Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / 3 нче сыйныф татар төркемнәренә әдәби укудан календарь-тематик план

3 нче сыйныф татар төркемнәренә әдәби укудан календарь-тематик план


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН



Дәрес саны

Дата

план буенча / фактик

Бүлек

Дәреснең темасы

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Контроль

эш төрләре

Бәяләү материаллары

Шәхси

Метапредмет


Предмет

1нче чирек (9 атна-9 дәрес)


1


Туган телен кадерләгән халык кадерле булыр

БСҮ. Ана теле Г.Афзал, Туган тел. Ш.Галиев

Уңай мотив тудыру, уку теләге булдыру, туган телгә мәхәббәт тәрбияләү

регулятив:дәреслек белән эшләргә, укыганда дөрес утыру кагыйдәләрен үтәргә өйрәнү.

танып белү: сюжетлы рәсемнәр ярдәмендә теманы ачыклау.

коммуникатив:сорау кую һәм аларга җавап бирү.

Дәреслек белән танышу, шигырьләрне уку. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлашты-рырга өйрәнү



2


Җиргән теле. М.Әмирдән, Балалар эше. М.Гафури, Тел. Н.Арсланов

Үз фикереңне белдерә белү, туган телгә мәхәббәт тәрбияләү. Башка милләт кешеләренә ихтирам хисен тәрбияләү. Белемгә омтылыш хисен ныгыту.

регулятив:шигырьләрне уку, рифма үзгәрүне күзәтү.

танып белү: лирик герой төшенчәсен ачыклау. Балаларның төп эшләре-уку турында әңгәмә кору

коммуникатив:аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.

Шигырьләрьне уку һәм чагыштыру, темаларын ачыклау.



3


Укытучы алдында белгәнеңне яшермә. М.Мәһдиев, “Чук һәм Гек” һәм дә... Ирек. В.Нуриев, “Акыллы һәм яхшы холыклы”. К.Насыйридан

Дуслыкның кадерен белергә, үз фикереңне җиткерә алырга өйрәнү. Алдау кебек тискәре сыйфатны таный белү. Үз-үзеңнең сүзләрең өчен җаваплылык хисен тәрбияләү

регулятив:әсәрдә катнашучы геройларны билгеләү.

танып белү:үз фикереңне дәлилли белү. Дәреслек геройларына ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү

коммуникатив: иптәшләрең белән хезмәттәшлек итү.

Әсәрләр белән танышу, аңлап уку. В.Нуриев “Чук һәм Гек” һәм дә .. Ирек”

хикәясен анализлау. К.Насыйри

Акыллы һәм яхшы холыклы” әсәрен анализлау,



4


БСҮ. Кызыклы шәкерт (ятлау). Г.Тукай, Исем. Г.Хөсәенов, Шүрәле. В.Нуриев

Һәр эшнең үз вакыты булуын аңлату. Хезмәтнең бәхет, шатлык хөрмәт чыганагы икәнлегенә төшенү. Ономастика-га карата кызыксыну уяту

регулятив:шигырьне сәнгатьле уку күнекмәләрен үстерү. Шигъри әсәрнең җиңел истә калдыру ысулларын өйрәнү

танып белү: шигырь эчтәлеген зиһенгә алу. Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

коммуникатив:аралашу-сөйләм эшчәнлеген формалаштыра белү.


Шигырьләр белән танышу, аларны сәнгатьле уку.



5


Көз! Бу инде синмени?

Көзге урман. Н.Мадьяров, Урман букеты. И.Туктардан

Табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү.

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.

танып белү: шигырьләр белән танышу.

коммуникатив: ”Урман” темасына үзлектән башка язучы һәм шагыйрьләрнең әсәрләрен эзләү.

Шигырьләр белән танышу, үзлектән кызыксынып уку теләге уяту.



6



Көз. Р.Вәлиева, “Көзне инде...” Г.Хәсәновтан

Табигатькә карата сакчыл караш тәрбияләү, аны яратырга өйрәтү. Көзнең матурлыгын күрә белү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау.

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре булдыру

Шигырьләр белән танышу, аларны сәнгатьле уку



7



Каурыйлар. Р.Корбанов, Ак песи. Г.Мөхәммәтшиннан

Кеше фикеренә карата ихтибарлы булырга өйрәтү

регулятив:уку мәсьәләсен формалаштыру

танып белү: туган тел” төшенчәсен күзаллау. Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау

коммуникатив:сорауларга дөрес җавап бирүне булдыру.

Шигырьләр белән танышу, аларны сәнгатьле уку



8



БСҮ. Бәрәңге алганда (ятлау). И.Солтан, “Шәһәрдә алтын көз...” А.Тимергалиннан

Хезмәт күнекмәсе бирү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.

танып белү: көзге күренешләр турында мәгълүмат алу

коммуникатив:үз фикереңне дөрес әйтә белү.

Шигырьләр белән танышу, аларны сәнгатьле уку



9


Туган як

Казан турында җырлар. Х.Туфан, “Кара урман...” Г.Сабитовтан. өйрәнгән әсәрләрне кабатлау

Халык иҗатына хөрмәт хисе тәрбияләү

регулятив: текстларны дөрес уку, төп уен билгеләү.

танып белү: әсәрләрне уку, эчтәлеге белән танышу.

коммуникатив:үз фикереңне формалаштыру.

Әсәрләрне уку, алар белән танышу



2 нче чирек (7 атна-7 дәрес)

10


Туган як

БСҮ. Алтын безнең җир (ятлау). Б.Рәхмәт, Идел суы. М.Шабаев

Табигать байлыкларына карата ихтирам, чама хисе тәрбияләү

регулятив:сорау һәм биремнәрне үтәү.

танып белү: укыган әсәрнең эчтәлеген сөйләү күнекмәләрен булдыру. Матурлыкны күрә белү.

коммуникатив:сәнгатьле уку күнекмәләре булдыру.

Әсәрләрне уку, төп эчтәлеген билгели белү



11



Умарта корты вә чебеннәр. Г.Тукай, Бичуралар һәм бичаралар. Л.Зөлкарнәйдән

Хайваннарга, кош-кортларга карата хөрмәт хисләре тәрбияләү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау. Әдәби әсәрләр-нең һәм халык авыз иҗаты үрнәклә-ренең темасын-дагы, образ биреле-шендәге үзенчә-лекләрне һәм уртак якларны таба белү

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



12



БСҮ. Сабан туенда. М.Латыйфуллиннан

Халык бәйрәмнәрен барлау, алар белән кызыксыну булдыру

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: мәкальләрнең төрләрен билгели белергә, аерым темаларга караган мәкальләрне дәреслектән тиз таба белергә өйрәтү. Композ-итор С.Сәйдәшев иҗаты белән танышу

коммуникатив:бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен камилләштерү.

Текстны аңлап уку



13


Килеп җитте кыш та

Кар ява. С.Шакир, Кар бөртеге нәрсә ул? “Салават күпере” журналыннан

Матурлыкны күрә белергә өйрәтү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау. Кышкы айлар, кышкы табигать бизәклә-ре. Эчтән уку күнекмә-ләрен ныгыту. Сәнгатьле уку. Лирик шигырь.

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре Үйлау сәләтен булдыру, фикер йөрешен тизләтү,өстендә эшләү.

Текст белән танышу. Кышкы айлар, кышкы табигать бизәклә-ре. Эчтән уку күнекмә-ләрен ныгыту. Сәнгатьле уку. Лирик шигырь.



14



Йомшак кына кар ява...” Н.Думави, Песнәк. Р.Хафизова

Матурлыкны күрә белергә өйрәтү

регулятив:уку күнекмәләрен камилләштерү, эчтәлек буенча үз фикерләреңне әйтергә өйрәтү. танып белү: сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау. Кышкы айлар, кышкы табигать бизәклә-ре. Эчтән уку күнекмә-ләрен ныгыту. Сәнгатьле уку. Лирик шигырь.

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре Үйлау сәләтен булдыру, фикер йөрешен тизләтү,өстендә эшләү.


Шигырьләрне уку, эчтәлегенә төшенү



15



Кыш бабай (ятлау). Җ.Тәрҗеманов, Бүген мәктәптә бал-маскарад. Р.Низамовадан

Тирә-юньдәгеләргә карата ихтирам хисләре тәрбияләү

регулятив:уку күнекмәләрен камилләштерү, эчтәлек буенча үз фикерләреңне әйтергә өйрәтү. танып белү: әсәрдәге образлар аша нәтиҗә чыгара белүтанып белү: сорауларга җавапны тексттан тиз таба белү

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре, уйлау сәләтен булдыру, фикер йөрешен тизләтү өстендә эшләү.

Шигырьләрне уку, эчтәлегенә төшенү



16



БСҮ. Гыйнвар. К.Тәхаудан, Җепшек көндә. Җ.Дәрзаман. Үткәннәрне кабатлау

Тирә-юньдәгеләргә карата ихтирам хисләре тәрбияләү

регулятив:уку күнекмәләрен камилләштерү, эчтәлек буенча үз фикерләреңне әйтергә өйрәтү. танып белү: дөрес уку күнекмәләрен булдыру, сорауларга җавапны тексттан тиз таба белүне булдыру. коммуникатив: Үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре, уйлау сәләтен булдыру, фикер йөрешен тизләтү өстендә эшләү.

Шигырьләрне уку, эчтәлегенә төшенү



3 нче чирек (10 атна-10 дәрес)

17


Яхшыдан үрнәк ал, яманнан гыйбрәт ал

БСҮ. Алмагачлар. Л.Толстойдан, Алмагачлы юл. Р.Төхфәтуллиннан, Ничек яхшы булырга? (ятлау) Р.Фәйзуллин

Әхлак кагыйдәләренә төшенү

регулятив:дөрес уку күнекмәләрен булдыру, сорауларга җавапны тексттан тиз таба белүне булдыру.

танып белү: әсәрдәге образлар аша нәтиҗә чыгара белү коммуникатив:сорауларга җавапны тексттан тиз таба белү

коммуникатив:Үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре, уйлау сәләтен булдыру, фикер йөрешен тизләтү өстендә эшләү.

Текстларны аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



18



Су тәме. Ш.Маннаповтан, Гөлләр рәхмәте. Л.Лерон, “Укудан кайту белән, Тәүгиз...” Б.Камаловтан

Ихтирам хисләрен камилләштерү

регулятив:дәреслектән тиешле сорауга җавапны тиз таба белү.

танып белү: әсәр эчтәлегенә төшенү

коммуникатив:дәрестә төрле ситуациядә диалогта катнаша белү, парларда эшли белү, башкаларның фикерен тыңлый белү.

Текстларны аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



19



БСҮ. “Малай чак” Р.Гаташ, “Ашаганда...” К.Насыйридан, Тәмле сүз. Ә.Бикчәнтәева

Әдәплелек кагыйдәләрен камилләштерү

регулятив:дәреслектән тиешле сорауга җавапны тиз таба белү.

танып белү: әсәр эчтәлегенә төшенү

коммуникатив:дәрестә төрле ситуациядә диалогта катнаша белү, парларда эшли белү, башкаларның фикерен тыңлый белү.

Текстларны аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



20



БСҮ. Гафу үтендем. Ш.Галиев, “Әйдәгез...” Р.Низамиевтан

Әдәплелек кагыйдәләрен камилләштерү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: эчтәлеген ачыклау.

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре Чагыштыру, картиналар белән эшләү алымнарын үзләштерү.

Текстларны аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



21


Ата-ана һәм туганнар

БСҮ. Ата-ана. М.Гафури, Кояштагы тап. Ф.Яруллиннан

Әти-әнигә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү

регулятив:уку күнекмәләрен камилләштерү, эчтәлек буенча үз фикерләреңне әйтергә өйрәтү. танып белү: дөрес уку күнекмәләрен булдыру.

коммуникатив: Сорауларга җавапны тексттан тиз таба белүне булдыру.

Әсәрләрне уку, эчтәлегенә төшенү



22



Авылча, бабайча ял... Ш.Галиев, Туган көндә. Р.Вәлиева

Өлкәннәргә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: әсәрне аңлап, анализлый белү

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре Картиналар белән эшләү алымнарын үздәштерү.

Әсәрләрне уку, эчтәлегенә төшенү



23



БСҮ. Әбигә энә саплыйм (ятлау). В.Ахунҗанов, Карурманга бара Мөбарәк. Р.Батулла, Мәзәк

Ярдәмчеллек хисләре тәрбияләү

регулятив:уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү.

танып белү: дөрес уку күнекмәләрен булдыру, сорауларга җавапны тексттан тиз таба белүне булдыру. коммуникатив:укытучы җитәкчәлегендә сорау һәм биремнәрне үтәү.

Әсәрләрне уку, эчтәлегенә төшенү, мәзәк төшенчәсен ачыклау



24


Яз

Шушы язгы мизгелдә. Г.Рәхим, “Сыерчыклар, кайтып...” Г.Хәсәновтан, Балалар сүзе. Н.Думави

Матурлыкны күрә белергә өйрәтү

регулятив:укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү

танып белү: дәреслек белән эш итә белү

коммуникатив:укытучының , классташларның сорауларына җавап бирү.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



25



Кояш шундый кыздыра...” Р.Низамовадан, Кояшның нурлары. Дәрдемәнд, Беренче тамчылар. М.Кәрим

Матурлыкны күрә белергә өйрәтү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: сюжетлы рәсем эчтәлеген ачыклау.

коммуникатив: үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре формалаштыру

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



26


Әкият сөйлим сезгә

БСҮ. Кем көчле? Татар әкияте, Чукмар белән Тукмар. А.Алиштан, Тычкан белән Чыпчык. Удмурт әкияте

Дус була белү күнекмәләре формалаштыру

регулятив: эшчәнлеккә бәя бирә белү.

танып белү: текстны сәнгатьле итеп уку.

коммуникатив: башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



4 нче чирек (8 атна-8 дәрес)

27


Әкият сөйлим сезгә

БСҮ. Беренче шагырь, яисә Тылсым иясе. Р.Хафизовадан, Кем җиңүче? Татар әкияте, Әтәч белән борчак. Рус әкияте

Дус була белү күнекмәләре формалаштыру

регулятив:уку хезмәтенә максат кабул итү, аңа ирешү өчен этапара бурычлар кую.

танып белү: бурычларны үтәү өстендә эшләү осталыгы булдыру.

коммуникатив: дәреслек белән нәтиҗәле эшләү күнекмәләре булдыру.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



28



Гафият турында әкият. Т.Миңнуллиннан, “Чаба иде...” М.Шабаев, “Борын-борын...” “Балалар фольклор”ыннан

Әкият укуга күнектерү

регулятив: дәреслектән тиешле сорауга җавапны тиз таба белү.

танып белү: әкиятләрнең мөһимлеген тану

коммуникатив: дәрестә төрле ситуациядә диалогта катнаша белү, парларда эшли белү, башкаларның фикерен тыңлый белү.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



29


Җәй җитте

БСҮ. Яңгыр белән кояш. Р.Вәлиева, “Яңгырда яланөс...” Р.Миңнуллин, Бала болыт. Н.Дәүли

Матурлыкны күрә белергә өйрәтү

регулятив:укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау һәм үтәү, үз фикереңне башкаларга җиткерү.

танып белү: әсәрнең эчтәлеген ачыклау

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



30



Үткәннәрне йомгаклау тесты.


регулятив: өйрәнгәннәрне искә төшерү, гамәли куллану.

танып белү:сорауларга дөрес итеп җавап бирү

коммуникатив:үз фикереңне туплап җиткерә белү, монологик сөйләм күнекмәләре


Биремнәрне төгәл үтәү

Тест


31



БСҮ. Яңгыр. Г.Тукай, Табиблар. В Монасыйпов, Кырмыскалар. Ә.Халидовтан

Хезмәт иясенә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү

регулятив: максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү.

