Инфоурок / Другое / Рабочие программы / 3нче сыйныф өчен укудан эш программасы ФГОС (рус группасы)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

3нче сыйныф өчен укудан эш программасы ФГОС (рус группасы)

библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Сокольская средняя общеобразовательная школа»

Мамадышского муниципального района Республики Татарстан



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Заместитель директора Директор МБОУ

Руководитель ШМО школы по УР «Сокольская СОШ»

__________________ _________________ ________________

А.Ф.Садыкова Л.Н.Хабибуллина Н.Ю.Тихонова

Протокол №1 от Приказ №72 от

«24» августа 2015 г. «01» сентября 2015 г.



Рабочая программа

по чтению (татарский язык)

для 3 класса

учителя татарского языка и литературы

Галиевой Гузель Газинуровны





Рассмотрено и принято на

заседании педагогического совета

протокол №1 от «26»августа 2015 г.



2015г.

Аңлатма язуы

Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:

1. “РФ Законы Мәгариф турында” Федераль законының уку-укыту программалары дип исемләнгән 12 маддәсе (5, 7пунктлар) нигезендә;

2. Татарстан Республикасы мәгариф турындагы ТР законы татар һәм рус телләрен ТР дәүләт гомуми белем бирүнең аерым баскычы башлангыч, урта, гомуми белем бирү өчен билгеләнгән стандартлары нигезендә өйрәнелә;

3. “Россия Федерациясендә мәгариф турында”гы РФ законының 14 нче маддәсе нигезендә;

4. “Татарстан Республикасы мәгариф турындагы”ТР законы бу мәсьәләгә ачыклык кертә: “татар һәм рус телләре, Татарстан Республикасының дәүләт телләре буларак, федераль дәүләт гомуми белем бирүнең аерым баскычы (башлангыч, төп урта, гомуми урта белем) өчен билгеләнгән стандартлары нигезендә тигез күләмдә өйрәнелә”

5. “2014-2020 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы”

6. 2014- 2016 елларга ТР дәүләт милли сәясәтен гамәлгә ашыру;

Бу программалар татар телен төпле өйрәнүгә хокукый нигез булып торалар.

7. МБОУ “Сокольская СОШ” башлангыч гомум белем мәктәбенең төп укыту программасы;

8. “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11нче сыйныфлар). Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева, Казан 2014


9 . РФ Мәгариф һәм фән министрлыгының боерыгы (Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 №253) белән федераль исемлеккә кертелгән “Күңелле татар теле” дүртеллык башлангыч мәктәпнең 3нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм укыту дәреслеге. Авторлары : Р.З. Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова, Л.Ә. Гыйниятуллина. Казан “Татармулҗтфильм” нәшрияты, 2013нче ел









Гомуми башлангыч белем бирү баскычында әдәби уку фәненең максатлары һәм бурычлары :

-татар әдәбияты хакында беренчел күзаллау булдыру;

- әдәби әсәрләрне дөрес , сәнгатьле , тиз укырга һәм аңларга өйрәтү;

- әдәби текст белән эшләү, текст эчтәлеген үз сүзләре белән сөйләү күнекмәсен камилләштерү;

- мөсткыйль рәвештә әсәрләрне укырга һәм үзләштерергә күнектерү, татар әдәбиятына һәм башка халык әдәбиятларына хөрмәт, китапка кызыксыну булдыру;

- белемгә омтылыш тәрбияләү, укучының иҗади, логик фикерләвен, хәтерен, эстетик зәвыген үстерү, үз-үзен тәрбияләвенә ирешү.



Укыту предметына гомуми аңлатма


Укыту эшчәнлеген оештыру гадидән катлаулыга таба юнәлтелә, 2 нче сыйныфта өйрәнелгән грамматик материалны системалаштыру, ныгыту, тирәнәйтү бурычы күздә тотыла, укыту балаларның шәхси - психологик үзенчәлекләрен исәпкә алып оештырыла;

Уңышка ирешү өчен тел дәресләрен уку дәресләре белән тыгыз алып бару отышлы. Татар теле дәресләрендә өйрәнгән грамматик структуралар уку дәресләрендә сөйләмдә ныгытыла, лексик материал активлаштырыла.

Грамматик категорияләр белән таныштырганда рус теле белән янәшә куеп (сопостовительная грамматика ) аңлатыла.

Татарстан Республикасы Конституциясенең 4 нче маддәсе һәм “Татарстан Республикасы халыкларының телләре турындагы” Закон нигезендә татар һәм рус телләре-тигез хокуклы дәүләт телләре булып тора. Татар телен өйрәнү телне аралашу чарасы, шулай ук укучыларны рухи һәм әхлакый яктан тәрбияләү, аларның аралашу культурасын формалаштыру ысулы буларак үзләштерүдән гыйбарәт. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә, шулай ук рус телле укучыларны татар халкының мәдәнияте һәм милли үзенчәлекләренә якынайта, башка халыкларга карата хөрмәт хисе, мәдәниара диалогка осталык кебек универсаль күнекмәләр булдыруга этәрә.

Укыту методик комплекты телгә өйрәтүнең иң заманча юнәлешле булган коммуникатив технологиягә нигезләнә.

Эш программасы татар теленә өйрәтүне беренче чиратта фәннилек, аңлылык, аңлаешлылык, системалылык, эзлеклелек, күрсәтмәлелек, укучыларның яшь үзенчәлекләрен исәпкә алу кебе гомумдидактик принципларга нигезләнеп төзелде.

Укыту предметының укыту планында тоткан урыны

Мәктәпнең 2015 -2016 нче уку елына укыту планы буенча 3 нче сыйныфта (рус төркеме) әдәби уку дәресләренә атнага 3 сәгать ( барысы 102 сәгать) вакыт бирелгән. Татар теле һәм әдәбият дәресләрен укыту процессы үзара бәйләнештә бер дәреслек, интегратив нигездә укуга корылган. Кайбер дәресләр каникул һәм бәйрәм көннәренә туры килгәнлектән, укучыларга җиңел үзләштерелә торган темалар берләштерелеп бирелде, алар тематик планның искәрмә графасында күрсәтелде.



Уку предметы эчтәлегенең кыйммәти юнәлешләре


- милләтләр, мәдәниятләр төрлелегенә карамастан, дөньяны бердәм һәм бер бөтен итеп кабул итү нигезендә шәхеснең гражданлык тиңдәшлеген формалаштыру;

- әйләнә-тирәдәге кешеләргә карата игелеклелек, ышаныч һәм игътибарлылык, ихтирам, ярдәм күрсәтүгә әзерлек, әңгәмәдәшеңне тыңлый һәм ишетә белү, кешеләрнең үз фикеренә хокукын таный белү нигезендә аралашу һәм хезмәттәшлек итү өчен психологик шартлар формалаштыру;

- әхлаклылык һәм гуманизм, гаилә һәм мәктәп, коллектив һәм җәмгыять кыйммәтләрен хөрмәт итү һәм аларны үтәүгә омтылу, этик һәм эстетик хисләр формалаштыру нигезендә шәхеснең гомумкешелек кыйммәти-мәгънәви даирәсен үстерү;

- үзлегеңнән белемеңне арттыру һәм үз-үзеңне тәрбияләү, үз эшчәнлегеңне оештыра алу осталыгын формалаштыру;

- шәхеснең үз-үзен актуальләштерү шарты буларак, аның мөстәкыйльлеген һәм җаваплылыгын үстерү.

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре:

Татар теле һәм әдәби уку” предметы буенча 3 нче сыйныф программасын үзләштерүнең шәхси нәтиҗәләре:

  • татар теленең дәүләт теле буларакролен аңлау;

  • шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру;

  • татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге формалаштыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

Татар телендә өйрәтүнең метапредмет ( регулятив, коммуникатив, танып-белү) нәтиҗәләре:

  • укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

  • дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;

  • дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;

  • әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

  • әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү;

  • үрнәк буенча эшли белү;рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

  • аңлап укый белү;укылган яки тыңланган мәгълүматны эчтәлегенә бәя бирә белү;

  • чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру.

Татар теленә өйрәтүнең предмет нәтиҗәләре.

Диалогик сөйләм.

3 нче сыйныфта укучылыр түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү.

  • дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү; билгеле бер тема буенча кечкенә диалоглар төзи белү; программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә ктнаша алу.

Монологик сөйләм.

  • җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;

  • өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.



Ишетеп аңлау.

3 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары:

  • нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;

  • сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;

  • ишетү хәтеренең күләмен үстерү.

Уку.

Укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:

  • хәреф-аваз системасын аера, татар теленә генә хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.

  • укылган материалның эчтәлегеннән кирәкле мәгълүматны аерып ала белү-текстларны дөрес интонация белән укый белү.

  • укыганда сүзлекләр куллана белү.



Программаның эчтәлеге

  1. Белем бәйрәме!

Беренче сентябрь – Белембәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү. Предметларның төсен, санын әйтеп, үзеңә сорый белү. Сумкага нәрсә салганыңны, сумкада (партада) нәрсә барлыгын, сумкадан нәрсә алганыңны әйтә, сорый белү. Үзеңнең, иптәшеңнең нинди билге алганын, диктантта нинди хата барлыгын, өй эшен эшләгәнен, эшләмәгәнен, мисал, мәсьәлә чишкәнен сорый, әйтә белү. Китапханәчедән китап сорый, китапның нәрсә турында икәнен әйтә белү. Ничә китап укыганыңны әйтә, иптәшеңнән сорый белү. Яңа уку елы белән котлый белү.

  1. Көндәлек режим

Вакытны әйтә, сорый белү. Үзеңнең көндәлек режимың турында сөйли белү.

  1. Ашханәдә

Ашханәдә нәрсә пешергәнне, ашаганны, нинди ашлар яратканны әйтә белү. Дустыңның нинди ризыклар яратканын сорый, ашханәгә бергә барырга тәкъдим итә белү. Кунакларны каршы ала, табынга чакыра белү. Табын әзерләү тәртибен әйтә, сорый белү. Ашхәнәдә дежур укучы хезмәтен сөйли белү.

  1. Без әти-әниләргә булышабыз

Әти-әниләрнең кем булып, кайда эшләвен, профессия исемнәрен әйтә белү. Өйдә үзең эшләгән эшләрне сөйли белү, иптәшеңә сорау бирә белү. Өй хезмәтендә катнашуыңны әйтә, эш куша белү. Табынны ничек әзерләү турында сөйли белү.


  1. Туган якка кыш килде

Бәйрәмнең сәгать ничәдә башланганын, Яңа ел бәйрәмендә нишләгәнне әйтә белү. Һава торышын сорый, әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү. Чаңгы ярышы турында сөйли белү. Каникулда кайда булганыңны әйтә белү. Геройларга характеристика бирә белү. Сюжетны үзгәртеп, яңа хикәя төзи белү.


  1. Без шәһәрдә һәм авылда яшибез.

Татарстан шәһәрләренең, елгаларының атамаларын әйтә белү.Татарстанда яшәгән милләтләрне әйтә белү. Кайсы урамда яшәгәнеңне, нинди фатирда торганыңны, мәктәпкә нинди транспортта барганыңны сөйли белү. Шәһәр турында сөйли, үзең яшәгән шәһәрне, торган йортны сурәтли белү. Шәһәргә барырга чакыра белү. Нәрсәдә барганыңны, сәгать ничәдә барганыңны әйтә белү. Авыл табигате турында сөйли белү. Җәйге уен төрләрен әйтә белү.

  1. Әдәпле булыйк!

Телефоннан әдәпле сөйләшә белү. Туган көнгә әдәпле чакыра белү. Килгән кунакларны каршылый белү. Туган көнгә бүләк алып килгәнне әйтә, котлый белү. Бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү. 8 нче Март бәйрәмендә нинди бүләкләр бирү турында сөйләшү. Өлкәннәргә урын тәкъдим итә белү. Дустыңның авыруы турында, аңа ярдәм итү турында әйтә белү.

  1. Кечкенә дусларыбыз

Этләрнең кушаматын әйтә белү. Этләрне ничек караганны сөйли белү. Үзеңнең этең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны әйтә белү. Кешенең характер сыйфатларын әйтә белү. Песиләрнең тышкы кыяфәтен сорый, сөйли белү. Песиең барлыгын, юклыгын, аны ничек караганны сорый, әйтә белү. Кемнең нәрсә яратканын сорый һәм әйтә белү.

  1. Күңелле җәй

Ел фасылларының билгеләрен әйтә белү. Җәй көне турында сөйли белү. Җәй көне укулар тәмамланганын әйтә белү. Предметларның билгеләрен чагыштырып әйтә белү. Урманга барганыңны, урманда җиләк җыйганыңны әйтә белү. Бер-береңне табынга чакыра, ашаганнан соң рәхмәт әйтә, азыкның тәмле икәнен әйтә белү. Бакчада нинди яшелчәләр үскәнен, бакчадагы эшләрне сорый, әйтә белү. Җәйге ял турында сөйли белү. Су керергә чакыра белү. Сабантуйда катнашу турында сөйләшү.



Бүлекләрнең исеме

Сәгать саны


1.

Белем бәйрәме!

18

2.

Көндәлек режим

6

3.

Ашханәдә

10

4.

Без әти-әниләргә булышабыз

15

5.

Туган якка кыш килде

14

6.

Без шәһәрдә һәм авылда яшибез.

8

7.

Әдәпле булыйк!

11

8.

Кечкенә дусларыбыз

6

9.

Күңелле җәй

14


Барлыгы:

102 сәгать















Дәрес темасы


Сә

гать саны

Уку эшчәнлегенең төрләре

Универсаль уку гамәлләре

Дата

Искәрмә

предмет

метапредмет

шәхси

План.

Факт.



Белем бәйрәме - 12




1

Мәктәптә белем бәйрәме.

1

Беренче сентябрь- белем бәйрәме турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү

Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү : яңа укуелы, уңыш, телим,Белем көне Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңлау яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре: тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру

2.09



2


Бәйрәм белән котлыйбыз.

1

Котлау открыткасы язу

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү : көндәлек, шакмаклы дәфтәр, сызыклы дәфтәр. Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңлау яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре: тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү.

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру

4.09



3


Уку әсбаплары

1

Уку әсбапларын саный белү

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү универсаль уку гамәлләре: тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

белем алуга уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру

7.09





4

Уку әсбапларының барлыгын, юклыгын әйтә белү.

1

Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү.

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирз- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

туган ягыңа туган илеңә, үзеңнең халкыңа ихтирам тәрбияләү

9.09



5


Бер-береңә комплимент әйтә белү.

1

Яңа, матур, күркәм сүзләрен җөмләдә дөрес куллану

Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү



Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү














11.09



6


Безнең сыйныф.Сыйныф турында сөйли белү.

1

Зур, якты, чиста сүзләрен җөмләдә дөрес куллану

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү . Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

14.09



7


Дежур укучы”хикәя.

1

Үзеңнең иптәшеңнең нинди эшләр эшләгәнен, эшләмәгәнен әйтә белү

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү : онытылган, тезеп салган, иртәгесен Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

16.09



8


Без диктант язабыз” хикәясен уку

1

Хәзерге заман хикәя фигыльнең 1 зат берлек һәм күплек сан формасы

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү: иртәрәк.



















Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару


Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү


















18.09



9




Хикәя өстендә эшләү

1

Кыска җөмләләрне киңәйтеп укырга өйрәнү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны куя белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшү

21.09





10

Без ничек укыйбыз? Диалог төзү


Чөнки, ләкин теркәгечләрен дөрес куллану

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләреңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнемәләрен булдыру.Санамышны әйтә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

23.09



11

М. Галләмова “Чын иптәш”

1

Сүзлек өстендә эш

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү. Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

25.09



12

Ярдәм ит әле төзелмәсе.

1

Ярдәм ит әле,ярдәм итегез әле төзелмәләре.

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: укытучының сөйләмен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләреңне белдереп сөйләм төзү. Иптәшләреңне тыңлый белү күнемәләрен булдыру.Санамышны әйтә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

28.09



13

Ш.Галиев “Онытылган” шигыре

1

Басымны дөрес куеп, шигырьне уку

Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

30.09



14

Китапханәдә тексты

1

Сүзлек белән эш, текстны тәрҗемә итү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып белү универсаль уку

гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру











2.10



15

Без китапханәгә йөрибез.

1

Рәсемнәр белән эш

Тест биремнәрен эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

5.10



16

Без укырга яратабыз”, “Белем бәйрәме” темаларын кабатлау.

1

кабатлау

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү; анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

7.09



17

Саннарны дөрес әйтергә өйрәнү

1

Саннарны дөрес әйтергә өйрәнү

Диалоглар төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

9.10



18

Ә.Исхак “Сөмбелә” шигыре

1

Сәнг уку, тәрҗемә итү

Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

12.10




Көндәлек режим -6




19

Г.Зәйнәшева “Бер атнада ничә көн”

1

Атна көннәрен өйрәнү

Лексиканы баету. Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

14.10



20

Атнаның җиде көнен әйт.

1

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

16.10



21

Сәгать ничә?

1

Диалог төзү

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

19.10



22


Бу эшләрне мин кайчан эшлим?


Көндәлек режимны искә төшерү

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү.Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

21.10



23

Минем көндәлек режим.

1

С үзлек өстендә эш

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре: тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

23.10



24

М.Җәлил “Сәгать” шигыре

1

Сәнг.уку тәрҗемә итү

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

26.10




Ашханәдә -10




25

Без ашханәдә ашыйбыз.

1

Ашханәдә үз-үзеңне тоту кагыйдәләре

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

28.10



26

Ашханәдә тексты

1

Текстны уку, тәрҗемә итү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйләү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

рус халык әкиятенең эчтәлеген ачыклау, әкияттә катнашучыларга үзеңнең мөнәсәбәтеңне белдерү. Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әкиятне аңлый, сөйли белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

30.10



27

Татар халык ашлары.

1

Татлы һәм итле ризыкларны аера белү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапларга бурычлар кую

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җитерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

9.11



28

Без җиләк-җимешләр яратабыз.

1

Җиләк- җимешләрне саный белү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җитерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

11.11



29

Аш вакыты”

1

Текстны уку, тәрҗемә итү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү. Биографик белешмәне белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

13.11



30

Безгә кунаклар килә.

1

Кунакны каршылау кагыйдәләрен өйрәнү

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

16.11



31

Х.Гарданов “Икмәк”

1

Уку, тәрҗемә итү

Хикәя төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

18.11



32

Нәрсә ашыйбыз, нәрсә эчәбез?

1

Сүзләрне дөрес урнаштыру

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү.

20.11



33

Ш.Галиев “Кунаклар”

1

Тәрҗемә итү, сүзлек

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү. Яңа сүзләрнең мәгънәләрен констекстан чыгып аңларга яки үзлектән таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

23.11



34

Ашханәдә”, “Татар халык ашлары” темаларын кабатлау.

1

кабатлау

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйләү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

рус халык әкиятенең эчтәлеген ачыклау, әкияттә катнашучыларга үзеңнең мөнәсәбәтеңне белдерү. Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әкиятне аңлый, сөйли белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

25.11




Без әти-әниләргә булышабыз -15




35


Г. Тукай – бөек шагыйрь.

1

танышу

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапларга бурычлар кую

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җитерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

27.11



36

Г. Тукай “Безнең гаилә.”

1

Уку, тәрҗемә итү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтенә максат кабул итү; аңа ирешә өчен этапара бурычлар кую

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җитерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

мәктәпкә уңай мөнәсәбәтле укучы карашы формалашу

30.11



37

Минем әти-әнием кем булып, кайда эшли?

1

Җөмләләр төзергә өйрәнү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү. Биографик белешмәне белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милләтнең, Ватанның бер вәкиле булуың белән горурлану

2.12



38

Мин нинди профессияләр беләм?

1

Һөнәр ияләре белән танышу Уку, сүзлек эше , тәрҗемә итү

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

4.12



39

Акыллы малай” тексты

1

Тәрҗемә итү

Хикәя төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

7.12



40

Иң яхшы укучы!” конкурсы.

1

Конкурс үткәрү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү.

9.12



41

И.Әхтәм “Ана рәхмәте.

1

Уку, тәрҗемә, нәтиҗә ясау

Лексик тема буенча хикәятөзеп сөйли белү

Регулятив:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

Шәхси уку гамәлләре:

татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау

11.12



42

Образларга бәя бирү

1

Сорауларга җавап

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау

14.12



43

Мин яхшы булышчы тексты

1

Уку, танышу

Җөмләләр төзеп яза белү



























Регулятив:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү. Гаилә турында сөйли белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

Яхшы, тырыш, ярдәмчел кеше булу теләге тудыру

16.12



44

Без табын әзерлибез.

1

Сорау бирә белү,эш куша белү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдәитагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү. Г аилә турында сөйли белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

18.12



45

Без өйдә булышчылар.

1

Өй хезмәтендә булышу.әңгәмә

Лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

21.12



46

Ә.Бикчәнтәева “Дәү әнием”

1

Тәрҗемә, сүзлек

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

23.12



47

И. Туктар “Авыраяк”

1

Уку, тәрҗемә итү

Лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

25.12



48

Авыраяк”тексты өстендә эш.

1

Авыраякның киемнәре кайда?

Лексиканы баету. Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

28.12

11.01



49




Авыраяк” текстын сәхнәләштерү

1

Авыраяк һәм Җиңелаяк рольләрен уйнау

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү. Г аилә турында

сөйли белү

Шәхси уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү.

13.01




Туган якка кыш килде -14




50

Х.Халиков “Без ничәү”

1

Үз гаиләгез турында әңгәмә

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсенаңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

гаилә”, “туган ил”,“мәрхәмәтлелек ”,төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу

15.01



51

Җ.Тәрҗеман “Яшел чыршы”

1

Шигырьне сәнг. Итеп укырга өйрәнү

Хатасыз дөрес укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

18.01



52

Яңа ел бәйрәме белән котлау.

1

Яңа ел бәйрәме белән котлый белү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

20.01



53

Чыршы бәйрәме” тексты

1

Текстны уку, тәрҗемә итү, сорауларга җавап бирү

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

22.01





54

Ә Бикчәнтәева “Саф, салкын һава”

1

Шиг.уку, мәгънәсенә төшенү

Бирелгән лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

25.01



55

Кыш айлары, кыш билгеләре.

1

Кыш айларын әйтә белү,

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү

Шәхси уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

27.01



56

Бүгенге көн торышы.

1

Һава торышы турында сөйли белү

Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

29.01



57

Кышкы уеннар

1

Уен төрләрен кыстырып хикәя төзи белү

Туган авыл рәсемен ясый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә-яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

1.02



58

Чын дуслар” тексты

1

Уку, тәрҗемә итү, сүзлек белән эш

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

3.02



59

Тауда” тексты

1

Текстны уку, тәрҗемә итү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирә- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү.Текст буенча сораулар куя, җавап бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

5.02



60

Дуслар” тексты

1

Уку, сорауларга җавап, сүзлек белән эш

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милли үзаң булдыру.

Толерантлык хисе булдыру

8.02



61

Каникулда” хикәясе

1

Уку,тәрҗемә итү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү. Муса Җәлил шигырьләре белән танышу

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы кеше булу теләге тудыру

10.02



62

Без каникулда.

1

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү. Укылган яки тыңланган текстның төп эчтәлеге буенча сораулар куя һәм җавап бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү


12.02



63


Мәктәптә Яңа ел бәйрәме ничек үтте.

1

Бәйрәм тур сөйләү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү; анализлау, объектларны чагыштыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү


15.02




Шәһәрдә һәм авылда - 8




64

Без Татарстанда яшибез.

1

Татарстан белән танышу

Тестларны дөрес итеп эшли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы кеше булу теләге тудыру

17.02



65

Татарстанда яшәүче милләтләр

1

Милләт исемнәрен татарча әйтә белү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милли үзаң булдыру.

Толерантлык хисе булдыру

19.02



66

Татарстан шәһәрләре.Минем шәһәрем.

1

Рәсемнәр белән эш

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү










Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

милли үзаң булдыру
















22.02



67


Мин шәһәрдә яшим” тексты

1

Текстны уку, тәрҗемә итү,авыл белән шәһәрне чагыштыру

Текстны уку, тәрҗемә итү, авыл белән шәһәрне чагыштыра белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

Әйләнә-тирә мөхиткә карата игътибарлылык тәрбияләү

24.02



68

Без нинди транспортта барабыз?

1

Транспорт төрләрен санау

Транспорт төрләрен санаый, нинди транспортта баруыңны әйтә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы кеше булу теләге тудыру

26.02



69

Мин шәһәремне яратам.

1

Шәһәр турында сөйләү, истәлекле урыннарын атау

Шәһәр турында сөйләи белү, истәлекле урыннарын атый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

Шәһәребезнең матурлыгына, чисталыгына соклану, аны саклау хисләре тәрбияләү

29.02



70

Безнең авыл” тексты.

1

Текстны уку, нәтиҗә ясау

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешергә . Өйрәнелгән материалга нигезләнеп татар сөйләмен укытучыдан яки башка укучылардан ишетеп аңларга;

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

2.03



71


Татарстан минем - Ватаным” темасын кабатлау.

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

Туган ягыбызны ярату, аның белән горурлану хисләре тәрбияләү

4.03




Әдәпле булыйк - 11




72

Әдәпле булыйк.

1

Тылсымлы сүзләр куллану

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү . Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

7.03



73

Тәмле сүзләр”

1

Ашханәгә кергәч тәмле сүзләр сөйләшә белү

Хикәя төзи белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен андый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруныңысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

сәламәт яшәү рәвеше, ярдәмчел бала образын кабул итү

9.03



74

Телефоннан әдәпле сөйләшәбезме?

1

Әдәплелек кагыйдәләрен искә төшерү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау

11.03



75

Туган көнгә ничек чакырабыз?

1

Туган көнгә чакырырга өйрәнү

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; күмәк эшне планлаштыру; әңгәмәдәшнең тыңлый белү; әңгәмәдәш аралашу калыбын төзү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау

14.03



76

Туган көндә дусларны каршылыйм.

1

Дусларны табын янына чакыру

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү . Бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү;сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү. Сорауларга төгәл җавап бирү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере бедән исәпләшә белү

16.03



77

8 нче Март- әниләр бәйрәме!

1

Бәйрәм турында сөйләшү

Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

18.03



78

Без бүләкләр бирәбез

1

Рәсем белән эш итә белү

Яз мизгелләр турында сөйләшү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

башкаларны тыңлый белү, иптәшләрең фикере белән исәпләшә белү

30.03



79

Трамвайда” хикәясе

1

Трамвайда үзеңне ничек тотарга

Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку хезмәтендә үзеңә максат куя белү; бурычларны билгели белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларга, унышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру Коммуникатив универсаль уку

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленең, татар халкының милли мәдәни кыйммәтен аңлау

1.04



80


Без хикәя сөйлибез. Хикәя өстендә эш.

1

Уку, тәрҗемә итү

Хикәяне аңлап укый, тәрҗемә итә һәм сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру; классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эшчәнлек процесында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.

Геройга характеристика бирә белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы кеше булу теләге тудыру

4.04



81

Дәрдмәнд “Өч ул”.

1

3 малайга бәя бирү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

6.04



82

Әдәпле булыйк бүлеген кабатлау

1

Гомуми нәтиҗә ясап бүлекне кабатлау

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

8.04




Кечкенә дусларыбыз - 6




83

Кечкенә дусларыбыз


Эт һәм мәче турында сөйләшү

Хикәя төзү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

11.04



84

М.Галләмова “Дуслар”


Үзегезнең этегез тур сөйләшү

Лексик тема буенча сөйләшү үткәрү; укылган текстның эчтәлеген кыскача сөйләп бирә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

13.04



85


М.Җәлил “Маэмай”

1

Шигырьне сәнг уку, диалог төзү

Татар халык уеннарын уйный белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү; укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирз- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

туган ягыңа туган илеңә, үзеңнең халкыңа ихтирам тәрбияләү

15.04



86

Акмуен” тексты

1

Уку, тәрҗемә сорауларга җавап

Лексик темага караган сүзләрнең дөрес әйтелешенә ирешү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу; билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау; фикерләрне логик чылбырга салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләгә таянып фикерне төгәл итеп җиткерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

яхшы укучы образын кабул итү. Уку теләге булдыру, мәктәп һәм уку эшчәнлеге турында уңай күзаллау булдыру

18.04



87

Минем яраткан песием

1

Яраткан песи турында сөйли белү

Бирелгән үрнәк диалогка охшаш диалог төзеп сөйли белү. Лексик тема буенча сөйләшү үткәрергә.хикәянең ахырын уйлап бетерү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

дәреслек битләрендә ориентлашу. Уку мәсьәләсен куя белү. Укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

сюжетлы рәсемнәр буенча кечкенә хикәя төзеп сөйләү; эститек һәм рухи кыйммәтләр тупларга омтылу Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау кую һәм аларга җавап бирү; аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү; тирз- яктагылар (укытучы, укучылар) белән аралашу ысулларын үзләштерү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

туган ягыңа туган илеңә, үзеңнең халкыңа ихтирам тәрбияләү

20.04



88


Дуслар” әкияте

1

Әкиятне уку, аңа исем уйлау

Хикәянең ахырын уйлап бетерә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

22.04




Кечкенә дусларыбыз” темасын кабатлау.

1

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү

Бирелгән ситуция яки лексик тема буенча хикәя төзеп сөйли белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләренаңлап үти белү

Танып белү универсаль уку

гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау; классификацияләү өчен билгеләрне билгеләү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару


Шәхси универсаль уку гамәлләре:

шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру













25.04




Күңелле җәй - 14




89

Җәй җитте” тексты

1

Күңелле җәй, ямьле җәй темасына әңгәмә

Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

27.04



90

Без җәйне яратабыз

1

Җәй көне ничек киенәбез?

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

29.04



91


Төсләр” әкиятен уку

1

Сүзлек бн эш, тәрҗемә итү

Рәсем буенча эшләү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдырү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

2.05



92

Әкиятнең эчтәлеген сөйләү. Текст өстендә эш.

1

Уйлаган фикерне төгәл итеп җиткерә белү

Шигырьне сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү,диалог ахырын уйлап бетерә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый

кагыйдәләрне

үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

4.05



93

Р. Фәйзуллин “Җиләк кайда күп?”

1

Сәнг уку

Диалоглар төзү, аналаз ясый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый

кагыйдәләрне

үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

6.05



94

Җиләк җыям,как коям” уены.

1

Рольләргә бүлеп уку

Текстны тәрҗемә итә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Аралашуны яңа информация җитерү чарасы буларак кабул итү; логик эзлеклелектә вакыйга, күренешләр турында сөйләү, сорауларга җавап бирэ белергә өйрәнү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: Сорау һәм җавап бирү. Рәсем буенча җөмләләр төзү, үз фикереңне әйтергә тырышу. Дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

әхлакый

кагыйдәләрне

үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

9.05



95

Арадаш аттестация эше. Тесты

1

Йомгаклау контроль тестын эшләү

Биремнәрне дөрес эшли белү

Коммуникатив: Нинди? ничә? Нишли? сорауларын куя белү Регулятив: Билгеләгән критерийларга таянып, Эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: Эш башкаруның ысулларына һәм шартларына анализ ясау


Шәхси: Татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру, аны яхшы өйрәнү теләге формалаш тыру

11.05



96

Х.Халиков “Витаминлы аш”

1

Кроссворд чишү

Витаминнар турында өстәмә материал таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

13.05



97

Р.Миңнуллин “К”лар тулган бакчага.

1

Сәнг уку


Укытучы тәкъдим иткән тема буенчы хикәя төзеп сөйли белү; бирелгән җөмләләр арасында эчтәлеккә туры килгәннәрен таба белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

16.05



98

Җәйге ял

1

Бакчадагы эшләр турында сөйләшү

Аңлап укуга ирешә белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару.

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

18.05



99

Без су буенда.

1

Сүзлек бн эш, рәсем бн эш

Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Үз эшчәнлегеңне планлаштыру; үз фикереңне башкаларга җиткерү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны таба белү

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

20.05



100

Сабантуй – иң зур бәйрәм”

1

Бәйрәм турында әңгәмә

Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү; укыганның эчтәлегенә төшенеп бара белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

матурлыкка мәхәббәт тәрбияләү

23.05



101

Күңелле җәй, ямьле җәй” экскурсия

1

Җәй темасын кабатлау

Текстны сәнгатьле итеп һәм аңлап укый белү, укыганның эчтәлегенә төшенеп бара белү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

Уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү. Укытучы бәяләвен уңай кабул итү, үзэшчәнлекне планлаштыру, уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

Үз фикереңне дәлилли белү, сөйләмдә итагатьле сүзләр куллану, мәгълүмат җиткерүче тамгаларны аңлау. Уку максатын мөстәкыйль билгеләү; сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

Иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү, күршеңне тыңлый белү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

25.05



102

Әйләнә-тирә дөнья. Экскурсия

1

кабатлау

Әйләнә-тирәне сурәтләү

Регулятив универсаль уку гамәлләре:

эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

тиешле мәгълүматны сайлап алу; төп мәгълүматны аеру; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру;

Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү

Шәхси универсаль уку гамәлләре:

татар халык авыз иҗатына ихтирамлы мөнәсәбәт тәрбияләү

27.05

















Татар теле һәм әдәбиятыннан белем һәм күнекмәләрне бәяләү нормалары.



1. Диалогик сөйләмне бәяләү

Диалогта репликалар саны - 4

Билге

Бирелгән ситуация яки тема буенча әңгәмә кора алганда, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзегәндә

«5»


Бирелгән ситуация яки тема буенча әңгәмә кора алганда, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрдә 2-3 хата җибәреп эзлекле диалогик сөйләм төзегәндә

«4»


Өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора алганда, 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып диалогик сөйләм төзегәндә

«3»


Бирелгән ситуация яки тема буенча диалог төзи алмаганда

«2»

2. Монологик сөйләмне бәяләү

Монологик сөйләмдә фразалар саны - 5

Билге

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм өчен

«5»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелгән, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы булган сөйләм өчен-

«4»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле төзелмәгән, 4-6 хатасы булган сөйләм өчен

«3»

Өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча монолог төзи алмаганда

«2»

3. Укуны бәяләү

Уку тизлеге – 30-35 сүз

Билге

Текстның эчтәлеген тулаем аңлап,авазларны дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укыганда

«5»

Текстның эчтәлеген аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп, әмма тупас булмаган 2-3 орфоэпик хата җибәреп укыганда

«4»

Текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, 4-6 тупас орфоэлик хата җибәреп укыганда һәм уку тизлеге акрын булганда

«3»

Текстның эчтәлеген аңламыйча, 7 дән артык хата җибәреп һәм уку тизлегенә куелган таләпләрне үтәмичә укыганда

«2»

5. Язма эшләрне бәяләү.

Контроль күчереп язу (җөмләләр саны) – 3-4

Билге

Пөхтә, төгәл һәм орфографик хатасыз эшкә

«5»

Пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы булган эшкә

«4»

Пөхтә һәм төгәл язылмаган , 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы булган эшкә

«3»

Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки артыграк хатасы булган эшкә

«2»

Сүзлек диктанты (сүзләр саны)- 6-7

Билге

Пөхтә, төгәл язылган, 1 орфографик хатасы булган диктантка

«5»

Пөхтә, төгәл язылган, 2-3 орфографик хатасы булган диктантка

«4»

Пөхтә, төгәл язылмаган, 4-6 орфографик хатасы булган диктантка

«3»

Пөхтә, төгәл язылмаган, 7 яки артыграк хатасы булган диктантка

«2»

6. Тыңлап аңлауны бәяләү


Тыңлап аңлау (минутларда) -0,5 - 1

Билге

Тыңланган татар сөйләмен тулаем дөрес аңлап, эчтәлеген сөйли алганда

«5»

Тыңланган татар сөйләмен аңлап, эчтәлеген якынча сөйли алганда

«4»

Тыңланган татар сөйләмен аңлап,эчтәлеген өлешчә сөйли алганда

«3»

Тыңланган татар сөйләмен аңламаганда

«2»

















Укыту чаралары һәм әдәбият

УМК

Укытучы өчен методик әдәбият

Укучылар өчен әдәбият

Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы” (1-11нчесыйныфлар). Төзүчеләр: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева,Казан 2014


Дәреслек: Р.З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 3 нче сыйныфы өчен татартеле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2013.










  1. Р.З.Хәйдәрова , Л.Ә. Гыйниятуллина, Г.И. Газизуллина “Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле”, 3 класс, Казан “Татармультфильм”, 2013

  2. Ч.М.Харисова. Татар теле. Анализ үрнәкләре. Казан. “Мәгариф” нәшрияты, 2009

Интернет - ресурслар: htto://edu.tatar..ru

http://kitap.net.ru

http://www.openclass.ru

http://tatar.com.ru

http://edu.tatar.ru

http://www.mon.gov.ru

http://belem.ru

http://www.belem.ru

http://mon.tatarstan.ru/ana tele.htm









  1. Р.З. Хәйдәрова, Н.Г. Галиева “3 нче сыйныфлар өчен татар теленнән эш дәфтәре”

  2. Р.З. Хайдарова, Р.Л. Малафеева “Татарский язык в таблицах”, г. Набережный Челны

3. “Татарча-русча сүзлек. Русско-татарский словарь” Магариф, 1999

4 .Программа буенча каралган язучыларның әсәрләре

5. Таблицалар, схемалар, картиналар, рәсемнәр, карточкалар, пиктограммалар,аудиокассеталар, дисклар, презентацияләр

6. Электрон белем бирү материаллары:

- «Рус телендә сөйләшүче балаларга телдән әзерлек курсы буенча тыңлап аңлау күнегүләре»

Электрон чыганаклар:

http://kitap.net.nj

http://www.openclass.nj

http://tatar.com.nj

http://edu.tatar,.ru

http://www.mon.gov.ru

http://belem.ru

http://www.belem.ru








81




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-401734

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"