Инфоурок / Информатика / Другие методич. материалы / Назначение и устройство компьютера

Назначение и устройство компьютера



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Назначение и устр ПК.pptx

библиотека
материалов
Задача Можно ли уместить на одну дискету книгу, имеющую 432 страницы, причем...
Дано: К=432*46*62 Емкость дискеты = 1,44 Мб Найти: Уместиться ли книга на дис...
 Жуковский Н.Е.
НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА
НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА ЧЕЛОВЕК Органы чувств Прием (ввод) информа...
КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода ЧЕЛОВЕ...
 КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода
КОМПЬЮТЕР – электронное устройство для накопления, обработки и передачи инфор...
Американский ученый Джон фон Нейман
Информационная магистраль (шина) Устройства ввода Устройства вывода Внешняя п...
ПРИНЦИП ДЖОН ФОН НЕЙМАНА ВВОД ПАМЯТЬ ОБРАБОТКА ВЫВОД
БАЗОВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА
Данные - это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в...
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Где человек хранит информацию?
В виде чего представлена информация в компьютере?
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11- В К Г А Ж Л Д Б З И Е
§2.2, ответить устно на вопросы после параграфа, ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ-ПРОЕКТ Темы...
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ Ф. И. Максимальный балл Фактический балл Содержани...
Корректность текста 1   Отсутствие орфографических и пункционных ошибок;   Ус...
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Задача Можно ли уместить на одну дискету книгу, имеющую 432 страницы, причем
Описание слайда:

Задача Можно ли уместить на одну дискету книгу, имеющую 432 страницы, причем на каждой странице этой книги 46 строк, а в каждой строке 62 символа?

№ слайда 3 Дано: К=432*46*62 Емкость дискеты = 1,44 Мб Найти: Уместиться ли книга на дис
Описание слайда:

Дано: К=432*46*62 Емкость дискеты = 1,44 Мб Найти: Уместиться ли книга на дискету?   Решение: К=432*46*62=1 232 064 (символов в книге) → → 1 232 064 байт → 1203,19 Кб → 1,17 Мб Ответ: да, действительно, книга помещается на дискету.

№ слайда 4  Жуковский Н.Е.
Описание слайда:

Жуковский Н.Е.

№ слайда 5 НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА
Описание слайда:

НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

№ слайда 6 НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА ЧЕЛОВЕК Органы чувств Прием (ввод) информа
Описание слайда:

НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА ЧЕЛОВЕК Органы чувств Прием (ввод) информации Мозг Хранение информации Процесс мышления (обработка информации) Речь, жесты, письмо Передача (вывод) информации

№ слайда 7 КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода ЧЕЛОВЕ
Описание слайда:

КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода ЧЕЛОВЕК Прием (ввод) информации Хранение информации Процесс мышления (обработка информации) Передача (вывод) информации

№ слайда 8  КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода
Описание слайда:

КОМПЬЮТЕР Устройстваввода Устройствапамяти ПРОЦЕССОР Устройства вывода

№ слайда 9 КОМПЬЮТЕР – электронное устройство для накопления, обработки и передачи инфор
Описание слайда:

КОМПЬЮТЕР – электронное устройство для накопления, обработки и передачи информации. НАЗНАЧЕНИЕ и УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА

№ слайда 10 Американский ученый Джон фон Нейман
Описание слайда:

Американский ученый Джон фон Нейман

№ слайда 11 Информационная магистраль (шина) Устройства ввода Устройства вывода Внешняя п
Описание слайда:

Информационная магистраль (шина) Устройства ввода Устройства вывода Внешняя память СТРУКТУРА КОМПЬЮТЕРА

№ слайда 12 ПРИНЦИП ДЖОН ФОН НЕЙМАНА ВВОД ПАМЯТЬ ОБРАБОТКА ВЫВОД
Описание слайда:

ПРИНЦИП ДЖОН ФОН НЕЙМАНА ВВОД ПАМЯТЬ ОБРАБОТКА ВЫВОД

№ слайда 13 БАЗОВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА
Описание слайда:

БАЗОВАЯ КОНФИГУРАЦИЯ КОМПЬЮТЕРА

№ слайда 14 Данные - это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в
Описание слайда:

Данные - это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме. Программа – это описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи.

№ слайда 15 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Описание слайда:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

№ слайда 16 Где человек хранит информацию?
Описание слайда:

Где человек хранит информацию?