танып белү: текстны сәнгатьле укыгач, сорауларга җавап бирү. коммуникатив: парлап эшли белү.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



32



Сабан туе. М.Хөсәен, “Арча ягына Сабан туена...” А Гыйләҗев

Милли бәйрәмнәргә карата кызыксыну уяту

регулятив: укытучы куйган уку мәсьәләсен аңлау.

танып белү: әсәрнең эчтәлеген сөйләү, төп темасын атау.

коммуникатив: мөстәкыйль рәвештә эш башкара алу сәләте формалаштыру.

Әсәрләрне аңлап уку, эчтәлегенә төшенү



33



БСҮ. Мәктәп баласына. Ә.Маликов. Еллык үткәннәрне кабатлау

Бер-береңә хөрмәт хисе тәрбияләү

регулятив: сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу, билгеле бер темага сөйли алу;

танып белү: өйрәнгән яңа сүзләрне хәтердән кичерү;

коммуникатив: әңгәмәдә катнашучылар өчен фикерне формалаштыру, бер-береңне тыңлап, уртак фикергә килә белү

3 нче сыйныф курсыннан гомуми күзаллау булдыру



34



Йомгаклау дәресе.

Бер-береңә хөрмәт хисе тәрбияләү

регулятив:сорауларга җавап бирү, әңгәмәдә катнашу, билгеле бер темага сөйли алу;

танып белү: өйрәнәгән яңа сүзләрне үәтердән кичерү;

коммуникатив:әңгәмәдә катнашучылар өчен фикерне формалаштыру, бер-береңне тыңлап, уртак фикергә килә белү

3 нче сыйныф курсыннан гомуми күзаллау булдыру























Татар теле һәм әдәбияты укытучыларының Килешенде

МБ утырышында каралды

Беркетмә №

МБ җитәкчесе Директор урынбасары

_____________________Ә.Ф.Әхмәтҗанова __________________ Л.К.





3 сыйныф татар төркеме өчен әдәби укудан йомгаклау тесты

(Р.Х.Ягъфарова дәреслеге буенча)


  1. Дөрес тәртиптә язарга:


Г.Тукай “Кояштагы тап”

Ф.Яруллин “Кызыклы шәкерт”

А.Алиш “Көз”

Татар халык әкияте “Чукмар белән Тукмар”

Р.Вәлиева “Кем көчле?”



  1. Шигырьнең исеме һәм авторы:


Татар теле – иң татлы тел,

Татар теле – иң тәмле тел,

Тәмле диеп, телең йотма –

Туган телне онытма”


А) Г.Тукай “Туган тел”

Б) М.Гафури “Балалар эше”

В) Н.Арсланов “Тел”

Г) Ш.Галиев “Туган тел”


  1. Кайсы артык?


А) “Кызыклы шәкерт”

Б) “Умарта корты вә чебеннәр”

В) “Яңгыр”

Г) “Бала болыт”


  1. Кайсы әсәр әкият жанрына карамый?


А) “Кем көчле?”

Б) “Кем җиңүче?”

В) “Әтәч белән борчак”

Г) “Сабан туенда”


  1. Р.Хафизованың “Песнәк” хикәясендәге малайның исеме ничек?


А) Идрис Б) Айдар

В) Сәйдәш Г) Миша



  1. Әбиемнең һаман әйтә торган бер сүзе бар:

  • Балакайларым, тәмле телле, тәмле сүзле булыгыз. Тәмсез телле булсагыз, үзегезне берәү дә яратмас, - ди”. Бу өзек кайсы әсәрдән?


А) “Кояштагы тап”

Б) “Тәмле сүз”

В) “Авылча, бабайча ял”

Г) “Карурманга бара Мөбәрәк”


  1. Г.Мөхәммәтшинның “Ак песи” хикәясендә балалар песигә нинди исемнәр бирергә телиләр?


  1. Көз темасына нинди әсәрләр беләсез?


  1. Татарстандагы шәһәр исемнәрен языгыз.


  1. Кош исемнәрен языгыз




Общая информация

Номер материала: ДБ-366495


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»