Не надо бояться тяжелой задачи (+ презентация)

• 1 слайд

  «Не надо бояться тяжелой задачи»
  Подготовил:
  учитель истории и обществознания
  МБОУ «Лицей №4»
  Заев Никита Валерьевич
  
  

• 2 слайд

  Много интересного узнаешь
  Творчество проявишь
  Знания применишь
  

• 3 слайд

  «Не надо бояться тяжелой задачи»
  

• 4 слайд

  Какие суждения об иконописном произведении, изображённом на фотографии, являются верными?
  1) это произведение древнерусского искусства было создано в XIII веке;
  2) в настоящее время икона находится в Государственном Русском музее Санкт-Петербурга;
  3) в настоящий момент «Троица» хранится в зале древнерусской живописи Третьяковки;
  4) это икона Святой Троицы Симона Ушакова
  
  

• 5 слайд

  Строительство какого здания было начато в период правления Петра I?
  
  

• 6 слайд

  Типовые задания на соотнесения архитектурных комплексов, памятников, живописи, музыкальных и других художественных произведений.
  
  Соотнесите названия музыкальных произведений и имена композиторов:
  
  1. Людвиг ван Бетховен а) «Сюита в старинном стиле»
  2. Йозеф Гайдн б) «Празднества»
  3. Альфред Гарриевич Шнитке в) «Прощальная симфония»
  4. Клодд Дебюсси г) «Лунная соната»
  
  

• 7 слайд

  Сфинкс , Гиза, Египет
  Статуя Христа-Искупителя, Рио-де-Жанейро , Бразилия
  Медный всадник, Санкт-Петербург, Россия
  

• 8 слайд

  Анализ структуры художественного, исторического, культурного произведения
  
  1. Автор, название, год, век создания.
  2. Вид и жанр искусства.
  3. Принадлежность к художественному стилю или направлению.
  4. Особенности средств выразительности в содержании произведения.
  5. Ценность данного произведения в мировом художественном наследии
  

• 9 слайд

  Темы эссэ:
  Сердце, воображение и разум - вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой (К. Г. Паустовский)
  Культура – это стремление к совершенству (Арнолд Мэтью)
  Цивилизация – это власть над миром, культура – это любовь к миру (Антоний Кэмпиньский)
  Культура – великий учитель того, как следует жить (Дина Дин)
  Культура – это не количество прочитанных книг, а понятых (Фазиль Искандер)
  
  

• 10 слайд

  Практикум по истории. История российской культуры.
  Чернова М.Н.
  
  

• 11 слайд

  «Не надо бояться тяжелой задачи»
  

• 12 слайд

  Собор Парижской Богоматери
  Париж, Франция
  Жан де Шель
  Пьер де Монтрейль
  Исаакиевский Собор
  Санкт-Петербург
  Россия
  

• 13 слайд

  Голубая мечеть
  Стамбул, Турция
  Седефкар Мехмет Ага
  Собор Святого Вита
  Прага, Чехия
  Матьё Аррасский
  Йосеф Краннер
  

• 14 слайд

  Собор Святого Павла
  Лондон, Великобритания
  Кристофер Рен
  

• 15 слайд

  «Не надо бояться тяжелой задачи»
  

• 16 слайд

  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» А.П.Чехов
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

"Не надо бояться тяжелой задачи"

Здравствуйте Уважаемые коллеги!

Я рад Вас приветствовать в стенах нашего учебного заведения "Лицей № 4". Меня зовут Заев Никита Валерьевич, я учитель обществознания.

Сегодня в этом кабинете собрались учителя разных предметов - русского языка, литературы, изобразительного искусства, музыки, истории - но каждый из нас стремится достигнуть одной главной цели - приобщить наших воспитанников к мировой культуре, искусству. Задача эта не простая, но НЕ НАДО БОЯТЬСЯ ТЯЖЁЛОЙ ЗАДАЧИ!   Приобщение это начинается очень рано, ещё в дошкольном возрасте. Когда ребёнок слышит русские сказки, в них, как правило, Герой, стоящий на распутье,  делает выбор.  Представьте себя  такими Героями и сделайте свой выбор. Направо пойдешь -  свои знания проверишь, налево пойдешь - много интересного узнаешь, прямо пойдешь - творчество проявишь. 1 задание, делают выбор групп. Спасибо, коллеги!  Сегодня мне хотелось бы рассказать Вам, какие методы по приобщению детей к культуре применяются в моей работе.

Свою работу я начинаю еще в начальной школе, в рамках внеурочной деятельности. В курсе "Час нравственности", ребята знакомятся с понятиями нравственность, культура, искусство, деятельность, творчество. На уроках мы пытаемся установить связь с культурой, которую человечество создавало веками, а также окунаемся в современную культуру, которая является неотъемлемой частью жизни любого общества. Анализируя литературные произведения Зощенко, Житкова, Паустовского, учащиеся приводят анализ нравственного выбора главных героев произведений, их чувства и переживания. А читая произведения Джонатана Свифта, Марка Твена, Сельма Лагерлёф и других приобщаются к популярным произведениям зарубежной литературы.  

 Затем, работа по изучению области искусства продолжается в среднем и старшем звене в рамках таких предметов, как история, изобразительное искусство, музыка, литература, МХК, обществознания. Но в среднем звене у ребят снижается учебная мотивация,  и чтобы усвоение материала  проходило продуктивнее, я применяю методы социально-педагогической фасилитации и синергетический подход (коллективная мыследеятельность, приводящая к самоорганизации).  Как мы это делаем – сейчас  проработаем на вашем личном опыте. ( Идут коллективные задания) . Обратная связь -  демонстрируют свои результаты, что получилось.

В старших классах школы когда   ребята  определились с выбором  траектории обучения, и знают, что будут сдавать экзамен  по обществознанию, я их ориентирую на то, что при подготовке к ЕГЭ  обязательно следует отработать блок вопросов, содержащих вопросы, связанные с культурой.   Так как в истории очень немного времени уделяется разделу "Культура", на уроках МХК и Искусства проходит изучение шедевров мировой и отечественной культуры, отрабатываются типовые задания, которые встречаются в выпускных экзаменах ОГЭ и ЕГЭ. При подготовке к ЕГЭ большая часть учащихся испытывает затруднения при выполнении заданий, связанных с историей русской культуры. (СЛАЙД 4 (1 и 3), СЛАЙД 5, СЛАЙД 6, СЛАЙД 7)

В качестве творческого задания можно предлагать проект по анализу любого художественного произведения. Этот анализ строится по следующей структуре  (СЛАЙД 8).

В рамках предмета обществознания также нередко поднимаются вопросы, связанные с культурой, искусством. При этом уровень подобных заданий сравнительно высок - это не типовые тесты, а задания с широким развернутым ответом, анализ исторического или архитектурного комплекса, иллюстрации, картины, где просто необходимо применить знания из уроков литературы, искусства, истории, МХК. Чаще всего попадаются работы с текстом, где нужны привести, конкретизировать и проанализировать объект культуры. Не менее сложным заданием является написание эссе по темам, связанным с культурой, искусством, как по предмету история, так и по обществознанию. (варианты тем на слайде 9)

Для того, чтобы с успехом подготовиться к сдаче блока вопросов по культуре, необходимо выстроить грамотную работу по изучению данных вопросов, а также регулярно закреплять теоретическую основу практической, систематически выполнять задания.

С помощью применения проектных, информационных и коммуникативных технологий учащиеся начинают осознавать явления художественной культуры разных народов и место в ней отечественного искусства; воспринимать эстетические ценности; ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности; высказывать мнения о достоинствах произведений искусства.

Очень действенно использовать при подготовке и работе с вопросами культуры всякого рода пособия, например такое как "История. История российской культуры. Практикум. Чернова М.Н."(фото на слайде 10). Это пособие содержит краткое изложение истории российской культуры (по периодам), которое поможет систематизировать и обобщить знания по истории культуры с древности до начала XXI в. В пособии много заданий для самостоятельной работы и заданий формата ОГЭ, в частности, с использованием иллюстративного материала.

Значительное место в практикуме отведено усвоению ключевых понятий и терминов, датам, знание которых обязательно, а также персоналиям, ярко проявившим себя в науке и культуре. Фрагменты источников с вопросами и заданиями к ним развивают навыки работы с историческим документом и формируют более полное представление о конкретном событии, персоналиях, ведущих культурных тенденциях эпохи и т.д. (СЛАЙД 11)

Давайте попробуем сейчас вместе с Вами занять места наших учащихся и выполнить творческие задания. У каждого на столе лежат файлы с раздаточным материалом и инструкцией по выполнению. (4 минуты выполняют)

1 группа - сопоставление архитектурных объектов с городами и авторами проекта. На ватмане приклеивают фото, названия городов и памятника, и автора. 2 группа - анализ по плану стихотворения Лермонтова "Парус". 3 группа - творческий вопрос - какой вид или жанр искусства Вам нравится больше всего и почему именно этот вид?

Затем проверка. По желанию отвечают представители групп, правильность выполнения показывается на слайде.

СЛАЙД 12-14

СЛАЙД 15

Вывод

С помощью привлечения необходимого иллюстративного материала и фрагментов произведений у учащихся вырабатывается умение анализировать, сопоставлять, сравнивать культурные явления разных эпох и конкретные шедевры. При знании и правильном использовании необходимых искусствоведческих терминов и понятий складывается ясность и точность изложения, речевая грамотность, аргументированность суждений, убедительность доказательств и обоснованность выводов.

Изучение искусства никогда не проходит даром. Если человек хорошо разбирается в памятниках архитектуры, живописи, скульптуры, музыки и других областей, то он подчеркивает свою творческую направленность, изысканность, развитие. Без шедевров мировой культуры, которые десятками веков создавал человек,  общество потеряет свою красоту и изящество, станет мрачным и нудным.

 Таким образом,    в начале нашего мастер-класса   вы  совершили свой выбор , в каком направлении двигаться – проверить знания, узнать много нового или  проявить своё творчество -    все 3 направления привели   к одному результату  - приобщению к изучению шедевров мировой культуры. А я сегодня попытался Вам продемонстрировать  методы, подходы, способы   приобщения учащихся к  изучению культуры, которые  использую в своей работе.   Ещё раз повторюсь, что задача эта сложная, НО НЕ НАДО БОЯТЬСЯ ТЯЖЁЛОЙ ЗАДАЧИ!!! Спасибо за поддержку и работу.   Готов ответить на все ваши вопросы.

Включить 16 слайд слова Чехова

СЛАЙД 17

Краткое описание документа:

Данная статья посвящена вопросам культуры для подготовки к экзаменам ЕГЭ по предметам обществознания и история. В работе отражены типовые задания и способы их решения. Данная статья позволяет провести анализ и подготовку по вопросам культуры, так как эти вопросы считаются самыми проблемными при решении заданий ЕГЭ.

В презентации отмечены типовые вопросы и проблемные темы в области "Искусства", "Истории", "Обществознания"