Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / 5 нче сыйныф татар әдәбияты татар төркеме эш программасы ФГОС

5 нче сыйныф татар әдәбияты татар төркеме эш программасы ФГОС

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:


5 нче сыйныф өчен татар әдәбиятыннан белем бирү программасы ( татар төркеме )


Аңлатма язуы


Эш программасы түбәндәге документларны исәпкә алып төзелә:

Стандарт: Федераль дәүләт белем бирү стандарты.

Программа: Ф. Ф. Хәсәнова, Г.М. Сафиуллина, М.Я. Гарифуллина Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен татар әдәбиятыннан программа (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен): 5-9 нчы сыйныфлар. – Казан: “Мәгариф-Вакыт”, 2014”

Дәреслек: Татар әдәбияты: рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен д-лек. Ике кисәктә. , 5 нче сыйныф Ф.Ф.Хәсәнова, Г.М.Сафиуллина М.Я.Гарифуллина ,Казан “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2014 .


Эш программасының эчтәлеге.

Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. Белем алу гамәлләренең структурасын һәм принцибын стандарт үзе аңлата:

Структурасы – теория ярдәме белән, әдәби әсәрләргә анализ ясап, эчтәлек табу. Белем компонентлары өчәү: теория, өйрәнелә торган объект һәм алар арасындагы бәйләнеш – анализ гамәле.

Татар әдәбиятын укытуның максатлары:

матур әдәбият текстларын форма һәм эчтәлек берлегендә аңлап кабул итү, төп әдәби-тарихи мәгълүматларны һәм әдәби-теоретик төшенчәләрне белү;

дөньяга гуманлы караш, гражданлык тойгысы, патриотизм хисләре, әдәбиятка һәм халыкның мәдәни кыйммәтләренә ярату һәм хөрмәт булдыру, ягъни рухи дөньясы бай булган шәхес тәрбияләү;

әдәби текстны эмоциональ кабул итүне, образлы һәм аналитик фикерләүне, иҗади күзаллауны, китап укучы культурасын һәм автор позициясен аңлауны, сәнгать төрләре белән берлектә әдәбиятның сүз сәнгате буларак үзенчәлеге турында карашны; матур әдәбият әсәрләрен мөстәкыйль уку ихтыяҗын; укучыларның телдән һәм язма сөйләмен үстерү;

әдәбият белеменең нигез төшенчәләренә һәм әдәбият тарихының төп факторларына нигезләнеп, әдәби әсәрне уку һәм анализлау; әсәрләрдәге конкрет-тарихи һәм гомумкешелек эчтәлекне аерып ала белү; телдән һәм язма чыгышларда әдәби тел байлыгыннан дөрес файдалана белү күнекмәләре булдыру.

Куелган максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычлар куелды:

1.матур әдәбият әсәрләрен мөстәкыйль аңлап укуларына ирешү;

2.татар этикеты тәкъбирләрен кертеп, язма һәм телдән сөйләм күнекмәләрен булдыру;

3.күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язма монологик сөйләм булдырырга ирешү;

4.карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;

5.тәкъдим ителгән текстларны яттан өйрәнү.




6.татар телендәге сөйләмне фонетик, лексик, грамматик яктан дөрес төзергә күнектерү;

7.татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү;

8.халыкларның үзара аңлашып, тату яшәвенә омтылыш тәрбияләү.

Эш программасы тел белеме тармаклары арасында системалылык һәм эзлеклелек, фәннилек, аңлаешлылык принципларын истә тотып төзелде

Укучыларның белем дәрәҗәсенә таләпләр

Тыңлап аңлау

Бәйләнешле текстны тыңлап, эчтәлеге буенча укытучының сорауларына җавап бирә белү яки сөйли алу; җанлы сөйләмне аңлап аралаша алу.

Диалогик сөйләм

Сорау һәм җавап репликаларын дөрес кулланып, тәкъдим ителгән ситуация буенча сөйләшү үткәрә алу; укылган яки тыңланган текстның эчтәлеге буенча әңгәмә кора алу.

Монологик сөйләм

Җыйнак җөмләләрне җәенкеләндереп, хикәя төзи алу; лексик тема буенча бәйләнешле текст төзеп сөйли алу; укылган текстның эчтәлек сөйләп бирә алу.

Уку

Төрле жанрлардагы текстларны сәнгатьле итеп һәм тулысынча аңлап укый һәм төп мәгълүматны таба белү; текстагы таныш булмаган сүзләрнең мәгънәләрен сүзлекләрдән табып аңлата белү; татар балалар язучылары һәм шагыйрьләре турында сөйли белү; әдәби әсәрләрдән алынган өзекләрне укып, андагы вакыйгалар турында әйтеп бирә белү; шигырьләрне яттан сөйли алу.

Язу

Лексик тема буенча хикәя язу алу; укылган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирә алу.

Көтелгән нәтиҗә:

-халык авыз иҗаты жанрларын аера белү, мисаллар өстендә аңлата белү;

- әсәрләнең эчтәлеген аңлау;

-төп геройлар турында мәгълүмат бирә белү;

-укылган әсәрләр буенча үз фикерләрен әйтә белү;

-укылган әсәрләр буенча сорауларга җавап бирү;

-язучылар иҗаты һәм әсәрләре буенча төзелгән тестларны эшли алу;

- бирелгән әсәрләрне яттан сөйли белү

Укыту программасының үзләштерелүен тикшерү

1. Дәреслектәге сораулар һәм биремнәр

2. Укытучылар төзегән тестлар

4. “Мәгариф” журналындагы контроль эшләр һәм тестлар.

Татар әдәбиятыннан тематик планның эчтәлеге



1

Халык авыз иҗаты.

1


2

Әкиятләр

8


3

Җырлар.

4


4

Кыска жанрлар/ Мәкальләр һәм әйтемнәр, табышмаклар.

4


5

Бәетләр.

2


6

Риваятьләр, легендалар.

6


7

Әдәби әкиятләр

15


8

Хикәя.

5


9

Мәсәл.

2


10

Практик дәрес.Сәнгать төре буларак әдәбият.

4


11

Шигырьләр.

7



12

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү

8




Бүлекләр

Сәг.саны













13

Класстан тыш уку

4


Барлыгы

70

Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр

Төп гомуми белем бирү мәктәбендә фәнне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда әдәби укуның роле һәм мөһимлеге турында

күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята,

ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.


Гомуми нәтиҗәләр:

  • укучыларның коммуникатив компетенциясен (аралашу осталыгын) үстерү, телдән аралашу күнекмәләре булдыру;

  • коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә аралашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;

  • фәнгә карата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыру һәм уңышлы үзләштерергә шартлар тудыру.

Шәхси нәтиҗәләр:

  • шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда фәнгә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;

  • әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

  • әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.

Метапредмет нәтиҗәләр

Танып белү:

  • фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

  • классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;

  • ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;

  • аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;

  • рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;

  • укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү.

Регулятив:

  • уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;

  • эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;

  • уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;

- укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;

- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.

Коммуникатив:

  • әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;

  • аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);

  • парларда һәм күмәк эшли белү;

  • әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.

Укыту методик комплекты

УМК

Укытучы өчен методик әдәбият

У кучылар өчен әдәбият

  1. Стандарт: Федераль дәүләт белем бирү стандарты. 2010.

  2. Программа: Ф.Ф.Хәсәнова, Г.М. Сафиуллина, М.Я. Гарифуллина Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен татар әдәбиятыннан программа (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен): 5-9 нчы сыйныфлар. – Казан: “Мәгариф-Вакыт”, 2014”

Дәреслек: Татар әдәбияты: рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен д-лек. Ике кисәктә. , 5 нче сыйныф Ф.Ф.Хәсәнова, Г.М.Сафиуллина М.Я.Гарифуллина ,Казан “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2014

1. Әдәбият белеме сүзлеге. Төз. А.Г. Әхмәдуллин. - Казан: Тат.кит.нәшр., 1990

2.Заһидуллина Д.Ф., ИбраһимовМ.И., Әминева В.Р. Әдәби әсәргә анализ ясау. - Казан: Мәгариф, 2005

3.Татар әдәбияты: Теория. Тарих. Д.Ф. Заһидуллина. Казан: Мәгариф, 2006.

4.Гәрәева Г.Х. Уйный-уйный укыйбыз. Казан: Яңалиф, -2007. - 240б.

5.Даутов Р.Н., Гамбәров Н.Г. Балачак әдипләре, 3 кисәктә. Казан: Мәгариф

6.Гөлбакча. Казан: Тат.кит.нәшр. 1990.- 254б.

«Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары


1.Гөлбакча. Казан: Тат.кит.нәшр. 1990.- 254б.

2 Иң матур сүз. Казан, Тат. кит. Нәшр. 2005

3. Әкият китаплары.







Татар әдәбиятыннан тематик план


Сыйныф: 5

Укытучы: Гафарова Гөлнара Галимхан кызы

Сәгать саны: барлыгы 70 ; атнага 2 сәгать

Планлаштырылган контроль дәресләр:

Әдәбиятны өйрәнү- 58 сәг,

Бәйләнешле сөйләм телен үстерү- 8 сәг

Дәрестән тыш уку- 4 сәг

Планлаштыру: : Ф. Ф. Хәсәнова, Г.М. Сафиуллина, М.Я. Гарифуллина Рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен татар әдәбиятыннан программа (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен): 5-9 нчы сыйныфлар. – Казан: “Мәгариф-Вакыт”, 2014” нигезендә төзелде

Дәреслек: Татар әдәбияты: рус телендә төп гомуми белем бирү оешмалары өчен д-лек. Ике кисәктә. , 5 нче сыйныф Ф.Ф.Хәсәнова, Г.М.Сафиуллина М.Я.Гарифуллина ,Казан “Мәгариф-Вакыт” нәшрияты, 2014

Өстәмә әдәбият: матур әдәбият әсәрләре






















Календарь - тематик план

Дәрес темасы



Сәг.

саны

Дәрес тибы

Контроль

төрләре

Укучылар эшчәнл. характеристика уку эшчәнлеге төрләре

Көтелгән нәтиҗә

Үткәрү вакыты



План буенча



Фактик


Предмет

Метапредмет

шәхси

1

Халык аыз иҗаты

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Дәреслек белән эш; әңгәмә; эзләнү

халык сынамышларының һәм мәкальләренең мәгънәсен ачыклау; текстның темасын, төп фикерен ачыклау, үз фикереңне дәлилләү

Мөстәк. укылган әсәрне аңлый, бәяли белү

РУУГ:

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

ТБУУГ:

дәреслектә ориентлаша белү;

шартлы билгеләрнең телен белү;

КУУГ:

күршең белән хезмәттәшлек итү; ачыклый торган сораулар бирә белү;

укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яшьтәшләренә киңәшләр бирүгә кызыксыну һәм иҗади якын килү



2

Б.С.Ү Татар халык әкиятләре.

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Индивидуаль эш

Сәнгат. уку; эчтәлек сөйләү; анализлау



3

Әкиятләрнең төзелеше.

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Эчтәлек сөйләү; әкиятнең төрен ачыклау; образларны бәяләү



4

Ак Байтал әкияте.

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

эчтәлеген аңлап сөйли белү;

әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, геройга бәя бирү, әсәрне эчтәлеге буенча кисәкләргә бүлү, үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне яраткан хайваның турында хикәя төзегәндә куллану.


ТБУУГ:

- текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияләр табу;

- текстта ориентлашу: чагыштыру,

- текстка бирелгән биремнәрне үтәү;

дәреслектәге мәгълүматлар белән эшли белү.

РУУГ:

- тематик, монографик җыентыклар төзү; акыллы өлкәннәр киңәшенә колак салу.

КГГУ:үз фикереңне формалаштыру парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү

кешеләр һәм хайваннарның үзара мөнәсәбәтләре турында укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яраткан хайваның турында текст төзүгә иҗади лык











5

Практик дәрес Атка мәдхия.

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Сорау-җавап, укытучы сүзе, иҗади уку, сүзлек өстендә эш.

6

Үги кыз

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Дәреслек белән эш, табышмак әйтешү; ятлау.



7

Хәйләкәр төлке

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; җавап бирү; презен-я карау



8

Солдат балтасы

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сән-ле уку; сорау һәм биремнәр өстендә эш; эчтәлек сөйләү



9

Халык иҗты белән рухланып.Г.Тукай Төлке һәм йөзем җимеше. Аккош Чуртан һәм Кыскыч

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сән-ле уку; эчтәлеген сөйләү, иллюс. ясау

әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне яз турында шигырь язганда куллану.


РГУУ:биремнәрне план буенча үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую.

ТБУУГ:әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү

КУУГ:үз фикереңне формалаштыру; парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү


теманы өйрәнүгә кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша кышкы табигатьнең матурлыгын күрсәтү; иҗади эш үткәрүгә кызыксынууяту




10

Дәрестән тыш уку тыш уку Әхмәт Исхак Төлке һәм виноград, И.Крылов Аккош Чуртан һәм Кысла.

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; текст белән эшләү; музыка тыңлау

Яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү.

