Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Неделя истории в школе

Неделя истории в школе

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Пояснительная записка.

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей .

Задачи проведения Недели истории:

  • усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью;

  • сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя;

  • развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Для того, чтобы неделя истории и обществознания прошла удачно, требуется большая подготовка:

  • необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;

  • определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;

  • составить план проведения предметной недели, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

Учителю при составлении плана необходимо учитывать условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы. К планированию нужно привлекать самих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

  • определение содержания работы;

  • постановка учащимся заданий;

  • указание основных источников получения знаний;

  • консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;

  • изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;

  • участие в оформлении собранного учащимися материала;

  • использование этого материала в учебной работе.

При решении этих вопросов необходимо достаточно тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и ученика. Они должны уметь: находить нужную книгу в библиотеке, составлять библиографию по теме, пользоваться справочной литературой, готовить рефераты по нескольким источникам, выступать с докладами, сообщениями перед аудиторией и т.д. Приобщать к исследовательской работе.



Анализ Недели истории

(08.02 - 12.02.2016 г.)

В МБОУ «Водопойненская школа» Неделя истории под названием «Крым – моя Родина» проходила с 08.02.2016 г. по 12.02.2016 г. Своим содержанием она имела познание учениками исторического прошлого и современности Крыма и своего села. Деятельность детей направлялась учителем истории Османовой Л.П. и содействовала углублению знаний учащихся в области истории Крыма, сёл Водопойное и Новоульяновка; развитию их разносторонних интересов и способностей.

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей. Задачи проведения Недели истории: 1. Совершенствование профессионального мастерства педагога через подготовку, организацию и проведение нетрадиционных внеклассных мероприятий. 2. Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам. 3. Выявление школьников, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины.

Для того, чтобы неделя истории прошла удачно, проведена большая подготовка:

  • определены цели, задачи мероприятий, их содержание;

  • определена деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;

  • составлен план проведения Недели истории, где указаны темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

При составлении плана Недели истории учитывались условия, в которых работает школа, возможности интересы обучающихся. К планированию Недели истории привлечены учащиеся, при этом учитывались их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая связана с основным программным курсом обучения, помогает углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширению их кругозора. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществлялась по следующим основным направлениям:

  • определение содержания работы;

  • - постановка учащимся заданий;

  • - указание основных источников получения знаний;

  • - помощь в выборе форм работы;

  • - консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности;

  • - изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений;

  • - участие в оформлении собранного учащимися материала;

  • - использование этого материала в учебной работе.

При решении этих вопросов осуществлялось тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и учащихся, умение учителя увлечь, «зажечь», заинтересовать учащихся.

Поэтому внеурочная работа по истории, частью которой является Неделя истории, требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня. В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.

Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны уметь: находить нужную книгу в библиотеке или информацию в интернет ресурсах, составлять библиографию по теме, пользоваться справочной литературой, готовить рефераты по нескольким источникам, выступать с докладами, сообщениями, презентациями перед аудиторией и т.д. Приобщать к исследовательской работе.

Этапы подготовки к Неделе истории:

  1. Определение целей, задач мероприятий Недели, их содержания.

  2. Определение деятельности учащихся и учителя.

  3. Составление плана Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и пр.

Поскольку Неделя истории - это одна из форм организации обучения, то ее содержание связано с основным программным курсом обучения и призвано углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять кругозор.

Формы проведения мероприятий Недели истории самые разнообразные - игры, конкурсы, викторины, конференции. Выбор форм мероприятий зависел от возрастных особенностей учащихся, их склонностей, желания.

Большое значение играли современные информационные технологии, которые оказали неоценимую помощь, как в подготовке, так и в проведении Недели истории.




ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ ПО ИСТОРИИ учителя истории Османовой Леси Петровны

п/п

Название мероприятия

Класс

Ответственный

Время

1

Стартовая линейка. Торжественное начало недели истории

1-11кл

Османова Л. П.

08.02


2

Выставка дополнительной литературы по истории «Путешествие в историю Крыма»


Библиотекарь Февзиева Э. С

08.02.- 12.02.

3

«Гимнастика ума» разгадывание ребусов, кроссвордов, загадок.

