Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Презентации / Неделя истории в школе.

Неделя истории в школе.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Управление образования Администрации Клинекого Муниципального района Московской области


Муниципальная общеобразовательная организация-Алферовская основная общеобразовательная школа 141631, Московская область ,Клинский район, р.п. Решетникове, ул. Центральная, д. 14, тел 52-531






«Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.»

Менделеев Д.И.















Учитель общественных дисциплин:

Заикин Юрий Валентинович



2016 год







Педагогические

технологии



Оглавление


1.Введение. Что такое педагогические технологии.

2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения)

А) Метод учебного проектирования

в преподавании общественных дисциплин

Б) Игровые технологии

3. Технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.

А) Педагогика сотрудничества как «проникающая» технология.

Б) Технология проблемного обучения как один из инструментов педагогики сотрудничества.

4. Технологии на основе эффективного управления и организации учебного процесса. Технология использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе



















Введение.


Отбирая для своей работы эффективные педагогические технологии, я пришел к выводу, что, пожалуй, трудно отдать приоритет какой-то одной, применение многих из них будет необходимо в решении педагогических задач.

Педагогические технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается педагогическая поставленная цель.

Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

- по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции),

- по целям и задачам (усвоение и закрепление знаний, воспитание и развитие (совершенствование) природных личностных качеств),

- по возможностям педагогических средств (какие средства воздействия дают лучшие результаты),

- по функциям учителя, которые он осуществляет с помощью технологии (диагностические функции, функции управления конфликтными ситуациями),

- по тому, какую сторону педагогического процесса «обслуживает» конкретная технология, и т. д.

Любая технология в той или иной мере направлена на реализацию научных идей, положений, теорий в практике. Поэтому педагогическая технология занимает промежуточное положение между наукой и практикой.

Классификация педагогических технологий (по Селевко Г.)

Педагогические технологии на основе гуманно-личностной ориентации педагогического процесса

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения)

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала

Частнопредметные педагогические технологии

Альтернативные технологии

Несомненно, строя свои уроки, мы опираемся на элементы многих теорий. Но некоторые из этих теорий в нашей педагогической практике основополагающие. В данной статье я расскажу, какие теории стали основополагающими в моей педагогической деятельности.

Особенно привлекательны для меня технологии активизации и интенсификации деятельности учащихся, технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса и технологии на основе эффективного управления и организации учебного процесса.








Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения)



Метод учебного проектирования

в преподавании общественных дисциплин








В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически

Главные цели введения в школьную практику метода

проектов:

Показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт.

Реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем.

Продемонстрировать уровень обученности предмету.

Подняться на более высокую ступень, образованности, развития, социальной зрелости.

Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, исследовательской, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активностью, способностью решать нестандартные задачи.

Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий ведущее место занимает проектная деятельность.

Использование проектного метода обучения как новой современной педагогической технологии позволяет развивать эффективные средства самостоятельной учебной деятельности, соединяя в систему теоретические и практические составляющие деятельности учащихся, позволяя каждому раскрыть, развить и реализовать творческий потенциал своей личности. На

первое место выходят формы самостоятельной работы учащихся, основанные не только на применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых. В основе метода проектов лежит креативность, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания.

Более актуальна проблема не столько приобретения конкретного результата проекта, а проблема формирования умений самостоятельно творчески мыслить и мотивированно использовать изученные технологии на практике. Важно, чтобы система обучения начинала меняться в начальной школе, ведь именно здесь и начинает формироваться личность ученика, его мировоззрение, желание учиться, познавать мир.


Сущность и история проектной деятельности


Проектная деятельность не является новшеством (она связана с именами американского психолога, педагога и философа Джона Дьюи и его ученика Уильяма Килпатрика). Русскими педагогами основы проектного метода разрабатывались параллельно с американскими. Группа педагогов -исследователей под руководством СТ. Шацкого работала по проблеме внедрения проектного метода обучения с 1905 года. Массовое внедрение в двадцатые годы в отечественные школы прошлого столетия данного метода не оправдало себя, поэтому в нашей стране долгое время проектный метод не использовался. Наиболее успешно он стал применяться в отдельных регионах России с 1993 года в рамках программы « Технология»

Главная идея проектной деятельности - направленность учебно-познавательной деятельности на результат, который получается при решении практической, теоретической, но обязательно личностно и социально - значимой проблемы. Этот результат называется проект.

Цели внедрения проектного метода:

- Создание условий для личного роста школьников, мотивированного выбора своей деятельности и социальной адаптации учащихся.

- Создание условий для формирования и приобретения исследовательских умений учащихся, выработке самостоятельности и инициативы, способствующих развитию творческих способностей, формирование активной жизненной позиции.


Сущность проектной деятельности


Метод проектов ~ это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться практическим результатом, ощутимым и применимым в реальной практической деятельности. Суть метода проектов - стимулировать интерес школьников к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда проблем, показать практическое применение полученных знаний. Метод проектов используется в том случае, когда в учебном процессе возникает какая-либо исследовательская, творческая задача, для решения которой требуются интегрированные знания из различных областей, а также применение исследовательских методик. Использование исследовательских методов предусматривает определенную последовательность действий: определение проблемы, выдвижение гипотезы ее решения, обсуждение методов исследования, анализ полученных данных, оформление конечных результатов (презентация, защита, демонстрация и пр.) (Е.С. Полат). В соответствии с этими определениями метод проектов можно отнести к технологиям обучения. Метод проектов, как педагогическая технология, предполагает совокупность исследовательских, поисковых (эвристических), проблемных методов, творческих в сочетании с традиционными информационно- репродуктивными методами обучения, направленными на самостоятельную реализацию школьником задуманного результата.

Метод проекта - это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе, которой лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивать критическое и творческое мышление.

Метод проектов реализует деятельностный подход к обучению. В основе каждого учебного проекта лежит проблема, из которой вытекает и цель, и задачи проектной деятельности учащихся. Проблема проекта обуславливает метод деятельности, направленной на ее решение. Целью проектной работы становится поиск способов решения проблемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определенных условиях.

Возможности метода проектов, деятельностного подхода в обучении для развития личности и социализации школьников выявляются через анализ структуры деятельности учителя и ученика, которая существенно отличается от структуры их деятельности при традиционной организации обучения.

Ученик

Определяет цель деятельности.

Открывает новые знания. Экспериментирует Выбирает пути решения Активен

Субъект обучения

Несет ответственность за свою деятельность.




Учитель

Помогает определить цель деятельн.

Рекомендует источник получения информации.

Раскрывает возможные формы работы.

Содействует прогнозированию результата.

Создаёт условия для активности школьника.

Партнер ученика.

Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки.


Главным компонентом проектной деятельности должен быть интеллектуальный поиск. Важнейшей частью проектной деятельности является стадия мысленного решения поставленной задачи.

Характеристика проектного метода.

Исследователи характеризуют метод проекта как:

Личностно - ориентированный;

Обучающий взаимодействию в группе и групповой деятельности;

Развивающий умения самовыражения, самопрезентации и рефлексии

Формирующий навыки самостоятельности в мыслительной, практической и волевой сферах;

Воспитывающий целеустремленность, ответственность, инициативность и творческое отношение к делу;

Интегрирующий знания, умения и навыки из разных дисциплин;

Здоровьесберегающий. Этапы работы над проектом

В проектной деятельности выделяются следующие этапы, соответствующие структуре учебной деятельности:

Мотивационный этап: учитель заявляет общий замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают, предлагают собственные идеи;

планирующий ~ подготовительный этап: (определяются тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий,

устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с информационно-операционный (ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

информационно - операционный этап(ученики: собирают материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является информационным источником);

рефлексивно-оценочный этап: ученики представляют проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку, учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности.

В зависимости направленности проекта могут выделены следующие этапы работы над проектом школьников:


Типы проектов и реализованные детские проекты


В учебном процессе я использую различные типы проектов в зависимости от доминирующего метода: исследовательские, творческие, практико - ориентируемые, информационные, игровые, учебные.

Начну с самой основной, определяющей содержательную специфику каждого проекта.

Практикоориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.













hello_html_b1f2122.jpg

hello_html_m20d04b7b.png





hello_html_5e79688f.jpg







Предметная неделя истории

Заикин Юрий Валентинович - учитель истории и обществознания

Как повысить интерес учащихся к изучению школьного курса истории? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Неделя истории – это одна из форм внеурочной работы, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету в частности.

Внеурочная работа по истории определяется как деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей.

Цели Недели Истории:

  • углубление знаний по отдельным курсам предмета «История»;

  • развитие умения реализовывать полученные знания в практической деятельности;

  • развитие у учащихся самоорганизации, творческого подхода, коммуникабельности

  • профессиональная ориентация на исторические профессии

Задачи Недели Истории:

Задачи проведения Недели истории:

-усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края,

-понимание закономерностей, связь их с современностью;

-сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

-развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, требуется большая подготовка:

необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;

определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;

составить план проведения Недели истории, где указываются темы и формы занятий, дата их проведения.

Проведение Недели истории – одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

*определение содержания работы;

*постановка учащимся заданий;

*указание основных источников получения знаний;

*помощь в выборе форм работы;

*консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;

*изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;

*участие в оформлении собранного учащимися материала;

*использование этого материала в учебной работе.

Неделя истории способствует формированию интереса к изучаемому предмету, расширению исторических знаний учащихся. Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении Недели истории.



Я хотел бы поделиться опытом проведения некоторых мероприятий:













1-й день.

Открытие недели истории.

Викторина по истории олимпийских игр.

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Греции. Освоение учащимися игровых технологий.



Задачи игры:

повторение материала, закрепление знаний, умений, навыков;

развитие творческих способностей учащихся;

усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 5-6-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

иллюстрации с изображением памятников архитектуры.



1 посол: В честь бога Зевса устраиваем мы это торжество через каждые четыре года.



2 посол: Объявляется священный мир во всей Элладе!

1 посол: Все военные действия должны прекращаться!



2 посол: Горе тому, кто поднимает меч на путника, идущего в Олимпию! Даже пираты- гроза морей не осмеливаются перед гневом Зевса и Посейдона напасть на корабли эллинов!



1 посол: Проклятие и громадный штраф на тот полис, что осмелится пойти войной соседа!



2 посол: Всем! Всем! Приглашаем граждан свободной Эллады на священные игры! (послы уходят)



Ведущий: А мы приглашаем учащихся 5-6 классов принять участие в конкурсе « Знаешь ли ты историю Олимпийских игр?»

( Все учащиеся могут отвечать на вопросы, указывая правильный ответ.)

- Выбери правильный ответ:

1) Первые Олимпийские игры состоялись в …

а) 776 г. до н. э.;

б) 677 г. до н. э.;

в) 431 г. до н. э.

2)Игры проводились в …

а) Олимпии;

б) Марафоне;

в) Афинах.





3) Олимпийские игры проводились в честь …

а) Афины;

б) Зевса;

в) Посейдона.

4) На время Олимпийских игр прекращались …

а) торговые операции;

б) войны;

в) хозяйственные работы.

5) Женщина, оказавшаяся на Олимпийских играх, приговаривалась к …

а) изгнанию из Греции;

б) смерти;

в) тюремному заключению.

6) Участник Олимпийских игр назывался …

а) спортсмен;

б) атлет;

в) олимпиец.

7) Площадка для состязания атлетов называлась …

а) сцена

б) арена;

в) ипподром.

8) В Олимпийских играх могли участвовать …

а) все мужчины, жившие в Греции

б) свободные эллины;

в) зажиточные свободные мужчины Эллады.

9) Игры проводились каждые …

а) три года;

б) четыре года;

в) пять лет.

10) Главное состязание называлось …

а) четырёхборье;

б) трёхборье;

в) пятиборье.

11) В колесницу впрягали ..

а) 4 лошади;

б) 2 лошади;

в) 3 лошади

12) Победитель игр награждался …

а) лавровым венком;

б) медалью;

в) оливковым венком.





13) Кому приносил в дар свой венок победитель?...

а) матери;

б) богам;

в) тренеру.

14) Победитель одевал одежды …

а) пурпурного цвета;

б) белого цвета;

в) жёлтого цвета.

( Участники игры, правильно ответившие на вопрос, получают фишку.

Кто наберёт больше фишек тот и является победителем.)











2-й день

Загадочное Средневековье

Игра-викторина по истории Средних веков для учащихся 7-9х классов



Цель: повторить, обобщить и расширить знания учащихся по истории средних веков.



Оформление: высказывания великих людей о средневековье, оформление класса.



Оборудование: иллюстрации с изображениями различных исторических эпох, два рисунка с изображением пира, конверты с литературными загадками, два кроссворда, листы с заданиями к



Участники: ведущий, две команды по семь участников, жюри, болельщики.



Домашнее задание: придумать название, герб, девиз своей команды, выбрать капитана.







Ведущий: Добрый день, уважаемые участники и гости! Сегодня мы с Вами отправимся в «Загадочное Средневековье». Одни считают его временем упадка, варварства и жестокости. Другие, временем, когда расширялся круг народов, осваивались новые территории, возникали замки, города, государства, сохранившиеся и поныне. Средневековье, это сложная и противоречивая эпоха. И сегодняшнее мероприятие поможет нам лучше понять то далёкое время, увидеть людей того времени, глубже и ближе познакомиться с их жизнью, бытом и нравами. Итак, начинаем!



Сегодня у нас будут соперничать две команды (представление команд и капитанов). Давайте пожелаем им удачи и поддержим аплодисментами!



Представляем строгое, но объективное жюри (представление жюри).







Ведущий: Уважаемые капитаны! Действительно победа в следующем туре зависит только от вас. Мы приветствуем вас аплодисментами и просим пройти к нам. Внимательно послушайте задание и посмотрите на иллюстрации.



1- й тур:

Перед вами четыре иллюстрации, характеризующие различные периоды развития человеческого общества. Вам предлагается выбрать те, которые относятся к теме нашей игры (средневековью) и обосновать свой выбор.









(Капитаны дают ответ, жюри подводит итоги.)



2-й тур:

Ведущий: «Блиц-тур» – это соревнование в целом команды и каждого участника в отдельности. В конкурсе, таким образом, должны будут принять участие все члены обеих команд. «Блиц-тур» проводится в быстром темпе «вопрос – ответ». Если участник не отвечает на заданный вопрос, он выбирает одного болельщика в зале, который может ему помочь.



вопросы:

Состязание средневековых рыцарей (Турнир)

Народный герой средневековой Чехии (Ян Жижка)

Отрезок времени, равный 100 годам (Век)

Создатели славянской азбуки (Кирилл и Мефодий)

Кочевые арабы (Бедуины)

Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)

Все работы на феодала (Барщина)

Церковный суд в средневековье (Инквизиция)

Священный город христиан (Иерусалим)

Священный город мусульман (Мекка)

Человек, дающий деньги под проценты (Ростовщик)

Сбор в пользу государства (Налог)

Новая религиозная философия, возникшая в средние века (Схоластика)

Владения римского папы (Ватикан)



Ведущий: Уважаемые участники и болельщики! Сейчас жюри сообщит нам результаты «Блиц-тура» и общий итог.









3-й тур:

Ведущий: 3 тур называется «Загадка из Средних веков». Каждой команде вручается конверт, где находится литературная загадка. Ваша задача, как можно быстрее открыть конверт, прочитать загадку, обсудить варианты и дать правильный ответ.





Загадка 1. О ком А.Майков написал это стихотворение? (Приложение № 1)



Бой, кипел… Она скакала

На коне, на вороном –

Гордо поднято забрало,

С орифламмой и копьём,

И везде, где чуть опасно,

Уж, звенит, на страх врагам,

Этот звонкий, этот ясный

Женский голос по рядам.



Загадка 2.О каком событии начала XV века идёт речь в стихотворении А.Майкова?



В длинной речи доктор чёрный,

Перебрав все истязанья,

Предлагал ему соборно

Присудить колесованье,

Сердце, зла источник, кинуть

На съеденье псам поганым,

А язык, как зла орудье,

Дать склевать нечистым вранам

Самый труп предать сожженью,

Наперёд прокляв трикраты,

И на все четыре ветра

Бросить прах его проклятый…

(Представители от команд дают ответы, жюри оглашает результаты.)





4-й тур:

Ведущий: Следующее задание по нраву придётся тем, кто любит разгадывать чайнворды. Представителям от команд получить чайнворды и приступить к их выполнению. (Приложение 2) Желаем удачи!



Игра с болельщиками.

- болельщики отвечают на вопросы ведущего и могут отдать заработанные очки своей команде.



вопросы:

  1. Каково расстояние между Царьградом и Константинополем? (Это один город);

  2. По какой лестнице никто никогда не ходил? (По феодальной);

  3. Где в истории воевали цветы? (В Англии - война Белой и Алой роз);

  4. Когда Русью правил «денежный мешок»? (14 век-Иван Калита);

  5. Когда в истории России в почёте была метла? ( При Иване Грозном метлу возили с собой опричники);

  6. Когда в военной истории нашей страны опасность представляла свинья? (Клином или «свиньёй» наступали немецкие рыцари в Ледовом побоище.)



(Жюри оценивает правильность выполнения кроссвордов, сообщает результаты конкурса и общий итог.)



5-й тур:

Ведущий: Представьте, что вы живёте в средневековую эпоху. Как бы вы накрыли праздничный стол? Это вам сейчас предстоит сделать, дорисовав рисунок.

(Командам вручаются листы, на которых изображены средневековые застольные сцены, но столы пусты, их задача расположить кушанья и яства популярные в средние века на столах.)

(Приложение 3)

(Жюри проверяет, правильно ли были выбраны средневековые кушанья и объявляет результаты.)











6-й тур – заключительный!

Ведущий: Это наш последний конкурс и именно он повлияет на исход игры. Мои помощники дадут каждой команде лист с планом феодального поместья и заданиями. (Приложение 4)

Каждой команде на его выполнение даётся 7 минут. После выполнения один из участников команды должен представить задания.

Приглашаются по одному участнику от команд для представления феодального поместья.

Ведущий: Вот и закончилось наше «Путешествие в Средневековье». Мы надеемся, что вы узнали для себя много нового и интересного об этой противоречивой эпохе. Игра была захватывающая, полная радостей и переживаний. И вот, наконец, настал момент награждения победителей!



Приложение № 1



Загадка 1. О ком А.Майков написал это стихотворение?

Бой, кипел… Она скакала

На коне, на вороном –

Гордо поднято забрало,

С орифламмой и копьём,

И везде, где чуть опасно,

Уж, звенит, на страх врагам,

Этот звонкий, этот ясный

Женский голос по рядам.



Загадка 2.О каком событии начала XV века идёт речь в стихотворении А.Майкова?



В длинной речи доктор чёрный,

Перебрав все истязанья,

Предлагал ему соборно

Присудить колесованье,

Сердце, зла источник, кинуть

На съеденье псам поганым,

А язык, как зла орудье,

Дать склевать нечистым вранам

Самый труп предать сожженью,

Наперёд прокляв трикраты,

И на все четыре ветра

Бросить прах его проклятый…



Чайнворд Приложение № 2.



1.Религия, основанная Мухаммедом.

2.Государство, во главе которого стоит один человек.

3.Ежегодные торги в средневековой Европе.

4.Лженаука, целью которой было получение золота.

5.Снаряд для стрельбы.

6.Вид феодальной повинности крепостных крестьян.

7.Человек, занимающийся обработкой земли.

8.Сбор в пользу государства.

9.Титул представителя класса феодалов.

10.Крупный феодал, управляющий частью государства в империи Карла Великого.

11.Земля, которой владел феодал.

12.Повинность в пользу церкви.

13.Представитель знатного рода.

14.Военное состязание рыцарей.

15.Человек, занимающийся изготовлением различных изделий.

16.Человек, наживающий своё богатство путём эксплуатации наёмных рабочих.



Приложение № 3. Средневековая Европа hello_html_m4a124fea.png





Напишите название продуктов средневекового застолья

















Приложение № 4. Феодальное поместье

1.Найдите на плане:

а) замок;

б) деревню;

в) лесные угодья;

г) реку;

д)пастбище;

е)пахотные земли;

ж) огороды



hello_html_m2284857c.png

6.

2. Закрасьте любыми тремя выбранными цветами.

1 цвет — объекты и угодья, находящиеся в пользовании только феодала;

2 цвет — объекты и угодья, находящиеся в пользовании только крестьян;

3 цвет — объекты и угодья, находящиеся в пользовании и феодалов, и крестьян.

3-й день



Выпуск стенгазет.



5 класс- Древний мир.



6 класс- Средневековье.



7-8 классы - Новое время.



9 класс- Современник.





Разгадывание кроссвордов .



Кроссворд

hello_html_m7f576577.png

1. Первая русская крепость, построенная на Азовском море.

2. Крепость, взятая войсками Петра I на Азовском море.

3. Город, отошедший к России по условиям «вечного мира» с Польшей.

4. Село, ставка юного царевича Петра I.

5. Цель Крымских походов, город, к которому подошли войска В. В. Галицина.

6. Страна, где Пётр I обучался кораблестроению.

4-й день

Игра «Звёздный час».

Цель: повторить материал по отечественной истории,

способствовать формированию интереса к истории России.



В игре принимают участие ребята 8 класса

(Даты, имена, названия выставляются на доске)

Задание № 1 .

1. 1242г . 2. 1380 г. 3. 1709 г. 4. 1812г.

а) Куликовская битва произошла в …

б) Бородинское сражение было в …

в) Александр Невский разгромил немецких рыцарей в …



Задание № 2.

1. А. В. Суворов; 3. М. Ил. Кутузов;

2. Пётр I; 4. М. В. Ломоносов.

Кто сказал эти слова?

а) «Тяжело в учении - легко в бою».

б)«… когда уничтожится армия, то погибнет Москва и Россия. Приказываю

отступать!»

в) «Не быть подобным мужику, что на солнце валяется».

(правило жизни чьё?)

Задание № 3.

1. Санкт – Петербург; 3. Киев;

2. Москва; 4.Новгород.

а) Какой из этих городов самый старый?

б) Какой город называют «окно в Европу»?

в) Город, в котором был открыт первый российский университет?

Задание № 4.

1.Архангельск; 3. Таганрог;

2. Астрахань; 4.Тула.

а) Какой город не является морским портом?

б) Город, место которого определил Пётр I?

в) Какой город не является столицей ханства, присоединён к России в 1556 году?



Задание №5. (Для болельщиков)

Составьте как можно больше слов по теме «История».



Задание № 6.Финал (2 игрока)

Составить новые слова из слова КУНТСКАМЕРА.

Примерные слова:

1.камера, 6. аркан, 11. каска,

2. мера, 7. арка, 12.метр,

3.стакан, 8. рама, 13.камета,

4. куст, 9. нектар, 14. каста,

5. уста, 10. тара, 15. тумак.

Награждение победителей!!!







5-й день.



Викторина «Умники и умницы».

(участвуют учащиеся 6-9 классов).

I тур.

(Участники, получившие за правильные ответы фишки, выходят во второй тур).

1. Первобытное жилище древнейших людей. ( пещера)

2. Материал из которого изготавливали орудия труда древние люди. (камень)

3. Коллектив людей, произошедших от общего предка. (род)

4.Союз нескольких родов. (племя)

5. Первый металл открытый древними людьми. (медь) 6.Глава воинов племени. (вождь)

7. Где был изобретён первый алфавит? (Финикия)

8. Как называется самая высокая гора в Греции? ( Олимп)

9. Как называли древние греки человека, умеющего красиво говорить? (оратор)

10. Город, основанный Александром Македонским в Египте. (Александрия)

II тур.

(5 участников, набравших наибольшее количество фишек, выходят в третий тур)

Вопросы:

1. Первобытное жилище древнейших людей. (пещера)

2. Материал из которого изготавливали орудия труда древние люди. (камень)

3. Коллектив людей, произошедших от общего предка. (род)

4.Союз нескольких родов. (племя)

5. Первый металл открытый древними людьми. (медь)

6.Глава воинов племени. (вождь)

7. Где был изобретён первый алфавит? (Финикия)

8. Как называется самая высокая гора в Греции? ( Олимп)

9. Как называли древние греки человека, умеющего красиво говорить? (оратор)

10. Город, основанный Александром Македонским в Египте. (Александрия)

III тур.

(2 участника, набравшие самое большое количество фишек за правильные ответы, выходят в финал).

Вопросы:

1. Сплавом, каких металлов является бронза? (Медь и олово).

2. Сборщик дани у монголо-татар. (Баскак).

3.Сбор мёда диких пчёл. (Бортничество).

4.Грамота на княжение. (Ярлык)

5. Династия царей, правивших в России с 1613 по 1917 год. (Романовы).

6. Первая русская крепость, построенная на Азовском море. (Таганрог).

7. Вывоз отечественных товаров за границу .(Экспорт).

8.Ввоз иностранных товаров. (Импорт).

9.Турецкая крепость, взятая войсками А. В. Суворова. (Измаил).

10.Изобретатель паровой машины в России. (Ползунов).

Финал:

Название первой русской газеты. (Ведомости).

1. Первый в России музей. (Кунсткамера).

2. Место рождения М. В. Ломоносова. (Холмогоры).

3. Какой месяц считался первым в году до 18 века? (Сентябрь).

4. Как на Руси в старину называли мальчика – подростка? (Недоросль)

5.Человек, без которого не может существовать ни одна армия на свете?

(Солдат).

Награждение победителя!!!!!





Список использованной литературы:

  1. Р.Н. Чеброва, А.В. Бармин «Внеклассная работа по истории», Саратов ОАО «Издательство «Лицей»-2003г.

  2. В.В. Сухов и др. «Дидактические материалы по истории и древнего мира и средних веков», 5-6 кл., Москва «Дрофа»- 2000г.

  3. Б.Е. Андюсев «Опорные конспекты по истории древнего мира», 5кл., Москва «Владос»- 1999г.

  4. Б.Е. Андюсев «Опорные конспекты по истории средних веков», 6 кл., Москва «Владос»- 1999г.















Внеклассное мероприятие по истории для 5-9 классов

Историческая игра «Я – историк»

Автор: Заикин Юрий Валентинович,

МОО АЛФЕРОВСКАЯ ООШ,

Клинского района, Московской области.

Игру можно использовать в рамках недели истории или как открытое внеклассное мероприятие для методического объединения.

Целевая аудитория: учащиеся 5-9 классов

Цели:

- развивать интерес к истории России, истории средних веков

- прививать любовь к истории родного края и всемирной истории

- развивать эстетическое чувство

План

1. Разминка

2. Конкурс «Поймай рыбку»

3. Конкурс «Сделай флаг»

4. Конкурс «Айвенго»

5. Конкурс «Назвать имена»

6. «Дальше-дальше»

7. Подведение итогов

Вступительное слово учителя:

Дорогие учащиеся, учителя, гости! Сегодня мы проводим игру-«Я-историк». Участником игры может стать любой желающий с 5 по 9 классы. Мы должны собрать две команды из 5 человек. Желательно из каждого класса по одному (5, 6, 7, 8, 9 классы).

Итак, начинаем игру!

1. Разминка. Участники должны на листочках записать верные ответы. Кто быстрее и правильнее.

Задание: продолжить ряды словами , данными в скобках. За каждый правильный ответ -1 балл

Повинности-

Феодалы-

Зависимые люди-

Монголы-татары-

Кочевники-

(барщина, оброк ,десятина, закуп, смерд, холоп, боярин, князь, баскак, хан .половцы, печенеги, хазары)

2.Конкурс «Поймай рыбку»

На рыбках написаны задания, на хвосте написать ответы. Какая команда напишет быстрее и правильнее. За каждый правильный ответ-1 балл

hello_html_m5767abda.png

Ответы: 776 год до н.э.,1147год,1552 год,1861год.1492 год.

3.Конкурс «Сделай флаг»

Задание: для каждой команды даны 6 разноцветных кубика(из лего).Необходимо сделать флаги России , правильно расположив цвета. За быстрый и правильный ответ -1 балл





4.Отгадайте кроссворд «Рыцарь» (задание на экране) За каждый правильный ответ -1 балл

1.Рубашка, сплетённая из железных колец.

2.Головной убор рыцаря

3.Состязание рыцарей в ловкости и силе

4.Металлическая пластина с прорезями для глаз

По вертикали: отличительный знак рода феодалов



5.Конкурс «Назвать имена»

Задание: на экране написаны фамилии или прозвища исторических лиц. Необходимо написать на листочках их имена. Кто быстрее и правильнее .За каждый правильный ответ- 1 балл)

  1. Колумб

  2. Суворов

  3. Сталин

  4. Пугачёв

  5. Боголюбский

  6. Кутузов

  7. Грозный

  8. Мономах

  9. Донской

  10. Гитлер

  11. Македонский

  12. Наполеон

  13. Цезарь

  14. Донской



6“Собери герб города”

Ведущий. У каждой команды на столе в конверте лежат части изображения герба нашего города. Вам нужно собрать из частей герб Клина. Побеждает та команда, которая быстрее справится с заданием .

7 Дополнительные вопросы к командам :

  1. Кто изображен на гербе нашего города? (Всадник, скачущий по зеленому полю)

  2. Что это за всадник? (Это почтарь, который доставлял почту по всем российским городам. Под ним быстрый конь, в руках у него золотой рожок. Затрубит почтарь в рожок и все услышат – почту везут!)

  3. Почему среди клинчан было много почтарей и ямщиков? (Потому что через Клин проходила дорога из Москвы в Петербург. По ней почтари доставляли почту, а ямщики на лошадях возили людей. И почтари, и ямщики были из Клина)

  4. Назовите самый древний храм. (Церковь Успения)

5 Как назывался самый большой храм г. Клина? (Троицкий собор)

6 А как называлась площадь, на которой он располагался? (Соборная площадь)





8.Подведение итогов и награждение команд (болельщики поют гимн России)



















Сценарий

линейки Памяти, посвященной битве под Москвой

Разработал Заикин Ю.В.
Учитель МОО Алферовской ООШ


2015г. г.

Линейка Памяти, посвященная битве под Москвой.