РУУГ:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,

ТБУУГ:

- текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлеклекләрдән эзләп табу; КУУГ:

күршең белән хезмәттәшлек итү;

укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яшьтәшләренә киңәшләр бирүгә кызыксыну һәм иҗади якын килү.



11

Кол Гали Кыйссаи Йосыф

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек белән эш; Тукай һәйкәле турында мәгъ-т туплау



12

Мөхәммәдяр

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Музейга читтән торып экскурсия; сорауларга җавап



13

Каюм Насыйри иҗаты

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; сәнг-ле уку; биогр. сөйләү

әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, төрле авторларның бер темага язылган әсәрләрен чагыштыру

РУУГ: парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү,

биремнәрне үтәү, үтәлешенә үзбәя һәм үзара бәя кую

ТБУУГ:

- текстның билгеле бер өзегенә дәреслектән иллюстрацияләр табу; текстта ориентлашу:

- текст буенча бирелгән биремнәрне үтәү;

КУУГ: парларда эшләгәндә үз фикереңне иптәшең фикере белән килештерә белү.

Туган якның табигатенә карата сакчыл караш тәрбияләү.

Әти- әниләргә, туганнарга карата мәхәббәт хисе тәрбияләү.



14


Каюм Насыйри Патша белән карт. Бай һәм хезмәтче.

1



Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Сән-ле уку; текст белән эш; план төзү, ятлау




15

ГТукай иҗаты

Су анасы

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау




16

Г Ибраһимов Яз башы

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Индивидуаль эш

“Тукай” романының дәреслектә булмаган бүлекләрен уку; эчтәлек сөйләү

Яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү.




РУУГ:

кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,

ТБУУГ:

текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлеклекләрдән эзләп табу; КУУГ:

күршең белән хезмәттәшлек итү

укуга кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша үз хисләреңне җиткерү; яшьтәшләренә киңәшләр бирүгә кызыксыну һәм иҗади якын килү.



17

Г Ибраһимов Яз башы

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; сәнг-ле уку; сурәтләү чараларын язу



18

бсү МҖәлил Егет ариясе. Алтынчәч Ариясе.

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Яттан шиг. сөйләү; сәнг. уку; биремнәр үтәү

Әсәрнең темасын һәм төп фикерен табу, лирик әсәрләрнең аермалы билгеләрен билгеләү, геройга бәя бирү, үз фикерңне дәлилләү; белемнәрне тату гаилә кагыйдәләрен төзегәндә куллану.














РУУГ:

- кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

ТБУУГ:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- тексттан кирәкле өзекне табу; аны күзәтә һәм анализлый белү;текст өстендә төрле биремнәр башкару; төрле чыганаклар белән эшли белү

КУУГ:

- тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү; әсәрләрне анализлау; автор позициясен билгеләү; әсәрнең эчтәлеген сөйләү.

Балаларда бәхетнең кадерен белеп яшәү хисләрен тәрбияләү.



1

М Җәлил Кызыл ромашка. Җырларым.”

Ф.Кәрим Кыр казы. Ватаным өчен

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; текст өстендә эш; план төзү



2

Ф.Кәрим Кыр казы. Ватаным өчен

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Индивидуаль эш

Сән-ле уку; җыр тыңлау; сорау һәм биремнәр өстендә эш



3

БСҮ Сагыну

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әсәрне уку; обр-га хар-ка бирү; эчтәлек сөйләү, биремнәр үтәү




4

ГКутуй Сагыну

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Укытучы сүзе, әңгәмә,

сорау-җавап. Репродуктив, чагыштыру, сәнгатьле уку, сорауларга җавап бирү



5

Дәрестән тыш уку. Фатих Хөсни Чыбыркы

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Лек-я тыңлау; текст белән эш; сән-ле уку






6

Нәби Дәүли Бәхет кайда була

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Чәчәкләр турында әңгәмә; яраткан чәчәкләре тур-да сөйлиләр, сорауларга җавап бирәләр






7


ФЯруллин иҗаты


1


Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Уку, текст өстендә эш; иллюс-я ясау; план буенча эчтәлек сөйләү; бүлеккә исем кую






8


Зәңгәр күлдә ай коена

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Укытучы сүзе, сүзлек өстендә эш, сорау-җавап, иҗади уку.






9


Н.Исәнбәт Туган ил

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Сорауларга җавап бирү; план төзү; план буенча сөйләү






10

Н.Мадяров Фоат Садриев Тургай ни дип җырлый

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Эчтәлек сөйләү; әсәрнең төп темасын, автор әйтергә теләгән фикерне ачыклау






11

Р.Вәлиева иҗаты. Табигать баласына

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек. тыңлау; дәреслек белән эш






12


МӘгләмов Матурлык минем белән

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Хикәяне уку; эчтәлеген сөйләү; сорау һәм биремнәр өстендә эш






13

БСҮ Тәрҗемә әсәрләр А.Платонов Ягъфәр бабай

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Яттан сөйләү






14


Язучылар иҗатында юмор.





1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

“Минем яраткан китабым” темасына әңгәмәдә катнаша, сорауларга җавап бирә; яраткан китабы биргән юнәлешне билгели







1

Халык авыз иҗаты Бишек җырлары

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сәнг.уку; әсәрнең аерым гонсырларына игъ-бар итү; обр-га х-ка бирү






2

Шагыйрләр иҗат иткән бишек җырлары

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Дәреслек белән эш; җырлар тыңлау; сорауларга җавап бирү






3

Татар халык әкиятләре Камыр батыр

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек. тыңлау; текст белән эш; сор. җавап бирү






4

Дәрестән тыш уку. Өч каләм. Кәтән Иванович

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сән-ле уку; киңәйтелгән план төзү; эчтәлек сөйләү






5

Мәсәлләр

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Сән-ле уку; әңгәмә; обр-га х-ка бирү






6

Кол Гали Кыйссаи Йосыф

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Бергәләп план төзү; план буенча фикер алышу, сөйләү






7

Ш.Галиев Кол Галигә

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек б-н эш; сор.һәм бир. өстендә эш






8

Каюм Насыйри Әбүгалисина

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әкиятне уку, киңәйтелгән план төзү; сорау һәм биремнәр өстендә эш






9

Б.С.Ү Әбүгалисина

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Яраткан йорт хайваннары турында сорауларга нигезләнеп әңгәмә үткәрү






10

ГТукай Эш беткәч уйнарга ярый

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Сәнг-ле уку; эчтәлеге буенча әңгәмә; Гата-образына х-ка






11

Б Рәхмәт Эш беткәч Г.Ибраһимов Фагыйлә

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әкиятнең эчтәлеген сөйлиләр; образ-персон-га бәя бирү






12

Г.Ибраһимов Фагыйлә

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек мат-ы б-н танышу; биогр. Сөйләү Хикәяне уку; төп өлешләрен аеру; обр-га х-ка; сорау һәм биремнәр өстендә эш






13

М.Җәлил Алтынчәч

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әсәрнең эчтәлегенә төшенү, төп фикерен ачыклау;обр-га х-ка

- дәреслек геройларының фикерләрен тыңлау, алар фикерләренең кайберләре белән килешү яки килешмәү, үз фикереңне әйтә белә, аны тексттан

өзекләр китереп дәлилләү;

- “Син ничек уйлыйсың?” кебек сорауларга җавап эзләү.

ТБУУГ:

- текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлеклекләрдән эзләп табу;

- тексттан билгеләнгән өзекне табу;

- дәреслек һәм хрестоматиядәге шартлы билгеләр белән эш итү.

РУУГ:

- тематик, моногрфик җыентыклар төзү;

- “Эчтәлек бите” белән эшли белү;

- Фольклор әсәрләрен укый белү.

КУУГ:

- чылбыр буенча рольләргә бүлеп уку;

- башкалар фикерен тыңлый, үз фикереңне әйтә белү;

- табигать һәм кешелек дөньясының бердәмлеген аңлау;

- илебезнең үткәне белән танышу.


теманы өйрәнүгә кызыксыну белдерү; сәнгатьле уку аша кышкы табигатьнең матурлыгын күрсәтү; иҗади эш үткәрүгә кызыксынууяту




14

М.Җәлил Алтынчәч Практик дәрес

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Әсәрнең эчтәлегенә төшенү, төп фикерен ачыклау;обр-га х-ка



15

М.Җәлил Бүреләр


1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Өлешчә эзләнү-тикшеренү; шиг-не анализлау



16

Р Мостафин Балыкчы Муса

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Сор. җавап бирү; телдән хикәя төзү

- дәреслек геройларының фикерләрен тыңлау, алар фикерләренең кайберләре белән килешү яки килешмәү, үз фикереңне әйтә белә, аны тексттан өзекләр китереп дәлилләү;

- “Син ничек уйлыйсың?” кебек сорауларга җавап эзләү

РУУГ:

- тематик, монографик җыентыклар төзү

ТБУУГ:

текстта мәгънәсе аңлашылмаган сүзләрне сүзлеклекләрдән эзләп табу;

тексттан билгеләнгән өзекне табу;

- дәреслек һәм хрестоматиядәге шартлы билгеләр белән эш итү.

КУУГ:

- чылбыр буенча рольләргә бүлеп уку;башкалар фикерен тыңлый, үз фикереңне әйтә белү; илебезнең үткәне белән танышу

Балаларда туган якка ,ватанга, табигатькә ихтирам хисе тәрбияләү;әсәрдәге вакыйгалар аша җаваплылык хисләре булдыру.



17

ФКәрим Гармунчы аю белән җырчы маймыл

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сән-ле уку; сор.һәм бир. өстендә эш; план төзү



18

А Алиш Килделәр

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Сән-ле уку; сор.һәм биремнәр өстен. эш; башкала тур. матер. б-н танышу



19

БСҮ Күгебездә баллкысын- кояш. Тынычлык турында

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек белән эшләү; шәҗәрәләр б-н танышу



20

Л Лерон фашист очып үтте


1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Сор. җавап бирү; телдән хикәя төзү




4 чирек- 16 сәг










1

Бсү Бөек Җиңүгә 70 ел

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Текст б-н эшләү; сорауларга җавап эзләү; Дәүләт символикасы б-н танышу

Яңа сүзләр һәм төшенчәләрнең мәгънәләрен ачыклау; укыган текстларны аңлау, темасын, төп фикерне ачыклау; үз фикереңне дәлилләү, әдәбият һәм рәсем сәнгате әсәрләрен чагыштыру; халык сынамышларының һәм мәкальләренең мәгънәсен ачыклау;

РУУГ:

- кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу,

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү

ТБУУГ:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- тексттан кирәкле өзекне табу; аны күзәтә һәм анализлый белү;текст өстендә төрле биремнәр башкару; төрле чыганаклар белән эшли белү

КУУГ:

тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү; әсәрләрне анализлау; автор позициясен билгеләү; әсәрнең эчтәлеген сөйләү.

Батырлык турында сөйләшү; туган җирне ярату хисләре уяту; Туган ил, туган тел турында өйрәнүгә кызыксыну булдыру ;



2

Н. Дәүли Кар нинди җылы

1

Бәйләнешле сөйләм үстерү

Телдән сорау

Казан т-да әңгәмә; бергәләп план төзү; план буенча фикер алышу



3

Дәрестән тыш уку

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Әсәрне мөст.уку; эчтәлеген сөл. Обр-га х-ка



4

5

Р.Вәлиева Бәхет

ФЯруллин Бөтенесе кирәк

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Сән.уку; эчтәлек сөйләү



6

7

С.Хәким Бер горурлык хисе

Элмира Шәрифуллина Татарстан шуннан башлана

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек б-н эш; презин-я карау



8


Г.Зәйнашева Үз илемдә

1


Уку материалын беренчел кабул итү

Индивидуаль эш

Шиг-не сәнг-ле уку; мәк-ң эчтәлеген аңлату;



9

БСҮ Туган ягым

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Укытучы сүзе, сорау-җавап, сүзлек өстендә эш.





10

Д.Родари Әбинең кошчыклары

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әңгәмә кору; текст б-н эш; эчтәлек сөйл.; рәсем ясау






11

Антуан де Сент-

Экзюпери Нәни принц

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Лек-я тыңлау; дәреслек б-н эш; презен-я карау Сәнг-е уку; туган тел тур. мәк-р, шиг-р туплау җырлар өйрәнү







12

Р.Вәлиев Балачак илчесе


Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Укытучы сүзе, сүзлек өстендә эш, сорау-җавап, иҗади уку






13


Ш.Галиев Борау. Эш кушып булмый

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әсәрне уку; мәг-ви кисәкләргә бүлү; эчтәлек сөйләү; план төзү






14

РМиңнуллин Мин әгәр икәү булсам

1

Уку материалын беренчел кабул итү

Телдән сорау

Әдәби әсәрне мөстәк. уку; әсәрнең идеясен ачыклау






15


А.Гыймадиев Динарларда кунакта

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Индивидуаль эш

Текст б-н эшләү; обр-га х-ка бирү; телдән хикәя төзү; “Рәхимле булыйк бер беребезгә”






16

ЛЛерон песи булсаң иде.

1

Беренчел күнекмәләрне камилләштерү

Телдән сорау

Әңгәмә; контр. тест бирем эшләү








Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров815
Номер материала ДВ-052629
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх