Навыки работы с Компьютером в редакторе "Paint"

Технологическая карта  урока информатики

Программа, автор (ы)	Учебно-методические комплексы  «Школа России», «Перспектива»: «Информатика». Авторы: А.Л.Семёнов, Т.А.Рудченко.
Составитель	Сергачева С.А.  Учитель Информатики и ИКТ МБОУ АСОШ№2
Класс	3
Раздел (содержательная линия)	Линия изучения «Области,  Заливка»
Тема урока	«Области»
Цели урока	Образовательные: 1.     Формировать понятие «область». 2.     Формировать умение  раскрашивать  посредством инструмента «заливка», 3.     Формировать навыки работы на компьютере 4.     Уметь закрашивать изображений, 5.      Уметь  проверять результата работы. Развивающие: 1.     Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность. 2.     Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса. 3.     Формировать представление об изучаемом предмете, показать, как можно закрашивать области на компьютере, используя инструмент «заливка», 4.     совершенствовать навык работы на компьютере, прививать интерес к предмету.      Воспитательные:       1.   Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.
Основное содержание урока	Самостоятельная работа учащегося с учебником, изучение им листов определений и дальнейшее самостоятельное решение задач, совершенствовать навык работы на компьютере, раскрашивать области  посредством инструмента «заливка»,
Термины и понятия	Понятие цвет,  инструмент,  заливка, область.
Планируемый результат
Личностные умения	Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)			Предметные умения
Л1:Проверяют интерес к предмету Л2: Овладевают начальными навыками адаптации в обществе. Л3: Работают самостоятельно. Л4: Положительно относятся к занятия двигательной деятельностью. Л5: Овладевают навыками рабы на компьютере, работы правилу и заданным параметрам. Л6:Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, развиваются навыки сотрудничества. Л7: Осознают важность полученных знаний.	Р1: Контролируют свои действия. Р2: Осознают то, что уже известно и что представит усвоить. Р3: Дают оценку собственным знаниям. Р4: Осуществляют контроль за своей деятельностью, руководствуясь правилом и заданными параметрами. Р5: Контролируют свои действия соотнося их с действиями учителя и одноклассников. Р6:Контролируют собственную деятельность, руководствуя правилам и заданными параметрами, при необходимости внося коррективы; способны к саморегуляции. Р7:Ососзнают важность полученных знаний. П1: Анализируют и дают выводы. П2: Выделяют необходимую информацию, анализируют, делают выводы. П3: Выделяют необходимую информацию, создают алгоритм собственно деятельности. П4: Создают алгоритм собственной деятельности. П5: Выделяют необходимую информацию, умеют работать по правилу, анализируют, сравнивают, делают выводы.       П6: Осваивают начальные формы рефлексии. К1: Обмениваются мнениями, выражают сою точку зрения, при этом не создают конфликтных ситуаций. К2: Чётко и полно выражают свои мысли, при этом прислушиваются к остальным к мнению остальных участников диалоги. К3: Слушают и понимают партнера, контролируют действия друг друга. К4: Сотрудничают с учителем, со сверстниками, умеют и готовы вести диалог. К5:Уважают всех участников диалога, контролируют действия друг друга. К6:Полно и громко выражают свои мысли, правильно строят речевые высказывания.			ПР1: определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; ПР2: описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом); ПР3: заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)			Формы работы
«Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Литература».	Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /  А. Л. Семенов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012.  Семёнов, А.Л. Информатика : 3 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. /  А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012.  Семёнов,А. Л. Информатика : 3 класс  тетрадь проектов : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений А. Л. Семёнов, Т. А. Рудченко. – М. : Просвещение, 2012. Интернет ресурсы: загадки про черепаху.- режим доступа:http/www.prozagadki.ru/ Истории  в одном транспорте-режим доступа: http/www/ybilya.ru. Физкультминутка  на уроках письма, чтения,  русского языка. Мультимедийный ряд: слайды, картинки в которых закрашены  одна или несколько областей. Вырезанные буквы из которых можно  составить слово «помидор». Компьютер, проектор, экран, цветные карандаши.			Фронтальная работа с классом; Индивидуальная работа учащихся; Частично-поисковый;
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОК
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности учащихся
Название этапа:1. Организационный момент. Цели деятельности: Проверить готовность учащихся к уроку. Планируемый результат: Р1
Проверяет готовность детей к уроку.			Демонстрируют готовность к уроку
Название этапа:2. Подготовка восприятия учащегося.  Сообщения темы и целей урока. Цели деятельности: Эмоциональная и психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. Планируемый результат: Р2,  П1,  К1,  Л1
На экран проецируются картины с изображением различных  предметов, в которых закрашено разное количество областей (картинки стр. 8,учебник) Задает вопросы: -что хотите сказать? -что заметили? -какая часть рисунка называется областью. -Сегодня на уроке вы научились определять количества областей в картинке и закрашивать их. -А тема нашего урока так и называется («Область».)			Выделяют то, что  уже усвоено и  что нужно усвоить. Находят страницу в учебнике. Отвечают на вопросы, анализируют объекты, выделяют существенные признаки, на основе анализа делают выводы.
Название этапа:3. Открытие новых знаний. Цели деятельности: Работа с учебником Планируемый результат: Р3, П2, К2, Л2
-Сколько  областей на первом рисунке? -Какого цвета верхняя область? -Какого цвета нижняя область? -Сколько областей  на картине с яблоком? -Как вы узнали? -Сколько областей в самом яблоке?- -Чем является область, закрашенная красным цветам? -Рассмотрите рыбку. -Какие области закрашены красным?  зеленым? желтым? -Что можете сказать об области, закрашенной синим цветом? -Если у вас были нераскрашенные  картинки, что бы вы использовали  для того, что бы их закрасить?			Ориентируются в учебнике, дают оценку своим знанием. Слушают учителя,  отвечают на вопросы, анализируют объекты. Проверяют интерес к изученному. Внимательно рассматривают картинку, отвечают на вопросы.
Название этапа:4. Первичное  закрепление знаний Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради. Самостоятельная работа. Физкультминутка. Планируемый результат: Р4, П3, К3, Л3
Теперь вы закрасите те предметы, о которых идет речь в загадках:  Что за чудо! Вот как  чудо! Сверху блюдо, низу блюдо! Ходит чудо по дороге, Голова торчит да ноги.                 (черепаха) Мой парус ветер ловит. А волны режет киль. Меня не остановит Ни ураган, ни штиль.    (кораблик, парусник) -Картинку с изображение черепашки закрасьте следующим образом: три области красным цветом, четыре области – синим, пять областей – желтым. -Проверьте работу друг друга. -Картинку с изображением кораблик раскрасьте так: одну область красным цветом,  две области – синим, еще две области -  зеленым.  -Проверьте работу друг друга. Физкультминутка Организует выполнение упражнений: ходьба на месте, вращение головы вправо и влево, руки к плечам, вращение вперед и назад.			Отгадывают загадки, находят рисунки – отгадки в рабочей тетради. Выполняют самостоятельную работу. Осуществляют взаимопроверку Выполняют самостоятельную работу. Осуществляют взаимопроверку Выполняют  упражнения, повторяют их вслед за учителем.
Название этапа:5. Работа за компьютером Цели деятельности: Работа с инструментом «заливка». Планируемый результат: П4, Р4, К4, Л5,Р5
-Вы знаете, что раскрашивать  картинки можно не только карандашами, фломастерами и красками. -Это можно делать и на компьютере, используя…(инструмент «заливка»). Повторяются  действия с инструментами «заливка». -Если фигура состоит из нескольких областей, то надо щелкнуть  на каждой области фигуры. (демонстрирует)  Гимнастика  для глаз Организует выполнения упражнения Руки держим перед собой, Не мотая головой, Пальцем водим верх и вниз, Вправо - влево и сидим. Упражнения повторяется 4-5 раз			Раскрашивают посредством инструмента «заливка», используя оговоренные ранее цвета и заданное количества областей. Выполняют задание на компьютере под руководством учителя. Выполняют упражнения, повторяя их вслед  за учителем.
Название этапа:6. Практическая деятельность детей Цели деятельности: Самостоятельная работа в рабочей тетради Планируемый результат Р6, П5, К5, Л6
-Отгадайте загадку. Весь мир обогревает, Усталости не знает, Улыбается в оконце, А зовут его все… (солнце). Вывешивает  на доску вырезанные буквы, которые обозначают слово «солнце» -Что хотите сказать ? -Что заметили? -Найдите в рабочих тетрадях это же слово. -Раскрасьте буквы в слове такими цветами какими хотите.  Читает  стихотворение  Г. Ладонщикива «портниха» -Сегодня вы тоже побывайте  в роли «портних» -Платье уже сшито, вам предстоит только украсить его, сделать нарядным. -Для  этого раскрасьте две области красным, еще одну область – желтым, а затем еще четыре области картинки синим цветом. -Посмотрите как получилось у меня. -А какие платья  получилось у вас?			Слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируя  слово на деске. Выполняют самостоятельную работу по заданию и по правилу. Осуществляют взаимопроверку. Самостоятельно выполняют задание 8  в рабочей тетради. Выполняют самопроверку с доски.    Раскрашиваю разные области разным цветом. Сравнивают полученные результаты.
Название этапа:7. Итог урока. Рефлексия. Цели деятельности: Обобщение полученных  на уроке  сведений,  оценивание. Планируемый результат: Р7, П6, К6, Л7
-Заканчивается еще один урок информатики. -Чему она вас научила? -Какие открытие сделали? -Все ли было понятно? -Что оказалось трудным? -Что было особенно интересным? -Как вы сегодня работали? -Все ли вам удалось? -Что бы еще хотели сделать? -Чему научились?			Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное  состояние на уроке.
Название этапа:8 Задание на дому Цели деятельности: Осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний Планируемый результат:Р3, Р4, Р7, П2, К1, К4, К6, ПР2
Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход . Решите  задач из учебника Задачи 6 и 7.  Области в этих картинках найти несложно. В задаче 6 в картинке всего 2 области. В задаче 7 области выделяются по смыслу: область воды, неба, корпуса корабля, паруса, флага.  Не делать больше, чем требуется в задании Вы должны быть готовы к тому, что в вашем классе найдутся дети, которые не остановятся, пока не раскрасят всю картинку. Надо непременно воспользоваться этой ситуацией, чтобы обсудить со всем классом еще одно важное правило игры - нельзя делать больше того, что требуется в задаче. Иначе в большинстве случаев задача будет решена неправильно.  Задача 9. Необязательная. При правильном выполнении задания нераскрашенными должны остаться 2 области, так как в этой картинке 15  областей.			Дети находят задачи в учебнике.  Внимательно слушают указания учителя. Записывают номера заданий в дневник.