Вступление, на фоне мелодии «Священная война»

1 чтец: Ровно 74 года отделяют нас от суровых и грозных лет войны. Время никогда не изгладит из памяти народа Великую Отечественную войну, самую жестокую из всех войн.

2 чтец: Кровью закат окрашен,

Тихо идем без слов.

Мимо полей и пашен,

Мимо родных лесов.

Путь наш тяжел и длинен.

В горе. В слезах. В огне.

Немец, заняв Калинин,

Рвется уже к Москве.

Ноги твои босые,

Кровь посреди дорог-

Трудный твой путь Россия,

С запада на восток.


3 чтец: Потребовалось четыре долгих года, чтобы мы смогли победить. Сегодня мы вспоминаем один из великих этапов, которые прошла наша страна на пути к победе.
4 чтец: Первым решающим событием стал разгром немцев под Москвой. Она продолжалась более 6 месяцев и была одной из крупнейших битв второй мировой войны. На полях Подмосковья развернулись кровопролитнейшие сражения.
На фоне мелодии «На безымянной высоте»

5 чтец: Ярким примером героизма стал подвиг 28 панфиловцев в рядах, которых сражались представители многих национальностей.
6 чтец: На русском поле снежном чистом

Плечо к плечу в смертельный миг

Встал комсомолец с коммунистом

И непартийный большевик.

Гвардейцы! Братья двадцать восемь

И с ними вместе верный друг,

С гранатой руку он заносит-

Клочков Василий, политрук.


1 чтец: 16 ноября 1941 г. отряд и 28 стрелков дивизии под командованием генерала Ив. Вас. Панфилова занял оборону возле разъезда Дубосеково. Утром, после сильной бомбардировки с самолетов, на них пошли цепи немецких автоматчиков, но герои- панфиловцы отбили атаку.
2 чтец: Тогда враг бросил вперед 20 танков. Но панфиловцы уничтожили 14 из них, остальные повернули назад.
3 чтец: Не успели наши воины перевязать раны, как на их окопы двинулись еще 30 боевых машин.
4 чтец: Тогда политрук Василий Клочков обратился к своим друзьям со словами, которые потом стали легендарными « Великая Россия, а отступать некуда - позади Москва».
5 чтец: Советские воины стояли насмерть. В одну из решающих минут боя раненый политрук бросился со связкой гранат под танк и взорвал его. 18 Танков и десятки автоматчиков потеряли немцы, но прорвать оборону на этом участке так и не смогли.
6 чтец: За этот подвиг Вас. Клочкову и другим панфиловцам было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.
На фоне мелодии «Темная ночь»
1 чтец: Выли западные ветры,

Ураган свинцовый выл,

И на картах

Сантиметры

Оставались до Москвы.
2 чтец: Гитлер намеревался уничтожить Москву со всем ее населением, город затопить вместе с ее окрестностями.
3 чтец: В декабре порой холодной

Загудело под Москвой.

Будто голос всенародный

Прогремел пришельцам:

-Стой!

Дождались того рассвета!



Разрезая полумрак,

Вдруг по небу, как ракета,-

Наступленья грозный знак…
4 чтец: В ночь с 5 на 6 декабря 1941 г. Части Красной Армии начали мощное контрнаступление по всему фронту. Это было полной неожиданностью для германского командования.
5 чтец: Москва, которую Гитлер считал почти побежденной, внезапно оказалась недоступной.
6 чтец: Воевали не только взрослые, но и дети. Медаль «За оборону Москвы» получили 20 тыс. пионеров.
1 чтец: Земли Российской преданные дети,

Бессмертными вы стали на планете.

Навстречу солнцу чистыми руками

Победы нашей вознесли вы знамя.


На фоне мелодии «Поклонимся великим тем годам»
2 чтец: Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим,

Это нужно не мертвым-

Это нужно живым.


Склоним голову перед величием русского солдата. Почтим память всех погибших в войне минутой молчания.
(Метроном)
3 чтец: Победа советских войск под Москвой получила широкий международный резонанс.
На фоне мелодии «Журавли»
4 чтец: Позже Москве было присвоено звание «Город- герой», а у Кремлевской стены зажжен вечный огонь на могиле неизвестного солдата, где захоронены останки одного из мужественных защитников столицы. На мемориальной плите слова:

Имя твоё неизвестно,



Подвиг твой бессмертен.
Звучит музыка на песню «Журавли»



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел История
Подраздел Презентации
Просмотров97
Номер материала ДБ-133399
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх