Тема:
Множители. Произведение.
Цель урока:
знакомство с названиями компонентов и результата действия умножения;
закрепление умения выполнять вычисления в пределах 20, составлять и решать
задачи.
ХОД
УРОКА
1. Орг.
момент
На
меня все посмотрели,
Улыбнулись,
тихо сели.
Сели
правильно, красиво,
Спинки
выпрямили.
У вас на партах лежат смайлики: зелёный, жёлтые,
красный.
Зелёный– прекрасное настроение, жёлтый – хорошее,
красный– плохое. Какое у вас сейчас настроение? (дети показывают смайлики).
Я очень рада, что у всех прекрасное настроение,
значит можно начинать работу.
2. Актуализация
знаний
Сегодня на урок за
помощью обратился к нам Мишка. Ему подарили математические цветочки на день
рождения, и он очень просит нас помочь расставить их в вазу.
А зачем нужно ставить
цветы в вазу? (чтобы цветы не завяли)
Расставьте цветы в
соответствующие вазы. (работа на интерактивной доске)
Молодцы! Мишка очень
благодарен вам и просит остаться с нами на весь урок. Оставим его с нами?
Отлично!
3. Подведение
к теме урока
На какие две группы
разделились эти цветочки? (сложение, вычитание, умножение)
Как называются компоненты
выражений в первой группе? (первое слагаемое, второе слагаемое, сумма)
Как называются компоненты
выражений у второй группы? (уменьшаемое, вычитаемое, разность)
Теперь поработаем с
третей группой. Как называются компоненты в этих выражениях? (не могут
ответить) Почему у вас возникают трудности при назывании компонентов второй
группы? (еще не изучали)
Какую задачу мы поставим
перед собой на уроке? (узнать, как называются числа при умножении)
4. Изучение
нового материала
Давайте же сейчас откроем
учебник на стр. 50-ой узнаем и расскажем Мишке, как называются числа при
умножении. (читают)
Сейчас вернемся к
цветочкам и назовем числа на цветочках с помощью новых слов, которые мы только
что узнали. (работают)
Давайте ещё потренируемся
и сделаем устно задание №1, что нам необходимо сделать в этом задании? (читают,
выполняют задание устно все вместе)
Что обозначает первый
множитель? (слагаемое, которое повторяется)
Что обозначает второй
множитель? (сколько раз повторяется это слагаемое)
Почему некоторые примеры
на сложение мы не смогли заменить примерами на умножение? (нужны одинаковые
слагаемые)
5. Физ.
минутка
Три медведя шли домой (Дети шагают на месте
вперевалочку)
Папа был большой-большой. (Поднять руки над
головой, потянуть вверх)
Мама с ним поменьше ростом, (Руки на уровне
груди)
А сынок — малютка просто. (Присесть)
Очень маленький он был, (Присев, качаться
по-медвежьи)
С погремушками ходил. (Встать, руки перед
грудью сжаты в кулаки)
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь. (Дети имитируют
игру с погремушками)
6. Закрепление
изученного материала
Мишка на урок пришел к
нам не с пустыми руками. Он с собой принес конверты с заданиями!
Давайте посмотрим, какое
же первое задание предлагает нам Мишка. (читаем задачу, решаем и записываем
ответ)
·
В магазин
привезли 7 коробки сухофруктов по 2 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов
привезли в магазин?
(2*7=14(кг))
·
В одном
стаканчике 3 карандаша. Сколько карандашей будет в 4 таких стаканчиках?
(3*4=12(к))
Вспомним, как называются числа в этой задаче? (называют)
Пришло время открыть следующий конверт с
заданиями от Мишки. Что в этом конверте? Какое задание? (решить примеры) Будем
решать на этих карточках самостоятельно. (работают)
|
2*4
2*7
3*2
3*7
4*6
4*7
|
2*2+4
3*1+5
4+2*7
5+2*5
4*3+1
3*5-10
|
Теперь
поменяйтесь карточками и давайте проверим, проговаривая названия чисел в этих примерах.
Возьмите красный и зеленый карандаш. Если ответ правильный , то отмечаете
зеленым карандашом, если неправильный, то красным. (проверка карточек устно)
Молодцы!
7. Подведение
итогов урока
Вспомните, какую задачу
мы ставили в начале урока. Выполнили ли мы эту задачу?
Как называются числа при
умножении?
8. Рефлексия
Воспользуемся смайликами
на партах. Если вам было трудно на уроке, то поднимите красный смайлик, если
легко, то зеленый смайлик, если возникли небольшие трудности, то желтый
смайлик.
Урок окончен. До
свидания!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.