5 -8 классы

Османова Л. П.

09.02.

Перемены

4.

Конкурс стенгазет «История глазами детей»

6-11 классы

Османова Л. П.

08.02 – 12.02

5.

Конференция «Крым – многонациональный. Традиции и обычаи моего народа»

5-11 классы

Османова Л. П.


10.02.

6.

Викторина по теме: "Древние цивилизации".

5-6 классы

Османова Л. П.

09.02

7

Конкурс рисунков «Моё село – частичка Крыма»

1 -5 классы

Османова Л. П.

10.02-12.02 перемены



8.

Восстановление экономики. Политическое развитие СССР в 1945-1953 годах». Открытый урок.

9 класс

Османова Л. П.

08.02


Отмена крепостного права. 1861г

8 класс


10.02

9.

Тематическое мероприятие посвященное «27годовщине вывода советских войск с Афганистана»

5-11 классы

Османова Л. П.

12.02

10.

Конкурс: « Лучший кроссворд по истории»

5-11 классы

Османова Л. П.

11.02

11.

Линейка посвященная итогам Недели истории.

1-11 классы

Османова Л. П.

12.02




08.02. 16г. Была стартовая линейка. Торжественное начало недели истории. На ней учащиеся ознакомились с планом проведения Недели истории: конкурсами, мероприятиями.

08.02.16г. в 9 классе прошел открытый урок по теме: «Восстановление экономики. Политическое развитие СССР в 1945-1953 годах». Это был урок-проект с использованием технологии критического мышления, на котором ученики смогли самостоятельно поработать с текстом учебника, дополнительной литературой и другими источниками информации и подготовить доклад по проблемному вопросу урока. После обсуждения проблемных заданий, учащиеся заполнили листы самооценки.

09.02. 16г. Совместно с библиотекарем Февзиевой Э. С. Была организована выставка дополнительной литературы по истории на тему «Путешествие в историю Крыма».

09.02.16г. Среди учащихся 5-6 классов была проведена викторина на тему: "Древние цивилизации". Среди обучающихся 5 класса I место заняла Халиляева Сание, среди обучающихся 6 класса – два победителя – Османов Ренат и Киселёва Карина.

10.02.16г. В 8 классе был проведён открытый урок на тему «Отмена крепостного права. 1861г». Учащиеся должны были перенестись в XIX век и представить себя крестьянами. Во время урока ученики успели поработать с текстом учебника и документов, выполнить словарную работу, Цель урока: формирование представления о крестьянской реформе 1861г.была достигнута.

10.02.16г. Состоялась конференция «Крым – многонациональный. Традиции и обычаи моего народа». В конференции участвовали обучающиеся 5-9 классов. Свои исследовательские работы представили:

  1. Февзиева Нияра, ученица 5 класса на тему «Курбан – Байрам».

  2. Халиляева Сание, ученица 5 класса на тему «Имя наречение у мусульман».

  3. Ганиева Диляра ученица 8 класса на тему: «Великие праздники нашего села».

  4. Куницына Снежана, ученица 8 класса на тему: «Национальные костюмы народов России».

11.02.16г. Был проведён конкурс: « Лучший кроссворд по истории» среди обучающихся 5-11 классов. Лучшим оказался кроссворд учащихся 8 класса Мустафаева Айдера, Кипень Михаила и Абдурахманова Эмира.

На протяжении всей Недели истории проводился также конкурс рисунков «Моё село – частичка Крыма» среди учеников 1-5 классов. В этом конкурсе лучшими стали Гриценко Элина, ученица 1 класса и Османова Элина, ученица 4 класса. В конкурсе стенгазет «История глазами детей», I место заняли учащиеся 11 класса, а II место учащиеся 6 класса.

Во время перемен обучающиеся могли разгадывать ребусы, кроссворды, загадки.

К сожалению пасивными в период проведения недели истории были обучающиеся 7 и 10 классов. Они не подготовили стенгазету, не участвовали ни в одном из конкурсов.

12.02. 16г. Завершилась Неделя истории линейкой посвященной итогам Недели истории, на которой победителям и участникам были объявлены благодарности и вручены грамоты.










Викторина "Древние цивилизации".

5- 6 классы

Цель: обобщить знания учащихся.

Задача: повторить и закрепить фактологический и понятийный компонент.

Каждый из участников игры за правильный ответ получает фишки. Выиграл тот, у кого в конце викторины больше всего фишек.

Ход мероприятия

1 тур «Истины»

Необходимо согласиться или опровергнуть утверждение и дать обоснование.

(для 1 команды)

  • 1.В Египте протекает река Тигр ( река Нил)

  • 2.Выращивание растений называют ремеслом (Земледелием)

  • 3.Фараона хоронили в обычной могиле, но в начале его сжигали (Мумию хоронили в пирамиде)

  • 4.Свод законов в Вавилоне составил царь Ашшурбанапал (Хаммурапи)

  • 5.Самый знаменитым философом и ученым Китая был Соломон (Конфуций)

(для 2 команды)

  • 1.Египетский фараон попросил моряков из Китая совершить путешествие вокруг Африки (из Финикии).

  • 2.В Палестине до сих пор с уважением относятся к корове, называют ее кормилицей (в Индии)

  • 3.Лишь гробница фараона Рамзеса сохранилась не разграбленной до наших дней (Тутанхамона)

  • 4. Область Персидской державы называлась царством (сатрапией)

  • 5.В Египте писали на глиняных табличках (на папирусах).




2 тур “Отгадываем загадки”

1. Он был царем
Потом завоевал Египет
И стал хозяином корон,
Повиливать стал всеми…
(фараон).

2. Это чудное создание
Сделано нам в назиданье
Славится века оно
Пирамиду охраняет,
Видом своим всех пленяет.
(Сфинкс)

3. Царь Вавилонии когда-то был
Могущественным, знаменитым слыл.
От рабства подданных он защищал
Законы он учредил.
(Хаммурапи)

1.На восточном побережье
Моря Средиземного
Государство моряков
Было очень древнее.
И чтоб им торговать,
Просто стали все писать.
Кто же знал – их алфавит
Все народы покорит.
(Финикия)

2.Македонский царь Филипп
Победил всех греков.
Потому что хитрым был
И воинственным прослыл
Армию свою большую
На отряды он разбил.
В них все строились рядами,
Защищались копьями.
Назови отряд быстрей
Иль угадывай скорей!
(Фаланга)

3.Когда-то в Греции в отдельных областях
Они возникли типа мини-государства
И сочиняли песни там о богачах,
Что вкруг его селенья и поля располагали
На городок с предместьями они похожи были
И по своим законам там весь люд судили.
(Полис)



3 тур. « Угадай личность»

  1. «Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мне умереть, чем видеть этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб, будь проклято рогатое чудовище! Жить больше не хочу и не могу!»

Царь Афин Эгей, увидев черный цвет парусов, подумал, что его сын Тезей погиб.

2.Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые темные вечера. Это я помог им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня!»

Прометей.








Отгадываем кроссворды”



Лестница с “Б” http://festival.1september.ru/articles/413656/img1.gif

  1. Просветленный мудрец

  2. Тростник, из которого в Китае делали дощечки для письма.

  3. Служитель бога в Индии.

Ответ: 1. Будда; 2. Бамбук; 3. Брахман.

Буква “И”

  1. Великий мифический герой Аттики, сын царя афинского Эгея и Эфры, убивший на острове Крит Минотавра

  2. Мифический царь, отец Ахиллеса

  3. Главная гавань Афин, при Перикле соединенная с городом длинными стенами

  4. Величайший скульптор древности, величайшее произведение – статуя Олимпийского Зевса.

  5. Название учебного заведения, от которого происходит название “лицей”

  6. Персидский царь

  7. Место, где обитают Музы

http://festival.1september.ru/articles/413656/img4.gif

Ответы: 1. Тесей; 2. Пелей; 3. Пирей; 4. Фидий; 5. Ликей; 6. Дарий; 7. Музей.

http://festival.1september.ru/articles/413656/img2.gif

Лестница с “Б”

  1. Финикийская буква

  2. Город Финикии

  3. Знак, который соответствовал отдельному звуку

  4. Священная книга

Ответы: 1. Бет; 2. Библ; 3. Буква; 4. Библия

В конце “С”

  1. Имя персонажа мифа, критский царь, отец Ариадны, приказал афинянам каждые девять лет семь юношей и семь девушек посылать на съедение Минотавру, живущему в лабиринте.

  2. Герой многочисленных сказаний, пастух, во время Троянской войны убил при помощи Аполлона Ахиллеса.

  3. Один из независимых городов Греции.

  4. Небольшое самостоятельное государство-город.

  5. Большой остров у берега Малой Азии, родина Пифагора и место поклонения Гере.

  6. Громадная глиняная бочка для хранения зерна.

  7. Остров близ Александрии, известный своим маяком.

  8. Простой народ в Греции.

http://festival.1september.ru/articles/413656/img3.gif

Ответы: 1. Минос; 2. Парис; 3. Пилос;  4. Полис; 5. Самос; 6. Пифос; 7.Фарос; 8. Демос.

4 тур «Кто лишний? Что лишнее?»

Перед вами несколько групп слов. В каждой группе есть лишнее слово, которое не подходит по смыслу. Найдите эти слова и объясните, почему вы их убрали.

1.Тутанхамон-Тутмос-Конфуций-Нефертити-Хеопс.

2.фараон-вельможа-раб-брахман-жрец.


1.Зевс-Посейдон-Апполон-Артемида-Афродита-Деметра-Дионис-Аристофан

2.пальма-олива-лавр-сосна-кипарис

5 Тур «Разгадай ребусы»

 http://festival.1september.ru/articles/413656/img5.jpg

http://festival.1september.ru/articles/413656/img6.gif

http://festival.1september.ru/articles/413656/img7.jpg

http://nsc.1september.ru/2004/06/13.gif

Невская битва

http://nsc.1september.ru/2004/06/14.gif

Витязь.



По желанию учителя (если остается время) можно добавить тур с тестами.

1. Ближайшими помощниками фараона в управлении государством были:

а) жрецы;
б) вельможи (+);
в) писцы;
г) воины.

2. В Египте высушенное тело человека, обмотанное белыми бинтами, называли:

а) амулетом;
б) мумией (+);
в) Саркофагом;
г) Сфинксом.

3. Народ, почитавший одного бога Яхве:

а) египтяне;
б) вавилоняне;
в) евреи (+);
г) филистимляне.

4. Первая часть Библии – Ветхий завет написана:

а) ассирийцами;
б) евреями (+);
в) египтянами;
г) финикийцами.

5. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Палестине, а какие Египту?

1. Палестина
2. Египет

а) храм в Иерусалиме (1);
б) Пирамида фараона Хеопса (2);
в) Аллея сфинксов (2);
г) Царский дворец Соломона (2).

6. Укажите, какие архитектурные сооружения принадлежат Двуречью, а какие Ассирии?

1. Двуречье
2. Ассирия

а) Висячие сады Семирамиды (1);
б) Ворота богини Иштар (1);
в) Царский дворец Ашшурбанапала (2);
г) Вавилонская храмовая башня (1).

7. “Благородный человек винит себя, а ничтожный других”, - говорил:

а) Будда;
б) Конфуций (+);
в) Соломон;
г) Моисей.

8. “Казнить кого-либо, вместо того, чтобы наставить его на истинный путь, - бесчеловечно”, - говорил:

а) Будда;
б) Конфуций (+);
в) Хаммурапи;
г) Моисей.

9. Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей: А – Тутмос III; Б – Дарий I; В – Цинь Шихуан.

1) Создание древнейших законов;
2) Завоевание Палестины и Сирии;
3) Строительство Великой Китайской стены;
4) Создание в Персии почтовой службы;
5) Строительство храма богу Яхве.

10. Соотнесите исторические факты с именами исторических деятелей: А – Хаммурапи; Б –   Ашшурбанапал; В – Соломон.

1) Создание древнейших законов.
2) Завоевание Египта и Китая.
3) Организация первой библиотеки глиняных книг.
4) Строительство храма богу Яхве в Иерусалиме.
5) Строительство Великой Китайской стены.

Подведение итогов.








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров140
Номер материала ДВ-462945
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх