Неделя биологии в школе

Неделя биологии и экологии

Пояснительная записка

Школьная биология – важное звено в общей системе образования, которая направлена не только на овладение учащимися знаниями о живой природе, но и на формирование целостной картины мира, как компонента общечеловеческой культуры, на воспитание и формирование здорового образа жизни и экологически грамотных людей. Большую роль в этом играет организация внеклассной и внеурочной деятельности ,проведение предметных недель.

Проведение предметных недель в нашей школе давняя традиция. Они способствуют повышению творческой активности учащихся, развитию чувства коллективизма, помогают учащимся раскрыться: показать свои организаторские, интеллектуальные, а иногда и актерские способности. Проведение предметных недель очень важно и для учителя. Как правило, у обучающихся, принимающих активное участие в организации и проведении предметной недели повышается интерес к изучаемому предмету, повышается их активность на уроке, более прочными становятся знания. На сегодняшний день изучение в школьном курсе таких предметов как биология, химия, экология очень важно. Экологические вопросы актуальны и тесно переплетаются с биологией и химией. Одни и те же вопросы затрагиваются при изучении всех этих предметов. Поэтому проведение Недели, посвященной этим наукам целесообразно и актуально.

Цель:

• развитие познавательного интереса к биологии и экологии

через внеурочные формы работы;

• воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма.

Задачи

• Интеграция знаний, умений, навыков, полученных при изучении биологии, экологии.

• Воспитание у учащихся стремления расширять свой кругозор и не останавливаться на достигнутом.

План

проведения недели биологии

Дата проведения

Класс

Название мероприятия, тип мероприятия

Ответственные за проведение (помощники)

14.12

8-9

Открытие недели биологии (линейка)

Дашкевич Е.А. ученики 8-9 кл.

Викторина «Самый, самая, самое..»

15.12

5-9

1-9

-Акция «Оглянись вокруг» по очистке школьной территории

-Конкурс « Из отходов в доходы» поделки из бросового материала (в течение недели)

ДашкевичЕ.А..,

классные руководители

5-9 кл.,

Учащиеся 1-9 классов,

классные руководители

16.12

5-8

Интеллектуальная игра по биологии

Для учащихся 5-8-х классов

«Хвосты»

Дашкевич Е.А., ученица 9 класса-Шкробот М.

2-4

Викторина «Экологический светофор»

Дашкевич Е.А.,. ,учитель биологии

17.12.

8-9

1-8

Турнир знатоков природы

Конкурс рисунков «Удивительное рядом»

Дашкевич Е.А. ,ученики 8-9 кл.

Кл. руководители 1-8кл

18.12

5-8

Игровая программа «Биологический тир»

Дашкевич Е.А., классные руководители 5-8 кл.,

19.12

1-9

Закрытие недели.

Подведение итогов

Дашкевич Е.А ,ученики 9 кл

Анализ проведения недели биологии

среди учащихся

ГУО « Краснобережская базовая школа Лельчицкого района»

Неделя биологии среди учащихся была проведена в период 14.12. – 19.12. 2015 года. В предметной неделе участвовали учащиеся 1 - 9 классов.

Цель:

• развитие познавательного интереса к химии, биологии, географии и экологии

через внеурочные формы работы;

• воспитание у учащихся экологической культуры и патриотизма.

В ходе недели биологии были проведены следующие мероприятия:

• Викторина «Самый, самая, самое..»

• -Акция «Оглянись вокруг» по очистке школьной территории

• -Конкурс « Из отходов в доходы» поделки из бросового материала (в течение недели)

• Интеллектуальная игра по биологии

для учащихся 5-8-х классов

«Хвосты»

• Викторина «Экологический светофор»

• Турнир знатоков природы

• Конкурс рисунков «Удивительное рядом»

• Игровая программа «Биологический тир»

Неделя началась с объявления о начале Недели биологи на школьной линейке. Первым мероприятием была викторина «Самый, самая, самое..» , в которой содержались вопросы ,относящиеся к ботанике, зоологии, географии, химии. Так как наши дети сейчас мало читают книг, то это возможность привлечь детей к поиску информации через различные средства.

На следующий день была проведена акция «Оглянись вокруг» по очистке школьной территории и подготовке клумб к зиме. Участие приняли практически все учащиеся школы как среднего ,так и начального звена.

Логическим продолжением стало объявление конкурса «Из отходов в доходы», где ребята могли проявить творческий подход к использованию бросового материала. Выставка получилась очень интересной и полезной. В школе появились необычные горшки в виде животных для комнатных цветов.

16.12. После уроков была проведена Интеллектуальная игра по биологии для учащихся 5-8-х классов«Хвосты» . Приняли участие с 5 по 8 класс. В игре были вопросы, затрагивающие

животных ,птиц, насекомых.

17.12- Во время большой перемены был проведен

Турнир знатоков природы, который способствовал мыслительной активности и развитию логического мышления, а также вызывал интерес к занимательной биологии.

Так же в течение недели учащиеся принимали участие в конкурсе «Удивительное рядом», цель которого- воспитание патриотизма к своему краю, бережного и внимательного отношения к природе родного края, друг другу. Выставка продлилась две недели.

На заключительном этапе проведения предметной недели была проведена игровая программа «Биологический тир» , посвященный закрытию предметной недели

Чтобы повысить интерес школьников к проведению Недели в будущем, отличившимся ученикам на линейке вручили грамоты.

Предлагаемые ученикам задания имели различную направленность и тематику (ботаника, зоология, экология), викторины включали как вопросы с вариантами ответа, так и без вариантов ответа, так же среди заданий присутствовали пословицы, связанные с биологией, задания, связанные с повадками животных и др.

Формы взаимодействия в процессе проведения

Недели были разнообразны:

• Викторины

• Конкурсы

• Игры

• Путешествия

• Акция

• театральное представление

При ответах на вопросы учащиеся продемонстрировали средний уровень знаний по биологии, умение обобщать и применять на практике знания, полученные на уроках, во время конкурсов ученики проявляли заинтересованность, активно работали, глубоко переживали неудачи и радовались победам. Во время проведения мероприятий дети работали в группах. Ученики были заинтересованы в победе своей команды, демонстрировали умение работать в группах. Так же мероприятия помогли проявить лидерские качества некоторых учеников.

В результате проведения недели биологии можно сделать следующие выводы:

• учащиеся с большим интересом относятся к игровым формам,

• использование занимательного материала помогает активизировать учебный процесс

• развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, мышление,

• вопросы викторин позволяют учащимся проверить правильность знаний, вселить

уверенность в свои силы, развить и углубить интерес к познанию природы.

Наиболее активными участниками недели биологии оказались:

- учащиеся 3 кл., 4 кл., 6кл., 8 кл.

По результатам участия в мероприятиях, посвященным неделе биологии в школе, учащиеся получили награды

Для достижения более высоких результатов в последующих неделях биологии следует обратить внимание на обеспечение наглядности, применять ПК, проектор в процессе подготовки и проведения мероприятий, обеспечение материального поощрения наиболее активных участников.

Государственное учреждение образования « Краснобережская базовая школа Лельчицкого района»

Игровая программа по биологии

« Биологический тир»

Учитель биологии

Дашкевич Елена Алексеевна

Цель:

• Расширить и углубить знания по биологии;

• Создание условий для расширения кругозора учащихся;

• Развивать их внимание, сообразительность, умение работать в коллективе.

• Стимулирование к поиску дополнительной информации по теме.

• Воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

Оборудование: презентация, жетоны.

Ход мероприятия

- Добрый день, юные знатоки биологии! Предлагаю провести час занимательной биологии – поучаствовать в познавательной игре «Биологический тир». Эта игра для тех, кто хочет больше узнать об окружающей среде. Для начала познакомимся с игровым полем (показ поля на презентации) и правилами игры.

Правила игры:

 В игре принимают участие 2 команды. Их основная цель — отвечать на вопросы и зарабатывать как можно большее число очков. В начале игры у каждой из команд на счету 0 очков. Суть игры заключается в том, что команды отвечают на вопросы, выбирая на поле мишень различной стоимости. Игровое поле (мишень) состоит из восьми секторов с различного рода заданиями. Каждый сектор содержит вопросы различной стоимости. Чем выше цена вопроса, тем он, как правило, сложнее. Начинается игра с выбора любого вопроса из любого сектора мишени одной из команд. Вопрос появляется на экране и зачитывается вслух ведущим. В случае правильного ответа стоимость вопроса прибавляется к счёту ответившей команды, и она выбирает следующий вопрос. В случае неверного ответа очки снимаются со счёта отвечавшего, а другая команда получают право дать свой ответ. Если на вопрос никто не отвечает, то ведущий объявляет правильный ответ, а следующий вопрос выбирает та же команда, которая выбирала предыдущий вопрос. Помимо обычных вопросов, существуют специальные — «стреляй другой». Если команде достался «стреляй другой», она обязана передать ход команде-сопернице.

Задания к секторам игрового поля

Летающие.

10. Почему рыжую цаплю- выпь зовут «водяным быком»? (потому что самец- выпь издает звук, похожий на рев быка). 20. Сколько крыльев у жука? (2 пары. Верхние жёсткие, нижние- летательные) 30. Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах, овцах и лошадях? ( таскают шерсть для гнезд и выклевывают насекомых и их личинок из кожи старых животных) 40. Какие птицы страдают от весеннего разлива? (весной вода часто заливает яйца и птенцов птиц, гнездящихся на земле)

Плавающие.

10. по земле не хожу, вверх не гляжу и гнезда не вью, а детей вывожу. (рыба) 20. чем, кроме чешуи, покрыто тело рыб? (слизью) 30. как называется способ передвижения осьминога? (реактивный) 40. ребенок рыбы. (малёк)

Прыгающие.

10. стреляй другой 20.по лесу в жаркой шубе прыгает. (заяц) 30. маленький воришка в сером армячишке по полю шныряет, корм подбирает. (воробей) 40. выпуча глаза сидит, не по-русски говорит; родилась в воде, а живет на земле. (лягушка)

Ползающие.

10. из куста шипуля, за ногу тяпуля. (гадюка) 20. какие жуки носят название того месяца, в котором появляются? (хрущи- майский и июньский) 30. стреляй другой 40. кто в лесу без топоров строит избу без углов? (муравьи)

Чья тень?

10. (орел)

20. (скат)

30. (муравей)

40. (баран)

Остроглаз.

10. (заяц)

20. стреляй другой

30. (волк)

40. (медведь)

Кто отец, кто мать, кто ребятки?

10. (цыпленок курицы)

20. (утенок утки)

30. (верблюжонок)

40. (головастик- лягушка)

Кто тут живет?

10. (муравейник- муравьи)

20. стреляй другой

30. (хатка бобра)

40. (дом белки)

Подведение итогов. Награждение.

Линейка

открытия недели биологии.

Играет музыка, поют птицы.

Ведуший Земля: Дорогие ребята!

Каждый из Вас, людей Земли, ежечасно, ежеминутно берет от родной Земли свежие силы. Общение с природой необходимо человеку не меньше, чем воздух, пища, вода, чем знания и труд. Это очень хорошо выразил в своем стихотворении Маршак:

Человек — хоть будь он трижды гением -

Остается мыслящим растением.

С ним в родстве деревья и трава,

Не стыдитесь этого родства.

У нас есть прекрасная возможность, соприкоснутся с природой, ее тайнами.

В нашей школе будет проводиться неделя биологии. Все, кому небезразлична эта область науки, смогут продемонстрировать свои таланты. А что вы думаете по этому поводу?

На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес –

Полно таинственных чудес.

По лесу бродит серый волк,

И ландыш тоненький цветет,

В степи ковыль, как нежный шелк,

Расчесывает ветерок.

Гремит на скалах водопад,

И брызги радугой летят.

А в синем море толстый кит –

Большой, как дом, на волнах спит.

Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

“Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни”.

Мы обещаем:

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

Очень часто мы с природой ведем себя неправильно, некрасиво, хотя сами являемся ее частицей. Поступая так, мы в первую очередь вредим сами себе и выглядим порой как в том «Ералаше»…

Сценка «УХ! вы тут.

Выходит ученик злой на весь мир. Показывает кулак всем и говорит:

Ученик: Выстроились тут!

Земля: Это ученики, они хотят получить много знаний.

Ученик: (подходит к цветку бьет его ногой) разрослись тут!

Цветок раскрывается.

Цветок: Ой!!!

Ученик: Раскрылись тут!

Земля: Это цветы самые красивые существа природы!

Ученик идет на встречу ему летит птичка, он достает рогатку и стреляет

Ученик: Разлетались тут!

Земля: Это птичка лучшая певунья на земле.

Ученик подходит к листику бьет его ногой из под него вылетает пчелка

Ученик: Разлеглись тут!

Пчела кусает его

Ученик: Ой! Раскусались тут!

Земля: Это пчелка она делает для человека и природы много хорошего. Она не тронет если ее не обижать.

Ученик: А ну вас тут всех.

Собирается уходить, но рассыпает из портфеля мусор и падает через него.

Ученик: Разбросались тут!

Поднимается и уходит Земля пожимает плечами

Земля: Ребята, а может он сам в чем-то не прав? Наверное, ему стоит многому научиться за эту неделю, а вы ему поможете, ну а чему-то и поучитесь сами.

Учитель:

Сделать это у вас будет возможность на следующих мероприятиях:

План

проведения недели биологии

Дата проведения

Класс

Название мероприятия, тип мероприятия

14.12

8-9

Открытие недели биологии (линейка)

Викторина «Самый, самая, самое..»

15.12

5-9

1-9

-Акция «Оглянись вокруг» по очистке школьной территории

-Конкурс « Из отходов в доходы» поделки из бросового материала (в течение недели)

16.12

5-8

Интеллектуальная игра по биологии

Для учащихся 5-8-х классов

«Хвосты»

2-4

Викторина «Экологический светофор»

17.12.

8-9

1-8

Турнир знатоков природы

Конкурс рисунков «Удивительное рядом»

18.12

5-8

Игровая программа «Биологический тир»

19.12

1-9

Закрытие недели.

Подведение итогов

На этом неделю биологии просим считать открытой.

Линейка

закрытия недели биологии.

Природа:

Эта неделя у нас была очень насыщенной, и нам пришлось немного потрудиться. Но дало ли это результаты?

Ах! Опять он.

Ученик: Здравствуй природа. Здравствуйте.

Природа: ( Тихо ребятам) Сейчас что-нибудь выкинет.

Ученик: (подходит к цветку) Ух разрослись тут! Раскрылись тут.

(цветок дает ему …..) Спасибо!

(Летит птичка) Распелась класс!

(Подходит к улью стучит, вылетает пчелка дает ей конфету, та ему мед).

Спасибо!

Идет к мусору, достает из портфеля рогатку, кладет туда мусор, дулает из рогатки цветок и дарит природе.

Природа: Ну, надо же не узнаю! А сейчас посмотрим, какие знания получили вы.

Вручение грамот.

На этом неделю биологии просим считать закрытой.

Государственное учреждение образования « Краснобережская базовая школа Лельчицкого района»

Викторина

«Самый, самая, самое…»

Учитель биологии

Дашкевич Елена Алексеевна

Условия викторины.

Участвуют две команды. За каждый правильный ответ команда получает жетон. В конце викторины подсчитывается количество жетонов в каждой команде. Команда которая набрала больше жетонов считается победителем.

Вопросы викторины.

• Самое высокое дерево мира …

(Африканский баобаб: высота – до 189 м., диаметр ствола – 43,5);

• Самое большое количество семян на одном растении в течение года дает…

(Тополь, 28 мил. Шт.)

• Самым завидным долголетием среди птиц отличается…

(Соколы, 162 года);

• Самым сильным насекомым (по массе) является …

(Жук-навозник, скарабей. Он может вести на своей спине груз, который в 850 раз больше его собственной массы);

• Самый высокий ритм работы сердца наблюдается у птицы…

(Синички-моковки: при ассе птички 7,7 г. сердце ее сокращается 20 ударов в секунду);

• Самым быстрым «певцом» считается …

(Жаворонок, который насвистывает до 2 тыс. мелодий и только в течение одной секунды он издает до 130 звуков);

• Самый длинный язык имеет…

(Муравьед, до 60 см.);

• Самое страшное насекомое (не видом, а свойством)…

(Комар, который является переносчиком малярии);

• Самой прожорливой птицей является…

(Кукушка, которая за день может съесть 18 молодых ящериц, 39 кузнечиков,3 куколки бабочки, 43 капустных червя, 5 личинок майского жука, 50 мучных червей).

Государственное учреждение образования « Краснобережская базовая школа Лельчицкого района»

«Турнир знатоков природы»

Учитель биологии

Дашкевич Елена Алексеевна

Цели: расширение знаний школьников о природе; воспитание гуманного, бережного отношения ко всему живому; формирование навыков поведения в лесу, умения оказывать помощь природе.

Ход турнира

I. Вступительная часть.

Звучит мелодия из песни «Как прекрасен этот мир, посмотри...».

Ведущий. Чудесен и таинствен мир природы. Прислушайтесь к журчанию речных струй, пению птиц, шелесту трав, гудению шмелей, и вы поймете это. Встречали ли вы солнышко на рассвете? Солнышко превращает пусть в небольшой, но все же праздник любой обычный и будничный день человека. Когда над нами солнце - становится лучше, теплее вокруг нас и в нас самих.

Удивительны наши сказочные леса! А поляны - настоящие «оранжереи природы»! Посмотрите внимательно на каждый новый цветок, каждую диковинную травинку, и вы сможете ощутить их обворожительную силу. Поднявшись на вершину холма, вы будто вознесетесь над планетой. Природа предстает здесь в своей ясной гармонии и красе. Солнце, лес, песчаный берег, вода, ветер... приносят нам огромную радость.

Через несколько лет вы станете взрослыми, и на ваши плечи ляжет величайшая ответственность за жизнь нашего общества, за судьбу страны, всей Земли. Оберегать природу всегда и везде - наша обязанность. Чтобы оберегать природу, ее надо знать...

Итак, начинаем турнир знатоков природы «На лесных тропинках...».

II. Проведение конкурсов.

Представление команд и жюри...

Соревнуются две команды.

КОНКУРСЫ

1. «Наши пернатые друзья»

Вопросы командам:

I. Представьте себе, что вы идете по песчаной тропинке в ярко освещенном сосновом бору. Среди лесного многоголосого хора слышите отчетливую громкую бодрую трель. Определите птицу, которой она принадлежит. (Включается магнитофонная запись.)

II. Разгар лета. Начинает колоситься пшеница. По краям пшеничного поля цветут нежные васильки, а в небе звонко заливается... (магнитофонная запись). Какой птице принадлежит пение?

I. (Демонстрируется видеофрагмент: дятел старательно долбит дерево.) Какую пользу приносят птицы?

II. (Видеофрагмент: воробьи атакуют скворечник.) Приносят ли пользу воробьи?

2. «Узнайте растение»

Вопросы командам:

I. Травянистое однолетнее растение, высотой до 75 см, с ветвистым прямостоящим стеблем, листья продолговатые сверху и слегка опущенные книзу. Цветочные корзинки ярко-жёлтого или оранжевого цвета - до 8 см в диаметре - одиночные, верхушечные, крупные. Размножается семенами. Целое лето радует нас яркими солнечными цветками. Украшает клумбы многих садоводов. Обладает целебными свойствами и декоративностью. Их родина - Южная и Центральная Европа. (Ноготки лекарственные, называют их ещё календулой.)

II. Многолетнее растение, высотой 30-90 см, с прямостоящими, мягковолосистыми стеблями. Всё растение часто имеет пурпурный оттенок. Цветы мелкие, собраны в сложный полузонтик, лилово-розовые. Цветёт с июня до начала сентября. Растёт на полянах лесов, среди кустарников, при лесных дорогах. Запах растения ароматный. Применяется в медицине и кулинарии. Пчеловоды ценят это растение как хороший медонос. Он прекрасно отпугивает моль. (Душица обыкновенная.)

3. «Зеленая аптека» (домашнее задание)

Ведущий. В природной кладовой, как в аптеке, можно найти нужные лекарства от простуды, от расстройства желудка, от кровотечения. Но в этой своеобразной аптеке все лекарства без этикеток. Чтобы их получить, нужно хорошо знать и любить природу. К тому же в «зелёной аптеке» надо вести себя так же воспитанно, как и в настоящей. Ведь заменить лекарства природы мы не сможем ничем.

I. Представьте, что вы подошли к пруду и остановились у растения с широкими тёмно-зелёными листьями. Это мать-и- мачеха. Сделайте рекламу этого растения.

Реклама. Собирайте мать-и-мачеху! Это замечательное средство против кашля и удушья, а также при воспалительных заболеваниях желудочно-кишечного тракта и мочевыводящих путей, для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения. Кашица из листьев применяется против мозолей.

Лечебное применение имеют прикорневые листья мать-и- мачехи. Они содержат органические кислоты, дубильные вещества, аскорбиновую кислоту и многое другое. Собирают листья в первой половине лета, в мае-июле, вручную. Сушат на открытом воздухе, на чердаках или в проветриваемых помещениях, раскладывая топким слоем на бумаге. Готовые к употреблению листья хранят в закрытых коробках или банках в сухом месте до 3 лет. Это растение распространено повсеместно, за исключением Крайнего Севера, Дальнего Востока и пустынь Средней Азии.

Команда знакомит присутствующих со способом приготовления настоя из мать-и-мачехи.

II. Вторая команда рекламирует другое лекарственное растение - череду.

Реклама. Не забудьте собрать и засушить череду! Настой и отвары из череды - прекрасное средство для обмываний и ванн при золотухе. Их используют для лечения диатеза у детей. При кожных заболеваниях настой травы принимают внутрь. Это лёгкое мочегонное и потогонное средство. Иногда её применяют при рахите, болезнях печени. Череда - лёгкое успокаивающее средство.

Команда даёт рекомендации и по сбору череды, и по способам приготовления настоев и отваров.

4. Игра со зрителями

Вопросы:

1. Животное, силой которого измеряют мощность двигателя. (Лошадь.)

2. Без этого зверька вести диалог с компьютером было бы гораздо труднее. (Мышь.)

3. Как называют паука, который своей паутиной опутал весь мир? (Интернет.)

4. Что можно ждать, сидя у моря? (Погоды.)

5. «Цветочные запахи»

Ведущий. Многие из нас пользуются косметикой, одеколоном, духами. В парфюмерной промышленности широко применяются ароматы растений. Определите по запаху название духов. (I. «Белая сирень»; II. «Ландыш серебристый».)

6. «Аукцион песен» (домашнее задание)

Ведущий. Об окружающей природе написано много песен. Есть среди них широкие, раздольные, задумчивые, буйно- радостные. Какие же песни нам приготовили команды? (В песенном конкурсе принимают участие группы поддержки команд.)

7. «В лес за грибами и ягодами»

Ведущий. Природа щедро одаривает людей целебными травами, грибами, ягодами... Кто же не любит собирать грибы и ягоды?! Для их поиска и сбора необходимы опыт, знание и умение.

Вопросы командам:

I. Назовите съедобные и ядовитые грибы (предлагается таблица с изображением грибов). Что вы можете посоветовать начинающему грибнику?

II. Ягоды - лакомство для всех ребят. Но и они бывают съедобными и несъедобными. Назовите такие ягоды. Собирать ягоды умеют не все. Нередко после ухода ребят ягодники имеют жалкий вид: ветки поломаны, смяты, трава вытоптана. Конечно, всё это происходит не по злому умыслу, а из-за элементарной экологической безграмотности. Посоветуйте, как надо собирать ягоды.

8. «Опытный путешественник»

I. В лесу вас может подстерегать опасность: иксодовые клещи, змеи... Иксодовые клещи по числу болезней, которые они переносят на человека и животных, занимают одно из первых мест среди кровососущих насекомых. Это самые крупные клещи, сильно увеличивающиеся в размерах при всасывании крови. Голодная самка весит 2-3 миллиграмма, а насасывает 200-300 миллиграммов. Каковы ваши действия, если вы обнаружили на теле клеща? (Если клещ присосался, его следует немедленно удалить, соблюдая при этом осторожность, чтобы не оторвать хоботок (оставшийся в ранке хоботок клеща может вызвать нагноение). Если смазать клеща каплей масла или бензина, он сам извлечет хоботок из ранки, так как дыхалы1а его закроются. Удаление клеща производят пинцетом, медленно раскачивая его из стороны в сторону, или плотной ниткой: узел нитки завязывают у самого хоботка и, растягивая концы нитки в стороны, подтягивают теща кверху. При отсутствии пинцета или нитки приходится производить удаление клеща пальцами, обернутыми марлей. Место извлечения клеща обязательно смазывают раствором йода или протирают спиртом. Клещей, снятых с тела и одежды, сжигают шш погружают в дезинфицирующий раствор. Нельзя сбрасывать клеща на землю и раздавливать ногой. Особенно опасно раздавливание руками, так как вирус зараженного клеща может попасть в организм человека через ранки и трещины.)

II. В лесу вы остановились на отдых, решили развести костер, чтобы отогнать тучи комаров и мошек, если прохладно - обогреться, сварить еду. Вечером костер создает неповторимый уют. Посоветуйте присутствующим в зале, как правильно развести костер. (На первый взгляд, кажется, что тут нет ничего сложного. Собрал хворост, сложил в кучку, поджег - и через минуту-две огонь

костра обогреет... Но огонь — опасная стихия. Зажженный рукой неумелого или безответственного человека, он может натворить немало бед. Чтобы не навредить природе, запомните основные правила.

Правила

1. Прежде всего, не разводите костер в лесу, если в этом нет острой необходимости.

2. Если эта потребность возникла, вспомните, что костер запрещено разводить в зеленых зонах городов и других населенных пунктов, в хвойных молодняках (здесь может возникнуть самый губительный верховой пожар), под пологом леса, среди корней больших деревьев, выступающих на поверхность, у пней и валежин, на вырубках, где много сухой травы, среди вереска, тростников и камышей, на торфяниках, где огонь очень быстро распространяется. Тление торфяника может перерасти в губительный подземный пожар, бороться с которым очень трудно.

3. Полностью запрещается разведение костров в пожароопасную погоду, особенно при сильных ветрах.

4. В тех местах, где разведение костров разрешено, новый костер, как правило, разжигают на месте старого (чтобы причинить наименьший вред лесу).

5. Огонь следует разводить не под деревьями, а на открытых местах, лучше около воды на песчаном или лишенном растительности участке. Если таких мест поблизости нет, то надо расчистить площадку для костра до земли.

6. Запомните: кострище должно быть удалено от опушки леса не менее, чем на 10 метров, не ближе 10 метров от деревьев. Когда в лесу горит костер, то в радиусе 100-150 метров покидают гнезда совы, певчие дрозды, другие птицы, покидают надолго, и насиженные яйца успевают остыть, кладка погибает.

7. Костер тщательно затушить.

...Нарушители правил пожарной безопасности в лесу могут быть оштрафованы, при возникновении пожара возбуждается уголовное дело.)

9. «Стань актером»

Группа поддержки I команды инсценирует басню И. А. Крылова «Свинья под дубом».

Группа поддержки II команды инсценирует басню И. А. Крылова «Стрекоза и муравей».

10. «Аукцион книг о природе»

Назовите книги о природе и их авторов.

11. «Мы твои друзья, Природа!»

Ведущий. Отправляясь в гости к Природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами.

Вопросы командам:

I. Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся размыв на склоне. Что вы сделаете?

II. Весной в лесу вы увидели раненую березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Ваши действия?

I. Когда отмечается Всемирный День охраны окружающей среды? (5 июня, учрежден ООН в 1972 г.)

II. Как называется книга, в которую занесены редкие и исчезающие виды растений и животных? («Красная книга».)

12. «Вернисаж»

Предлагаются репродукции нескольких известных пейзажей. Ребята вспоминают названия картин и авторов.

Итоги подводятся после каждого конкурса.

III. Подведение итогов.

После конкурса «Вернисаж» — окончательный подсчет баллов.

Ведущий. «Мы - хозяева нашей природы, и она для нас - кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода - будем охранять наши водоемы. В лесах, степях разные ценные животные - будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы.

А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину». Эти замечательные слова принадлежат истинному патриоту, певцу родной земли М. М. Пришвину.

Жюри объявляет команду-победительницу.

Награждение и вручение призов (по возможности).

Государственное учреждение образования « Краснобережская базовая школа Лельчицкого района»

Викторина «Экологический светофор»

Учитель биологии

Дашкевич Елена Алексеевна

Для проведения мероприятия используются желтые, красные, зеленые кружочки, которые раздаются детям (комплект из трех кружочков на каждого учащегося класса). На доске или сцене крупное изображение светофора и ряд карточек-символов, обозначающих действия: разрушающие природу – с красной обводкой; зеленым цветом – природоохранная работа; желтым – знаки-предупреждения. (Можно провести заранее конкурс рисунков-знаков).

Проведение мероприятия

Ведущий. Мы рубим лес, устраиваем свалки.

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки.

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Пора бы человечеству понять,

Богатство у Природы отбирая,

Что Землю нужно тоже охранять:

Она, как мы, такая же – живая!

Сегодня мы узнаем, насколько грамотны и воспитаны с точки зрения экологии наши друзья-школьники. Поможет нам светофор, ясно укажет нам, как можно помочь природе, а не навредить ей. Выберите правильный ответ:

1. Зеленый – помогаете природе.

2. Красный – ясно, что вредите ей.

3. Цвет желтый вас предупреждает.

А вместе все кружочки покажут нам все кочки, которые мешают природе и детишкам навесно подружиться.

1. (1-й ряд.) Дружат кошки и собаки с песочницей нашей. Утром, ночью там сидят, туалет там отмечают. Днем сидят детишки, играют и строят домишки. В чем тут загвоздка? Несут ребятишек в больницу! (Дети заразились глистами.

Собак и кошек нельзя выгуливать в детской песочнице.)

2. (2-й ряд.) Ходим, ходим по лужку,

Собираем по цветку:

Красный, белый, синий цвет…

Замечательный букет.

(Нельзя рвать цветы, так как растения не смогут размножаться.)

3. (3-й ряд.) Зайку серого найду,

Принесу его домой –

Будет этот зайка мой.

(Нельзя ловить диких зверей, в неволе они погибают, а выпущенные снова в лес, не выживут.)

3. (2-й ряд.) Завтра утром в лес пойдем

И опята, и маслята,

И груздочки соберем.

Вот наелись мы ребята!

Какую опасность таят в себе собранные самостоятельно грибы?

(Можно набрать ложных ядовитых грибов, а грибы близ дороги или химзаводов накапливают ядовитые вещества выбросов.)

3. (2-й ряд.) Вот как плачет травушка-муравушка.

Притоптали меня, травушку,

Притоптали меня зеленую,

Да все детушки, да все малые,

Во зеленом саду гуляючи,

Бегая, играючи…

Почему гибнет трава на тропинках, футбольных и волейбольных площадках?

3. (2-й ряд.) Я кузнечика словил,

В банку с травкой посадил.

Пусть покажет, как трещит,

Как усами шевелит.

(Нельзя ловить насекомых, они являются пищей для животных.)

3. (1-й ряд.) Огонь траву с цветами вместе выжег,

Кусты спалил, в зеленый лес вошел.

Он, как испуганная стая белок рыжих,

Метался со ствола на ствол.

Почему нельзя разжигать и оставлять в лесу костры?

3. (2-й ряд.) Мы пыхтим и морщимся:

- Что мы вам – уборщицы?

Газон никак не подмету,

Соблюдайте чистоту!

Какой вред наносят обертки, упаковки, бумажки растениям?

(Пластиковые обертки не разлагаются, и растения под ними отравляются от краски, погибают без света – газон портится.)

3. (1-й ряд.) Убита белка!

На снегу

Она распластана лежала,

Как будто все еще бежала…

Да вдруг застыла на бегу.

Почему нельзя убивать животных?

3. (2-й ряд.) Зайдешь в лесную даль и глушь,

Муравьиным спиртом пахнет сушь,

В чаще муравейники не спят –

Шевелятся, зыблются, кишат.

Почему нужно оберегать, а не разрушать муравейники?

3. (1-й ряд.) Лес наш сказочно богат,

Угощает всех ребят:

Ваню – земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

Почему лес всех ребят угостил, а Васю – наказал?

3. (2-й ряд.) Колкую, зеленую

Срубили топором,

Из лесу душистая

К нам приходит в дом.

Почему нельзя рубить деревья? Как можно восстановить вырубленные деревья?

3. (1-й ряд.) Посадили деревце

У себя во дворе,

Пусть растет зеленое,

Лист резной, лист резной.

Поливаем деревце

Часто, часто мы,

Чтоб оно со временем

Нам дало плоды.

Нужно ли сажать деревья, не дающие нам плодов: тополь, березу, клен, вяз, акацию? Почему?

3. (2-й ряд.) Бережливым будь с водой!

Шевельни опять рукой

И, как только воду взял,

Хорошенько кран закрой!

Сколько вытекает воды из неплотно закрытого крана?

(Если вода капает, то 1-2 ведра в сутки. Если струйкой – 100 л в сутки.)

3. (1-й ряд.) Какой вред приносит дым из фабричных труб?

(Кислотные дожди, аллергия и заболевания дыхательной системы.)

3. (2-й ряд.) В глуши лесной, в глуши зеленой,

Всегда тенистой и сырой,

В крутом овраге под горой

Бьет из камней родник студеный.

Мы все любим пить чистую, холодную родниковую воду. Как сохранить родник, чтобы он не иссяк и не загрязнился?

(Не бросать мусор, регулярно чистить его весной, летом, осенью, не выпасать рядом скот, не распахивать поля, не обрабатывать рядом почву удобрениями и ядохимикатами.)

3. (1-й ряд.) О чем поют воробушки

В последний день зимы?

- Мы выжили!

- Мы дожили!

- Мы живы! Живы мы!

Как можно помогать выжить зимой птицам?

(Кормушки развешиваются по деревьям, и регулярно подсыпается корм.)

3. (2-й ряд.) Что могут сделать учащиеся, чтобы меньше вырубалось деревьев?

(Собирать и сдавать макулатуру, чтобы из нее могли изготовить бумагу, а деревья сохранились бы.)

3. (1-й ряд.) Почему в парке, на даче желательно повесить скворечники или другие домики для птиц?

4. (2-й ряд.) Пять зеленых лягушат

В воду броситься спешат.

А ребята не лежат,

Ловят банкой лягушат.

Пусть живет лягушка в доме,

Здесь ей лучше, чем на воле.

Правильно ли такой утверждение? Докажите свое мнение.

(Нет, не верно. Лягушки ловят насекомых. Они же являются пищей для других животных. Нарушение цепей питания ведет к гибели целой группы животных.)

3. (1-й ряд.) Воду носят все из лужи,

Выливают в реку вновь.

Что за шутки? Что им нужно?

Что за рыбий огород?

(Весной, после разлива рек, в лужах остаются мальки. Ребята, участники движения «Голубой патруль», возвращают мальков в реку, чтобы они не погибли.)

3. (2-й ряд.) Поливаем клумбы дружно

Траву полем на спор.

А зачем все это нужно?

Чтоб красивым был наш двор!

Какую пользу приносит нам посадка цветов, полив клумб?

(Охлаждает воздух в жару, нет сорняков, вызывающих аллергию.)

3. (1-й ряд.) Принесли из леса шишки,

Желудей несем мешок,

От берез нашли сережки.

Так зачем нам это впрок?

Почему необходимо собирать семена древесных пород?

(Из семян выращивают в лесных питомниках деревья для новых лесонасаждений.)

3. (2-й ряд.) Разведу я на окошке

И душистые горошки,

И фиалки, и герани.

Вот попробуйте вы сами!

Почему в комнате, где находятся растения, люди меньше болеют?

(Растения увлажняют воздух, выделяют фитонциды, убивают бактерии.)

3. (1-й ряд.) Что происходит с деревом, если на коре вырезают надписи и рисунки?

(Дерево теряет соки, в ранки попадают споры трутовиков, древесина разрушается.)

3. (2-й ряд.) Почему станция водозабора строятся выше по течению отношению к предприятиям и жилым кварталам?

(Предприятия и стоки бытовых вод загрязняют воду.)

3. (1-й ряд.) Едем на автомобиле

И гордимся, как красиво

Позади клубится дым.

Чих – чих – чих! Куда бежим?

Почему вреден воздух около автомобильной дороги? Что необходимо предпринимать, чтобы воздух был на автостраде чище?

3. (2-й ряд.) Бутылки и банки бросаем в походе,

Не разлагается мусор в природе.

Пришли через год на полянку

И обнаружили свалку.

Какой вред могут причинить оставленные консервные банки, бутылки природе, лесным жителям и вам лично?

3. (1-й ряд.) Красива обувь, суперсовременна

Рифленая подошва, блеск!

Прошли красивые ботинки –

Остался из песка и грязи след.

Докажите необходимость второй обуви в школе, на работе, в любом помещении.

3. (2-й ряд.) Почему нельзя включать магнитофон, радио в лесу, особенно весной?

(Птицы улетают с гнезда, птенцы погибают.)

Подведение итогов