3 нче сыйныф өчен әдәби укудан эш программасы

Яр Чаллы шәһәренең  “51 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе»

муниципаль автономияле гомуми белем бирү учреждениесе

РАСЛАНДЫ:

Педогогик киңәшмә беркетмәсе

            №1       29 нчы  август  2016ел

             Мәктәп директоры

 ________  Волков Г.А.

 321 нче номерлы боерык 

белән гамәлгә кертелде

                            2016 ел

                             3 нче а,б сыйныфының рус төркеме өчен әдәби уку  буенча эш программасы

(сәгатьләр күләме: атнага 3 сәгать, елга 102 сәгать)

Төзүче: беренче   квалификацион категорияле татар теле һәм әдәбияты укытучысы

Шәрипова Фәния Сәетгәрәй кызы

     КИЛЕШЕНДЕ:                                                                                                                             КАРАЛДЫ:                                                                  

    Директор урынбасары                                                                                                                 МБ утырышы беркетмәсе

     _____________ Терентьева М.П.                                                                                               №1                       2016ел

МБ җитәкчесе

                        ________Шәрипова Ф.С.

                                                                                         Яр Чаллы,  2016 ел.

АҢЛАТМА ЯЗУЫ:

Эш программасы түбәндәге документлар нигезендә төзелде:

         1.  Россия Федерациясенең “Мәгариф турында”гы Законы ( Федеральный закон от 29.12.2012 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”).

2.  Татарстан Республикасының “Мәгариф турында”гы Законы (Закон Республики Татарстан “ Об образовании” № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года , статья 8 ).

3. Россия Федерациясенең “Россия Федерациясе халык телләре турында” гы 126 –ФЗ нчы номерлы Законы (24.07.1998).

4. РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы приказы, 30 нчы август, 2013 нче ел №115 (“Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – начального общего, основного общего и среднего общего образования”).

5. Татарстан Республикасының халык телләре турында” Законы (Закон Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560- XII  ( ред. От 03.03.2012г.) “ О  государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”).

6. “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы, 2004 нче ел, 1 нче июль.

7. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен  һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы дәүләт программасы” , 2013 нче ел, 25 нче октябрь, 794 нче карар.

8. “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы”на (1 - 11 нче сыйныфлар), авторлары: Р.З.Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева (2014).

 9.  Сан ПиН 2.4.2.2821 -10 “Санитарно-эпидеологические требования к условиям и организации обучения к общеобразоательных учреждениях” (от 29.12.2010 №189)

10. “51 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе» муниципаль автономияле гомуми белем бирү  бирү учреждениесенең укыту программасы.

11. “51 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе»  муниципаль автономияле  гомуми белем бирү учреждениесенең 2016-2017 нче уку елына укыту планы.

12. “51 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе»  муниципаль автономияле    гомуми белем бирү учреждениесенең “Эш программаларын төзү һәм раслау тәртибе.

13. Дәреслек: КҮҢЕЛЛЕ ТАТАР ТЕЛЕ. 3 нче сыйныф. Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен дәреслек. (татар телен өйрәнүче укучылар өчен). Р. З. Хәйдарова,Г.М. Әхмәтҗанова, Л.А. Гиниятуллина “Күңелле татар теле”  3нче сыйныф.Казан . ”Татармультфильм ” нәшрияты 2013

Татарстан Республикасы Яр Чаллы шәһәренең   “51 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе»  муниципаль  автономияле гомуми белем бирү учреждениесенең 2016-2017 нчы уку елына укыту планы буенча 3 нче сыйныфта әдәби уку дәресләренә атнага  3 сәгать бирелә, 34 атна, ел буена 102 сәгать

3 нче сыйныфның рус төркемендә әдәби уку  буенча планлаштырылган  нәтиҗәләр

Өйрәнелә торган бүлек	Укучы өйрәнә	Укучы өйрәнү мөмкинчелеген ала	Метапредмет нәтиҗәсе	Шәхескә кагылышлы нәтиҗәләр
Яңа уку елы котлы булсын!	Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны  әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның  нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү.	- шигъри кабатлап сөйләүнең төрле төрләреннән файдалану (тулы итеп, кыскача, сайлап, аңлатмалар белән, иҗади бирем белән); - герой исеменнән, автор исеменнән текстның эчтәлеген иҗади сөйләү; -                     әсәрнең эчтәлеге буенча иллюстрацияләр ясау; -                     әсәр буенча инсценировка, сценарий төзегәндә төркемнәрдә эшләү; -                     әдәби текстның әхлаки һәм эстетик кыйммәтәренә төшенү; -китапханәдән үзеңә кирәкле китапны сорый, нәрсә турында икәнен сорый белү;	Регулятив күнекмәләр. 1. Теләсә нинди эшчәнлектә иң беренче проблеманы аерып ала, аның чишелеш юлларын билгели, аерып алынган проблеманы мөстәкыйль хәл итә, рефлексия ясый, үз эшенә адекват бәя бирә: булган белем нәтиҗәсен анализлый, киләчәк нәтиҗәне планлаштыру; үз проблемаларын тиңләштерә,  төп проблеманы билгеләү; билгеле проблема нигезендә эшчәнлеккә максат куя, мөмкин булган чишү юлларын билгеләү. 2. Мөстәкыйль рәвештә максатка ирешү юлларын, шулай ук альтернатив юлларын планлаштыра белү: уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишкәндә туган потенциаль авырлыкларны билгеләү, аларны бетерү чараларын табу; уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишүнең шартларын, шулай ук бирелгән вариантлардан таба, билгели  белү. 3. Үзеңнең чынбарлыкны үзгәртүгә юнәлтелгән адымыңны планлаштырылган нәтиҗәләр белән тиңләштерә белү, нәтиҗәгә ирешү процессында үз эшчәнлегеңә контроль ясый белү: педагог һәм яшьтәшләре белән бергә уку эшчәнлеген бәяләү һәм көтелгән нәтиҗәләрнең критерийларын билгели белү; үз эшчәнлеген бәяләү һәм көтелгән нәтиҗәләрнең критерийларын  билгеле бер системага салу (шулай ук өстен булганнарын сайлый белү); үз эшчәнлегеңнең бәяләү инструментларын сайлау, тәкъдим ителгән шартлар һәм таләпләр рамкасында эшчәнлегеңә үзконтроль ясау; көтелгән нәтиҗәгә ирешә яки ирешә алмау сәбәпләрен аргументлаштырып,үз эшчәнлегеңә бәя бирү. 4. Уку мәсьәләләренең дөреслегенә, аны чишкәндәге үз мөмкинлекләреңә бәя бирә белү: уку мәсьәләләрен бәяләү критерийларының дөреслеген билгели белү; максаттан чыгып, нәтиҗә һәм гамәл ысулларын аера, эшләнелгән бәя һәм үзбәя критерийларын иркен куллана белү; эшчәнлек максатыннан чыгып, бирелгән яки мөстәкыйль билгеләнгән критерийлар нәтиҗәсендә үз эшчәнлегең продуктына бәя бирә белү. 5. Үзконтроль нигезләрен яхшы белү, уку һәм танып-белү процессында үзбәя, карар кабул итүне аңлы рәвештә сайлый белү: бер-береңне тикшерү процессында үзеңнең, башкаларның уку һәм танып-белү эшчәнлеген  күзәтә, анализлый белү; шәхси белем алу эшчәнлегендә көтелгән нәтиҗәләрне реаль нәтиҗәләр белән чагыштыра, нәтиҗәләр чыгара белү; уку ситуацияләрендә карар кабул итә белү һәм җаваплылык  хисе тою; мөстәкыйль рәвештә уңышыңның яки уңышсызлыгыңның сәбәпләрен ачыклый белү, уңышсызлык ситуацияләреннән чыгу юлларын таба белү. Танып-белү күнекмәләре. 6. Төшенчәләрне билгели, йомгаклый, аналогияләрне таба, логик фикерләү, дөрес нәтиҗә һәм йомгак ясау күнекмәләре: мөһим һәм аннан бәйле сүзләрдән торган логик чылбыр төзү; ике яки берничә предметның, күренешнең гомуми билгесен табу, аларның охшашлыгын аңлату; аерым билгеләре буенча предмет һәм күренешләрне берләштерү, чагыштыру, классификацияләү, факт һәм күренешләрне гомумиләштерү; фикер йөртүне предметларны һәм күренешләрне чагыштыру 7. Уку һәм танып-белү мәсьәләләрен чишү өчен билге, символ, модель, схемаларны  үзгәртү һәм куллана белү күнекмәсе: предмет һәм күренешләрне билге һәм символлар белән билгели; предмет һәм күренешләр арасындагы логик бәйләнешне билгели, аларны билге, схемалар аша күрсәтү; предметның яки күренешнең абстракт, реаль образын тудыру; мәсьәләнең шарты яки чишелү ысулы нигезендә  модель, схема төзү; туры, кыек, каршылыклы исбатлау төзү; бирелгән предмет өлкәсен билгеләүче гомуми законнарны ачыклау максатыннан модельләрне үзгәртү. 8. Аңлап уку: үз эшчәнлеге максатларына туры килгән, соралган информацияне тексттан табу; текст эчтәлегендә ориентлашу, текстның тулы мәгънәсен аңлау. 9. Экологик фикерләүне формалаштыру һәм үстерү, аны танып-белү: табигый тирәлеккә үзенең мөнәсәбәтен билгели белү; экологик белемнәрне тарату, проект эшләр, модельләр, сочинениеләр, рәсемнәр аша табигатькә  үз мөнәсәбәтеңне белдерү. 10. Сүзлекләр, башка эзләнү схемаларын актив куллана белү сәләтен мотивлаштыруны үстерү: кирәкле мөһим эзләнә  торган сүзләрне билгеләү; электрон эзләү системалары белән үзара бәйләнеш булдыру; эзләү нәтиҗәләрен үз эшчәнлегең белән чагыштырып карау. Коммуникатив күнекмәләр. 11. Укытучы һәм яшьтәшләре белән бердәм эшчәнлекне оештыра, яшьтәшләре белән төркемгә берләшә, индивидуаль һәм төркемдә эшли белү күнекмәсе булдыру. Дәлилле итеп үз фикерен башкаларга җиткерә белү: бердәм эшчәнлектә мөмкин булган рольләрне билгели белү; бердәм эшчәнлектә билгеле бер рольне башкара белү; әңгәмәдәшеңнең  позициясен аңлау һәм кабул итә белү; уку һәм танып-белү  процессында  позитив мөнәсәбәтләр булдыру; үз фикереңне аргументлар китереп, әдәпле яклый белү; үз фикереңә критик карау, үз хаталарыңны лаеклы рәвештә таный белү һәм аны төзәтә белү; төркемдә уку эшчәнлеген оештыра белү (гомуми максатлар билгели белү, рольләрне бүлешү, бер-берең белән уртак фикергә килү. 12. Үз хисләреңне, фикерләреңне бирү, үз эшчәнлегеңне планлаштыру, язма һәм телдән, монологик һәм контекстсөйләм төрләрен оста файдалана белү: коммуникация бурычларын билгели белү һәм аңа туры килгән сөйләм чараларын сайлап ала белү; башка кешеләр белән коммуникация барышында сөйләм чараларын сайлап ала һәм куллана белү (парлы диалог, кече төркемдә һ.б.); диалог барышында үз фикереңне дәлилләп бирә, партнер фикерен сорый  белү, диалог барышында карар кабул итә һәм аны әңгәмәдәшең белән яраштыра белү; тиешле сөйләм чаралары кулланылып төзелгән оригиналь  язма  текстлар булдыру. 13. Информацион-коммуникатив технологияләр өлкәсендә компетентлыкны формалаштыру һәм үстерү: уку һәм практик мәсьәләләрне чишү өчен кирәкле информацион ресурсларны ИКТ чаралары аша  эзләргә һәм максатчан кулланырга; информацион һәм коммуникатив уку мәсьәләләрен чишү өчен, шулай ук: сочинение, презентацияләүдә компьютер технологияләрен куллана белү; мәгълүматне этик һәм хокукый нормаларны истә тотып куллана белү.	1. Үзеңне Рәсәй гражданины итеп тою: ватандарлык; Ватанга, күпмилләтле Рәсәй халыкларының үткәненә, бүгенгесенә хөрмәт, Ватаның алдында бурыч һәм җаваплылык хисе, рус теле һәм  Рәсәй халыклары телләренең кулланылышта булуының әһәмияте. Үзеңне милләтеңнең вәкиле итеп тану; туган телеңнең, туган төбәгеңнең, милләтеңнең тарихын һәи мәдәни мирасын белү.  Рәсәй халыкларының һәм дөнья халыкларының  теленә, диненә, мәдәни мирасына хөрмәт белән карау. 2. Мотивация нигезендә белем алу һәм танып белүнең укучыларның үзлегеннән үсеш, үзлегеннән укып белем алуга әзерлек һәм мөмкинлекләре. 3. Шәхси сайлау нигезендә мораль (әхлакый) проблемаларны чишүдә компетентлык һәм камилләшкән мораль, аң, әхлакый хисләр һәм әхлакый тәртип (үзеңне тоту) , үз гамәлләреңә аңлы һәм җаваплы караш формалаштыру,  диннәргә түземлелек, кешеләрнең дини карашларына, хисләренә хөрмәт белән карау. Укуга җаваплы караш, хезмәткә хөрмәтле караш формалаштыру, социаль кирәкле хезмәттә катнашу. Кеше тормышында һәм җәмгыятьтә гаиләнең кирәклелеген  аңлау, гаилә әгъзаларына хөрмәт белән караш һәм кайгыртучан мөнәсәбәт. 4.Заманча дөньяның социаль, мәдәни, тел, рухи төрлелеген истә тотып,  дөньяга тулы бер  караш булдыру . 5. Башка кешегә, аның уй-фикеренә, дөньяга карашына, мәдәниятенә, теленә, диненә карата аңлы, хөрмәтле һәм игелекле караш булдыру. Башка кешеләр белән диалог оештырырга әзер һәм сәләтле булу һәм үзара аңлашуга ирешү (үзеңне аралашуның тигез хокуклы субьекты итеп тою, диалог буенча партнер образын  төзүгә әзерлек, мөмкин булган диалог оештыру ысулларын төзүгә әзерлек; кызыксынуларын, эшчәнлекләрен (процедураларын)  конверсияләү (үзгәртү) буларак, диалог барышын оештыруга әзерлек; аралашу алып баруга әзерлек һәм сәләтлелек). 6. Гомумкешелек нормаларын белү, төркемнәрдә һәм җәмгыятьнең төрле оешмаларында үзеңне тоту кагыйдәләрен үзләштерү; төрле яшь кысаларында укучыларның мәктәп үзидарә эшендә һәм иҗтимагый тормышта катнашу; яшүсмерләрнең иҗтимагый оешмаларында катнашырга әзер тору; оештыру эшчәнлегендә компетентлык кыйммәтләрен үзләштерү; бердәм башкарыла торган эшчәнлеккә уңай караш тудыру; анализ ясау, проектлаштыру эшчәнлеген оештыру, шәхесара  мөнәсәбәтләрдә отышлы икеяклы хезмәттәшлек алымнарын булдыру; Үзеңдә лидерлык сыйфатларын тормышка ашыру ысулларын формалаштыру. 7. Сәламәт һәм  куркынычсыз яшәү рәвеше кыйммәтләренең формалашуы; кеше тормышына һәм сәламәтлегенә куркыныч янаучы (тудыручы) гадәттән тыш хәлләрдә коллектив һәм индивидуаль үз-үзенне тоту, юлларда, транспорта үзеңне тоту кагыйдәләрен формалаштыру. 8.Дөнья һәм Рәсәй халыкларының сәнгать мирасын аңлау, эстетик характердагы иҗади эшчәнлекне үзләштерү аша, төрле этномәдәни гореф-гадәтләрне чыгалдыручы әдәби әсәрләрне аңлау сәләте;   гомуми рухи мәдәният, тормышны  танып-белүнең үзенчәлекле ысулы һәм аралашуны оештыру  чаралары буларак, укучыларда  әдәби культура нигезләрен формалаштыру; әйләнә-тирә дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша күзаллау;  дөньяны эстетик, эмоциональ кыйммәт аша үзләштерү, үз-үзеңне күрсәтү һәм мәдәниятнең әдәби, әхлакый  киңлегендә  ориентлаша белү сәләте; кеше матурлыгын аңлау  аша, үз илеңнең мәдәният тарихына хөрмәт; әдәби әсәрләрне өйрәнү ихтыяҗы булу; мәгънәви, эстетик һәм шәхескә юнәлтелгән кыйммәт буларак, әдәби мәдәниятнең гореф-гадәтләренә актив мөнәсәбәт формалаштыру.
Көндәлек режим.	Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.	-вакытны әйтә, сорый белү; көндәлек режимың турында сөйли белү.
Ашханәдә	- Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә  белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын  әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли  белү.	өстәл әзерләү, өлкәннәргә хөрмәт турында сөйләшү; - сүзнең лексик һәм грамматик мәгънәләрен аеру; - үзенең һәм иптәшләренең сөйләмен төгәллеге, сүзләрне урынлы һәм сәнгатьле итеп куллана белүе ягыннан бәяләү; - уку һәм аудирование процессында тоемлауга таяну.
Без әти-әниләргә булышабыз	Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.	-өйдә эшләгән эшләрне әйттерү, сорау, куша белү; - өйдәге эшләрне эшләргә киңәш бирү, яхшы эшләгән өчен мактый белү; - өйдәге хезмәттә катнашуга карап, кешеләргә бәя бирә белү;
Туган якка кыш килде	Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә  белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп,  яңа хикәя төзи белү.	-                     - Гаиләдә бәйрәмне ничек каршылауны, нәрсәләр пешергәнне сөйли белү; Яңа ел бәйрәме турында кызыклы мәгълүматлар эзли белү
Шәһәрдә һәм авылда	Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне,  торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.	төрле  сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан мәгълүматны эзләп табу; - Татарстанның табигатен сурәтли белү; -Татарстанда халыкларның дус яшәве турында сөйләү; - текстагы фактлар ярдәмендә үз фикереңне исбатлау; -“Туган ил” төшенчәләрен кабул итү. - Россия, Татарстан шәһәрләрен атый, аларны сөйләмдә куллана белү;
Әдәпле булыйк!	Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү.  Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.	-  туган көнгә өстәл әзерләү, өлкәннәргә хөрмәт турында сөйләшү; - сүзнең лексик һәм грамматик мәгънәләрен аеру; - үзенең һәм иптәшләренең сөйләмен төгәллеге, сүзләрне урынлы һәм сәнгатьле итеп куллана белүе ягыннан бәяләү; - төрле лексик сүзлекләрдән һәм  мультимедия чараларыннан кирәкле мәгълүматны эзләп табу; - уку һәм аудирование процессында тоемлауга таяну.
Кечкенә дусларыбыз	Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны  әйтә белү.  Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең  тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый,  әйтә белү.  Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.	дүрт аяклы дусларыбызның кыяфәтләре, гадәтләре турында сөйләргә; - сәнгатьле укырга; - тексттан яисә чәчмә әсәрдән өзекләрне яттан өйрәнергә.
Күңелле җәй, ямьле җәй!	Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.	- текстагы фактлар ярдәмендә үз фикереңне исбатлау; Сабантуйда катнашу турында сөйли белү, - сүзлекләр һәм белешмә материалдан (мультимедия чараларыннан) кирәкле мәгълүматны табу; - төрле дәрәҗәдәге сыйфатлар кулланып, хикәя төзи белү.

