История
России 6 класс Учитель Шубина В.П.
Учебник
«История России» под редакцией академика РАН А.В. Торкунова часть2
Тема
урока: «Усиление Московского княжества»
Тип урока: урок-проект
Цель урока
Выявление
причин возвышения Москвы как центра объединения русских земель; овладение
алгоритмом работы с инструментами ЭФУ: Mindomo, Pic Collage
Образовательные
задачи:
-
систематизация знаний о деятельности первых московских князей, их внешней и
внутренней политике;
-
дать понимание способов расширения территории Московского княжества;
-
выявить причины возвышения Москвы.
Развивающие
задачи:
-
формировать умение устанавливать причинно-следственные связи исторических
событий, аргументировать выводы;
-
формировать умение составления схем и плакатов при помощи инструментов Mindomo, Pic Collage
;
-
развитие умения работы с текстом и исторической картой;
-
развитие навыка работы в группе.
Воспитательные
задачи:
-
воспитание патриотизма, любви к Отечеству и истории России.
Основные
понятия и термины: слободы, ополье, Калита
Персоналии: Даниил
Александрович, Юрий Данилович, Иван Калита, Хан Узбек
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА с использованием ЭФУ
Этап
урока
|
Организация
учителем учебной деятельности учеников (слово учителя, вопросы и
задания)
|
Деятельность
учеников
|
Работа
с учебником.
Объект
на странице ..
в
том числе интерактивный контент
|
Дополнительный
ресурс
(цифровые
инструменты и предметные приложения – IOS или ANDROID)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Организационный
(2
мин.)
|
Проводит
инструктаж на тему «Работа с ЭФУ»
Предлагает
обучающимся найти
с.
42. Объясняет, что на уроке мы проанализируем деятельность первых московских
князей и выявим причины возвышения Москвы. Использовать при работе на уроке будем
инструменты проектной деятельности. Это поможет увидеть и решить обозначенную
проблему урока.
|
Приветствуют
учителя. Включают устройство с ЭФУ.
Открывают
ЭФУ
|
|
|
Мотивационно-целевой
(3
мин.)
|
В
ходе беседы Учитель задаёт вопросы: Что мешало успешному экономическому и
политическому развитию Руси в начале 14в.? Какие задачи стояли перед
правителями Руси этого времени?
|
Ученики,
отвечая на вопросы, аргументируют свои выводы и суждения, формулируют
познавательную задачу урока, формулируют тему урока и проблему урока.
|
|
|
Актуализации
знаний
(10
мин.)
|
В
ходе беседы У. задаёт вопросы и дополняет ответы учеников:
Что
входило в обязанности баскаков? Какие повинности несли перед Золотой Ордой
русские князья? Какой из русских князей считался главным? Каково было
политическое устройство С-В Руси в первой половине 14 в.?
|
Ученики,
отвечая на вопросы, актуализируют знания по истории Руси
|
|
карта
«Русские земли в 14-15 вв.»
|
Содержательно-операционный
(мини-проект)
(20
мин.)
|
1.Учитель
делит (по рядам) класс на 3 группы предлагает
изучить по ЭФУ и оценить деятельность русских князей по следующим
направлениям:
-
годы правления;
-
важнейшие события тех лет;
-
личностные особенности, политическая ловкость и хозяйственность.
Организует
практическую работу школьников с ЭФУ
|
1-я
группа изучает правление Даниила Александровича
2-я
группа изучает правление Юрия Даниловича
3-я
группа изучает правление Ивана Калиты
Работая
с текстом ЭУ, ученики учатся устанавливать причинно-следственные связи, выделять
главную мысль, структурировать текст, преобразовывать текст, используя новые
формы предоставления информации – схема.
|
ЭФУ
с.42
ЭФУ
с.42-43
ЭФУ
с. 43-45
|
|
2.
Организует проектную работу. В группах ( по рядам) назначает тьюторов. Цель –
проанализировать политику московских князей и выявить условия,
способствовавшие возвышению Москвы. Учитель предлагает учащимся по группам с помощью
инструмента Mindomo
создать
схему «Политика московских князей – важнейшие события, способствовавшие
возвышению Москвы» и сформулировать выводы при защите
мини-проекта.
Учитель
знакомит учащихся с критериями оценки данного задания:
-
полнота и конкретность представленной информации (2 балла);
-
подбор 1-2-х актуальных картинок по теме (1 балл);
-
эстетичность оформления (1 балл);
-
обоснованность выводов (1 балла).
Определяет
лучшую схему.
Организует
представление результатов групповой проектной работы.
Учитель задаёт уточняющие вопросы, дополняет и оценивает выступление
Учитель
использует оценочные листы.
|
Ученики выполняют задание индивидуально, развивая навык работы с инструментом
Mindomo.
Затем группа выбирает для защиты лучшую схему и обсуждает формулировку
выводов, а также кандидатуру того, кто будет от группы представлять
выполненное задание. Развивается умение работы в группах.
Представитель
группы защищает проект, формулирует выводы, отвечает на вопросы учителя
Школьники
оценивают работу своих товарищей.
|
|
Mindomo
|
3.Цель:
выявить причины возвышения Москвы. Учитель предлагает изучить текст учебника
и документ «Из книги историков И.Б. Грекова и Ф.Ф. Шахмагонова» и
выполнить следующее задание;
-
создать учебный плакат «Причины возвышения Москвы», используя
инструмент
Pic Collage;
-
объяснить смысл слов авторов документа: «Пришло время Ивана Калиты»
Учитель
знакомит учащихся с критериями оценки данного задания:
-
полнота и конкретность представленной информации (2 балла);
-
подбор 1-й актуальной картинки по теме (1 балл);
-
эстетичность оформления (1 балл);
-
обоснованность ответа (1 балл).
У.
выбирает лучший плакат. Организует представление результатов групповой
проектной работы.
Учитель задаёт уточняющие вопросы, дополняет и оценивает выступление ученика.
Учитель
использует оценочные листы.
|
Работая с текстом, ученики учатся выявлять причинно-следственную зависимость
между историческими событиями и процессами, выделять главную мысль,
структурировать текст, преобразовывать текст, используя новые формы
предоставления информации – учебный плакат. Ученики выполняют задание
индивидуально, развивая навык работы с инструментом Pic Collage.
Затем группа выбирает для защиты лучший плакат и обсуждает ответ на вопрос, а
также кандидатуру того, кто будет от группы представлять выполненное
задание. Развивается умение работы в группах.
Представитель
группы представляет плакат, отвечает на вопросы учителя
Школьники
оценивают работу своих товарищей.
|
ЭФУ
с. 45-47
|
Pic Collage
|
Контрольно-оценочный
(в том числе и рефлексивный)
(10
мин.)
|
1.Учитель
предлагает показать на карте территории, входившие в состав Московского
княжества к началу 14в., а затем к концу правления Ивана Калиты. Задаёт
вопросы: Почему личность Ивана Калиты часто вызывает негативные оценки?
Справедливы ли, на ваш взгляд, такие оценки?»
2.Учитель
задает вопросы: Почему можно назвать наш урок – уроком-проектом? Каков
алгоритм составления схем и плаката (с использованием инструментов Mindomo, Pic Collage)?
Учитель
подводит итоги урока, выставляет оценки, задаёт домашнее задание.
Проверяет
состояние устройств с ЭФУ.
|
Ученики
определяют на карте расширение территории княжества, соседние государства и
народы. Ученики выражают отношение к оценкам деятельности правителя.
Получают
домашнее задание.
Закрывают
ЭФУ.
Выключают
устройства с ЭФУ
|
ЭФУ,
карта
|
карта
«Русские земли в 14-15 вв.».
|
Возможные
варианты ответов
Политика московских князей
Князь,
годы правления
|
Важнейшие
события, способствовавшие возвышению Москвы
|
Даниил
Александрович
(1276-1303)
|
Образование
самостоятельного московского княжества. Присоединение Коломны (1300г.) и
Переяславля (1302г.).
|
Юрий
Данилов. (1303-1325)
|
Борьба
с Тверью за ярлык с тверскими князьями. Получил ярлык и женился на сестре
ордынского хана Узбека Кончаке. Присоединение к московским владениям Можайска
(1303г.)
|
Иван
Калита
(1325-1340)
|
1327г.
– подавление восстания в Твери, получение ярлыка (1332г.) и права сбора дани
со всех русских земель.
1328г.
– в Москву перенесена резиденция митрополита. Москва стала духовным центром
русских земель.
В
правление Ивана Калиты Москве подчинились князья ростовский (1331г.),
Галицкий, Белозерский (1328г.), Угличский.
Широкое
строительство в Москве, рост богатства и могущества московского князя.
|
Причины
возвышения Москвы
1.
Дальновидная политика московских князей, их личные способности, политическая
ловкость и хозяйственность:
-
хорошие отношения с Золотой Ордой;
-
увеличение владений и богатства;
-
отсутствие внутренних усобиц
2.
Выгодное географическое положение:
-
наличие ополий и заливных лугов;
-
контроль за хлебными поставками в Новгород;
-
защищённость лесами от ордынских набегов;
-
центр хлебной торговли, выход к Волжскому торговому пути.
3.
Поддержка московских князей Русской православной церковью:
-
в Москву перенесена резиденция митрополита;
-
Москва стала духовным центром русских земель
4
Твёрдый порядок передачи власти позволил избежать дробления.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.