№ слайда 17 В виде чего представлена информация в компьютере?
Описание слайда:

В виде чего представлена информация в компьютере?

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11- В К Г А Ж Л Д Б З И Е
Описание слайда:

1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11- В К Г А Ж Л Д Б З И Е

№ слайда 20 §2.2, ответить устно на вопросы после параграфа, ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ-ПРОЕКТ Темы
Описание слайда:

§2.2, ответить устно на вопросы после параграфа, ПРЕЗЕНТАЦИЯ МИНИ-ПРОЕКТ Темы: Принципы работы различных видов принтеров. Типы сканеров. Принципы работы. Основные характеристики. Внешние носители информации.

№ слайда 21 КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ Ф. И. Максимальный балл Фактический балл Содержани
Описание слайда:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РАБОТЫ Ф. И. Максимальный балл Фактический балл Содержание 15   Соответствует тематике, отражает цели и задачи; Содержит точную, проверенную информацию; Вызывает интерес; 5 5 5   Оформление 12   Наличие титульного листа; Презентация не перегружена анимацией; Единый стиль оформления; Использованная литература; 1 5 5 1   Дизайн: Стиль оформления отражает содержание презентации; 5   Графика: Цвет текста и фона сочетается с графическими изображениями; 5  

№ слайда 22 Корректность текста 1   Отсутствие орфографических и пункционных ошибок;   Ус
Описание слайда:

Корректность текста 1   Отсутствие орфографических и пункционных ошибок;   Устная защита 15   Выразительность и уверенность выступления; Логичность и убедительность изложения; Ответы на вопросы; 5 5 5   Коллективная работа 10   Слаженная работа в группе; Вся деятельность равномерно распределена между участниками группы 5 5   Суммарный балл 63   55-63 баллов – «5» 45-54 баллов – «4» 30-44 баллов – «3» менее 30 баллов – «2»  

Выбранный для просмотра документ карточка к уроку.docx

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ:

«НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА»

Задание №1: Соедини стрелками определение и понятие


Определение


Понятие

1. Информатика

  1. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

2.Язык

  1. Универсальное техническое средство для работы с информацией

3.Формы представления информации

  1. Наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютеров

4.Единицы измерения информации

  1. Текст на естественном языке; графическая форма; символы формального языка

5.Информационный объем текста

  1. Вся совокупность символов, используемых в некотором языке для представления информации.

6.Алфавитный подход

  1. ЭВМ включает в свой состав три основных узла: процессор, память, устройства ввода и вывода. Все узлы компьютера выполняют определенную работу с информацией.

7.Алфавит

  1. Сумма информационных весов всех символов, составляющих текст

8.Компьютер

  1. Описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи.

9. Программа

  1. Информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме.

10. Данные

  1. Знаковый способ представления информации.

11. Информационный обмен в компьютере

  1. Способ измерения информации информационного объема текста, не связанного с его содержанием



















РАБОЧАЯ КАРТОЧКА ПО ТЕМЕ:

«НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА»

Задание №1: Соедини стрелками определение и понятие


Определение


Понятие

1. Информатика

  1. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

2.Язык

  1. Универсальное техническое средство для работы с информацией

3.Формы представления информации

  1. Наука, изучающая законы и методы хранения, передачи и обработки информации с использованием компьютеров

4.Единицы измерения информации

  1. Текст на естественном языке; графическая форма; символы формального языка

5.Информационный объем текста

  1. Вся совокупность символов, используемых в некотором языке для представления информации.

6.Алфавитный подход

  1. ЭВМ включает в свой состав три основных узла: процессор, память, устройства ввода и вывода. Все узлы компьютера выполняют определенную работу с информацией.

7.Алфавит

  1. Сумма информационных весов всех символов, составляющих текст

8.Компьютер

  1. Описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи.

9. Программа

  1. Информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме.

10. Данные

  1. Знаковый способ представления информации.

11. Информационный обмен в компьютере

  1. Способ измерения информации информационного объема текста, не связанного с его содержанием







Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

Конспект урока

Дата:

Класс: 8

Тема урока: Назначение и устройство компьютера


Задачи урока:

  1. Образовательные:

  • закрепить знания по измерению информации;

  • ввести понятие компьютера;

  • выявление общего между компьютером и человеком;

  • узнать какие устройства входят в состав ПК;

  • познакомиться с принципом Д. фон Неймана;

  1. Развивающие:

  • развитие мышления (умение анализировать, умение отстаивать точку зрения);

  • развитие информационной грамотности у учащихся;

  1. Воспитательные:

  • умение аккуратно выполнять работу;

  • умение уважать друг друга;

  • умение выслушивать точку зрения товарища.

Форма урока: изучение нового материала.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал (карточки).

Литература:

  • Для учителя: Информатика и ИКТ Базовый курс 8 кл. Семакин и др. 2007;

Информатика и ИКТ 8 кл. Угринович 2009;

www.school-collection.edu.ru;

http://school.xvatit.com/


  • Для ученика: Информатика и ИКТ 8 кл. Угринович 2009.

Этапы работы

Время

  1. Организационный момент

2 мин

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

9 мин

3. Изучение нового учебного материала. Физкультминутка

18 мин + 3 мин

4. Закрепление учебного материала

8 мин

5. Задание на дом

5 мин








Ход урока

  1. Орг. момент

Приветствие учеников. Проверка готовности учащихся к уроку.

  1. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

- Ребята, какая тема урока была на прошлом занятии? (Алфавитный подход к определению количества информации).

- Мы с вами изучили один способ – алфавитный подход. А давайте вспомним, с чем связан данный подход? (С тем, что каждая буква несет определенный вес информации).

- Что такое алфавит? (Совокупность букв, знаков и цифр = символов).

- Чем обозначаем мощность алфавита? (N).

- Назовите формулу для нахождения информационного веса одного символа (2i=N)

- Сейчас мы с вами проверим домашнею задачу.

Задача.

Можно ли уместить на одну дискету книгу, имеющую 432 страницы, причем на каждой странице этой книги 46 строк, а в каждой строке 62 символа?


Дано:

К=432*46*62

Емкость дискеты = 1,44 Мб

Найти:

Уместиться ли книга на дискету?


Решение:

К=432*46*62=1 232 064 (символов в книге) 1 232 064 байт → 1,17 Мб

Ответ: да, действительно, книга помещается на дискету.


- С этого урока мы начинаем знакомство с компьютером. Для информатики компьютер – это не только инструмент для работы с информацией, но и объект изучения. Вы узнаете, как устроен ПК, какую работу с его помощью можно выполнять, какие для этого существуют программные средства.

3. Изучение нового учебного материала

- Из истории известно, что например великий итальянский ученый и художник Леонардо да Винчи изучал строение тел птиц и использовал эти знания для конструирования летательных аппаратов. Русский ученый Н.Е. Жуковский, основоположник аэродинамики, так же исследовал механизм полета птиц. Результаты этих исследований используются при расчетах конструкций самолетов.

- Можно сказать, что оба данных ученых «списывали» свои летающие машины с птиц.

- А есть ли в природе прототип у компьютера? (да).

- Действительно есть. И таким прототипом является сам человек. Только изобретатели стремились передать компьютеру не физические, а интеллектуальные возможности человека.

- Итак, тема нашего урока НАЗНАЧЕНИЕ И УСТРОЙСТВО КОМПЬЮТЕРА.

- Человек и компьютер похожи. Поэтому сейчас мы с вами выясним все нюансы сходства.

- Имеются четыре основные составляющие информационной функции человека. Человек – принимает информацию, хранит, ведет процесс мышления, передает информацию.

- Компьютер включает в себя устройства, выполняющие эти функции мыслящего человека – устройства ввода, устройства памяти, процессор (устройство обработки), устройства вывода.

- схема

- Давайте дадим определение ПК. Компьютер – электронное устройство для накопления, обработки и передачи информации (записать в тетрадь).

- По принципам устройства компьютер – это модель человека, работающего с накоплением, обработкой и передачей информацией.


- А сейчас мы с вами внимательно рассмотрим, как происходит информационный обмен в компьютере.

- Иначе принцип фон Неймана.

- Американским ученым Джоном фон Нейманом в 1946 году были сформулированы основные принципы устройства и работы ЭВМ. Эти принципы во многом сохранились и в современных компьютерах. Мы познакомимся только с одним – состав устройств ЭВМ и способы их информационного взаимодействия.

- Смотрим на схему, которая приведена на экране: в ходе работы ПК информация через устройства ввода попадает в память; процессор извлекает из памяти обрабатываемую информацию, работает с ней и помещает в нее результаты обработки; полученные результаты через устройства вывода сообщает человеку.

- Данную схему отмечаем у себя в тетради и приводим примеры устройств ввода, обработки, памяти и вывода информации (устно проверяем).

- В качестве ввода используется – клавиатура, памяти – жесткий диск, дискета, флэш-карта, диск, обработки – процессор, вывод – экран или принтер.

- Что собой представляет компьютер? Реализован ли он как цельный объект?

Персональный компьютер – это комплекс взаимосвязанных устройств.

- Компьютер в своем составе имеет базовую конфигурацию – основные части и дополнительные части. Базовая конфигурация компьютера - минимальный комплект аппаратных средств, достаточный для начала работы с компьютером.

- Перечислите основные части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

- Системный блок - это самая важная часть компьютера, «сердце машины». Внутри системного блока размещаются: материнская плата, процессор – «мозг машины», оперативная память, видеокарта, звуковая карта, жесткий диск, дисководы

- Функция монитора – устройство вывода информации на экран.

- Функция клавиатуры – устройство ввода текстовой информации.

- Функция мыши – устройство управления курсором.

- А с дополнительными частями компьютера познакомимся на следующем уроке.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

4. Закрепление учебного материала.

- Итак, какие устройства включает в себя компьютер, выполняющие функции мыслящего человека? (устройства ввода; устройства запоминания — память; устройство обработки — процессор; устройства вывода).

- Компьютер все же нельзя сравнивать «ум компьютера» с умом человека. Важнейшее отличие состоит в том, что работа ПК строго состоит в том, что подчинена заложенной в него программе.

- Где человек хранит свои знания? (в книгах, в голове и т.д.). Мы с вами об этом уже говорили.

- А в виде чего у ПК представлена информация? (в виде данных и программ).

- Да действительно, в памяти компьютера хранятся данные и программы.

- Данные это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера в специальной форме.

- Программа – это описание последовательности действий, которые должен выполнить компьютер для решения поставленной задачи. Человек сам управляет своими действиями.

- А для человека информация – это знания, которыми обладаем.

- Закрепим знания полученные сегодня - выполним задание на карточке.

- Проверяем правильность выполнения задания на карточке.

5. Задание на дом.

- Знать, как происходит информационный обмен в компьютере;

- Знать базовую конфигурацию компьютера.

- Прочитать §2.2, ответить устно на вопросы после параграфа.

- Подготовить презентации (мини-проект), в которых рассмотреть более подробно принципы работы устройств компьютера (работа по группам учащихся во внеурочное время).

Темы:

  • Принципы работы различных видов принтеров.

  • Типы сканеров. Принципы работы. Основные характеристики.

  • Внешние носители информации.








Критерии оценивания работы (презентации):

Ф. И.

Максимальный балл

Фактический балл

Содержание

15


  • Соответствует тематике, отражает цели и задачи;

  • Содержит точную, проверенную информацию;

  • Вызывает интерес;

5

5

5


Оформление

12


  • Наличие титульного листа;

  • Презентация не перегружена анимацией;

  • Единый стиль оформления;

  • Использованная литература;

1

5

5

1


Дизайн:

  • Стиль оформления отражает содержание презентации;

5


Графика:

  • Цвет текста и фона сочетается с графическими изображениями;

5


Корректность текста

1


  • Отсутствие орфографических и пункционных ошибок;


Устная защита

15


  • Выразительность и уверенность выступления;

  • Логичность и убедительность изложения;

  • Ответы на вопросы;

5

5

5


Коллективная работа

10


  • Слаженная работа в группе;

  • Вся деятельность равномерно распределена между участниками группы

5

5


Суммарный балл

63


55-63 баллов – «5»

45-54 баллов – «4»

30-44 баллов – «3»

менее 30 баллов – «2»





Выбранный для просмотра документ приложения к аттестации.doc

библиотека
материалов

Приложение 1.  

Схема конспекта урока 

Аттестуемый педагог (ФИО) _________________________________________

Предмет___________________________________________Класс___________

Тема урока________________________________________________________


п/п

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

 

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

 

3.

Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

 

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

 

5.

Задание на дом, включающее:

постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

 

  








Приложение 2.  

 

Экспертное заключение при проведении письменного квалификационного испытания в форме написания конспекта урока

 

______________________________________________ (Ф.И.О. педагогического работника)

________________________________________________________(аттестуемая должность)

___________________________________________________________(Ф.И.О. эксперта)

 

Оценка письменной работы педагога

 

Оцениваемые характеристики

Критерии оценки

Вывод эксперта

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

 

Учитель разделяет тему урока и цель урока.

 

Цели формулируются в понятной для ученика форме.

 

Поставленные перед учащимися цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности.

 

Поставленные перед учащимися цели способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности.

 

Цели, ставящиеся перед учащимися, содержат критерии, позволяющие им самостоятельно оценить качество полученных результатов.

 

Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели урока.

 

На начальном этапе урока учитель ставит цель и задачи, направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на уроке (организацию рабочего пространства, привлечение внимания учащихся к предстоящей учебной деятельности, учебному предмету и теме урока и т.д.).

 

Цели и задачи опроса носят обучающий характер, они соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом.

 

Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей учащихся, воспитанию социально значимых качеств личности.

 

Компетентность в области мотивирования обучающихся

 

Учитель демонстрирует учащимся возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике.

 

Учитель демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса учащихся к преподаваемому предмету и теме урока.

 

Учитель использует знания об интересах и потребностях обучающихся в организации учебной деятельности, при постановке учебных целей и задач, выборе методов и форм работы и т.д.

 

Учитель использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации учащихся.

 

Учитель планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех.

 

Учитель дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы.

 

Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности

 

Учитель в ходе написания конспекта демонстрирует знание преподаваемого предмета.

 

Учитель хорошо ориентируется в различных источниках (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) по преподаваемому предмету, может дать ссылки на подходящие источники.

 

При изложении в письменной работе основного материала по предмету учитель раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету.

 

Учитель видит и раскрывает связь своего предмета с другими предметами школьной программы, связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются.

 

Учитель представляет материал в доступной учащимся форме в соответствии с дидактическими принципами.

 

Учитель демонстрирует владение современными методами преподавания.

 

Представленные в конспекте методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме урока, условиям и времени, отведенному на изучение темы.

 

Учитель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.

 

При постановке целей, выборе форм и методов мотивирования и организации учебной деятельности педагог ориентируется на индивидуальные особенности и специфику взаимоотношений обучающихся.

 

Представленные в конспекте методы выбраны в соответствии с возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, с которыми он работает.

 

Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала различными обучающимися.

 

Педагог демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися.

 

Компетентность в области разработки программ и принятия педагогических решений

 

При подготовке к уроку педагог учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенцию о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету, допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методических и дидактических материалы по преподаваемому предмету и т.д.

 

Конспект урока составлен с учетом темпа усвоения учебного материала учащимися.

 

Конспект урока составлен с учетом поэтапного освоения (преемственности) учебного материала в рамках преподаваемого предмета и программы.

 

Учитель демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов.

 

Педагог демонстрирует умение аргументировать предлагаемые им решения.

 

Педагогические решения, отраженные в письменной работе, отличаются обоснованностью и целесообразностью.

 

Педагог демонстрирует умение адекватно изменять стратегию действий в случае, если не удается достичь поставленных целей.

 

Компетентность в области организации учебной деятельности.

Учитель ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока.

 

 

Учитель владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задач.

 

Учитель демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на уроке, поддержания дисциплины.

 

Учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог.

 

Учитель использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать.

 

Учитель демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся.

 

Учитель демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).

 

Учитель может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы учащихся.

 

Учитель показывает учащимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов.

 

Учитель умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся.

 

Учитель использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающимися.

 

 

Итоговая оценка письменной работы педагога _______________ балла. (22 и более положительных оценок – соответствие занимаемой должности).

Вывод :_________________________________________________________________________________________________________________

 

Предложения по индивидуальной программе повышения квалификации, направленной на развитие наиболее слабо представленных педагогических компетенций _____________________________________________________________________________


Эксперт                                                                             _________________________

                                                                                                           (подпись)

 

 

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Класс: 8

Тема урока: Назначение и устройство компьютера

 

Задачи урока:

1)    Образовательные:

üзакрепить знания по измерению информации;

üввести понятие компьютера;

üвыявление общего между компьютером и человеком;

üузнать какие устройства входят в состав ПК;

üпознакомиться с принципом Д. фон Неймана;

2)    Развивающие:

üразвитие мышления (умение анализировать, умение отстаивать точку зрения);

üразвитие информационной грамотности у учащихся;

3)    Воспитательные:

üумение аккуратно выполнять работу;

üумение уважать друг друга;

üумение выслушивать точку зрения товарища.

Форма урока: изучение нового материала.

 

Оборудование: интерактивная доска, презентация, раздаточный материал (карточки).

Общая информация

Номер материала: 409866

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>