3 нче сыйныфның рус төркемендә әдәби уку  буенча укыту фәненең эчтәлеге

№	Бүлекләр, темалар	Эш прогр	Тема яктыртылган әсәр
1	Яңа уку елы котлы булсын!	19	1нче сентябрь- Белем бәйрәме/Ш.Маннур “Хуш килдегез” шигыре.  Бәйрәм белән котлыйм! .Уку әсбаплары .  Р. Фәхретддин “Уку әдәпләре” .Төсләр.Бер- беребезне мактыйбыз. Безнең сыйныф. Р.Вәлиева “Бу сыйныфка нәрсә булган?” шигыре. Безнең билгеләр.Без диктант язабыз темасына сөйләшү. Без ничек укыйбыз .М. Галлямова. Чын иптәш. Ш.Галиев “Онытылган” шигыре. Без китаплар укыйбыз. З.Туфайлова “Безнең китапханәдә” шигыре. Ә.Исхак “Сөмбелә” шигыре.Г.Зәйнашева ”Бер атнада ничә көн” шигыре. Г.Гәрәева.”Көз һәм балалар җыры” шигыре.Р. Миңнуллин. “Энекәш кирәк миңа” шигыре
2	Көндәлек режим.	6	Бу эшләрне мин кайчан эшлим Режим моментлары. Диалогик-монологик сөйләм.Контроль монолог. Минем көндәлек режимым..С. Баруздин “Тәлинкәне кем ваткан?”  Монологик-диалогик сөйләм үстерү. М.Жәлил. “Сәгать" “Көндәлек  режим” бүлеге буенча кабатлау
3	Ашханәдә	8	Ашханәдә ” тексты.Ашханәдә. Р.Миңнуллин “Табын янында”.Кунаклар  каршылыйбыз. К.Насыйри “Табын әдәпләре”. Б. Рәхмәт “ Аш вакыты” шигыре.Без табын әзерлибез. Р.Фәхреддин “Ашау әдәпләре”. Контроль диалог ”Ашханәдә”.Х. Гарданов “Икмәк”  Ш. Галиев “Кунаклар”
4	Без әти-әниләргә булышабыз	16	Г.Тукай – бөек шагыйрь Г.Тукай иҗаты Г.Тукай “Безнең гаилә” . “Акыллы малай” тексты.“Акыллы малай”. Монологик сөйләм “Без эш сөябез” Диалогик сөйләм. *“Кәрия-Зәкәрия” – хәрәкәтле җыр.И.Әхтәм”Ана рәхмәте” “Эшчән кыз” тексты.Мин әбиемә булышам. А.Әхмәтгалиева “Әби, Илнур һәм шигырь».Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре. И.Туктар  “Авыраяк” И.Туктар  “Авыраяк.” Диалогик –монологик сөйләм үстерү. *И.Туктар”Ялкау өчен ботка суынган”.Х.Халиков “Без ничәү?”.“Без әти-әниләргә булышабыз” бүлеге буенча кабатлау
5	Туган якка кыш килде.	11	Җ.Тәрҗеманов ”Яшел чыршы” “Чыршы бәйрәме” тексты. Кышкы уеннар. Диалогик сөйләм.Ә.Бикчәнтәева “Салкын саф һава”.“Кышкы көн” темасына хикәя төзү .“Тауда” хикәясе. “Дуслар” тексты.“Каникулда” тексты.Р.Хафизова ”Песнәк”.Җ. Тәрҗеманов. Кыш бабай.“Туган якка кыш килде”
6	Без шәһәрдә  (авылда) яшибез	10	Татарстан.Көндәлек матбугаттан. “Татарстан- минем Ватаным” .Г.Галиев “Туган ил кайдан башлана?” тексты. Без кайда яшибез. “Минем шәһәрем” тексты. Р.Фәйзуллин “Безнең КамАЗ” шигыре.“Башкалабыз –Казан шәһәре”. “ Безнең авыл” тексты.Ә.Рәшитов”Кояшлы ил” шигыреРР.“ Безнең урам” Х.Гарданов Контроль диалог  “Син кайда яшисең?”.Татарстанда яшәүче милләтләр. Ә. Ерикәй  “И, Казаным”  шигыре.Б.Рәхмәт “ Әби белән бабаушка” шигыре
7	Әдәпле булыйк!	12	“8 нче Март – әниләр бәйрәме!” тексты. Туган көн. Г.Гыйльманов “Бүләк” хикәясе.Н.Исәнбәт ”Ак калач” Тәмле сүзләр. М. Галләмова “ Трамвайда” хикәясе. Дәрдеманд “Өч ул. Р.Гыйззәтуллин “Тәрбияле малай” хикәясе. М.Галлямова ”Кем гаепле?”Әдәпле булыйк” темасы буенча ныгыту дәресе .Г. Тукай “Акбай” В.Осеева “ Бер әби ич” тексты.Н. Мәдияров.” Әби күзлеген эзли” шигыре
8	Кечкенә дусларыбыз	7	Л.Әмирханова “Нәни дусларым” шигыре, М.Галләмова ”Дуслар” хикәясе.М. Җәлил.”Маэмай”, Р.Миңнуллин “Акбайга” шигыре.“Минем  песием” хикәясе, Р.Корбан “Пескәем” шигыре. Татар халык әкияте“Кем нәрсә ярата?” Г.Тукай ”Гали белән кәҗә”шигыре.Сочинение  “Минем дүрт аяклы дустым”“Кечкенә дусларыбыз” бүлеге буенча кабатлау
9	Күңелле җәй, ямьле җәй!	13	Г.Галиев”Җәй көне авылда” тексты, Г.Тукай   “ Бу кайсы вакыт?” шигыре .Г.Бакиров “Җылы яңгыр” тексты, Б. Рәхмәт “ Матур җәй” шигыре.Татар халык әкияте “Төсләр” *М.Гафури “Җәйге эш вакыты” Р.Файзуллин “ Җиләк кайда күп?” “ Җиләк җыям как коям” уены .*Ш. Маннур “Кояш чык-чык”. .Халиков “ Витаминлы аш” тексты. Балалар язучысы- Роберт Миңнуллин Р.Миңнуллин   “ ”К”лар тулган бакчага” шигыре. Сабантуй” тексты. *Э. Мөэминова “Сабантуй”.Контроль монолог. “Сабантуй”  *В.Катаев “Гөмбәләр”.Г. Тукай. ” Бала белән күбәләк” шигыре.Н. Мәдьяров “Җәй хәбәре”,“Балан” шигыре Ел дәвамында үткәннәрне кабатлау
	Барлыгы	102

3 нче сыйныфның рус төркемендә әдәби уку  буенча Федераль дәүләт белем бирү стандартларына

нигезләнеп төзелгән календарь-тематик план

№	Өйрәнелә торган бүлек, уку материалының темасы		Сәг. са ны		Үткәрү вакыты												Укучыларның төп уку эшчәнлеге төре
					Программа			Фактик			программа				Факт
	Яңа уку елы котлы булсын! (19)				3а			3а			3б				3б
1	1нче сентябрь- Белем бәйрәме Ш.Маннур “Хуш килдегез” шигыре		1		01.09						01.09						Сүзләр белән җөмләләр төзи , Беренче сентябрь – Белем бәйрәме турында сөйли белү Белем бәйрәме, яңа уку елы, уңыш, килешә, те лим, котлыйм, көтә сүзлә рен  сөйләмдә  куллану
2	Бәйрәм белән котлыйм!		1		03.09						02.09						Диалогның төп фике рен аңлау. Өйрәнгән сүзләрне кулланып, дустыңны, укытучыны бәйрәм белән котлау Рольләргә бүлеп уку
3	Уку әсбаплары		1		06.09						07.09						Уку әсбапларының кем гә икәнен, аларның бар лыгын, юклыгын, кирәк леген хәбәр итә белүЛексик берәмлекләрне җөмләләрдә куллану
4	Р. Фәхретддин “Уку әдәпләре”		1		08.09						08.09						Уку әдәпләре турында уку.Зурлар,иптәшләрен янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләре турында сөйләшү. Үзеңнең фикереңне формалаштырып әйтә белүне камилләштерү
5	Төсләр		1		10.09						09.09						Предметның төсен, санын кулланып, үзеңә с рый белү.  Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтә белү                  Сумкага нәрсә салганын, предметның санын әйтү
6	Бер- беребезне мактыйбыз		1		13.09						14.09						Бер-береңнең хәлен сорый белү. Компли ментлар әйтә белү  Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү
7	БСҮ  Безнең сыйныф. Р.Вәлиева “Бу сыйныфка нәрсә булган?” шигыре		1		15.09						15.09						Ничәнче сыйныфта укы ганыңны әйтә, сыйныф турында сөйли белү Сорауларга җавап бирү, киңәшләр бирү.
8	Безнең билгеләр		1		17.09						16.09						Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, ничек укуын әйтә белү Лексиканы сөйләм телендә куллану,  сорауларга дөрес җавап бирү.
9	Без диктант язабыз темасына сөйләшү		1		20.09						21.09						Диктантта нинди хата барлыгын һәм нинди билге алуы турында әйтә белү Иптәшенең, үзенең нинди билге алуын әйтә белә
10	Без ничек укыйбыз		1		22.09						22.09						Укыганга бәя бирә белү. Үзеңнен  укуын турында сөйли белү Аңлаешлы, сәнгатьле итеп сөйләү.
11	М.Галлямова. Чын иптәш.		1		24.09						23.09						Рәсем буенча җөмләләр төзү  Ярдәм сорады, хикәя укыды, мисал чиште сүзләрен куллана, җөмләләр төзү
12	Ш.Галиев “Онытылган” шигыре		1		27.09						28.09						Шигырьне аңлау. * “Үсәсем килә” шигырен өйрәнү Шигырьне сәнгатьле уку
13	Без китапханәгә йөрибез.		1		29.09						29.09						Китапханәгә барганыңны, анда нинди китап алганыңны әйтә белү Китапханәгә чакыра белү
14	“Китапханәдә” тексты		1		01.10						30.09						Текст буенча җавап бирү. Китапханәчедән китап сорый, китап ның нәрсә турында икәнен әйтә белү Китапханә, китапха нәче, алдында, еш, артында, янында сүзләрен куллану. Дөрес сораулар төзү
15	Без китаплар укыйбыз. З.Туфайлова “Безнең китапханәдә” шигыре		1		04.10						05.10						Диалогик сөйләм үстерү. китапның  нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү. Җөмләләрне дөрес урнаштыру
16	Ә.Исхак “Сөмбелә” шигыре		1		06.10						06.10						Шигырьне сәнгатьле уку, сөйли белү Авазларны дөрес әйтә, интонация белән уку
17	Г.Зәйнашева ”Бер атнада ничә көн” шигыре.Шигырь ятлау		1		08.10						07.10						Атна исемнәрен әйтә белү Сәнгатьле уку
18	*Г. Гәрәева.”Көз һәм балалар җыры” шигыре		1		11.10						12.10						Көз турында сөйли белү Җырның көен белү, көз турында сөйләү
19	*Р. Миңнуллин. “Энекәш кирәк миңа” шигыре		1		13.10						13.10						Аңлап , сәнгатьле уку Шигырьне сәнгатьле уку
	Көндәлек режим ( 6 сәг)
20		Бу эшләрне мин кайчан эшлим ?	1		15.10						14.10						Кайчан нәрсә эшлә гәнеңне әйтә белү. Вакытны әйтә, сорый белү.Йокыдан тора, дәрес әзерли сүзләрен куллану
21		Режим моментлары. Диалогик-монологик сөйләм	1		18.10						19.10						Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү. Үзенең көндәлек режимы турында сөйли белү
22		Контроль монолог. Минем көндәлек режимым	1		20.10						20.10						Вакыт берәмлекләрен әйтү. Вакыт берәмлекләрен сорарга һәм җавап бирергә өйрәнү
23		*С. Баруздин “Тәлинкәне кем ваткан?”	1		22.10						21.10						Диалогик сөйләм үстерү, хикәяне уку. Җөмләләрне дөрес урнаштыру
24		М.Жәлил. “Сәгать"	1		25.10						26.10						Шигрьнең эчтәлеген  аңлап  уку, тәрҗемә итү Булган белемнәргә таянып тема буенча дөрес җөмләләр төзү
25		“Көндәлек  режим”  бүлеге буенча кабатлау дәресе	1		27.10						27.10						Лексиканы актив кулланып сөйләү.Зарядка, шатлана, спорт, файдалы сүзләрен  сөйләмдә куллануны активлаштыру
26		“Ашханәдә ” тексты	1		29.10						28.10						Хикәянең эчтәлеген аңлау. Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Ашханә, кәбестә ашы, токмачлы аш,  дөге, карабодай, солы ботка сы, пешерә, пешекче сүзләрен куллану
27		Ашханәдә. Р.Миңнуллин “Табын янында”.	1		08.11						09.11						Тема буенча сораулар куярга һәм җавап бирергә  өйрәнү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә  белү Текст буенча аларга җавап бирү
28		Кунаклар  каршылыйбыз. К.Насыйри “Табын әдәпләре”	1		10.11						10.11						Татар халык ашлары исемнәрен белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын  әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү.Чәкчәк, өчпочмак. Кыстыбый, кош теле, гөбәдия, бәлеш, коймак кебек  татар халык аш лары исемнәрен кертеп җөмләләр төзү
29		Б. Рәхмәт “ Аш вакыты” шигыре	1		12.11						11.11						Сәнгатьле уку. Аш табыны янында үзеңне тоту кагыйдәләрен белү. Аш урыны, Әдәпсез, чайкый, әдәпле сүзләрен куллана. Аңлап укый белү
30		Без табын әзерлибез. Р.Фәхреддин “Ашау әдәпләре”	1		15.11						15.11						Гаиләдә бергәләшеп табын төзүе турында сөйләү Үтелгән лексиканы сөйләмдә куллану
31		Х. Гарданов “Икмәк”	1		17.11						16.11						Геройларга хас сыйфатларны ачыклау, аларга бәя бирү. Икмәк, ашханә, чәнечке, начар эш, ач, тук  сүзләрен сөйләмдә куллану
32		Ш. Галиев “Кунаклар”	1		19.11						17.11						Текстны уку барышында төп фикерне аңлау Татар  халык ашлары исемнәрен (коймак, чәк чәк, бәлеш, өчпочмак, кош теле) дөрес укый, аңлый, куллана белү
33		Контроль диалог ”Ашханәдә”	1		22.11						23.11						Табын янында үзеңне дөрес тоту, бер-береңне кыстый белү турын да сорау  һәм җавап бирү Аңлап сөйли белү
		Без әти- әниләргә булышабыз ( 16 сәг)
34		Г.Тукай – бөек шагыйрь (61)	1		24.11								24.11				Шигрьнең эчтәлеген  аңлап  уку, тәрҗемә итү Булган белемнәргә таянып тема буенча дөрес җөмләләр төзү
35		Г.Тукай иҗаты	1		26.11								25.11				Г. Тукай турында бел гән нәрне үз сүзләрең белән сөйли белү. * “Елның дүрт фасылы” Булган белемнәргә таянып тема буенча дөрес җөмләләр төзү
36		Г.Тукай “Безнең гаилә” Шигырь ятлау	1		29.11								30.11				Эчтәлеген аңлау, сорауларга җавап бирү . Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Бергә,ата-ана, хатын -кыз, бала-чага сүзләрен кул.Тәрҗемә белән уку
37		“Акыллы малай” тексты	1		01.12								01.12				Хикәяне сәнгатьле укый, эчтәлеген сөйли белү. Ни өчен? соравы на җавап бирә белү. Ни өчен? соравына җавап бирә белү
38		“Акыллы малай”. Монологик сөйләм	1		03.12								02.12				Монологик сөйләмне активлаштыру. Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
39		“Без эш сөябез” Диалогик сөйләм	1		06.12								07.12				Диалогик сөйләмне активлаштыру. Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
40		*“Кәрия-Зәкәрия” – хәрәкәтле җыр	1		08.12								08.12				Татар халык җырлары белән танышу. Көйне отып  җырлау Хәрәкәтле, җырлы уенда катнашү
41		И.Әхтәм”Ана рәхмәте”	1		10.12								09.12				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау. Образга бәя бирә белү. Чисталык, үзем сүзләрен куллана. Сорауларга дөрес җавап бирү
42		“Эшчән кыз” тексты	1		13.12								14.12				Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү. Образга бәя бирү. Табын әзерли, уң як. Сул як сүзләрен дөрес куллану
43		Мин әбиемә булышам. А.Әхмәтгалиева “Әби, Илнур һәм шигырь»	1		15.12								15.12				Өй хезмәтендә катна шуыңны, әбиеңә булышуыңны әйтә белү. Әбиесенә булышуы турында әйтә белү
44		Ә. Бикчәнтәева “Дәү әнием” шигыре	1		17.12								16.12				Сәнатьле укый, фикереңне әйтә белү Үзенең әбисе турында сөйли белү
45		И.Туктар  “Авыраяк”	1		20.12								21.12				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау.Эчтән укый белү
46		И.Туктар  “Авыраяк.” Диалогик төзү.	1		22.12								22.12				Геройларга характеристика бирә белү. Диалогик сөйләмне активлаштыру. Озак, каткан, тимераяк, бәйли, эзли, эри, сүзләрен куллану
47		*И.Туктар”Ялкау өчен ботка суынган”	1		24.12								23.12				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, төп фикерне ачыклау
48		Х.Халиков “Без ничәү?”	1		10.01								11.01				Шигырьне сәнгатьле уку, яңа лексиканы сөйләмдә активлаштыру. Ничәү, онык, барыбыз сүзләрен куллану
49		“Без әти-әниләргә булышабыз” бүлеге буенча кабатлау	1		12.01								12.01				Диалогик сөйләмне активлаштыру Сорауларны дөрес төзи, дөрес җавап бирү
		Туган якка кыш килде ( 11 сәг.)
50		Җ.Тәрҗеманов ”Яшел чыршы”	1		14.01								13.01				Яңа ел бәйрәме турында җырлар белү Шигырьне сәнгатьле укый белү
51		“Чыршы бәйрәме” тексты	1		17.01								18.01				Яңа ел бәйрәме турында җырлар белү Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын,  Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә  белү. Шигырьнең эчтәлеген аңлау
52		Кышкы уеннар. Диалогик сөйләм	1		19.01								19.01				Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Өйрәнгән лексиканы кулланып,  диалогик сөйләмне активлаштыру. Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру
53		Ә.Бикчәнтәева “Салкын саф һава”	1		21.01								20.01				Шигырьне сәнгатьле уку. Кыш айларын атый белү Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
54		“Кышкы көн” темасына хикәя төзү	1		24.01								25.01				Өйрәнелгәннәрне кулланып кышкы көн турында сөйләү. Сүзләрне куллану
55		“Тауда” хикәясе	1		26.01								26.01				Рәсемнәр урынына сүзләр куеп сөйли белү Җөмләләрне дәвам итү
56		“Дуслар” тексты	1		28.01								27.01				Лексиканы активлаштыру Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп,  яңа хикәя төзи белү. Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
57		“Каникулда” тексты	1		31.01								01.02				Әби-бабайларның кайда яшәгәнен сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү
58		*Р.Хафизова ”Песнәк”	1		02.02								02.02				Кышлаучы кошларны таный, исемнәрен белү Кышын кошларга ярдәм итүе турында сөйли белү
59		*Җ. Тәрҗеманов. Кыш бабай	1		04.02								03.02				Һава торышы, кар бөртеге, аяз, биек, шатланды, чаңгы, чаңгы ярышы,кинәт сүзләрен активлаштыру. Лексиканы сөйләм телендә куллану,  сорауларга дөрес җавап бирү.
60		“Туган якка кыш килде”хикәя төзү.	1		07.02								08.02				Лексик берәмлекләрне кулланып хикәя төзеп сөйли белү.Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
		Без шәһәрдә (авылда) яшибез (10 сәг.)
61		Татарстан.Көндәлек матбугаттан. “Татарстан- минем Ватаным”	1		11.02								09.02				Текстның эчтәлеген үзләштерү, төп фикерне ачыклау Файдалы казылма, бо лын, чишмә, табигать, тирән арыш, бодай, бор чак сүзләрен куллану
62		Г.Галиев “Туган ил кайдан башлана?” тексты. Без кайда яшибез.	1		14.02								10.02				Кайсы урамда яшәгә неңне, нинди фатирда торганыңны сөйли белү Кайсы урамда яшәгә нен, нинди фатирда торганын сөйли белү
63		“Минем шәһәрем” тексты. Р.Фәйзуллин “Безнең КамАЗ” шигыре	1		16.02								15.02				Лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
64		“Башкалабыз –Казан шәһәре”.			18.02								16.02				Казан шәһәренең турында белемнәрне тирәнәйтү. Казан шәһәре турында үзеңнең фикерләреңне сөйләү.
65		“ Безнең авыл” тексты	1		21.02								17.02				Укыган хикәя буенча план төзү Сорау җөмләләр төзү. Тәрҗемә итү
66		“ Безнең урам” Х.Гарданов. Шигырь ятлау	1		25.02								22.02				Сүзләрне дөрес әйтеп уку. Шигырьне сәнгатьле укый белү Һөнәр исемнәрен искә төшерә   (тимерче, укы тучы, балыкчы, тегүче, сатучы, бакчачы)
67		*Ә.Рәшитов”Кояшлы ил” шигыреРР	1		28.02								24.02				Шигырьне сәнгатьле укый белү.
68		Контроль диалог  “Син кайда яшисең?”	1		02.03								01.03				Диалогик сөйләм үстерү. Яңа лексиканы диалогик сөйләмдә аңлап куллану.
69		Татарстанда яшәүче милләтләр.  * Ә. Ерикәй  “И, Казаным”  шигыре	1		04.03								02.03				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, сораулар төзү.
70		*Б.Рәхмәт “ Әби белән бабаушка” шигыре	1		07.03								03.03				Сәнгатьле уку, дуслык  темасына караган лек сиканы активл. Тышта, берсе, икесе, милләт, үзара сүзләрен куллана. Сәнгатьле уку
		Әдәпле булыйк (12 сәг)
71		“8 нче Март – әниләр бәйрәме!” тексты	1		09.03								09.03				8 нче Март бәйрәме  нең нинди бәйрәм икә нен әйтә белү, бәйрәм дә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. 8 нче Март бәйрәменең нинди бәйрәм икәнен әйтә белү
72		Туган көн. Г.Гыйльманов “Бүләк” хикәясе	1		11.03								10.03				Туган көнгә әдәпле чакыра белү.
73		*Н.Исәнбәт ”Ак калач”	1		14.03								15.03				Җыр эчтәлеген аңлап уку, иптәшеңне котлый белү. Уенда катнашу
74		Тәмле сүзләр	1		16.03								16.03				Әдәпле сөйләшә белү. Сүзләрнең мәгънә ләрен аңлап сөйләмдә куллану. Сүзләрнең мәгънәләрен аңлап сөйләмдә куллану
75		М. Галләмова  “ Трамвайда” хикәясе	1		18.03								17.03				Геройларга хас сыйфатларны ачыклау, аларга бәя бирү Урын, кеше, буш сүзләрен куллану.
76		Дәрдеманд “Өч ул”	1		29.03								29.03				Текстның эчтәлеге бе лән танышу,  яңа лек сиканы активлаштыру Татлы, үтте, орлык, чәчә, рәхмәт әйтә сүзләрен куллану
77		Р.Гыйззәтуллин “Тәрбияле малай” хикәясе.	1		31.03								30.03				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку Аш вакыты, бер кем, тәрбияче, ва тылган, ватылды, үзе, ялган, чын сүзләрен куллану
78		*М.Галлямова ”Кем гаепле?”	1		01.04								31.03				Хикәянең эчтәлеген аңлап уку. Хикәянең  төп фикерен әйтә белү
79		“Әдәпле булыйк” темасы буенча диалог төзү.	1		05.04								05.04				Өйрәнелгән лексиканы системалаштыру. Үз-үзеңә, иптәшеңә бәя бирә белү
80		* Г. Тукай “Акбай”	1		07.04								06.04				Шигырьне сәнгатьле уку. Диалогик сөйләм үстерү. Шигырьнең төп фикерен әйтә белү
81		*В.Осеева “ Бер әби ич” тексты	1		09.04								07.04				Текстның эчтәлеген  аңлап  уку, тәрҗемә итү, рәсем буенча бәйләнешле сөйләм үстерү. Елмая,тайгак, аяк асты, егыла, җавап бирә сүзләрен куллана. Сәнгатьле уку
82		*Н. Мәдияров.” Әби күзлеген эзли” шигыре	1		12.04								12.04				Лексик берәмлекләрне кулланып сөйли белү Сүзләрне дөрес әйтеп сөйләү
8б.		Кечкенә дусларыбыз (7сәг.)
83		Л.Әмирханова “Нәни дусларым” шигыре, М.Галләмова ”Дуслар” хикәясе	1		14.04								13.04				Текстны кычкырып, эчтән генә аңлап укый белү, тәрҗемә итү Тәпи, көн саен,  өрә, тимә сүзләрен куллану. Тиешле тизлектә дөрес уку
84		М. Җәлил.”Маэмай”, Р.Миңнуллин “Акбайга” шигыре	1		16.04								14.04				Лексиканы кулланып сөйләү.
85		“Минем  песием” хикәясе, Р.Корбан “Пескәем” шигыре	1		19.04								19.04				Текстны уку, тәрҗемә итү. Хәйләкәр, көчле, койрык, йомшак,тота сүзләрен куллану
86		Татар халык әкияте“Кем нәрсә ярата?”	1		21.04								20.04				Әкиятне аңлап укый, сәхнәләштерүдә катнашу Рольләп уку
87		*Г.Тукай ”Гали белән кәҗә”шигыре	1		23.04								21.04				Шигырьне сәхнәләштерү. Шигырьне аңлап уку
88		Сочинение  “Минем дүрт аяклы дустым”	1		26.04								26.04				Өйрәнелгән лексик материалны кулланып хикәя төзү. План буенча текстның эчтәлеген бирү.Этләр турында хикәя төзү.
89		Хаталар өстендә эш.“Кечкенә дусларыбыз” бүлеге буенча кабатлау	1		28.04								27.04				Кагыйдәләрне искә төшерә.  Үткәннәрне йомгаклап кабатлау
9б.		Күңелле, ямьле җәй! (16 сәг.)
90		Г.Галиев”Җәй көне авылда” тексты, Г.Тукай   “ Бу кайсы вакыт?” шигыре		1		30.04							28.04				Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру. Кыр, дымлана, карланган, бозланган, кайчак сүзләрен куллану
91		Г.Бакиров “Җылы яңгыр” тексты, Б. Рәхмәт “ Матур җәй” шигыре		1		03.05							29.04				Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру Шигырьне сәнгатьле укый белү
92		Татар халык әкияте “Төсләр”		1		05.05							04.05				Әкиятнең эчтәлеген үзләштерү, сораулар төзү, рольләргә бүлеп уку. Тату, дус, гел, әйтә, мактана сүзләрен куллана. Сәнгатьле уку
93		Р.Файзуллин “ Җиләк кайда күп?” Шигырь ятлау		1		07.05							05.05				Шигырьне сәнгатьле уку, җәй темасына караган лексиканы активлаштыру. Тәрҗемә белән уку
94		М.Гафури “Җәйге эш вакыты”		1		10.05							06.05				Шигырьне сәнгатьле уку,эчтәлеге буенча сораулар төзү. Тәрҗемә белән уку
95		Контроль монолог. “Сабантуй”		1		12.05							11.05				Сабантуй бәйрәме турында  мәгълүмат бирү Киенә, шат, кызык, баганага менә сүзләрен куллану
96		“ Җиләк җыям как коям” уены .*Ш. Маннур “Кояш чык-чык”		1		14.05							12.05				Уенны уйнау өчен текстны өйрәнү.Уенны уйный белү
97		Халиков “ Витаминлы аш” тексты		1		17.05							12.05				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку Җитми, кычыткан, мәтрүшкә, гөлҗимеш сүзләрен куллана. Сәнгатьле укый белү
98		Балалар язучысы- Роберт Миңнуллин		1		19.05							18.05				Язучы турында яңа белем алу. Текст буенча сорау җөмләләр төзү
99		Р.Миңнуллин   “ ”К”лар тулган бакчага” шигыре		1		21.05							19.05				Шигырьнең эчтәлеген аңлау. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен әйтә белү.Сәнгатьле укый, яшел чә исемнәрен сөйләм телендә активлаштыру
100		“Сабантуй” тексты *Э. Мөэминова “Сабантуй”		1		24.05							20.05				Текстны ,шигырьне, тәрҗемә итү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү. Өйрәнгән лексиканы кулланып сөйли белү
101		*В.Катаев “Гөмбәләр”		1		26.05							25.05				Текстны сәнгатьле уку, тәрҗемә итү, рольләргә бүлеп уку Күзәтүләреннән чыгып эчтәлекне үз җөмләләре белән тулыландыру
102		*Г. Тукай. ” Бала белән күбәләк” шигыре		1		28.05							26.05				Шигырьне сәнгатьле итеп рольләргә бүлеп уку

3 нче сыйныфның рус төркеме өчен  әдәби уку  буенча  бәяләү нормалары

Яттан сөйләүне бәяләү

№	Таләпләр	Билге
1	•  текстны төгәл ятлаганда; •  тавышында автор тарафыннан сурәтләнгән хисләр чагылганда; •  йөз һәм кул хәрәкәтләре сүзләрнең мәгънәсен тулыландырыпторганда; •  тавыштибрәнеше белән авторгаихтирамынбелдерәалганда;	"5"ле куела
2	•  текстны төгәл үк ятламаганда, репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата жибәреп сөйләгәндә; •  тавышында автор тарафыннан сурәтләнгән хисләр чагылып бетмәсә;	"4"ле куела
3	•  текстны төгәл ятламаганда; 4-5 хата жибәргәндә; •  тавышында автор тарафыннан сурәтләнгән хисләр чагылмаганда;	"3"ле куела
4	• текстны яттан белмәсә, яки 7-9 хата җибәрсә;	"2"ле куела

Тыңлап аңлауны бәяләү критерийлары:

Программада тәкъдим ителгән эчтәлек нигезендә төрле төрдәге тыңлап аңлау күнегүләрен үти белү; сүзләрне, җөмләләрне аңлап тәрҗемә итә белү; зур булмаган аутентив яки адаптацияләнгән әдәби әсәрләрдән өзекләрне, мәгълүмати характердагы текстларны, вакытлы матбугат язмаларын тыңлап аңлап, эчтәлеге буенча фикер әйтү, аралашуга чыгу.  Тыңлап аңлау күнегүләренең вакыт ягыннан яңгырау озынлыгы: 2 сыйныф – 0,1-0,2  минут,  3 сыйныф –  0,2-0,4  минут,  4 сыйныф –0,3-0,5 минут.

Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга тулы, эзлекле һәм дөрес җавап бирсә,  “5”ле куела. Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга тулы һәм дөрес җавап биреп, 3-4   грамматик хата  җибәрсә,  “4”ле куела. Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга өлешчә җавап биреп,   4-5 грамматик  хата  “3”ле куела. Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга бөтенләй җавап бирми яки 5-6 фактик хата җибәрсә  “2”ле куела.

Сочинение.

1. Тема: “Татарстан – туган ягым”.

3-4 сыйныфларда сочинение язу күнекмәсенә таләпләр.  Өйрәнү характерындагы сочинение 3 сыйныфта – 4-5 җөмлә, 4 сыйныфта – 5-6җөмлә
	Сочинениене бәяләү нормалары.
Билге	Рус телле балалар
«5»	Эзлекле язылган һәм эчтәлек тулысынча ачылган; 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2  грамматик хата.
«4»	Тема эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хата.
«3»	Тема өлешчә эзлекле язылган; эчтәлек тулысьнча ачылмаган; 5-6 орфографик, 5-6 пунктуацион хата.
«2»	Тема эзлекле язылмаган һэм эчтәлеге ачылмаган, 7 дән артык орфогра­фик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хата

Монологик сөйләмне бәяләү

Программада тәкъдим ителгән темалар кысасында сөйләмнең коммуникатив  типлары буенча бәйләнешле сөйләмне камилләштерү: сурәтләп сөйләү, эчтәлек сөйләү, хикәя төзү, персонажларны характерлау, хәбәр итү. Монологик сөйләм күләме: кимендә  4-5 фраза (1-2 нче сыйныфлар), 6-7 фраза (3-4 нчы сыйныфлар).
№	Таләпләр	Билге
1	Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле булган монологик сөйләм өчен	"5"ле куела
2	Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә  2-3 хатасы булган монологик сөйләм өчен	"4"ле куела
3	Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, сүзләрнеңәйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хатасы булган монологик сөйләм өчен	"3"ле куела
4	Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмаганда	"2"ле куела

Диалогик сөйләмне бәяләү

Программа кысаларындагы тематикада диалогик сөйләм күнекмәләрен камилләштерү: диалог - сораштыру, диалог - тәкъдим, диалог - фикер алышу, катнаш диалоглар. Диалог күләме: 1 сыйныф – 3 реплика, 2 сыйныф – 4 реплика, 3 сыйныф – 5  реплика, 4 сыйныф – 6 реплика.
№	Таләпләр	Билге
1	Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә	"5"ле куела.
2	Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора алганда, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата жибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә	"4"ле куела.
3	Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып сөйләм төзегәндә	"3"ле куела.
4	Бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмаганда	"2"ле куела.