Инфоурок / Украинский язык / Рабочие программы / Навчальна програма факультативу «Філологічна стилістика» для учнів 9-11 класів
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Навчальна програма факультативу «Філологічна стилістика» для учнів 9-11 класів




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Міністерство освіти і науки України

Управління освіти міської ради

Маріупольський міський технологічний ліцей


Узгоджено: Затверджено:

Ректор обласного інституту Начальник управління освіти

післядипломної педагогічної освіти і науки Донецької облдержадміністрації

______________ О.І.Чернишов _______________ Ю.І.Соловйов

«____»____________20___р. «____»___________20___р.



Навчальна програма

факультативу

«Філологічна стилістика»

для учнів 9-11 класів


Автор-укладач

Кулігіна Олена Володимирівна;

учитель першої категорії



м. Маріуполь – 2013 рік

Автор Кулігіна Олена Володимирівна

учитель української мови та літератури першої категорії



Консультант Романюк Світлана Іванівна,

методист науково-методичного центру м. Маріуполя


Рецензент Мороз Оксана Анатоліївна,

кандидат філологічних наук, доцент кафедри української філології

Маріупольського державного університету



Затверджено педагогічною радою ліцею

(протокол №______ від «____» _________ 20___ р.)



Директор _______________________ П.А.Чистяков




Узгоджено з методичним центром м. Маріуполя

(протокол №_____ методичної ради НМЦ МУО від «___» _________ 20___ р.)

Директор ______________________ Т.І.Кустенко



Науково-методична експертиза облІППО:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пояснювальна записка

Робота із обдарованими дітьми у загальноосвітньому навчальному закладі вимагає від педагога активного пошуку, який би спрямовував інтелектуальний потенціал учня на плідну творчу діяльність. Таким чином, виникає необхідність у створенні додаткових навчальних курсів, які допоможуть реалізувати поставлене завдання на практиці.

Однією з характерних тенденцій сучасної науки є зосередження уваги на міжпреметних зв’язках, що дозволяє визначати нові напрямки і перспективи досліджень. Отже, науково обґрунтованим і доцільним є факультативний курс, який інтегрує українську мову (лінгвістику, лінгвостилістику, історію української мови) та українську літературу (історію української літератури, теорію літератури).

За визначенням мовознавців, стилістика як особлива галузь і система знань про мову має такі основні підрозділи: загальна теорія і практика функціонування мови; вчення про стилі, жанри і форми мови; вчення про функції всіх одиниць мови — фонем (звуків), морфем, слів у складі речень, речень будь-якої структури, еквівалентів речення і тексту в його найрізноманітніших формах; вчення про емоційно-експресивні засоби мови, їх стилістичні функції; вчення про такі комунікативно-стилістичні якості мовлення, як його нормативність, точність, логічність, образність і т. ін.

Теорія і практика найумотивованішого, найдоцільнішого користування мовою за найрізноманітніших життєвих ситуацій становить об’єкт і предмет лінгвістичної стилістики. Особливим різновидом стилістики є літературознавча стилістика. У ній коментуються ті мовні особливості художніх творів, якими формується їх своєрідність і без яких немає художнього тексту як особливого витвору думки й почуттєвості. В центрі уваги літературознавчої стилістики перебувають такі явища: тропеїчне вживання слів, синоніміка, ритміка художнього вислову, мовленнєва індивідуальність персонажів, інші визначальні стилістичні ознаки художнього твору. Лінгвістична і літературознавча стилістики презентують собою філологічну стилістику.

Курс української мови в 9 класі охоплює синтаксис складного речення, в 10-11 класах – лінгвістичну стилістику. Програма української літератури частково розкриває питання літературознавчої стилістики. Наявні програми факультативів розглядають окремо або стилістику української мови, або питання теорії літератури.

Програма факультативу «Філологічна стилістика» інтегрує в єдиному курсі мовний і літературний аспекти стилістики, чим створює широкий простір для наукових досліджень мовознавчого спрямування на матеріалі української літератури. Програма розрахована на філологічно обдарованих дітей (учнів 9-11 класів), які мають здібності і бажання до науково-дослідницької діяльності.

Мета факультативу – розвиток дослідницьких здібностей філологічно обдарованої дитини; формування теоретичної і практичної бази для ґрунтовних наукових досліджень у площині стилістики художніх творів; виховання духовно-цілісної особистості.

Завдання:

  • дати учням основи знань зі стилістики української мови, навчити методики стилістичного аналізу художніх творів;

  • розвивати чуття мови: уміння бачити у творах художньої літератури мовні маркери-носії ідеї, систематизувати й аналізувати їх, вміння характеризувати стиль твору, окремого автора тощо.

  • виховувати любов і уважність до українського слова як інструмента створення української художньої літератури.

Зміст навчального матеріалу. У 9 класі передбачається оглядове вивчення основ стилістики, активний педагогічний супровід дослідницької роботи в межах шкільної програми. У 10-11 класі державна програма з української мови побудована на основі стилістики, а отже, факультатив доповнює і поглиблює навчальний матеріал основної навчальної програми. Внаслідок цього, більше часу припадає на вивчення стилістичних особливостей програмних і позапрограмних художніх творів.

Зміст навчального матеріалу передбачає певну варіативність у виборі творів окремих авторів на розсуд учителя, що дає можливість узгоджувати програму факультативу зі змінами в навчальній програмі чи перспективним планом наукових досліджень навчального закладу. У такий спосіб програма не втрачає актуальності внаслідок освітніх реформ.

Схема занять:

  1. Вивчення основ стилістики, методів і прийомів стилістичного аналізу текстів.

  2. Виконання вправ з метою закріплення навичок стилістичного аналізу.

  3. Стилістичний аналіз творів української літератури, що вивчаються за програмою 9-11 класів.

  4. Самостійний творчий науковий пошук (дослідження поза межами шкільної програми)

  5. Виконання наукових проектів.

Методи роботи: програма факультативу передбачає використання в роботі проблемно-пошукового методу навчання та методу проектів. Отже, відбувається засвоєння учнями методів наукового філологічного дослідження – метод спостереження, описовий метод, стилістичного аналізу, зіставлення, класифікації.

Результативність вивчення факультативного курсу «Філологічна стилістика» визначається наявністю індивідуального наукового лінгвістичного дослідження, його якістю і ступенем самостійності. Крім того, опосередкованим показником якості засвоєння матеріалу курсу є підвищення якості знань з української мови та літератури, а для 11 класу – якість результатів ЗНО. Таким чином, факультатив «Філологічна стилістика», окрім основних завдань, виконує функцію додаткового поглибленого курсу підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

Програма проходила апробацію в 2006/07 навчальному році. Результатом стало наукове дослідження Дегтяр Марини (учениці 9 класу) «Стилістичні функції засобів словотвору в повісті Г.Квітки-Основ’яненка «Маруся». Два наступні навчальні роки учениця успішно виступала на рівні міста уже з іншими дослідженнями з мови: 2007/08 навчального року отримала подяку за участь у міському етапі МАН і взяла участь у заочному турі обласного етапу, 2008/09 навчального року посіла ІІІ місце в міському етапі МАН.

Методи і прийоми наукових досліджень, напрацьовані для факультативу «Філологічна стилістика», успішно використовуються в роботі з філологічно обдарованими учнями протягом 7 років і приносять високі результати: щорічно призові місця на міському етапі МАН, 2012/13 навчальний рік – ІІІ місце в обласному етапі МАН, участь у Міжнародних наукових конференціях (Чехія, Угорщина). Програма представлена на VIII Міжнародній науково-практичній конференції «Становлення сучасної науки – 2013» в Чехії (м. Прага) і опублікована у збірці тез конференції.


Нормативні дані

Клас

Семестр

Кількість годин на тиждень

Кількість годин на рік

Види занять і кількість годин

Форма контролю

9

І-ІІ

1

35

лекційні – 8;

практичні – 17;

робота над проектом – 10

захист проекту

10

І-ІІ

1

35

лекційні – 7;

практичні – 18;

робота над проектом – 10

захист проекту

11

І-ІІ

1

35

лекційні – 11;

практичні – 14;

робота над проектом – 10

захист проекту


Програма факультативу «Філологічна стилістика»

9 клас

Кіль

кість годин

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

2

Тема 1. Вступ до філологічної стилістики. Місце стилістики в системі лінгвістичних дисциплін. Значення питань стилю у вивченні творів художньої літератури. Єдність форми і стилю – основа лінгвістичного аналізу художнього твору. Об’єкт і предмет філологічної стилістики

Учень визначає місце стилістики у системі лінгвістичних дисциплін, усвідомлює значення стилю в художній літературі, розуміє, що є формальними виразниками змісту художнього твору, його стилю, розрізняє об’єкт і предмет філологічної стилістики.

Практичне заняття № 1. Аналіз форми вираження змісту і стилю текстів художньої літератури

Учень уміє на практиці визначати формальні виразники змісту і стилю в художньому тексті.

8

Тема 2. Комунікативно-стилістичні якості мовлення. Нормативність мовлення. Варіативність мовної норми. Правильність, точність, логічність, чистота, образність мовлення. Простота, стислість, виразність, чіткість і яскравість мовлення. Доречність, етичність і естетичність, багатство і мистецтво мовлення. Риторика як складова стилістики. Український менталітет і стилістика української мови.

Учень розуміє поняття мовної норми, варіативності мовної норми. Знає основні вимоги до мовлення: правильність, точність, логічність, чистота, образність мовлення, доречність, етичність і естетичність. Учень володіє основами риторики, розуміє взаємозв’язок українського менталітету і стилістики української мови.

Практичні заняття № 2-4. Редагування текстів, визначення варіантів мовної норми

Учень вміє розрізняти мовну норму і мовну помилку, визначає випадки варіативності норми, оцінює текст на предмет правильності, точності, логічності, чистоти, чіткості, стислості, виразності мовлення

Практичні заняття № 5-7. Риторика

Учень розрізняє риторичні фігури тексту, володіє основними риторичними прийомами в побудові монологічних висловлювань, правильно будує власне монологічне висловлювання

14

Тема 3. Стилістика тексту. Філологічний підхід до тексту. Ознаки тексту. Тексти художні і нехудожні. Дискурс. Міжтекстові зв’язки. Інтертекстуальність. Фактори, що впливають на розкриття теми тексту. Мовна композиція тексту. Образ автора в організації тексту. Образ «я» і ліричний герой. Образ оповідача. Суб’єктивація художнього викладу. «Чуже мовлення» в художньому творі. Стилістичний аналіз тексту

Учень розуміє сутність філологічного підходу до тексту, знає ознаки тексту, розрізняє художні і нехудожні тексти, дає визначення дискурсу. Вміє вирізнити фактори впливу на розкриття теми тексту, аналізує мовну композицію тексту. Визначає образ автора, оповідача, ліричного героя, ознаки і способи суб’єктивації художнього викладу, стилістичного увиразнення «чужого мовлення» в художньому творі. Знає прийоми стилістичного аналізу тексту

Практичні заняття № 8-10. Аналіз теми і композиції тексту

Учень аналізує мовні засоби вираження теми і композиційних особливостей різних текстів

Практичні заняття № 11-13. Автор-оповідач-ліричний герой

Учень розрізняє і аналізує особистісно-суб’єктивні і об’єктивні особливості художнього викладу

Практичні заняття № 14-17. Стилістичний аналіз тексту

Учень засвоює навички стилістичного аналізу текстів

10

Тема 4. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 9 класу)

Учень закріплює науково-дослідницькі вміння аналізу вивчених аспектів стилістики художніх творів під керівництвом учителя

1

Повторення вивченого



10 клас

Кіль

кість годин

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

8

Тема 1. Стиль художньої літератури з позицій функціональної стилістики. Загальна характеристика стилів мови і мовлення. Функціональні стилі мови і мовлення. Конфесійний та епістолярний стилі. Художній стиль у системі функціональних стилів.

Учень розуміє сутність функціональної стилістики, розрізняє функціональні стилі мовлення, знає їх основні ознаки. Знайомий із конфесійним та епістолярним стилями. Розуміє специфічну синтетичність художнього стилю

Практичні заняття № 1, 2. Функціональні стилі мови і мовлення

Учень розрізняє тексти за приналежністю до функціональних стилів, редагує готові тексти та самостійно складає власні висловлювання відповідно до вимог функціонального стилю

Практичні заняття № 3, 4. Конфесійний та епістолярний стилі

Учень розрізняє конфесійний та епістолярний стилі, редагує готові тексти та самостійно складає власні висловлювання

Практичні заняття № 5, 6. Аналіз функціонально-стилістичної специфіки художніх текстів

Учень знаходить і аналізує в художньому тексті елементи інших функціональних стилів, визначає їх художньо-естетичне та ідейно-тематичне значення

8

Тема 2. Стилі і форми мовлення в художньому тексті. Стилістика експресивних різновидів мовлення. Структура і функції усного й писемного мовлення. Стилістика діалогів і монологів. Усне мовлення, розмовне мовлення. Книжне мовлення

Учень розрізняє експресивні різновиди мовлення, описує структуру і функції усного й писемного мовлення. Характеризує відмінності в стилістиці діалогів і монологів, особливості усного, розмовного, книжного мовлення

Практичні заняття № 7-8. Стилістика експресивних різновидів мовлення

Учень знаходить у тексті мовні маркери експресивності, самостійно редагує і створює власні висловлювання різного стилістичного забарвлення

Практичні заняття № 9-10. Діалогічне і монологічне усне і писемне мовлення в художньому творі

Учень вміє аналізувати стилістичні особливості діалогів і монологів. Будує власні діалогічні і монологічні висловлювання

Практичні заняття № 11-12. Усне, розмовне, книжне мовлення

Учень розрізняє і аналізує в художньому тексті елементи розмовного і книжного мовлення, визначає їх художньо-естетичне та ідейно-тематичне значення. Вдосконалює своє усне мовлення

8

Тема 3. Мова художньої літератури в системі різновидів використання сучасної української мови. Мова художньої літератури і літературна мова. Естетична функція мови у творах художньої літератури. Образність художнього тексту. Створення словесного образу. Асиміляція мовою художньої літератури елементів і словесних рядів інших функціональних стилів, розмовної та нелітературної мови. Норми мови художньої літератури

Учень розуміє відмінність між мовою художньої літератури і літературною мовою, відчуває естетику мови в художньому творі. Аналізує словесні засоби створення художнього образу, вирізняє їх функціонально-стилістичну приналежність. Знає норми мови художньої літератури

Практичні заняття № 13-15. Словесний образ

Учень аналізує словесні образи художніх текстів, простежує шляхи і способи передачі ідеї за допомогою слова

Практичні заняття № 16-18. Норми мови художньої літератури

Учень аналізує і редагує тексти художнього стилю, створює власні висловлювання

10

Тема 4. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 10 класу)

Учень закріплює науково-дослідницькі вміння і навички аналізу вивчених аспектів стилістики художніх творів під керівництвом учителя

1

Повторення вивченого



11 клас

Кіль

кість годин

Зміст навчального матеріалу

Вимоги до знань і умінь учнів

24

Стилістика мовних одиниць у поетиці художнього твору

Тема 1. Фонетичні засоби стилістики. Орфоепічно-акцентні мовні одиниці. Евфонія (милозвучність) мовлення. Фігури повторення (анафора, епіфора, цикл, рефрен). Фонетичні фігури (алітерація, асонанс, дисонанс, парономазія, анномінація, рима, прийоми звукопису).

Тема 2. Лексична стилістика. Стилістичні можливості загальновживаної лексики, іншомовної лексики. Стилістично обмежена лексика. Лексико-семантичні групи слів та їх стилістика. Стилістичні можливості полісемії. Стилістичне використання омонімів, паронімів, синонімів, антонімів. Стилістичне використання архаїзмів, історизмів, неологізмів. Тропи (епітет, порівняння, метафора, персоніфікація. Алегорія, метонімія, перифраз, евфемізм, синекдоха, гіпербола, літота, алюзія, перенос значення, іронія, катахреза).

Тема 3. Фразеологічна стилістика та її одиниці. Стилістичне використання фразеологізмів. Ідіоматика. Іншомовний текст у художньому творі.

Тема 4. Граматична стилістика та її одиниці. Стилістичні функції засобів словотвору. Морфологічні засоби стилістики. Статистичні основи морфологічної стилістики. Стилістика категорії роду та числа іменників. Стилістичні функції відмінюваних форм іменників. Стилістичні особливості конкретних, абстрактних, матеріально-речовинних, загальних і власних іменників. Стилістичні властивості прикметників, дієслів, числівників, займенників, прислівників. Стилістика службових слів.

Тема 5. Стилістичне використання синтаксичних засобів мови. Невласне пряма мова. Інверсія. Синтаксичні фігури (паралелізм, інверсія, хіазм, асидентон, полісидентон, парентеза, парцеляція, еліпс, ярмо, анаколуф). Інтонація. Риторичні фігури (антитеза, оксиморон, парадокс, градація; оклик, апострофа, риторичне запитання, сумнів).

Учень описує стилістичні функції мовних одиниць різних рівнів у поетиці художнього твору. Розрізняє в художньому тексті поетичні фігури і тропи, пояснює їх мовні особливості.

Практичні заняття № 1-4. Фонетичні засоби стилістики. Фонетичні фігури

Учень визначає, розрізняє, аналізує і класифікує фонетичні засоби створення стилю художнього твору. Виконує римо-ритмічний аналіз поетичних текстів

Практичні заняття № 5-8. Стилістичні можливості лексики, фразеології та словотвору. Тропи

Учень визначає, аналізує і класифікує лексичні, фразеологічні та словотвірні засоби створення стилю художнього твору. Розрізняє види тропів

Практичні заняття № 9, 10. Морфологічні засоби стилістики

Учень аналізує і класифікує морфологічні засоби створення стилю художнього твору

Практичні заняття № 11. Стилістичні можливості простого речення.

Учень аналізує стилістику простого речення в художньому тексті

Практичні заняття № 12. Стилістичні можливості складного речення

Учень визначає і аналізує стилістичну специфіку складного речення в системі художнього твору

Практичні заняття № 13-14. Синтаксичні та риторичні фігури

Учень розрізняє, аналізує і класифікує синтаксичні засоби та риторичні прийоми створення стилю художнього твору

10

Тема 6. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 11 класу)

Учень закріплює науково-дослідницькі навички самостійного аналізу вивчених аспектів стилістики художніх творів

1

Повторення та узагальнення вивченого



Тематичне планування

9 клас

(35 годин на рік, 1 год. на тиждень)

Теми

Кількість годин

Теоретичні заняття

Практичні заняття

Усього

1

Тема 1. Вступ до філологічної стилістики

1

1

2

2

Тема 2. Комунікативно-стилістичні якості мовлення

2

6

8

3

Тема 3. Стилістика тексту

4

10

14

4

Тема 4. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 9 класу)


10

10

5

Повторення вивченого

1


1


Усього

8

27

35


10 клас

(35 годин на рік, 1 год. на тиждень)

Теми

Кількість годин

Теоретичні заняття

Практичні заняття

Усього

1

Тема 1. Стиль художньої літератури з позицій функціональної стилістики

2

6

8

2

Тема 2. Стилі і форми мовлення в художньому тексті

2

6

8

3

Тема 3. Мова художньої літератури в системі різновидів використання сучасної української мови

2

6

8

4

Тема 4. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 10 класу)


10

10

5

Повторення вивченого

1


1


Усього

7

28

35


11 клас

(35 годин на рік, 1 год. на тиждень)

Розділи, теми

Кількість годин

Теоретичні заняття

Практичні заняття

Усього


Стилістика мовних одиниць у поетиці художнього твору





Тема 1. Фонетичні засоби стилістики

2

4

6


Тема 2. Лексична стилістика

2

3

4


Тема 3. Фразеологічна стилістика та її одиниці

2

1

4


Тема 4. Граматична стилістика та її одиниці

2

2

4


Тема 5. Стилістичне використання синтаксичних засобів мови

2

4

6

2

Тема 6. Проектна діяльність. Стилістичний аналіз текстів художньої літератури (за програмою 11 класу)


10

10

3

Повторення вивченого

1


1


Усього

11

24

35


Прогнозований результат

9 клас

Учні повинні знати:

  • місце стилістики у системі лінгвістичних дисциплін, об’єкт і предмет філологічної стилістики;

  • поняття мовної норми, її варіативності, основні вимоги до мовлення;

  • основи риторики, риторичні фігури;

  • ознаки тексту, специфіку художнього тексту;

  • прийоми стилістичного аналізу художнього тексту.

Учні повинні вміти:

  • визначати формальні виразники змісту і стилю в художньому тексті;

  • аналізувати текст на предмет нормативності і редагувати;

  • володіти основними риторичними прийомами, будувати власне висловлювання;

  • проводити стилістичний аналіз художнього тексту.


10 клас

Учні повинні знати:

  • функціональні стилі мовлення;

  • види і типи мовлення, експресивні різновиди мовлення;

  • стилістику діалогів і монологів;

  • норми мови художньої літератури.

Учні повинні вміти:

  • виявляти в художньому тексті елементи інших функціональних стилів;

  • розрізняти види, типи, різновиди мовлення в тексті художнього стилю;

  • аналізувати і редагувати тексти;

  • створювати власне висловлювання відповідно до вимог стилю.


11 клас

Учні повинні знати:

  • стилістичні можливості мовних одиниць різних рівнів;

  • стилістичні функції мовних одиниць різних рівнів у поетиці художнього твору;

  • поетичні фігури і тропи, їх мовні особливості.

Учні повинні вміти:

  • розрізняти і класифікувати мовні засоби створення стилю;

  • визначати в художньому тексті поетичні тропи і фігури;

  • виконувати римо-ритмічний аналіз поетичного тексту.

Література

  1. Авраменко О.М., Чукіна В.Ф. Стилістика сучасної української мови. Програма факультативного курсу / 10-11 кл. – К.: Грамота, 2008. – 256с.

  2. Голубовська І.В. Практична стилістика української мови: Навчально-методичний посібник для самостійної роботи студентів нефілологічних спеціальностей (денної та заочної форм навчання). – Житомир: Вид-во ЖДУ імені Івана Франка, 2010. – 124 с. Електронний ресурс. Режим доступу: http://eprints.zu.edu.ua/6939/2/123.pdf

  3. Горшков А.И. Русская стилистика. Стилистика текста и функциональная стилистика: учеб.для педагогических университетов и гуманитарных вузов/А.И.Горшков. – М.: АСТ: Астрель, 2006 – 367 с.

  4. Дем’янюк М.Б. Реалізація слова в літературному тексті // Вісник Житомирського педагогічного університету. – 2004. – Вип. 16. – С. 11 – 13.

  5. Домбровський В. Українська стилістика і ритміка. Українська поетика/В.Домбровський; упоряд.: О. Р. Баган; наук. ред.:Я. Радевич-Винницький; Науково-ідеологічний центр ім. Д. Донцова. – Дрогобич: Відродження, 2008 . – 446 с.

  6. Дудик П.С. Стилістика української мови: Навчальний посібник/П.С.Дюдик. – К.: Видавничий центр «Академія», 2005. – 368 с.

  7. Збірник програм курсів за вибором і факультативів з української літератури / За загальною ред. Таранік-Ткачук К.В. – К.: Грамота, 2011.

  8. Збірник програм курсів за вибором і факультативів з української мови /За загальною ред. Таранік-Ткачук К.В. – К.: Грамота, 2011.

  9. Крупа М. Лінгвістичний аналіз художнього тексту. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2005. – 416 с.

  10. Лукин В.А. Художественный текст. Основы лингвистической теории и элементы анализа. – М.: Изд-во „Ось 89”, 1999. – 192 с.

  11. Мацько Л.І. та ін. Стилістика української мови: Підручник / Л.І. Мацько, О.М. Сидоренко, О.М. Мацько; За ред. Л.І. Мацько. – К.: Вища шк., 2003. – 462 с.

  12. Томашевский Б.В. Стилистика: Учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. – Л.: Изд. ЛГУ, 1983. – 288 с.

  13. Українська література. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів/ Автори Р.В.Мовчан, Н.В.Левчик, О.А.Камінчук, М.П.Бондар, О.Б.Поліщук, М.М.Сулима, Л.П.Шабельникова, В.М.Садівська. Керівник проекту М.Г.Жулинський. За загальною редакцією Р.В.Мовчан. – К., Ірпінь: Перун, 2005. – 201 с.

  14. Українська література. 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Природничо-математичний, технологічний, спортивний, суспільно-гуманітарний, художньо-естетичний напрями; філологічний напрям (профіль – іноземна філологія). Академічний рівень / Укладачі: М.Г. Жулинський, Г.Ф. Семенюк – керівники авторського колективу; Р.В. Мовчан,  Н.В. Левчик, М.П. Бондар, О.А. Камінчук, В.І. Цимбалюк. За заг. ред. Р.В. Мовчан. – К.: Грамота, 2011.

  15. Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою / Автори Н.В. Бондаренко, О.М. Біляєв, Л.М. Паламар, В.Л. Кононенко. – Чернівці: Видавничий дім «Букрек», 2005.

  16. Українська мова. 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / Автори Г.Т. Шелехова, В.І. Тихоша, А.М. Корольчук, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. За редакцією Л.В. Скуратівського. – К.: Ірпінь: Перун, 2005. – 176 с.

  17. Українська мова. 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Технологічний, природничо-математичний, спортивний напрями, суспільно-гуманітарний напрям (економічний профіль). Рівень стандарту / Укладачі: М.І.Пентилюк, О.М.Горошкіна, А.В.Нікітіна. – К.: Грамота, 2011

  18. Українська мова. 10-11 класи. Програма для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Суспільно-гуманітарний напрям (історичний, правовий, філософський профілі); філологічний напрям (профіль – іноземна мова); художньо-естетичний напрям. Академічний рівень / Укладачі: Г.Т. Шелехова, В.І. Новосьолова, Я.І. Остаф. – К.: Грамота, 2011.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Програма факультативу «Філологічна стилістика» інтегрує в єдиному курсі мовний і літературний аспекти стилістики, чим створює широкий простір для наукових досліджень мовознавчого спрямування на матеріалі української літератури. Програма розрахована на філологічно обдарованих дітей (учнів 9-11 класів), які мають здібності і бажання до науково-дослідницької діяльності.

 

Мета факультативу – розвиток дослідницьких здібностей філологічно обдарованої дитини; формування теоретичної і практичної бази для ґрунтовних наукових досліджень у площині стилістики художніх творів; виховання духовно-цілісної особистості.

 

У 9 класі передбачається оглядове вивчення основ стилістики, активний педагогічний супровід дослідницької роботи в межах шкільної програми. У 10-11 класі державна програма з української мови побудована на основі стилістики, а отже, факультатив доповнює і поглиблює навчальний матеріал основної навчальної програми. Внаслідок цього, більше часу припадає на вивчення стилістичних особливостей програмних і позапрограмних художніх творів.

Общая информация

Номер материала: 150032
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>