Название чисел в действии вычитания.

	Математика                   Тема: Название  чисел в  действии вычитания.  Цель : 1. Познакомить с действием вычитания (раскрыть его предметный смысл).  Задачи: Учить пользоваться соответствующей терминологией: «уменьшаемое, вычитаемое, разность», «минус». Способствовать развитию приёмов умственной деятельности: классификация, сравнение, анализ, обобщение.  Воспитывать толерантное отношение друг к другу, взаимное сотрудничество.  Ход  урока 1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.  - Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.  -Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 2.Актуализация знаний учащихся.  -Урок начнём с устного счёта:  Назовите предыдущее и последующее числа у числа 7, 5, 3  У числа 7 предыдущее число 6, последующее число 8;  у числа 5 предыдущее число 4, последующее число 6;  у числа 3 предыдущее число 2, последующее число 4; -Какое число идёт перед 4? (3); перед 2? (1); перед 9? (8)  -Какое число стоит между числами 1 и 3? (2); 7 и 9? (8) -Повторим состав чисел. Каждый из вас работает с набором цифр.  (Дети, вспоминая состав чисел, показывают карточки с цифрами)  2)  У домика утром  Два зайца сидели и дружно весёлую песенку пели.  Один убежал, а второй вслед глядит.  Сколько у домика зайцев сидит? (2 это 1 и 1) 3)  Семь весёлых поросят  У корытца в ряд стоят.  Два ушли в кровать ложиться,  Сколько свинок у корытца? (7 это 2 и 5)  4)  Три яблока из сада ёжик притащил.  Самое румяное белке подарил.  С радостью подарок получила белка.  Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке! (3 это 2 и 1) 5)  Привела гусыня – мать  Шесть детей на луг гулять.  Все гусята, как клубочки,  Три сынка, а сколько дочек? (6 это 3 и 3)  6)  Восемь храбрых малышей,  Переходят брод ручей.  Один отстал: «Домой я хочу!»  Сколько их пришло к ручью? ( 8 это 1 и 7) -Кто не ошибся?  -Какую работу выполняли? Для чего?  (Повторяли предыдущее и последующее числа; состав чисел;  Состав числа нужно хорошо знать для того, чтобы не ошибиться при сложении чисел) 3.Физминутка для глаз  1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.  2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз. 4.Постановка учебной задачи. Работа с геом. материалом Практическая работа -Сосчитайте количество треугольников.   (6)  -Самолёты поднялись в воздух и улетели. Сколько улетели?  (Улетели 2 самолёта)  -Какое выражение можно записать?  (?)  (В классе кто-то из детей может правильно сказать 6-2)  -Сегодня мы будем говорить о новом математическом действии «вычитании». С этим действием вы сталкиваетесь в своей жизни каждый день: убираете игрушки, делитесь конфетами, моете посуду и т.д.) -Записать выражение на ВЫЧИТАНИЕ можно следующим образом 6-2.  -Что обозначает каждое число?  (6 - столько треугольников  было;  2 – столько убрали.)  -Знак «-» минус – знак вычитания.  -Кто из вас сможет составить выражения на действие вычитания?  (Составление детьми: 8-6; 3-1; 9-6 и т.д.)  -Кто понял, что такое вычитание?  (Когда предметы убирают)  -Что скажете про количество предметов?  (Предметов становится меньше)  -Сколько осталось ?  (осталось 4) Б) -Такие выражения называются разностью чисел. Скажем хором!  (Разность чисел)  -А как же называются числа при вычитании?  -Число, из которого вычитаем называется …  (Уменьшаемое)  - Число, которое вычитаем называется….  (Вычитаемое)  -Результат действия вычитания…  (Значение разности) 5. Физминутка.  Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия мартышек: Мы - веселые мартышки,  Мы играем громко слишком.  Все ногами топаем,  Все руками хлопаем,  Надуваем щечки,  Скачем на носочках.  Дружно прыгнем к потолку,  Пальчик поднесем к виску  И друг другу даже  Язычки покажем!  Шире рот откроем ,  Гримасы все состроим.  Как скажу я слово три,  Все с гримасами замри.  Раз, два, три! -Прочитаем выражение 6-2=4 по-разному. ( 6 минус 2 получится 4;  из 6 вычесть 2 равно 4;  разность чисел 6 и 2 равна 4;  уменьшаемое 6, вычитаемое 2, значение разности 4.) 6.Первичное закрепление. Работа с учебником . стр 41 № 1 -Рассмотрите иллюстрацию. Сколько было  браслетов? -Почему один браслет  зачеркнули?  ( убирают , их количество становится меньше)  -Какое это действие?  (Вычитание)  -Какое выражение можно записать по данному рисунку?  -Что обозначает каждое число?  ( это столько было;   столько  убрали;  это столько осталось)  -Прочитаем по-разному данное выражение, пользуясь памяткой.  ( 4 минус 1 получится 3;  из 4 вычесть 1 равно 3;  разность чисел 4 и 1  равна 3;  уменьшаемое 4, вычитаемое 1, значение разности 3.)  (Аналогично разбирается соседний рисунок) 2)Работа  в  тетради Из учебника стр 42 № 2 Самостоятельная  работа   стр 42 № 3 7.Итог урока. Рефлексия.  - С чем познакомились?  (Познакомились с действием вычитания)  -Чему учились на уроке?  (Учились составлять, читать и записывать выражения на вычитание)  -Что узнали нового?  (Узнали, как называются числа при вычитании) -Спасибо всем за урок. Молодцы!