Тема урока: "Название компонентов и результата
умножения"
Цели урока:
- Познакомить с названием компонентов и
результата умножения.
- Развивать навык устного счета, решения задач
,логическое мышление.
- Воспитать уважение друг к другу при работе в
парах.
Оборудование: учебник, компьютер,
проектор, тесты
Ход урока
1. Организационный
момент
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи, и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем вам удачи –
За работу, в добрый час.
2. Сообщение целей
урока
- Ребята, сегодня у нас необычный урок,
космический. Мы совершим путешествие ко многим космическим станциям. Вы должны
правильно считать, внимательно слушать, думать, чтобы наше путешествие прошло
успешно. Займите свои места в ракете. Подготовьтесь к полету.
3. Устный счет. Слайд 1.
Наш космический корабль набирает скорость и держит к первой
космической станции
«Молчан-ка»
- Называйте только ответы.
У: - Вот и направляемся ко второй станции «Запоминай-ка». Слайд №2
- А теперь вспомните, как называются
компоненты и результат действия умножения.
(Первый множитель,
второй множитель, произведение.)
Найдите произведение:
3 х 2= ?
4. Тема урока
- Итак, полетели.
Мы летим к другим планетам.
Объявляем всем об этом.
Весь игрушечный народ
С нами просится в полет.
Жмется заинька к ракете:
- Полечу я с вами, дети,
На любую из планет,
Где волков зубастых нет.
Мышки-крошки засмеялись: -
Мы летали, не боялись.
Высота - красота,
Ни единого кота.
Даже плюшевый медведь
Хочет к звездам полететь
И с Большой Медведицей
В синем небе встретиться.
- Пока наш космический корабль набирает
скорость и держит путь к следующей космической станции, откройте свои
бортовые журналы (тетради)и запишите сегодняшнюю дату.
5. Закрепление
Станция «Закрепляй-ка»
Слайд № 3
У: - На ней мы
узнаем новое задание.
а) Коллективная работа.
9 х3 7 х 4 15
х2 12 х1 5 х0 18х 2 2 х45 30 х 0 75 х1
Д:- Решают примеры
по очереди у доски. Остальные пишут в тетрадях.
У: - Держим путь на следующую космическую станцию « Решай-ка».
Но что случилось? Ракета потеряла управление.
Оказывается, наш зайчик напутал и потерял топливо. Нужно его собрать. Откройте
учебники на стр. 54 № 4.
Эту задача нам надо решить, но прежде мы
прочитаем памятку.
Д: -Читают по
очереди памятку.
Памятка:
Слайд № 4
1)Прочитай задачу и представь себе то, о
чем говорится.
2)Запиши задачу кратко или выполни рисунок.
3)Объясни, что показывает каждое число, и повтори вопрос задачи.
4)Подумай, можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нельзя, то составь
план решения.
5)Реши задачу.
А теперь давайте
прочитаем задачу. Дети читают.
Станция « Решай-ка» Слайд № 5
У: Можно ли сразу
ответить главный на вопрос задачи. Если нельзя, то составьте план решения.
Составим краткую запись. Что известно? И что неизвестно? Что надо узнать? Можно
решить разными способами. ( два ученика решают)
В бидоне- 30л.
В 1 банку вылили – 5л
Во 2 банку вылили – 3л
Осталось-?
1 способ: 1)5+3=
8(л.) 2 способ: 1) 30-5=25 (л)
2)
30-8= 22(л) 2) 25-3= 22(л.)
Ответ:
22литра
У: - Что вы
заметили в решении задачи?
Д: - Решение
находили разными способами.
- Наши мышки что-то загрустили. Давайте
узнаем, что случилось.
- Оказывается, они заскучали по своим знакомым котам. Давайте сделаем
физкультминутку.
Физкультминутка
Шли по крыше три кота,
Три кота Василия. (Ходьба.)
Поднимали три хвоста
Прямо в небо синее. (Поднимание рук.)
Сели киски на карниз,
Посмотрели вверх и вниз. (Приседание.)
И сказали три кота:
- Красота! Красота! (Хлопки в ладоши.)
6. Повторение.
У: – А вот станция
« Повторяй- ка» Слайд №6
Здесь нас
встречает Незнайка и предлагает решить уравнение.
Х – 8 = 20 Х
+ 40 = 47
- Что неизвестно в первом уравнении? Как
находим? (В первом уравнении неизвестно уменьшаемое.Чтобы найти уменьшаемое,
нужно к значению разности прибавить вычитаемое.)
- Во втором? (Во втором уравнении неизвестно первое слагаемое.Чтобы найти
первое слагаемое, нужно из значения суммы вычесть второе слагаемое.)
Д: Работают у доски.
7. Геометрический
материал.
Станция «
Неопознанные объекты»
Слайд № 7
- Нам навстречу движутся неопознанные объекты.
Чтобы избежать столкновения с ними, узнаем их периметры.
I
вариант:
|
II
вариант:
|
|
|
Р= 4+7+4+7=22 см Р= 5 х4
Р= 20 см
Ответ: 22
см ответ: 20
см
8. Самостоятельная работа.
Слайд № 8
У: - Ребята у нас осталась еще станция « Самостоятельная»
Как вы уже догадались надо решить
самостоятельно. А мы потом проверим.
1. Вычисли
с проверкой: 72 – 18=54 78 -12 = 66 35
+ 44 = 79
40 -8 =32 7 +53 =60
2 .Тесты ( 5 МИН.)
9. Итог урока. Слайд № 9
- Наше путешествие подходит к концу. Чтобы благополучно приземлиться,
разгадайте кроссворд.
- Результат действия сложения. (Сумма.)
- Название компонента действия умножения. (Множитель.)
- Фигура, полученная пересечением двух прямых.
(Угол.)
- Результат действия деления. (Частное.)
- Число, полученное при умножении. (Произведение.)
- Очень плохая оценка знаний. (Единица.)
- Действие, обратное сложению. (Вычитание.)
- Посмотрите, какое слово получилось в выделенных
клеточках? (Молодцы.)
- Да, вы действительно молодцы.
- Что нового вы узнали во время нашего путешествия?
Домашнее задание:
№ 5, 8, с. 54.Оценки.
10. Рефлексия
- Что вы
узнали на уроке ?
- За что вы похвали ли бы себя?
- Что у вас особенно получилось?
На смайликах покажите свое настроение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.