Небесное и земное в творчестве И. С. Баха

• 1 слайд

  Конец 30-х годов 20-го столетия. Нужен мощный толчок в развитии
  экономики страны. Для этого необходимо большое количество стали.
  На Урале обнаружен огромный пласт железной руды, а в Западной Сибири -
  уголь. Такая близость сырьевых рессурсов послужило предпосылкой для
  строительства Металлургического завода вблизи Магнитной горы
  

• 2 слайд

  Разведчики– геодезисты на привязке плана строительства будущего завода по выплавке стали
  

• 3 слайд

  10 марта 1929 года к Магнитной горе прибыли первые строители, а в мае на строительной площадке уже трудилось более 300 человек. 
  
  

• 4 слайд

  Строители завода на досуге. Здесь же проводились беседы
  о дальнейших планах строительства
  

• 5 слайд

  Отрывка котлована для будущего фундамента ранней весной
  

• 6 слайд

  Первая домна
  

• 7 слайд

  Завод-гигант. Первая сталь
  

• 8 слайд

  Памятник строителям завода в Магнитогорске
  

• 9 слайд

  Памятник первой палатке в Магнитогорске
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Магнитка – 1969г
  Музыка А. Пахмутовой
  Слова Н. Добронравова
  Официальный гимн
  Г. Магнитогорска
  

• 12 слайд

  Лев Лещенко - Магнитка.mp4
  

• 13 слайд

  Словно в песне, у Магнитной горы
  Снова вспыхнули былые костры…
  И пришли на свет костра
  Молодые мастера
  Из далёкой довоенной поры.
  Припев
  В сердце я навек сохраню
  Искреннюю преданность вам –
  Братья по судьбе, братья по огню,
  Братья по горячим делам.
  
  
  

• 14 слайд

  Слава героям-строителям
  завода по выплавки стали
  и
  г. Магнитогорска
  
  
  
  

                                                                 Магнитка
                                  

                        Музыка: А. Пахмутовой,  Слова: Н. Добронравова

Словно в песне, у Магнитной горы Снова вспыхнули былые костры…  И пришли на свет костра Молодые мастера  Из далёкой довоенной поры. Припев В сердце я навек сохраню Искреннюю преданность вам – Братья по судьбе, Братья по огню, Братья по горячим делам. Годы жизни – годы бед и побед… Над Магниткой нашей юности свет.  Свет далёких тех костров, Свет негаснущих стихов, –  Дорогая память прожитых лет. Припев Говорят, что надо жить с огоньком. Мы дружили с настоящим огнём!  Вот и трогает до слёз Шёпот сосен и берёз,  Цвет травы, омытой первым дождём… Припев Все пройдёт – усталость, гарь и печаль. Все пройдёт – навек останется сталь.  Сталь сердец и городов, Сталь негромких наших слов  И ракет, летящих в звёздную даль…

• 1 слайд

  «Небесное и земное»
  в музыке И. С. Баха
  Образы духовной музыки
  Западной Европы
  
  

• 2 слайд

  1 6 8 5
  1750
  Немецкий композитор родился в Эйзенахе
  И. С. Бах
  

• 3 слайд

  О, грянь, орган, над головою
  И каждого, как светом в полдень,
  Навек духовностью наполни…
  В век бездуховный и слепой.
  Лев Болеславский
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  "Нет, не успеет. Не готов 
  К воскресной службе. Запоздало 
  Он спохватился. Средъ миров 
  Ещё кантата Себастьяна. 
  Она у Господа ещё; 
  Меж тем, как он впустую тратил 
  Часы и бился горячо 
  За лишний гульден в магистрате. 
  Вязанкой дров и мерой ржи 
  

• 4 слайд

  Более 260 лет тому назад в немецком городе Лейпциге
  в церкви Святого Фомы работал Иоган Себастьян Бах
  
  
  

• 5 слайд

  Служба в церкви Святого Фомы была нелёгкой: помимо управления церковной музыкой, Бах должен был обучать и воспитывать певчих – учеников церковной школы – и каждую субботу сочинять по новой кантате.
  

• 6 слайд

  Самой же большой трудностью было то, что Бах стремился своей музыкой
  пробудить в людях живые человеческие чувства, а церковные власти боялись,
  что эта музыка уведёт прихожан из под их власти.
  
  
  

• 7 слайд

  Бах всё время не ладил с церковным начальством, не раз собирался оставить свою
  должность, и только мысль о необходимости прокормить большую семью останавливала его. Вся музыка Баха была связана с церковью, домашние концерты начинались с хорала.
  

• 8 слайд

  Для творчества И. С. Баха особое значение имели музыкальные традиции семьи,
  религиозные традиции родины – Германии, традиционные приёмы построения музыки.
  отдельная часть любого его произведения всегда посвящена развитию одной идеи,
  одной темы – жизни или смерти, дня или ночи, горя или радости.
  

• 9 слайд

  Иоганн Себастьян Бах
  Бах был гением такого масштаба, что даже сегодня кажется явлением непревзойденным, исключительным. Его творчество поистине неисчерпаемо: после «открытия» баховской музыки в XIX столетии интерес к ней неуклонно возрастает, произведения Баха завоевывают аудиторию даже среди слушателей, которые обычно не проявляют интереса к «серьезному» искусству.
  Творчество Баха, с одной стороны, явилось своеобразным подведением итогов. В своей музыке композитор опирался на все то, что было достигнуто и открыто в музыкальном искусстве до него. Бах превосходно знал немецкую органную музыку, хоровую полифонию эпохи Возрождения, особенности немецкого и итальянского скрипичного стиля. Он не только знакомился, но и переписывал сочинения современных ему французских клавесинистов (в первую очередь Куперена), итальянских скрипачей (Корелли, Вивальди), крупнейших представителей итальянской оперы. Обладая удивительной восприимчивостью ко всему новому, Бах разрабатывал и обобщал накопленный творческий опыт.
  Вместе с тем, он был гениальным новатором, открывшим для развития мировой музыкальной культуры новые перспективы. Его могучее влияние сказалось и в творчестве великих композиторов XIX века (Бетховена, Брамса, Вагнера, Глинки, Танеева), и в произведениях выдающихся мастеров XX века (Шостаковича, Онеггера).
  
  

• 10 слайд

  Л. Бетховен
  В. Моцарт
  И. Брамс
  Р. Вагнер
  С. Танеев
  Д. Шостакович
  

• 11 слайд

  «Что за прелесть этот Бах! – писал русский композитор XIX века А. Серов. – Возьмёт
  одну мысль и проводит её всё глубже и глубже, вживается в неё и вместе с этой мыслью
  внедряется в тайники души!.. Понятно, что для такого гения, как Бах, самым родным инструментом был орган, этот океан гармоний, бесконечно могучий и величественный
  даже в бесстрастном спокойствии своём».
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Лучшие органисты мира включают в свои концертные выступления такое известное
  произведение И. С. Баха, как Токката и фуга ре минор
  Тимур Халлиулин
  Хайнрих Вальтер
  Даниэль Зарецкий
  

• 14 слайд

  Эта музыка под стать самому органу – монументальному по размерам, часто богато украшенному резьбой. Внешний вид органа во времена И. С. Баха сложился под влиянием стиля Барокко (в переводе с итальянского - причудливый).
  

• 15 слайд

  В Токкате и фуге ре минор ярко раскрывается все возможности звучания этого
  мощного инструмента. Слушая орган, мы можем переживать всё то, что чувствовал
  сам композитор, создавая свою музыку.
  
  Звучит Токката ре минор
  

• 16 слайд

  Слово токката в переводе с итальянского означает прикосновение, удар.
  Интересен тот факт, что современные джазовые музыканты боготворят Баха.
  Его музыка является образцом непрерывного развёртывания мелодии в джазовых импровизациях.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Учитель музыки
  МБОУ Сош п. Дружба
  Новиков А. А.
  

План  урока районного семинара по музыке в 6 классе МБОУ СОШ п. Дружба по теме

                  «Небесное и земное в творчестве И. И. Баха»

Цель. Получение учащимися знаний о творчестве И. С. Баха. Развитие умений слушать

           музыкальные произведения.

Ход урока

I. Вводная часть. Установление психологического контакта с учащимися. Объявление

      плана урока.

II. Подведение итогов по прошедшему разделу «Образы русской народной и духовной музыки».

   Подведение итогов производится в форме конкурса «Своя игра» по четырём номинациям: Народное искусство древней Руси, духовный концерт, «Фрески Софии Киевской», «Перезвоны».

    Учащиеся выбирают номинацию и номер вопроса, отвечают на него. Результаты заносят в «Табель учёта ответов» в виде: «+» - если ответ правильный,«-» - если неправильный, ставят себе оценку. Критерии оценки могут быть различными.

Для проведения подведения итогов использую интерактивную доску.

Вопросы прилагаются

Табель учёта ответов

Ф    И    О	Номера вопросов				Оценка
	1	2	3	4

III. Объяснение нового материала. «Небесное и земное в творчестве И. С. Баха».

    В форме презентации:

1.     Слайд. Тема урока;

2.     Слайд. Портрет композитора, годы жизни, место рождения;

3.     Слайд. Эпиграф темы и характеристика жизни композитора в стихах Льва Болеславского;

4.     Слайд. Фотография церкви Святого Фомы;

5.     Слайд. Фото внутри церкви и описание деятельности И. Баха в ней;

6.     Слайд. Фото прихожан и церковнослужителей, описание отношений Баха со служителями церкви;

7.     Слайд. Фото – Бах и семья, отношения Баха к служителям церкви и семье;

8.     Слайд. Бах за органом, характеристика творчества Баха;

9.     Слайд. Характеристика творчества Баха;

10. Слайд. Портреты композиторов – последователей Баха;

11.Слайд. Портрет А. Серова и его высказывание в отношении творчества Баха;

12. Слайд. Фото Его Величества – Органа;

13. Слайд. Портреты лучших органистов мира в репертуаре которых Токката и фуга ре минор;

14. Слайд. Фото органа, сравнительная характеристика органа и токкаты ре минор;

15.Слайд. Как 14 + Звучит токката ре минор;

16.Слайд. Понятие – токката и отношение музыкантов джаза к творчеству Баха;

17. Слайд. Визитка учителя.

Используется интерактивная доска.

IV. Разучивание песни А. Пахмутовой на слова Н. Добронравова «Магнитка».

Демонстрируется презентация о строительстве завода по выплавке стали у Магнитной горы и города Магнитогорска, памятники строителям и первой палатке, фото А. Пахмутовой и Н. Добронравова.

     Звучит «Магнитка» в исполнении Л. Лещенко, которая в 1982 году стала лауреатом всесоюзного конкурса.

     Разучивается Песня А. Пахмутовой на стихи Н. Добронравова «Магнитка» согласно методики.

    V. Заключительная часть. Подведение итогов урока

ВАРИАНТ АЛГОРИТМА САМОАНАЛИЗА УРОКА

 1. Характеристика класса.

А) Здесь рассматривается структура межличностных отношений: лидеры, аутсайдеры; наличие группировок, их состав; взаимодействие структур личных взаимоотношений и организационной структуры класса.

Б) Затем необходимо охарактеризовать недостатки биологического развития учащихся: дефекты зрения, слуха; соматическая ослабленность; особенности высшей нервной деятельности (чрезмерная заторможенность или возбудимость); патологические отклонения.

В) После этого следует охарактеризовать недостатки психического развития: слабое развитие интеллектуальной сферы тех или иных членов ученического коллектива; слабое развитие волевой сферы у отдельных учащихся; слабое развитие эмоциональной сферы личности. Далее идет характеристика развития психических свойств: отсутствие познавательного интереса, потребности в знаниях, установки на учение; недостатки в отношениях личности к себе, учителю, семье, коллективу.

Г) После этого можно перейти к анализу недостатков подготовленности учащихся класса: пробелы в фактических знаниях и умениях; проблемы в навыках учебного труда; дефекты в привычках и культуре поведения.

Д) Затем рассматриваются недостатки дидактических и воспитательных воздействий школы, после чего недостатки влияния семьи, сверстников, внешкольной среды.

(Конечно, совершенно необязательно при каждом самоанализе урока давать столь подробную характеристику класса, в котором он проходил. Однако самоанализ урока учителем отличается от его анализа руководителем тем, что он сориентирован не только на конкретный класс, но н на конкретных учащихся)

2. Затем анализируются внешние связи урока: устанавливается место и роль данного урока в изучаемой теме; характер связи урока с предыдущими и последующими уроками.

3. Характеристика триединой цели урока с опорой на характеристику класса, чего надо добиться в знаниях и умениях, исходя из специфики ученического коллектива; какое воспитательное воздействие оказать на учащихся; какие качества начать, продолжать, закончить развивать.

4. Характеристика замысла урока (план): что собой представляет содержание учебного материала; как будут усваивать его ученики, т.е. каковы методы обучения и формы организации познавательной деятельности; какую часть материала они могут усвоить сами; какая часть материала потребует помощи учителя при сто усвоении; что необходимо прочно запомнить, а что использовать только для иллюстрации; что из ранее изученного необходимо повторить и на что опереться при постижении нового; как закрепить вновь изученное; что будет интересным и легким, а что трудным; каким образом будут достигнуты на уроке воспитывающие и развивающие задачи.

5. Как был построен урок, исходя из его замысла? Характеристика этапов урока, выделение учебно- воспитательных моментов, которые наиболее положительно или отрицательно повлияли на ход урока, на формирование конечного результата.

6. Структурный аспект самоанализа: подробный анализ этапов, которые, по мнению учителя, оказали наиболее сильное положительное или отрицательное влияние на формирование конечного результата урока; анализ соответствия в рамках этих моментов задач, содержания, методов и форм (доказательство оптимальности выбора).

7. Функциональный аспект анализа; определяется, насколько структура урока соответствовала поставленной цели, замыслу урока, возможностям классного коллектива. Выделяются наиболее удачные и неудачные моменты в деятельности учителя и учащихся; анализируется соответствие стиля отношений учителя и учащихся успешному формированию конечного результата урока.

8. Оценка конечного результата урока: оценка качества знаний, умений и навыков, полученных учащимися на уроке, определение разрыва между поставленными задачами и реальным конечным результатом урока. Причины этого разрыва; оценка достижения воспитательных и развивающих задач урока; выводы н самооценка урока.

Основание: Конаржевский Ю.А. Анализ урока.—М.: Образовательный центр “Педагогический поиск”. 1999 г.

Табель учёта ответов

Ф    И    О	Номера вопросов					Оценка
	1	2	3	4

• 1 слайд

  Подведение итогов по разделу
  «Образы русской народной
  и духовной музыки»
  

• 2 слайд

  
  
  Учитель музыки МБОУ СОШ п. Дружба Новиков Алексей Александрович
  

• 3 слайд

  1 раунд
  

• 4 слайд

  
  1.
  
  10 баллов.
  
  Вопрос: Музыкальное искусство древней Руси развивалось по двум направлениям: церковная музыка… . А как называлось второе направление?
  
  Ответ: Фольклор
  
  

• 5 слайд

  
  1.
  
  20 баллов.
  
  Вопрос: В честь сил природы славяне совершали обряды, которые сопровождались пением, плясками и ….
  
  Ответ: Игрой на музыкальных инструментах.
  
  

• 6 слайд

  
  1.
  
  30 баллов.
  
  Вопрос: Яркими представителями народного творчества Древней Руси были…
  
  Ответ: Скоморохи
  
  

• 7 слайд

  
  1.
  
  50 баллов.
  
  Вопрос: С образами каких певцов-гусляров мы встречались в операх Михаила Глинки и Николая Римского-Корсакова?
  
  Ответ: Баяна и Садко
  
  

• 8 слайд

  
  1.
  
  70 баллов.
  
  Вопрос: Что делали с инструментами скоморохов, искусством которых церковь считала от сатаны?
  
  Ответ: Уничтожали
  
  

• 9 слайд

  2.
  
  
  10 баллов.
  
  Вопрос: Где и какое очень важное событие произошло для русского народа в 988 году
  
  
  Ответ: Крещение Руси в водах Днепра
  

• 10 слайд

  2.
  
  20 баллов.
  
  Вопрос: На Руси провозгласили единого Бога…
  
  Ответ: Иисуса Христа
  
  

• 11 слайд

  2.
  
  30 баллов.
  
  Вопрос: Отличительной чертой песнопения в русской православной церкви является исполнение без сопровождения…
  
  Ответ: a capella
  
  

• 12 слайд

  2.
  
  50 баллов.
  
  Вопрос: Как назывались знаки для записи музыки в Древней Руси?
  
  Ответ: Знаменные
  
  

• 13 слайд

  2.
  
  70 баллов.
  
  Вопрос: Триединый Бог на Руси с XV века.
  
  Ответ: Отец, Сын и Святой дух
  
  

• 14 слайд

  
  3.
  
  
  10 баллов.
  
  Вопрос: На слова какого произведения написал Духовный концерт Максима Березовский
  
  Ответ: слова Давида из Ветхого Завета
  

• 15 слайд

  3.
  
  
  20 баллов.
  
  Вопрос: Откуда одарённого маленького Березовского привезли в Петербург?
  
  Ответ: из городка Глухов, что на Украине
  
  

• 16 слайд

  3.
  
  
  
  30 баллов.
  
  Вопрос: Какой титул получил Березовский, закончив итальянскую филармоническую академию?
  
  Ответ: Капельмейстера – руководителя хорового коллектива
  
  

• 17 слайд

  3.
  
  
  
  
  50 баллов.
  
  Вопрос: Как называется духовный концерт Максима Созонтовича Березовского?
  
  Ответ: «Не отвержи мене во время старости».
  
  
  
  

• 18 слайд

  3.
  
  70 баллов.
  
  Вопрос: В каком возрасте Березовский написал Духовный концерт
  
  Ответ: из истории в 16 – 18 лет
  

• 19 слайд

  
  4.
  
  10 баллов.
  
  Вопрос: Кто написал симфонию «Фрески Софии Киевской»?
  
  Ответ: Валерий Кикта
  
  

• 20 слайд

  4.
  
  20 баллов
  
  Вопрос: Какие образы создаёт Валерий Кикта в своей симфонии
  
  Ответ: Дочерей Ярослава Мудрого, Борьбы ряженых, музыканта и скоморохов.
  
  

• 21 слайд

  4.
  30 баллов.
  
  Вопрос: Какие ведущие инструменты выражают образ «Борьбы ряженых»?
  
  Ответ: ксилофон, арфа.
  

• 22 слайд

  4.
  50 баллов.
  
  Вопрос: Кто сочинил симфонию «Перезвоны».
  
  Ответ: Александр Гаврилин.
  
  

• 23 слайд

  4.
  70 баллов.
  
  Вопрос: К какой традиции обратился А. Гаврилин в симфонии-действе «Перезвоны».
  
  Ответ: колокольности
  
  

• 24 слайд

  2 раунд
  

• 25 слайд

  1.
  20 баллов.
  
  Вопрос
  
  

• 26 слайд

  1.
  40 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 27 слайд

  1.
  60 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  

• 28 слайд

  1.
  80 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 29 слайд

  1.
  100 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 30 слайд

  2.
  20 баллов.
  
  Вопрос:
  Ответ:
  
  

• 31 слайд

  2.
  40 баллов.
  
  Вопрос:
  Ответ:
  
  

• 32 слайд

  2.
  60 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 33 слайд

  2.
  80 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 34 слайд

  2.
  100 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 35 слайд

  3.
  20 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 36 слайд

  3.
  40 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 37 слайд

  3.
  60 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 38 слайд

  3.
  80 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 39 слайд

  3.
  100 баллов
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 40 слайд

  4.
  20 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 41 слайд

  4.
  40 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  

• 42 слайд

  4.
  60 баллов.
  
  Вопрос:
  Ответ:
  
  

• 43 слайд

  4.
  80 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 44 слайд

  4.
  100 баллов.
  
  Вопрос:
  
  Ответ:
  
  

• 45 слайд

  3 раунд
  Тема раунда:
  
  «…»
  
  
  

• 46 слайд

  Вопрос
  текст вопроса
  
  
  ответ
  
  

• 47 слайд

  Подведение итогов викторины
  
  

• 48 слайд

  Использованные интернет-ресурсы:
  Картинка на титульном слайде:
  
  http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%8F%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D0%B0&noreask=1&pos=1&rpt=simage&lr=9&img_url=http%3A%2F%2Fcs4463.userapi.com%2Fg16000362%2Fa_4b2c76ec.jpg
  кубок:
  http://images.yandex.ru/yandsearch?p=5&text=%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0&noreask=1&pos=158&rpt=simage&lr=9&img_url=http%3A%2F%2Flestroismousquetons.free.fr%2Fimages%2Ftrophy.png
  
  
  
  Автор игры: Новиков А. А, учитель музыки
  МБОУ СОШ п. Дружба, Дятьковского района, Брянской области