1521415
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИстория РоссииКонспектыНазвание работы: Методическая разработка урока по истории, для обучающихся 10-х классов. Тема: «Роль личности Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена»

Название работы: Методическая разработка урока по истории, для обучающихся 10-х классов. Тема: «Роль личности Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена»

библиотека
материалов






Название работы: Методическая разработка урока по истории, для обучающихся 10-х классов.

Тема: «Роль личности Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена»



Автор: Бойко Светлана Николаевна.


Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 Курского муниципального района Ставропольского края.


Должность, преподаваемый предмет: учитель истории и обществознания.


















План разработки

Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………………1-3

Список использованной литературы и материалов………………………………………………....................................3

Ход урока……………………………………………………………………………………………………………………4-11

Приложения…………………………………………………………………………………………………………………12

Пояснительная записка

Аннотация

Данная методическая разработка раскрывает методику проведения метапредметного урока истории по теме: «Роль личности Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена».

Методическая разработка поможет учителям в подготовке и проведении уроков истории, носящих не характер сухого запоминания фактов, а уроков поискового характера, активно вовлекающих обучающихся в учебный процесс, уроков, формирующих ключевые компетенции.

Цели:

Обучающая: обучающиеся смогут:

-раскрывать значение реформ 1550-х гг. и вхождение в состав России народов Поволжья, Приуралья и Западной Сибири;

-понимать, что Ливонская война велась Российским государством за земли западной Руси, за выход в море;

-объяснять политику опричнины и ее отрицательные последствия.

переводить информацию из двоичной системы счисления в десятичную.

Развивающая: способствовать развитию:

-навыков устной монологической речи;

-интереса к учению через использование ТСО и групповых форм работы;

-рационального и критического мышления через работу со свободной интернет-энциклопедией «Википедия» по Истории России, нести ответственность за результаты своей деятельности;

-умений осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, посредством анализа свободной интернет-энциклопедии «Википедия»;

-коммуникативных навыков, работе в команде, эффективному общению в коллективе, через групповую работу;

-умений использовать информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности, через выполнение презентаций в программе Power Point;

Воспитывающая: создать условия для воспитания:

-сознательного отношения к труду;

-толерантности, информационной культуре и уважения к другим людям посредствам групповой работы;

-самоорганизации, исходя из цели и способов ее достижения, через самостоятельную работу.

Задачи:

1.Воспитывать чувство патриотизма к своей стране;

Организационные задачи урока:

-Подготовить учащихся к восприятию нового материала;

-Организовать самостоятельную познавательную деятельность обучающихся;

-Проконтролировать степень усвоения нового учебного материала;

-Организовать и провести рефлексивную деятельность обучающихся;

Тип урока: метопредметный.

Методические приемы:

-проблемное изложение, вовлечение учащегося в познавательную деятельность в условиях словесного обучения;

-частично-поисковые задачи, которые используются для подведения учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем;

-методы стимулирования и мотивации такие, как создание эмоционально-нравственных ситуаций на уроке.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Урок проводится согласно рабочей программы по истории 2015-2016 учебный год.

Место урока по программе в курсе истории России 10 класс Тема «Русь во второй половине XV-XVII веков», № 26-27

Оснащение урока:

-мультимедийная презентация к уроку по теме «Иван Грозный. Реформы Избранной рады»» (Приложение);

-интернет-энциклопедия «Википедия»;

-обучающий тест, выполненный в программе MS Excel;

Межпредметная связь: литература, обществознание, география, информатика и ИКТ.

Планируемые образовательные результаты.

преобразовывать информацию в различные системы счисления, формулировать собственную точку зрения, осуществлять поиск нужной информации, выделять главное, работать с историческим источником.

Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение, определять собственные ценностные ориентиры по отношению к политическим и историческом деятелям и событиям.

Список использованной литературы и ресурсов

1.Антонов В. М., Данилов Д.Д., Давыдов С.М. Российская и всеобщая история. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс.-2013.-С.320.

Учебная литература

2.Волобуев О.В., Клоков В.А. и др. Россия и мир. 10 класс. «Дрофа».2007.- стр.133-142

3.История /П.С.Самыгин и др.-Ростов-н/Д, 2011.-стр.162-171

4.Загладин Н.В. Всемирная история. М. «Русское слово». 2015.

5. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов История России с древнейших времён до конца XVII часть первая.

Дополнительная литература. Общая литература .

1.Карамзин Н. М. История государства Российского. Том 8. Том 9.

2.Соловьёв С. М. История России с древнейших времен, том.6. — М., 2001

3.Платонов С. Ф. Полный курс лекций по русской истории .

Литература по Ивану Грозному и его эпохе

1.Володихин Д. М. Воеводы Ивана Грозного. — М., 2009.

2.Володихин Д. М. Иван IV Грозный. — М., 2010.

3.Зимин А. А. Реформы Ивана Грозного: Очерки социально-экономической истории России середины XVI в. —М., 1960.

ЦОРы: перечень адресов сайтов

1.http://ru.wikipedia.org/wiki/%C8%E2%E0%ED_%C3%F0%EE%E7%ED%FB%E9

2.http://www.historia.ru/-   российский электронный журнал «Мир истории»

3.http://his.1september.ru/2001/42/no42 01.htm-на сайте представлены мнения отечественных историков об эпохеГрозного.

4.http://ou.tsu.ru/hischool/his JuF/ -на сайте рассмотрены основные этапы истории формирования Русского государства; даны таблицы, схемы, словарь.

5.http://www.hrono.ru/biograf/ivan4.htm - на сайте дается историческая характеристика и портрет Ивана Грозного

6.http://www.hrono.ru/libris/lib s/skrynn00.html –электронная версия книги Р.Г. Скрынникова «Третий Рим», посвященной истории России XV-XVI.


Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Время

1

Организационно-мотивационный.

Вступительное слово учителя.




Работа с темой урока.

1.Приветствует обучающихся на уроке.

На сегодняшнем уроке мы приступаем к изучению одной из интереснейших страниц истории России. Мы рассмотрим начало правления Ивана Грозного.Иван Грозный – первый русский царь, венчанный на царствие. Но его правление столь же противоречиво, как и символ царской власти - шапка Мономаха.(Демонстрация слайда диска «История России с древнейших времен по ХIХ век».) 2.Сегодня необычный урок истории. Мы должны с вами в течении урока ответить на главный вопрос: « Иван Грозный великий реформатор или самонадеянный деспот?»

1.Приветствуют преподавателя.

2.Записывают дату урока в технологических картах. Приложение 1-3

3. Определяют тему урока.

Личностные: понимание значения знаний для человека.

Регулятивные: принимают учебную задачу


2 мин.

2

Актуализация знаний.

2.1 Беседа с элементами лекции.





1 Вопрос: Иван Грозный – одна из наиболее популярных исторических личностей. Ребята, вы изучали деятельность Ивана Грозного в 7 классе. Какими словами вы бы могли охарактеризовать личность и деятельность Ивана Грозного? К сожалению, у многих людей представления о деятельности Ивана Грозного достаточно однообразны. Говоря о царе, мы вспоминаем его жестокий характер, чудовищные преступления против собственного народа. Но, в российской истории, пожалуй, нет другой личности, которая вызывала бы больше разногласий среди исследователей. Одни считают его чудовищным тираном, другие – прогрессивным государственным деятелем, стремящимся к централизации российского государства.

2.Наш урок пройдет в форме заседания научного общества, на котором встретились представители различных исторических школ, отстаивающих взгляды Н.М.Карамзина, Н.И.Костомарова, С.М.Соловьева, В.О.Ключевского, С.Ф.Платонова . Формулирует задания, определяет группы обучающихся.Мы оценим роль его реформ, попробуем сделать собственный вывод: Так кто же он, Иван Грозный, великий реформатор или самонадеянный деспот?

1.На доске – изображение Ивана Грозного. Во время ответов учащихся, учащиеся должны аргументировано доказывать почему Ивана Грозного можно назвать – «жестокий, кровожадный, тиран, опричнина, деспот».







2.Делятся на группы.


Личностные: понимание роли личности Ивана IV Грозного в истории государства.

Познавательные: выявляют особенности и признаки личности Ивана IV Грозного.

4 мин.

3

Изучение нового материала


3.1 Слово преподавателя.

3.2.3 Работа с технологической картой учащихся

3.2.4 Работа с историческим источником.







4. Физ-пауза.






1.Погрузиться в историческую эпоху Ивана Грозного нам помогут технологические карты. В них внесены важные сведения (обратить внимание на памятки, которые находятся в картах).

2.В памятках содержатся разделы

3.ЗАДАНИЕ: Проанализировать характер Ивана Грозного от имени историка.













4.Предлагает поучаствовать в физминутке.





5.Николай Карамзин разделяет эпоху царствования Иоанна IV на два периода:5.1.Правление «Святого, усердного владыки, сердце которого полно любви к Отечеству и из уст которого народ слышал такое обещание, данное им после венчания - "Буду впредь спасать вас от притеснений и злодейств. Забудьте вражду, ненависть, соединимся все любовью христианскою. Отныне я ваш судья и защитник."».5.2.Царствование безнравственного тирана (Иоанн 6 раз женился, причем последние два раза без благословения церкви), который истребляет своих преданных, честных бояр, разоряет города своего же государства.

6.Обратите внимание на ваши технологические карты. Используя текст учебника запишите в кары все преобразования. В них занесены имена деятелей Избранной Рады. Прочтите их.

7.Вопрос: Уважаемые исследователи, вспомните, пожалуйста, что такое «кормления», кто такие «наместники».8.Вопрос:Как вы думаете, на что были направлены реформы Избранной Рады? 9.Вопрос: уважаемые исследователи, охарактеризуйте форму правления, сложившуюся в России в результате этих реформ.10.Вопрос: как вы думаете, хотел ли Иван Грозный править государством в условиях ограниченной власти?11.Давайте обратимся к источникам и проанализируем, как историки оценивают деятельность Избранной рады. Задание к документам: Проанализируйте источники и ответьте на вопрос: почему Иван Грозный разорвал со своими советниками и подверг их опале?

Учитель после обсуждения учащимися документов: « Уважаемые ребята, вы убедились, что историки, исследователи, общественные деятели неоднозначно оценивают деятельность Ивана Грозного. А как бы вы охарактеризовали личность и деятельность царя?»

1.Работа с технологическими картами

3.Анализ документов учащимися в группе

Первая группа анализирует документ:Отрывок из «Истории Государства Российского» Н. М. Карамзина

Вторая группа анализирует документ:Василий Осипович Ключевский (1841 — 1911) — виднейший русский историк и педагог. Отрывки из сочинений «Курс русской истории» и «Исторические портреты и этюды»

Третья группа анализирует документ:Соловьев Сергей Михайлович (1820-1879).Во время ответов демонстрируются портреты историков.

4.Физорг группы проводит физкультминутку. Учащиеся выполняют физические упражнения.

5.Записывают в технологическую карту.








6.Обучающиеся используя текст учебника озвучивают и записывают в карту ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ИЗБРАННОЙ РАДЫ

7.Ответ: Система кормлений предполагала обеспечение местного управления за счет населения.8.Ответы: на укрепление централизованного государства, усиление власти царя, реорганизацию местного самоуправления, укрепление военной мощи государства.9.Ответ: форма правления - сословно – представительная монархия.10.Ответ:11.Обсуждения учащимися документов:Первая группа: Н.И. Костомаров «Царь Иван Васильевич Грозный».Вторая группа: Владимир Борисович Кобрин. Отрывок из книги «Иван Грозный».Третья группа: Сергей Федорович Платонов. Выдержки из работы «Лекции по русской истории»

Изучив исторические источники формулируют свою точку зрения о деятельности Ивана Грозного.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами, дополняют и расширяют имеющиеся знания, строят логические цепочки рассуждений, осуществляют поиск информации.

Коммуникативные: оформляют диалогически высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные:

Удерживают цель деятельности до получения ее результата.

20 мин.

4

Закрепление нового материала.4.1 Слово преподавателя.4.2 Работа с тестом в программе MS Excel.

Уважаемые исследователи, объясните, почему вы так охарактеризовали личность Ивана IY? . Давайте попробуем ответить на главный вопрос: Так кто же он, Иван Грозный, великий реформатор или самонадеянный деспот? Предлагает решить тест в программе MS Exсel.Консультирует работу обучающихся. Предлагает занести результаты в технологическую карту.


Ответы учащихся


Выполняют задания теста.

Анализируют результаты теста. Заполняют карты.

Регулятивные:

Осуществляют самостоятельной контроль своей деятельности.

10 мин.

5

Рефлексия


1.Предлагает самостоятельно оценить свою работу на уроке.


1.Обучающиеся самостоятельно оценивают себя.

Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения материала.

2 мин.

6

Поведение итогов урока

6.1 Слово преподавателя

 1..Подводит итоги урока, комментирует результат выполнения работы групп.

Объявляет оценки за урок.

1. Отвечают на вопросы. Заполняют карту.



Личностные: определяют границы собственного знания и незнания.

5 мин.

7

Задание для самостоятельной работы (домашнее задание)

1. Предлагает записать задание для самостоятельной работы в рабочих тетрадях.

Написать историческое сочинение, период 1547-1584гг.2. Комментирует задание.3. Благодарит за урок.

1.Записывают в рабочих тетрадях.

2. Задают вопросы.

3. Благодарят за урок.


2 мин.







Приложение.

  1. Презентация по теме: « Иван Грозный. Реформы Избранной рады».

  2. Технологическая карта обучающихся (1 группа).

  3. Технологическая карта обучающихся (2 группа).

  4. Технологическая карта обучающихся (3 группа).

  5. Тест «Россия в царствование Ивана Грозного».




Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: История России. 10 класс.  Журавлева О.Н., Пашкова Т.И., Кузин Д.В.  М.: 2013. - 368 с.
К уроку: § 22. Московия в 30-50-х гг. XVI в. Реформы Ивана Грозного

Номер материала: ДБ-597840

ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.