Курсы
Другое
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@акция Следопыты.docx
«Следопыты»_____класса время получения______
время сдачи________
1. Назовите любимые цветы завуча?
2. Сколько ступенек на школьной лестнице?
3. Год основания нашей школы?
4. Сколько учебных кабинетов в школе?
5. В каком классе больше всего учеников?
6. Сколько учителей работает в школе?
7. Любимая книга школьного библиотекаря?
8. Как зовут домашнее животное психолога?
9. Сколько компьютеров в компьютерном классе?
10. Какое самое распространённое имя в школе?
«Следопыты»_____класса время получения______
время сдачи________
1. Назовите любимые цветы завуча?
2. Сколько ступенек на школьной лестнице?
3. Год основания нашей школы?
4. Сколько учебных кабинетов в школе?
5. В каком классе больше всего учеников?
6. Сколько учителей работает в школе?
7. Любимая книга школьного библиотекаря?
8. Как зовут домашнее животное психолога?
9. Сколько компьютеров в компьютерном классе?
10. Какое самое распространённое имя в школе?
«Следопыты»_____класса время получения______
время сдачи________
1. Назовите любимые цветы завуча?
2. Сколько ступенек на школьной лестнице?
3. Год основания нашей школы?
4. Сколько учебных кабинетов в школе?
5. В каком классе больше всего учеников?
6. Сколько учителей работает в школе?
7. Любимая книга школьного библиотекаря?
8. Как зовут домашнее животное психолога?
9. Сколько компьютеров в компьютерном классе?
10. Какое самое распространённое имя в школе?
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалпедагог - психолог, учитель начальных классов
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Соколова Юлия Александровна
педагог-психолог
Об авторе
Методическая разработка План недели психологии включает в себя перечень мероприятий, проводимых в рамках недели психологии в школе со всеми участниками образовательного процесса. Каждый день тематический.
Скачиваемый файл можно редактировать и адаптировать мероприятия для обучающихся разного возраста и развития, в том числе для обучающихся коррекционных классов.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@викторина для начальной школы..docx
Ребята, здравствуйте! Сегодня с утренней почтой мы получили письмо от Незнайки! Давайте вместе прочитаем его.
Письмо Незнайки.
Дорогие ребята!
Я знаю, что вы меня очень любите! Думаю, что вы все прекрасно учитесь, старательны и аккуратны. Очень рад вашим школьным успехам!
Дорогие мои, со мной приключилась беда! Злая волшебница заколдовала меня. Теперь меня никто не может узнать. Но она предупредила, что если мне помогут ребята с добрым сердцем и правильно справятся со всеми её заданиями, то колдовство потеряет свою силу.
Прошу вас, помогите мне, пожалуйста!
Незнайка.
Вот первое задание злой волшебницы.
1. “Путаница”. Вам необходимо отгадать слово, в котором перепутались слоги, и написать на бумаге правильный вариант.
лет жи |
|
пак кол |
|
ги день |
|
аз ка бу |
|
ин ки бо |
|
А теперь угадайте, какому сказочному герою принадлежат все эти вещи?
2. “Угадай, кто пел эту песенку?”.
1) Песня о длительном путешествии маленькой девочки в головном уборе.
2) Песня о содержании головы одного из животных с бурой шерстью, который любит ходить по гостям.
3) Песня о существе, которого каждая дворняжка знает.
4) Песня двух животных, загорающих на солнышке.
5) Песня маленького зверька, который боялся собственного отражения в воде.
3. “Волшебные слова”. В этом задании нужно расшифровать пословицу при помощи специального ключа.
4. “Логические задачки”.
1. В лесу росла береза. На ней было 12 веток, на каждой из которых висело по 1 яблоку. Сколько всего яблок было на дереве?
2. Сколько половинок может быть у яблока?
3. Интересно, доплывет ли до берега корабль, если маяк то потухнет, то погаснет?
4. По чему ходят люди?
5. Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа?
6. Перед тем, как идти гулять, я зашел к другу. Что было раньше?
7. Вместо того чтобы надеть сапоги, я надел носки. Что надо было надеть?
8. Какой день недели бывает перед средой?
9. Маша старше Юли. Кто из девочек младше?
10. Дети стояли по росту в ряду. Последним стоял самый высокий. Кто стоял первым?
5. “Прочитай по схеме”.
А |
О, |
Ч |
Т |
О |
В |
Ц |
П |
О |
Г |
Б |
Т |
Ц |
О |
Л |
Ы |
М |
Г |
Ч |
Н |
В |
А |
З |
И |
О |
Г |
Е |
О |
Н |
Т |
Г |
Б |
М, |
Б |
Р |
Ф |
Н |
Я |
Р |
В |
О |
В |
А |
К |
П |
Ц |
Л |
Н |
А |
С |
Б |
Ш |
А |
Ю |
В |
И |
Х |
М |
Я |
К |
И |
С |
Е |
Ж |
Ю |
Т |
О |
Д |
Л |
О |
К |
А |
Р |
Н |
О |
Л |
В |
Н |
Ы |
Ж |
С |
П |
Ж |
Ф |
У |
Ь |
А |
Л |
Й |
Ю |
К |
Щ |
В |
Х |
О |
Х |
Е |
И! |
Н |
Ь |
Ответ: ________________________________________________
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@викторина по психологии.docx
Викторина по психологии.
1. Как называется второй месяц лета?
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@значение цвета.docx
Красный
Оранжевый
Желтый
Зеленый
Голубой
Фиолетовый
Черный
|
- восторженное
-радостное
-приятное
-спокойное, уравновешенное
-грустное
- тревожное
-крайне не удовлетворительное
|
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@классный час в 9 классе@SEP@Анкета на сколько вы толерантны.docx
Тест «Насколько вы толерантны?».
1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь? |
а) да; б) нет. |
2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтете? |
а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет; б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил. |
3. Спокойно ли вы воспримите неприятную для вас новость? |
а) да; б) нет. |
4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми? |
а) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует; б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать. |
5. Можете ли вы найти контакт с представителями иной, чем у вас, профессии, с иным положением, обычаями? |
а) мне трудно было бы это сделать; б) я не обращаю внимание на такие вещи. |
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь? |
а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники; б) если даже шутка и будет мне неприятна, я постараюсь ответить в такой же манере. |
7. Согласны ли с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»? |
а) да; б) нет. |
8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете? |
а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня; б) я лишь радуюсь за него (нее). |
9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Ваша реакция: |
а) уйдете пораньше под благовидным предлогом; б)вступите в спор. |
Тест «Насколько вы толерантны?».
1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь? |
а) да; б) нет. |
2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтете? |
а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет; б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил. |
3. Спокойно ли вы воспримите неприятную для вас новость? |
а) да; б) нет. |
4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми? |
а) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует; б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать. |
5. Можете ли вы найти контакт с представителями иной, чем у вас, профессии, с иным положением, обычаями? |
а) мне трудно было бы это сделать; б) я не обращаю внимание на такие вещи. |
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь? |
а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники; б) если даже шутка и будет мне неприятна, я постараюсь ответить в такой же манере. |
7. Согласны ли с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»? |
а) да; б) нет. |
8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете? |
а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня; б) я лишь радуюсь за него (нее). |
9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Ваша реакция: |
а) уйдете пораньше под благовидным предлогом; б)вступите в спор. |
Тест «Насколько вы толерантны?».
1. Вы считаете, что у вас возникла интересная идея, но ее не поддержали. Расстроитесь? |
а) да; б) нет. |
2. Вы встречаетесь с друзьями, и кто-то предлагает начать игру. Что вы предпочтете? |
а) чтобы участвовали только те, кто хорошо играет; б) чтобы играли и те, кто еще не знает правил. |
3. Спокойно ли вы воспримите неприятную для вас новость? |
а) да; б) нет. |
4. Раздражают ли вас люди, которые в общественных местах появляются нетрезвыми? |
а) если они не переступают допустимых границ, меня это вообще не интересует; б) мне всегда были неприятны люди, которые не умеют себя контролировать. |
5. Можете ли вы найти контакт с представителями иной, чем у вас, профессии, с иным положением, обычаями? |
а) мне трудно было бы это сделать; б) я не обращаю внимание на такие вещи. |
6. Как вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь? |
а) мне не нравятся ни сами шутки, ни шутники; б) если даже шутка и будет мне неприятна, я постараюсь ответить в такой же манере. |
7. Согласны ли с мнением, что многие люди «сидят не на своем месте», «делают не свое дело»? |
а) да; б) нет. |
8. Вы приводите в компанию друга (подругу), который становится объектом всеобщего внимания. Как вы на это реагируете? |
а) мне, честно говоря, неприятно, что таким образом внимание отвлечено от меня; б) я лишь радуюсь за него (нее). |
9. В гостях вы встречаете пожилого человека, который критикует современное молодое поколение, превозносит былые времена. Ваша реакция: |
а) уйдете пораньше под благовидным предлогом; б)вступите в спор. |
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@классный час в 9 классе@SEP@презентация к классному часу.ppt
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@классный час в 9 классе@SEP@разроботка.docx
Классный час в 9 классе
Тема: «Все мы разные» (толерантность).
Цели и задачи:
1. Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
2. Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.
3. Познакомить учащихся с Декларацией принципов толерантности.
4. Учащиеся должны осознавать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт.
1. Представление и знакомство. Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»
Ученики рассаживаются в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносят: «Когда я был совсем маленький, меня звали Сашенька, сейчас в школе меня зовут Александр, а когда я вырасту, меня будут звать Александр Николаевич».
Для многих детей их имена и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребёнка к себе и родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.
Вывод: Нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по именам, но для этого надо и самим понимать людей, чувствовать их настроение, стараться никого не обижать.
2 . Упражнение «Сходства и различия».
На доске записывается слово «ЛЮДИ» и далее доска делится на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики называют, а учитель записывает сходства и различия люде, живущих на планете Земля.
Вывод: О человеке судят по тому, какая у него профессия, как он строит отношения в семье и с окружающими. Выделяют особенности речи, умение грамотно и ясно выражать свои мысли, не прибегая к вульгарным выражениям. Люди различны, различна и их культура. Отчуждённость и враждебность в восприятии другой культуры – весьма распространённое явление в нашей жизни. Она возникает из-за боязни неизвестного. Ожидания враждебности со стороны другой группы, ощущения дискомфорта от вторжения «чужих» в привычную жизнь. Может быть, гораздо проще жить в мире, где все люди одинаковые?
3 .Формируем определение толерантности.
Очень часто проблемы, с которыми сталкиваются ученики, это непонимание, как со стороны взрослых, так и со стороны сверстников.
Жизнь – театр, у каждого свои роли. Запишите на листочках: КТО Я? И после этого напишите все свои жизненные роли: ученик, сын внук, друг, помощник и т.д.
Давайте посмотрим на то, что вы написали (записать на доске). Можно наверняка к списку ролей добавить и «сосед», и «знакомый», и «пассажир»… У каждого из нас, их очень много. Одни роли приходят и уходят, другие остаются навсегда. Одни нам нравятся, а другие нет, и мы хотим от них скорее избавиться.
Например, попал мячом в окно, разбил стекло. Мама скажет: «Он ещё маленький, не подумал», а сосед скажет: В десять лет мог бы догадаться, что стекло разобьётся, взрослый уже!» Просто все нас воспринимают по-разному.
А как мы сами ведём себя по отношению к чужим людям и родственникам? Например, мы увидели, что соседка несёт тяжелую сумку. Что сделаем? Поможем, даже если она и не просит о помощи. А что бывает, когда мама просит сходить в магазин, или помыть посуду? Почему мы скорее помогаем чужому человеку и не всегда внимательны к просьбам родных?
Если бы мы с большей долей терпения, уважения, предрасположенности, симпатии, понимания относились друг к другу, то и роли в жизни нам исполнять было бы проще.
Из истории.
В последнее время появилось много новых слов. И одно из них – толерантность. Обратимся к истории.
На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор, князь Беневентский. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.
С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».
Давайте, определим, что значит – толерантность.
4. Упражнение «Толерантный/интолерантный
Мы попытались выяснить, насколько мы толерантны.
Давайте все вместе попробуем назвать черты толерантной личности и интолерантной личности. Я предлагаю вам выбирать определения и располагать их в той колонке, которой они, на ваш взгляд, принадлежат.
-Пожалуйста, выходим
(работа ребят)
Уважение мнения других
Доброжелательность
Желание что-нибудь делать вместе
Понимание и принятие
Чуткость
Снисходительность
Доверие
Гуманизм
Любознательность
Готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается
Признание права каждого быть самим собой
Непонимание
Игнорирование
Эгоизм
Нетерпимость
Пренебрежение
Раздражительность
Равнодушие
Цинизм
Агрессивность
-Спасибо за работу!
3. Анализ результатов теста:
А теперь давайте обратимся к анализу результатов теста:
От 0 до 4 очков: вы непреклонны, простите, эгоистичны, упрямы. Возникает впечатление, что вы стремитесь навязать свое мнение другим во что бы то ни стало. Часто повышаете голос. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые не соглашаются с тем, что вы говорите и делаете. ( 1 чел.)
От 6 до 12 очков: вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Вы, безусловно, можете вести диалог, менять свое мнение, если это необходимо. Способны иногда и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. И в такой момент вы действительно можете выиграть спор с человеком, у которого более слабый характер. Но стоит ли «брать горлом», когда можно победить более достойно? (8 чел.)
От 14 до 18 очков: твердость ваших убеждений отлично сочетается с большой тонкостью, гибкостью вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием отнесетесь к достаточно парадоксальному на первый взгляд поступку, даже если вы его не одобряете, Вы достаточно критически относитесь к своему мнению и способны с уважением и тактом по отношению к собеседнику отказаться от взглядов, которые, как выяснилось, ошибочны. (3 чел.)
Конечно – же, все мы разные, но все мы имеем право на свою индивидуальность. На принятие, понимание, уважение нас такими, какие мы есть.
Мне хочется зачитать вам, по этому поводу, очень замечательные строчки.
«Молитва о встрече»
Я пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать твои надежды,
Не для того, чтобы отвечать твоим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.
И ты пришел в этот мир
Не для того, чтобы оправдывать мои надежды,
Не для того, чтобы отвечать моим интересам,
Не для того, чтобы соответствовать моим надеждам.
Потому что я – это я, а ты – это ты.
Но если мы встретились и поняли друг друга – это прекрасно!
А если нет – ну что ж, ничего не поделаешь.
-На мой взгляд, мы с вами смогли понять друг друга. И, как вполне толерантным личностям, я хочу предложить вам небольшой тренинг под названием «Толерантный комплимент».
Прикрепим на спины каждому по листку бумаги. Каждый в группе напишет каждому что-нибудь хорошее о нем. Все надписи должны быть добрыми и комплиментарными. Например, «Спасибо за то, что ты такой добрый и отзывчивый друг». «Мне нравится, как ты смеешься». «Ты классно поешь» и т.д.
Зачитаем надписи.
-А я предлагаю вам составить классный договор.
«Классный договор»
- Я имею право на счастье и доброе отношение в этом классе. Это значит, что никто не будет надо мной смеяться, что меня не будут игнорировать и обижать.
-Я имею право быть самим собой в классе. Это значит, что никто не будет ко мне относиться несправедливо из-за того, что я толстый или худой, быстрый или медлительный, мальчик или девочка.
-Я имею право на безопасность в классе.
-Я имею право слушать и быть услышанным в этом классе. Это значит, что никто здесь не будет кричать, и мое мнение и желание будут учитывать при планировании совместных действий.
-Я имею право познавать себя в классе. Это значит, что я смогу свободно выражать свои чувства и мнения, и меня не будут прерывать или наказывать.
-Что ж, ребята, мы смогли сегодня определить кто такой толерантный человек, какими чертами характера он обладает. Составили классный договор. Как вы думаете, если мы постараемся сделать его нормой нашей школьной жизни, сможем ли мы почувствовать себя более счастливыми, успешными.
(ответы детей)
-А если мы с вами будем счастливы, то нам обязательно захочется сделать счастливым еще кого-то. И я очень надеюсь, что наш класс, наша школа с гордостью сможет говорить о себе.
-Нам осталось еще раз вернуться к понятию «Толерантность» Что же это такое?
Давайте вырастим цветок Толерантности
(выкладывают цветок)
ТОЛЕРАНТНОСТЬ |
СОСТРАДАНИЕ |
ПРОЩЕНИЕ |
СОТРУДНИЧЕСТВО |
УВАЖЕНИЕ |
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО |
ДОСТОИНСТВА |
МИЛОСЕРДИЕ |
УВАЖЕНИЕ |
ПРАВ |
ДРУГИХ |
ПРИНЯТИЕ |
ДРУГОГО |
ТАКИМ, КАКОЙ ОН ЕСТЬ |
УВАЖЕНИЕ |
ПРАВ ДРУГИХ |
НАШ КЛАССНЫЙ ЧАС ПОДХОДИТ К КОНЦУ |
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@классный час в 9 классе@SEP@Цветок толлерантности.docx
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Марафон@SEP@Задание Составь пословицу.docx
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Марафон@SEP@Интеллектуальный марафон в 8 классах.pptx
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Марафон@SEP@Интеллектуальный марафон.docx
Интеллектуальный марафон.
Цель: знакомство с содержанием понятия «интеллект», развитие внимания, памяти, творческого мышления, воображения.
Было бы лучше, если бы людей учили
не тому, что думать, а как думать.
Г. К. Лихтенберг
Ход марафон
Назначение интеллекта – создавать порядок из хаоса. Итак, интеллект – познание, рассудок – способность к мышлению, ум, то есть умственные способности. Сумма знаний, которыми обладает человек, ещё не говорит о его высоком интеллекте. Интеллект определяет, на сколько успешно человек приспосабливается к обществу.
1. Игра «Апельсин»
Сейчас мы будем бросать друг другу апельсин, рассказывая, какой это апельсин. Нельзя повторяться.
2. Игра «Найди пропущенные числа».
33 |
8 |
26 |
11 |
5 |
17 |
25 |
14 |
3 |
32 |
4 |
19 |
35 |
23 |
13 |
21 |
38 |
40 |
31 |
9 |
12 |
29 |
1 |
27 |
24 |
Дана таблица
Ответы: 2,6,7,10,15,16,18,20,22,28,30,34,36,37,39.
3. «Мозговой штурм»
Предложите и запишите как можно больше вариантов употребления прищепки.
4. «В очереди к стоматологу».
Участникам предлагается табличка с надписью «Зубоврачебный кабинет». Надо представить себя сидящим в очереди к стоматологу. «Чтобы как-то сократить время и отвлечься от неприятного ожидания, - говорит ведущий, - вы можете в течении 10 минут составлять слова из букв надписи на двери в кабинет врача».
5. Игра «Реки мира»
Дана таблица
|
И |
С |
С |
И |
|
И |
|
|
И |
|
Ф |
Н |
А |
Е |
|
А |
Р |
С |
|
Д |
Р |
А |
Н |
И |
Р |
Т |
С |
Н |
|
|
К |
А |
Л |
А |
Ы |
|
Р |
А |
Л |
С |
|
Д |
Н |
Ш |
|
Е |
Й |
Н |
|
О |
Н |
А |
О |
И |
Т |
Н |
О |
М |
Л |
Е |
Б |
А |
|
И |
С |
Л |
А |
Г |
П |
О |
Н |
У |
|
М |
У |
Д |
А |
Р |
Ь |
Я |
Ответы: Миссисипи, Одра, Ока, Урал, Рейн, Рона, Висла, Амударья, Миссури, Майн, Волга, Иртыш, Нил, Сена, Парана, Дон.
6. «Составь фразу»
Раздаются конверты с буквами, из которых участники должны составить фразу «Семь пядей во лбу».
7. Упражнение «Ассоциации» учащиеся должны придумать афоризмы, высказывания на тему «Интеллект».
Подведение итогов марафон награждение команды победителей.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Марафон@SEP@Ответы к заданию 2.docx
Задание № 2
33 |
8 |
26 |
11 |
5 |
17 |
25 |
14 |
3 |
32 |
4 |
19 |
35 |
23 |
13 |
21 |
38 |
40 |
31 |
9 |
12 |
29 |
1 |
27 |
24 |
Ответы: 2, 6, 7, 10, 15, 16, 18, 20, 22, 28, 30, 34, 36, 37, 39.
Задание 4.
Зубоврачебный кабинет
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Марафон@SEP@ответы к конкурсу Реки мира.docx
Ответ к заданию «Реки мира»
|
И |
С |
С |
И |
|
И |
|
|
И |
|
Ф |
Н |
А |
Е |
|
А |
Р |
С |
|
Д |
Р |
А |
Н |
И |
Р |
Т |
С |
Н |
|
|
К |
А |
Л |
А |
Ы |
|
Р |
А |
Л |
С |
|
Д |
Н |
Ш |
|
Е |
Й |
Н |
|
О |
Н |
А |
О |
И |
Т |
Н |
О |
М |
Л |
Е |
Б |
А |
|
И |
С |
Л |
А |
Г |
П |
О |
Н |
У |
|
М |
У |
Д |
А |
Р |
Ь |
Я |
Миссисипи, Одра, Ока, Урал, Рейн, Рона, Висла, Амударья, Миссури, Майн, Волга, Иртыш, Нил, Сена, Парана, Дон.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@неделя психологии 111.doc
«Неделя психологии в школе»
Неделя психологии – общешкольное мероприятие, которое проводится в течении недели и предлагает участие всей школы: в первую очередь школьников, а также учителей и воспитателей.
«Неделя психологии» в школе проводится в конце января, на тот момент, когда учащиеся, отдохнув на каникулах, приступили к обучению, в то же время уже адаптировались к учебе после длительного праздничного отдыха. И проведение недели в данные сроки очень удобно, так как все контрольные работы проведены во второй четверти и данное общешкольное мероприятие не затронет учебно – воспитательный процесс.
Цели:
1. Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся;
2. Повышать психологическую компетентность учащихся и учителей школы;
3. Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания.
Задачи:
1. расширение знаний о науке «психология», роли и месте психологических знаний в жизни человека;
2. формирование чувства успешности;
3. активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей;
4. формирование у школьников чувства единения;
Форма проведения:
1. Конкурс психологических стенгазет и коллажей по параллелям;
2. Конкурс рисунков;
3. Работа с плакатами на переменах;
4. Уроки психологии;
5. Социально – психологический КВН;
6. Психологические игры;
7. Классный час;
8. Индивидуальная и групповая диагностика участников образовательного процесса;
9. Информационное письмо для педагогов.
Принципы построения «Недели психологии в школе».
При общем планировании недели мы исходили из нескольких рабочих принципов.
1. Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец, основная идея и девиз дня;
2. Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для размышления;
3. Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс.
4. Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все работники школы.
Кадровое обеспечение:
· Педагог – психолог;
· Учитель биологии;
· Социальный педагог;
· Классные руководители;
· Старшая вожатая;
· Инициативная группа учащихся 8 – 11 классов.
Категория участников: учащиеся 1-11 классов, педагоги школы.
Сроки проведения: 26-30 января.
Методическое обеспечение: план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника, наглядный материал, набор специально подобранных психогимнастических и ролевых игр, грамоты для награждения и др.
Оформление:
1. Надпись в холле школы «Неделя психологии»
2. Рисунок солнца и радуги.
3. Стенгазеты и коллажи на темы: «Что такое счастье?», «Чем огорчались, чем радовались?», «Кто мы такие?», «Улыбнись ученик» и др. (7-11 классы).
4. Рисунки на тему «В стране Вообразилии» (1-6 классы).
5. Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?»
6. Цитаты дня: «Пусть в вашей жизни не будет черных полос», «Личность – та же вселенная: глубокая, таинственная, неисчерпаемая», «Мы ответственны за все в нашей жизни», «Каждая наша мысль создает наше будущее», «Самая настоящая роскошь – роскошь человеческого общения».
7. Выпуск ежемесячной школьной газеты «Полдень XXI век».
План проведения
Дата проведения |
Мероприятие |
Категория участников |
Ответственный |
26.01.2009 |
1) Общешкольная игра «Радуга настроений» |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
2) Игра «Следопыты» |
Учащиеся 1 - 4 кл. |
Учащиеся 9,11 кл. |
|
3) Информационное письмо «Десять семейных заповедей» (стенд «Методическая работа») |
Педагоги школы |
Педагог - психолог |
|
4) Компьютерная диагностика |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
|
5) Диагностика воспитанности |
Учащиеся 5 – 8 кл. |
Кл. руководители |
|
6) Классный час: «Конфликты в жизни современного человека. Стратегии поведения в конфликтной ситуации» |
Учащиеся 11 «А» кл |
Педагог - психолог |
|
27.01.2009 |
1) Конкурс стенгазет и коллажей |
Учащиеся 7 – 10 кл. |
Ст. вожатая |
2) Игра «Следопыты» |
Учащиеся 5 – 6 кл. |
Учащиеся 9,11кл. |
|
3) Психологическая игра «Школа идеального лидера» |
Совет старшеклассников |
Педагог–психолог |
|
4) Компьютерная диагностика |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
|
5) Диагностика воспитанности |
Учащиеся 5 – 8 кл. |
Кл. руководители |
|
28.01.2009 |
1) Конкурс рисунков «В стране «Вообразили» |
Учащиеся 1 – 6 классов |
Ст. вожатая |
2) Социально – психологическая игра «Я выбираю жизнь!» |
Учащиеся 9 класса |
Соц. педагог |
|
3) Мир во мне |
Учащиеся 8 «Б» кл. |
Педагог - психолог |
|
4) Компьютерная диагностика |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
|
5) Диагностика воспитанности |
Учащиеся 5 – 8 кл. |
Кл. руководители |
|
29.01.2009 |
1) Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?» |
Учащиеся и педагоги школы |
Учащиеся 11 – 9 классов |
2) КВН |
Учащиеся 9 – 10 кл. |
Менделеева Е.А. |
|
3) Компьютерная диагностика |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
|
4) Диагностика воспитанности |
Учащиеся 5 – 8 кл. |
Кл. руководители |
|
30.01.2009 |
1)Психологическая игра «В поисках святого Грааля» |
Учащиеся 5-6 классов |
Педагог - психолог |
2) Диагностика воспитанности |
Учащиеся 5 – 8 кл. |
Кл. руководители |
|
3) Подведение итогов |
Педагог - психолог |
Основное содержание
«Недели психологии»
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ.
ТЕМА: Что такое психология?
ДЕВИЗ ДНЯ: «Пусть в вашей жизни не будет черных полос»
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1) Общешкольная игра «Радуга настроений» |
2) Игра «Следопыты» |
3) Информационное письмо «Десять семейных заповедей» (стенд «Методическая работа») |
4) Компьютерная диагностика |
5) Диагностика воспитанности |
6) Классный час: «Конфликты в жизни современного человека. Стратегии поведения в конфликтной ситуации» |
7) Выпуск ежемесячной школьной газеты «Полдень 21 век» |
ДЕНЬ ВТОРОЙ.
ТЕМА: Личность
ДЕВИЗ ДНЯ: «Личность–та же вселенная: глубокая, таинственная, неисчерпаемая»
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1) Конкурс стенгазет и коллажей |
2) Игра «Следопыты» |
3) Психологическая игра «Школа идеального лидера» |
4) Компьютерная диагностика |
5) Диагностика воспитанности |
ДЕНЬ ТРЕТИЙ.
ТЕМА: Психологическое и психическое здоровье.
ДЕВИЗ ДНЯ: «Мы ответственны за все в нашей жизни»
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1) Конкурс рисунков «В стране «Вообразилии» |
2) Социально – психологическая игра «Я выбираю жизнь!» |
3) Мир во мне |
4) Компьютерная диагностика |
5) Диагностика воспитанности |
ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ.
ТЕМА: Чувства и эмоции
ДЕВИЗ ДНЯ: «Каждая наша мысль создает наше будущее»
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1) Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?» |
2) КВН |
3) Компьютерная диагностика |
4) Диагностика воспитанности |
ДЕНЬ ПЯТЫЙ.
ТЕМА: Общение
ДЕВИЗ ДНЯ: «Самая настоящая роскошь – роскошь человеческого общения».
ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ:
1)Психологическая игра «В поисках святого Грааля» |
2) Диагностика воспитанности |
3) Подведение итогов |
Ключевые мероприятия.
* Общешкольная игра «Радуга настроений»
Общешкольная игра «Радуга настроений» открывает «Неделю психологии». Это массовое общешкольное мероприятие с психологическим акцентом и широкими психолого - педагогическими возможностями. Игра "Радуга настроений" в неделе психологии использовалась с целью создания интриги, настроя школы на "психологическую волну", формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. Цель: Выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя - это погружение в новое, малознакомое школе переживание, и "Радуга настроений" способствует такому погружению лучше многих других форм.
Ответственный: педагог – психолог Жабина И.Ю.
Ассистенты при проведении игры: инициативная группа учащихся.
Проведение игры:
В начале дня участники игры, заходя в школу, видят большой плакат, где нарисованы солнце и яркая радуга. На других небольших плакатах читают цитату сегодняшнего дня, холл школы красочно украшен надписью неделя психологии, вывешен новый выпуск ежемесячной школьной газеты «Полдень XXI век».
- "С каким настроением вы сегодня пришли в школу?".
Встречают участников игры учащиеся педагогической группы и предлагают выбрать один цветной жетончик из предложенных (красный, зелёный, жёлтый, синий, чёрный) и бросить в коробочку такого же цвета (в каждой коробочке есть прорезь). На столе стоит две коробочки разного цвета, но одинаково красиво украшенные звездами и улыбками. Одна из коробочек предусмотрена для школьников, а другая для работников школы и подписана «Взрослые». Игра проводится перед первым уроком и соответственно после 5-6 уроков. После чего подсчитываются жетоны в зависимости от цветовой гаммы и категории участников.
На следующее утро всех встречает в холле два больших плаката. На плакатах четыре цветные гистограммы и всё объясняющий текст. Две диаграммы вверху озаглавлены: "Утро - школьники" и "Утро - взрослые". Две внизу - соответственно: "Вечер - школьники" и ""Вечер - взрослые" на каждой гистограмме в определённом соотношении нарисованы сектора пяти цветов. И всё понятно даже первокласснику:
Т.о. была проведена лёгкая ненавязчивая диагностика. Она не претендует на серьёзные прогнозы, но всё же о многом говорит. Кроме того, это просто красиво и необычно.
* Игра «Следопыты»
Проводится в два этапа. Первый этап проводится в начальном звене основной школы в первый день «Недели психологии», второй этап проходит среди учащихся 5-6 классов, так как, не смотря на возраст 10-11 лет, они с удовольствием играют в подобные психологические игры, требующие не только концентрации внимания, но и определенной физической активности. Игра проводится на переменах, каждой параллели классов отведена своя перемена, на которой к ним приходят учащиеся 8-11 классов и проводят игру (Дополнительную помощь в случае необходимости оказывают классные руководители). Таким образом, по времени игра занимает от 10 до 20 минут, в зависимости от возрастной категории участников игры. (Стоит оговорить тот факт, что в 1 – х классах учащимся играть помогают классные руководители).
Цель игры:
План подготовки:
1. Подбор вопросов для каждой параллели классов; (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
2. Подготовка ответов на вопросы;
3. Распределение классов между инициативной группой;
План проведения:
1. Организация классного коллектива для проведения игры;
2. Знакомство с ведущими игры;
3. Объяснение правил игры;
4. Проведение игры;
5. Сбор результатов.
6. Подведение итогов.
Количество участников: 12-20 человек
Правила проведения:
Команда получает письмо вопросами, на которые всем классом необходимо ответить. Но самое главное должны отвечать все учащиеся и не в коем случае нельзя ругаться. Команда, в которой возникнет конфликт, теряет один балл. Ответы должны быть полными и конкретными.
При подведении итогов в конце «Недели психологии» победителей отмечают грамотой и самых активных памятными призами «лупами следопытов».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Вопросы для 1-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько учеников учится в вашем классе? 2. Сколько в вашем классе девочек, сколько мальчиков? 3. Сколько парт в вашем классе? 4. Сколько книг лежит на столе у вашего учителя? 5. Сколько дней в неделю вы учитесь? 6. Кто в школе подаёт звонок? 7. Сколько цветочных горшков в вашем кабинете? 8. Как зовут вашего классного руководителя? |
Вопросы для 2-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько парт стоит в вашем классе? 2. Каким цветом стены в вашем кабинете? 3. Какого цвета шторы в 3 «А» классе? 4. Сколько стульев в вашем кабинете? 5. Сколько девочек учится в параллельном классе? 6. Как зовут охранника в вашей школе? 7. Что нарисовано в коридоре, рядом с вашим кабинетом? 8. Сколько цветочных горшков в вашем классе? |
Вопросы для 3-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько шкафов в вашем классе? 2. Сколько обогревателей в вашем крыле? 3. Сколько окон в вашем крыле? 4. Сколько розеток в вашем классе? 5. Как зовут школьного охранника? 6. Какого цвета волосы у вашего классного руководителя? 7. Сколько стульев в вашем классе? 8. Как зовут ст. вожатую школы? |
Вопросы для 4-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько шкафов в вашем классе? 2. Сколько розеток в вашем классе? 3. Сколько дней вы отдыхали на каникулах? 4. Какого цвета шторы в параллельном 4 классе? 5. Сколько окон в вашем крыле? 6. Сколько книг лежит на столе у учителя? 7. Как зовут библиотекаря? 8. Сколько учится мальчиков в параллельном 4 классе? |
Вопросы для 5-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько окон на 2-ом этаже? 2. Сколько туалетов в школе? 3. Сколько учителей математики работает в школе? 4. Сколько учителей русского языка работает в школе? 5. Как зовут классного руководителя параллельного 5 класса? 6. Сколько швейных машинок в кабинете труда? 7. Сколько телефонов в школе? 8. Назовите № кабинета психолога. 9. Сколько учителей начальных классов работает в школе? |
Вопросы для 6-го класса: игра «Следопыты» 1. Сколько цветных горшков на 2-ом этаже? 2. Сколько учеников учится в школе? 3. Сколько туалетов в школе? 4. Сколько учителей математики работает в школе? 5. Сколько учителей русского языка работает в школе? 6. Сколько швейных машинок в кабинете №11? 7. Сколько лет исполнится школе в этом году? 8. Сколько раз звенит звонок в день? 9. Сколько учителей работает в школе? |
* Классный час: «Конфликты в жизни современного человека. Стратегии поведения в конфликтной ситуации»
Тема: «Конфликты в жизни современного человека. Стратегии поведения в конфликтной ситуации».
Цели: 1. Знакомство учащихся со стратегиями поведения в конфликтной ситуации;
1. Формировать у учащихся умение правильно оценивать конфликтные ситуации и способы решения конфликтов;
2. Развивать коммуникативные навыки общения.
Форма: Классный час
План проведения:
1. Определение темы, целей классного часа;
2. Подбор и анализ литературы по выбранной теме;
3. Составление плана проведения;
4. Оформление разработки классного часа;
5. Составление презентации к кл. часу;
План проведения:
1. Оргмомент;
2. Вводное слово;
3. Основная часть;
А) Диагностика «Конфликтный ли вы человек?» (Е.И. Рогов «Психология общения»)
Б) Рассказ психолога;
В) Разбиение класса на команды;
Г) Ролевая игра;
Д) Дискуссионная игра;
4. Подведение итогов;
5. Заключительное упражнения «Я хочу тебе пожелать…»
Оформление: парты в классе соединены вместе, вокруг них стоят стулья для учащихся, мультимедийная установка, компьютер, свеча, геометрические фигурки.
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ.
1. Оргмомент.
Приветствие. Знакомство с темой и целями классного часа. Сегодня наш классный час будет проходить в необычном режиме.
2. Вводное слово.
Вы наверняка замечали, что иногда даже незнакомые люди способны вызвать симпатию или, наоборот, неприязнь. Соответственно будет строиться и общение с ними. А иногда желаемое общение между партнерами почему–то не складывается. И причиной тому является конфликт. «Конфликт» в переводе с лат. означает столкновение.
-Почему возникают конфликты?
Часто причиной конфликта выступает несовместимость характеров. Порой фразой «Не сошлись характерами» объясняется драка в школе, решение супругов расторгнуть брак, взаимная неприязнь соседей и сослуживцев. В каких случаях характеры «отталкиваются, а в каких «притягиваются»? Как показал известный психиатр Карл Леонгард, у 20-50% людей некоторые черты характера или темперамента так ярко выражены, что это при определенных обстоятельствах приводит к однотипным конфликтам и «нервным срывам». Но ни в коем случае не стоит забывать, что у каждого есть свои особо уязвимые места, «бить» по которым критикой и упреками нельзя.
В основе любого конфликта лежит ситуация, в которой сталкиваются противоположные цели, интересы, позиции, мнения, взгляды партнеров по общению. Социальная значимость конфликта различна и зависит от того, какие ценности лежат в основе межличностных отношений.
-Имеет ли конфликт определенные временные рамки?
Конфликт не может развиваться бесконечно. Каким бы бурным и кратковременным конфликт ни был – это процесс, имеющий свои закономерности. Обычно можно отчетливо выделить пять основных стадий конфликта: возникновение конфликтной ситуации, осознание конфликта, проявление конфликтного поведения, углубление конфликта и его разрешение.
3. Основная часть.
А) Диагностика «Конфликтный ли вы человек?» (Е.И. Рогов «Психология общения» с. 267)
Б) Рассказ психолога.
Считается, что не может конфликт возникнуть на «пустом месте» или, иначе говоря, «нет дыма без огня». Но в любом конфликте всегда есть инициатор, который высказывает необходимую, ортодоксальную мысль, и оппонент, выразивший свое несогласие нет. Несогласие кого – то с кем – то является первой искрой конфликта. В дальнейшем все будет зависеть от поведения оппонента. Если он и дальше будет доказывать обратное – инициатор вынужден искать доказательства своей правоты. Естественно, что сами участники конфликта могут избрать самые различные стратегии поведения. Р. Блейк и Дж. Моутон выделяют следующие стратегии поведения в конфликтной ситуации.
Рассмотрим несколько стратегий в конфликтных ситуациях.
1. Сотрудничество, направленное на поиск решения, которое удовлетворило бы интересы всех сторон;
2. Компромисс – урегулирование разногласий через взаимные уступки;
3. Избегание, заключающееся в стремлении выйти из конфликтной ситуации, не решая её, не уступая своего, но и не настаивая на своем;
4. Приспособление – тенденция сглаживать противоречия, поступать своими интересами.
Рассмотренные многообразные исходы конфликтов: сотрудничество, избегание, компромисс, приспособление, по разному влияют как на самочувствие и настроение участников, так и на устойчивость их отношений.
- Какие исходы, по вашему мнению, наиболее продуктивны для сохранения отношений с противоположной стороной?
Более благоприятны исходы «сглаживания и компромисса. Сглаживание снижает отрицательное переживание обоих участников конфликта, а компромисс стимулирует равноправное сотрудничество и, следовательно, укрепляет межличностные отношения.
Ситуация.
Попытаемся применить каждый из исходов к одной ситуации.
Представим, что с утра в классной комнате собирается класс. Две подружки заходят в кабинет, и нечаянно их сбивает одноклассник. Одна из девушек начинает кричать на него. Она продолжает кричать, хотя понимает, что её причитания неуместны, забывая, что последнее слово остается за парнем. Парень решает, какую реакцию выбрать и ответить на поведение девушки:
· Извини, ты конечно, права» (задабривание, умиротворение);
· «Сама дура» (ответное обвинение);
· Я догадывался, что ты начнешь кричать (просчет);
· Лена приходил Евгений Петрович и просил тебя зайти к нему в кабинет после первого урока (отвлечение внимания);
· Извини, если я тебя сильно толкнул, давай не будем ругаться (компромисс)
Любой из этих ответов может повлиять на развитие ситуации конфликта.
В) Разбиение класса на команды.
Каждый человек представляет собой сложную и многогранную, но в тоже время неповторимую личность. Обратите внимание, по углам кабинета приклеены различные фигуры. Сейчас я хотела бы вас попросить, встаньте рядом, стой фигурой, которая для вас наиболее предпочтительна. Расшифровка выбора фигур (Н.Н. Обозов «Психология рисунка»). Сейчас вы условно и самостоятельно разбились на группы, и в такой же последовательности я попрошу вас сесть за столы. Теперь вы команды.
Г) Ролевая игра
Сейчас мы с вами попытаемся проиграть несколько ситуаций и определить, какой исход конфликтной ситуации в данном случае будет наиболее объективным. Каждая из команд получает карточку, на которой написанная та или иная ситуация, которую им необходимо обыграть. После обыгрывания она обсуждается всем классом.
1 ситуация.
Вы едите в автобусе, заходит мужчина среднего возраста и начинает на вас кричать, чтобы вы уступили ему место. Параллельно комментируя то, как плохо воспитана современная молодежь. Ваши действия?
2 ситуация.
В классе проводится сбор денег на подарок учителю. Вы не желаете сдавать деньги. В классном коллективе назревает конфликт, один из одноклассников высказывает вам это в лицо. Ваши действия?
3 ситуация.
Одноклассница вас обозвала «дураком». Как вы разрешите эту ситуацию?
4 ситуация.
Учитель после контрольной работы выставляет оценки. Вашему соседу по парте (который списывал у вас) поставили оценку на балл выше, чем у вас. Вы в гневе, а учитель утверждает, что вы списывали у него. Но это не так… Ваши действия?
Г) Дискуссионная игра « Выбор пути»
Вспомним с вами сказку, в которой Иван Царевич на перекрестке трех дорог делал выбор своего пути. Сам делал выбор и сам получал результат. И оказывалось, что не всегда самый легкий путь приводил к тому, что бы отношения с конфликтующей стороной остались благоприятными.
«А может быть, и в нашей жизни бывает, что мы как будто стоим на перекрестке нескольких дорог и тут нас самих, от нашего выбора зависит, по какой дороге мы пойдем, как гложутся наши отношения и наша жизнь».
(Рисуется на доске камень, на нем пишется слово «конфликт» от неё идут 4 дороги. Одна из них ведет к «сотрудничеству», другая к «компромиссу», третья к «избеганию», четвертая к «приспособлению». Ребята размышляют над тем, какая дорога в будущем приведет к успеху. По какой из дорог вы пойдете выбирать вам.
Более благоприятны исходы «сотрудничество и компромисса». Сотрудничество снижает отрицательное переживание обоих участников конфликта, а компромисс стимулирует равноправное сотрудничество и, следовательно, укрепляет межличностные отношения.
4. Подведение итогов;
Китайская поговорка гласит: «Чтобы сделать хлопок, нужны две ладони». Это в полнее справедливо и в отношениях конфликта.
Но любой уважающий себя современный человек умеет не только правильно без серьезных последствий выйти из конфликта, но и управлять им в случае необходимости.
Алгоритм управления конфликтом, предложенный (Н.И. Шевандриным).
1. Взять под контроль собственные эмоции и выбрать, для начала, время для разрешения конфликта, когда вы находитесь в более подходящем эмоциональном состоянии;
2. Вскрыть за мнимыми причинами подлинные: для этого необходимо более внимательно следить за партнером, его поведением и состоянием;
3. Локализовать конфликт: противодействовать инстинктивному желанию перейти в тотальное наступление для победы любой ценой.
4. Бегство от конфликта при отсутствии шансов на победу.
5. Избегать чрезмерной концентрации внимания на защите;
6. Держать инициативу за собой, диктуя эмоции(в том числе и спокойствие);
7. Не опровергать аргументы противника в том же порядке и в таких же объемных пропорциях, в которых они изложены противником.
5. Заключительное упражнения «Я хочу тебе пожелать…»
Учащимся предлагается передавать свечу из рук в руки продолжая фразу: «Я хочу тебе пожелать…»
Психолог берет свечу в свои руки с фразой: «Я хочу всем вам пожелать, чтобы в вашей жизни было поменьше конфликтов, а если они возникали, затухали как эта свеча» (тушит свечу).
Список использованной литературы:
1.Обозова Н.Н. Психология конфликта – СПб., Академия психологии, предпринимательства и менеджмента.
2. Психология общения/ Е.И. Рогов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
* Конкурс стенгазет и коллажей
Конкурс стенгазет и коллажей предусматривает участие учащихся 7 - 11 класса, основной целью конкурса является социализация учащихся в условиях современного общества, посредством творческого подхода к осмыслению психологической тематики конкурса.
Тематика стенгазет и коллажей по параллелям с 7-11 классы.
№ |
Тема |
Классы |
1 |
«Кто мы такие?» |
7 |
2 |
«Улыбнись ученик» |
8 |
3 |
«Неизведанные острова» |
9 |
4 |
«Что такое счастье?» |
10 |
5 |
«Чем огорчались, чем радовались?» |
11 |
Необычность данного задания заключается в том, что темы предложенные учащимся имеют очень широкий диапазон для изображения и полное отсутствие конкретики, что может вызвать у них ряд сложностей. Оригинальность в том, что по любой из выше предложенных тем классным руководителям необходимо провести в классе «Мозговой штурм» о чем за ранее им сообщается.
Итоги конкурса подводятся в конце «Недели психологии», стенгазеты награждаются по номинациям:
- самое интересное раскрытие темы;
- самая оригинальная газета;
- стенгазета, отображающая психологическое значение;
- самая информационная стенгазета и т.п.
* Психологическая игра «Школа идеального лидера»
Тема: «Школа идеального лидеров».
Форма проведения: Психологическая игра для подростков
Ответственный: педагог – психолог Жабина И.Ю.
Цель: ознакомление учащихся с понятием "лидерская одарённость", исследование лидерских качеств, поиск путей обогащения своего лидерского потенциала.
План подготовки:
1. Определение темы и целей игры;
2. Подбор и анализ методической литературы;
3. Подбор психогимнастических игр и упражнений;
4. Составление плана проведения;
5. Подбор оборудования для проведения игры.
План проведения:
1. Оргмомент;
2. Вступительное слово;
3. Разминочные упражнения;
4. Основные упражнения;
5. Рефлексия;
Оборудование: ватман, маркеры, тестовые материалы, рекомендации по развитию лидерских качеств, методики проведения игр, ручки, цветные карандаши.
Оформление игрового пространства:
Кабинет психологической разгрузки, где будет проходить игра, условно делится на две части. В одной части лежит ковер, на котором будут сидеть все участники игры, в другой - несколько столов, вокруг которых расставлены стулья для работы с анкетами. На стенах помещения большие часы, с возможностью перевода стрелок и другое.
Категория участников: совет старшеклассников.
Количество участников: 12 учащихся
Необходимое время: 1 час.
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ
1. Оргмомент;
Все участники игры садятся в круг на ковер, друг напротив друга.
2. Вступительное слово;
Знакомство с темой и целями нашей игры.
Педагог – психолог: У нас есть возможность всем вместе на машине времени попасть в школу идеального лидера - школу нашей мечты. Но передвигаться мы будем не пешком, а на воображаемой машине времени. Наша машина времени устроена так, что для перемещения куда - либо мы должны точно задать параметры.
Параметрами в нашем случае являются лидерские качества: умение управлять собой, осознание цели, умение решать проблемы, наличие творческого подхода, влияние окружающих, знание правил организаторской работы, организаторские способности, умение работать с группой.
Перед тем, как отправиться на Машине времени, давайте познакомимся, друг с другом, а точнее узнаем немного друг друга (называют свое имя, в каком классе учится, свои интересы, планы на будущее, что любит, что не любит и т.п.).
3. Разминочные упражнения;
Упражнение"Сигнал по кругу".
Педагог – психолог: Итак, параметры заданы. Для отправления нужно подать сигнал. Будьте внимательны. Время - это движение! Займите места в кругу Машины времени. Сейчас все участники должны положить правую руку на левое колено соседа справа, левую руку - на правое колено соседа слева. Капитан корабля даёт сигнал отправления - хлопок по колену рядом сидящего участника. Сигнал передаётся по кругу (можно 2 круга), пока не вернётся капитану.
Представьте себе, что мы попали в далекое – далекое будущее в 3999 год. Мы переместились в будущее и теперь нам нужно создать свою школу идеального лидера. Но сначала капитан машины времени должен быть уверен, что вы - команда, что вы сплочены и понимаете, друг друга, иначе ничего не получится. (Как правило, капитаном Машины времени выбирают председателя совета старшеклассников).
4. Основные упражнения;
1. Упражнение "Живое ранжирование".
Педагог – психолог: При выполнении упражнения необходимо создать круг, по каким – либо признакам.
Участники путешествия во времени должны по команде ведущего построиться:
_ по цвету волос без слов (от тёмных к самым светлым);
- по росту (от самого низкого к самому высокому по нарастающей);
- по цвету кофточек (от самой светлой к самой темной);
- по одежде (кто в юбке впереди, дальше становятся те, кто в брюках);
- по цвету глаз (от самых темных к самым светлым).
2. Игра «Камень, ножницы, бумага»
Педагог – психолог: Но на этом испытания не заканчиваются. Вы все наверняка знаете игру «Камень, ножницы, бумага». Поочередно в группе выбирается ведущий, который водит.
Педагог – психолог: Вы - команда! У нашего коллектива большое сердце, оно радуется и грустит, переживает и сострадает. Давайте постараемся разобраться, что заставляет нас грустить, а что радоваться.
3. Упражнение «Что заставляет мое сердце грустить и радоваться»
Участникам игры надо продолжить фразу: "Моё сердце в школе поёт и радуется, когда +", "Моё сердце в школе грустит, когда +".
По кругу путешественники озвучивают причины грусти или радости в своём сердце. Первый начинает с радости, второй говорит о причине грусти, третий опять о радости и т.д.
4. Упражнение «Путаница»
Каждый лидер должен, несмотря на сложность сложившейся ситуации найти из неё выход. Для того, что бы продолжить наше путешествие вам необходимо, в прямом смысле этого слова выпутаться из оков паука.
Все участники становятся по кругу (лицом друг к другу) и вытягивают вперед руки.
Педагог- психолог: Вам необходимо на счет «один, два, три» закрыть глаза, а затем, приближаясь к центру круга, каждый своей рукой должен найти другие пары рук. По сигналу вы открываете глаза и, не отпуская руки другого, вам необходимо распутаться так, чтобы образовался вновь круг.
Никакая сложная и запутанная ситуация не остановит лидеров нашей школы.
5. Тест «Лидер ли я?»
Педагог – психолог: А теперь следующий параметр, необходимый для путешествия на Машине времени - это лидерские качества. Для того, чтобы определить, по какому пути мы будем двигаться к Идеальной школе лидеров, надо выявить, какие лидерские качества развиты наиболее сильно. Для этого необходимо всем ответить на вопросы теста
Капитан анализирует следующие лидерские качества: умение управлять собой и организаторские способности.
Лидер ли я?
Если ты полностью согласен с при веденным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером по ставь цифру 4; если скорее согласен, чем не согласен - цифру 3; если трудно сказать - 2, скорее не согласен, чем согласен -1; полностью не согласен -0.
1. Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
2. Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.
3. Я знаю, как преодолевать трудности.
4. Люблю искать и пробовать новое.
5. Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.
6. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
7. Мне не трудно добиться того, что бы все хорошо работали.
8. Все знакомые относятся ко мне хорошо.
9. Я умею распределить свои силы в учебе и труде.
10. Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
11. Я хорошо планирую свое время и работу.
12. Я легко увлекаюсь новым делом.
13. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
14. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
15. Ни од ин человек не является для меня загадкой.
16. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
17. Если у меня плохое настроение, я не могу не показывать это окружающим.
18. Для меня важно достижение цели.
19. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
20. Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
21. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
22. У меня всегда все получается.
23. Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
24. Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.
25. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
26. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь.
27. Не существует проблемы, которую я не могу решить.
28. Принимая решение, перебираю различные варианты.
29. Я умею заставить любого чело века делать то, что считаю нужным.
30. Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
31. В отношениях с людьми я достигаю взаимопонимания.
32. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
33. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
34. Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.
35. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу.
36. Я никогда не поступал так, как другие.
37. Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
38. Большинство людей прислушиваются к моим словам.
39. Я нахожу выход в сложных ситуациях.
40. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
41. Никто и никогда не испортит мне настроение.
42. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
43. Решая проблемы, использую опыт других.
44. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
45. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
46. Я умею контролировать работу моих товарищей.
47. Умею находить общий язык с людьми.
48. Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41).
Эта сумма определяет разновидность лидерских качеств:
А - умение управлять собой
Б - осознание цели (знаю, что хочу).
В - умение решать проблемы.
Г- наличие творческого подхода.
Д - влияние на окружающих.
Е - знание правил организаторской работы.
Ж - организаторские способности.
3 - умение работать с группой.
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то качество развито средне или сильно. Но прежде чем сделать заключение о том, лидер ли ты, обрати внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ты был неискренен в самооценке. Результаты теста можно изобразить на графике.
Теперь, когда ты имеешь представление о своих качествах лидера, мы предлагаем несколько советов, как улучшить сформированные качества.
Предположим, у тебя низкий показатель А (управление собой), тогда прими на вооружение несколько наших советов.
1.Стремись изучить себя. Посмотри на себя внимательно в зеркало. Подумай, что привлекает людей в тебе, а что отталкивает. Ответь себе на вопрос: "Что можно сделать, чтобы быть более уверенным в жизни?"
2.Не бойся выражать свои чувства. Тебе могут поверить только тогда, когда ты переживаешь. Не бойся переживать и признавать свои чувства.
3.Добивайся установления тесных личных отношений с окружающими. Ищи, поддержу в окружающих, но не стремись переложить свое волнение и напряжение на них.
4.Спокойно принимай свои неудачи и учись на них. Это необходимо, так как неудачи - это тоже опыт, правда, о
котором иногда приходится жалеть.
5. Оценивай, чего ты стоишь. Нужно давать правильную оценку своим удачам. Это придаст тебе уверенность.
Если низким является показатель Б (знаю, чего хочу), постарайся ответить на вопросы:
1. Действительно ли твои цели важны для тебя?
2. Реальны ли твои цели?
3. Вкладываешь ли ты в достижение целей достаточно сил?
4. Соответствуют ли твои цели новым обстоятельствам?
5. Достаточно ли ты привлекаешь к достижению целей окружающих?
Если вызывает сомнение показатель В (умение решать проблемы), постарайся найти ответы на следующие вопросы:
1.Удается ли мне правильно выделить в проблеме главное?
2.Рассматриваю ли я различные варианты решения проблемы или "хватаюсь" за первый, который мне сразу понравился?
3.Изучаю ли я опыт других, прежде чем принять решение?
4.Насколько при принятии решения я учитываю реальную ситуацию (время, люди, материальные средства)?
5.Поддерживают ли мои решения мои товарищи?
Если оказался недостаточно, раз вит показатель Г (творческий под ход), ответь на следующие вопросы:
1.Ценю ли я творческий подход в других людях?
2.Готов ли я к неопределенности?
3.Верю ли я в свои творческие способности?
4.Могу ли я порвать с традициями?
5.Испытываю ли я потребность в переменах?
Если у тебя затруднено влияние на окружающих (показатель Д), то мы предлагаем некоторые ключевые шаги для установления хороших личных взаимоотношений:
1.Взгляни на другого человека и обрати на него внимание.
2.Увяжи для себя имя человека и индивидуальные характеристики
3."Наведи" мосты между вами при помощи рукопожатия, доброго взгляда или жеста.
4.Вырази заинтересованность в общении с человеком и установлении с ним добрых отношений
5.Раскрой свои мысли и чувства.
6.Будь готов подбодрить другого человека.
Если ты обнаружил, что у тебя не хватает знаний особенностей организаторской деятельности (показатель Е), то обратись к правилам организаторской работы. Вот что советует А. Н. Лутошкин в своей книге "Как вести за собой":
1.Выясни условия выполнения организаторской задачи, свои полномочия: выдели в задаче главное и второстепенное, выясни время выполнения задачи, уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе, определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения, повтори задание.
2.Подготовься к выполнению задания: изучи опыт других, посоветуйся, сделай предварительную расстановку людей, исходя из реальных возможностей, составь план.
3.Подготовь к выполнению задания своих товарищей, обсуди план со все ми участниками выполнения организаторской задачи, учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.
4.Расставь людей, учитывая их возможности, распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений, за каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое, каждый должен знать свои права и обязанности.
5.Согласовывай свои действия постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников - младших организаторов, поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них ин формацию о всех изменениях в задании, интересуйся опытом других выполняющих подобные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.
6.Инструктируй и обучай своих помощников, подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы, указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их, подготавливай своих
товарищей к выполнению роли организаторов.
7.Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств, привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников, осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы, давай оценку работы
своим товарищам только на основе достоверных данных, старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.
8.Будь внимателен в период завершения работы, требуй отчета о работе от своих помощников, при возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь, организуй сдачу неиспользованных материальных средств.
9.Экономно расходуй свое время и силы, осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников, решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники, оказывай помощь в работе на самом труд ном участке.
10.Итоговый анализ
- залог успешной работы в дальнейшем, анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки, давай оценку работы на основе конкретных результатов, старайся поощрить, отметить работу своих помощников.
Если у тебя недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж), то старайся их развить, пробуя себя в организации различных дел. Учти при этом несколько советов:
1.Поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?
2.Поразмысли над тем, что интересует другого человека, во что бы он или она вкладывали свои силы, о чем они говорят?
3.Установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?
4.Можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?
5.Работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.
Известный психолог А.Н.Лутошкин советует также лидерам изучить интересы, увлечения, способности товарищей. При распределении организаторских заданий опираться не только на способности помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться, чаще обращаться за по мощью и с просьбами к знатокам, умельцам, "эрудитам" в организации различных дел: от этого и делу польза, и ребятам приятно - их способности замечены и не лежат мертвым грузом; иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому чело веку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.
Если вы обнаружили, что у вас низ кий показатель 3 (работа с группой) то также прислушайся к советам. У каждого лидера есть свой "почерк", своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействия на личность или на группу называют стилем работы. А. Н .Лутошкин выделяет такие стили:
5. Рефлексия.
Упражнение"Объявление".
Наше путешествие на Машине времени подходит к концу. На прощание каждый участник путешествия говорит своё пожелание всей группе и рисует на ватмане сердце, где оставляет свои пожелания, пишет своё отношение к семинару.
Семинар - практикум заканчивается песней. (Приложение 1)
Педагог – психолог: Подводит итог семинара:
Дорогие ребята, вы уже, наверное, знаете, что в наше стремительное время, где часто происходят всяческие изменения, молодым людям очень важно не только иметь прочные
академические знания по учебным предметам, но не менее важно уметь адаптироваться в современном обществе. Успешной адаптации в обществе служит социальный или межличностный интеллект как способность понимать других и ладить с ними. Одним из показателей высокого социального интеллекта является лидерская одарённость.
Лидерская, или социальная, одарённость - это, прежде всего, организаторские умения, а также обладание какой-либо ценностью, важной для общества и исключительная способность устанавливать конструктивные взаимоотношения с другими, как со сверстниками, так и с людьми старшего возраста. Она также заключается в умении видеть и использовать особенности индивидуальности другого человека, его личностные и интеллектуальные ресурсы.
Как строит лидер свои отношения с другими людьми? Истинный лидер думает о других людях, считается с их интересами. Это порядочный человек, который не кривит душой, ведь одетая маска отзывчивости долго не продержится, истинное лицо человека всё равно проявится в его поступках, в отношении к товарищам.
И так, как вы видите, на первый взгляд, лидер - простой человек, такой же как все. Но в общении с ним чувствуешь сильную, живительную энергию, которая притягивает, помогает верить и осуществить самые невероятные мечты. Я бы назвала лидера человеком с "солнечным зайчиком": он как бы высвечивает самое доброе в других людях, замечает талант, нацеливает на творчество.
И сегодня я хотела бы наградить всех участников психологической игры «Школа идеального лидера» сертификатами «Лидера самоуправление», который подтверждают тот факт, что вы прошли психологический отбор и вполне правомерно можете называться – лидерами.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Финальная песня на мелодию песни "Что такое осень" из репертуара
Ю. Шевчука и группы "ДДТ".
«Что такое лидер?»
Что такое лидер? Это верность.
Верность делу, преданность, удача,
За своей мечтой стремленье в путь идти далекий,
Цели добиваться - не иначе!
За своей мечтой стремленье в путь идти далекий,
Цели добиваться - не иначе!
Припев:
С дружбой, с песней мчимся вперед!
Верим свято: нам повезет!
Юность шансов много дала.
Юность вечно права!
Что такое лидер? Это юмор.
Это жизнь, общение с улыбкой.
Беды расступаются, обходят стороною:
Юмор - к пониманью шаг великий!
Беды расступаются, обходят стороною:
Юмор - к пониманью шаг великий!
Припев.
Что такое лидер? Это дружба.
Честность, справедливость и надежность,
За людей в ответе быть, ведя их за собою,
Заслужить доверье очень сложно!
За людей в ответе быть, ведя их за собою,
Заслужить доверье очень сложно!
Припев.
* Конкурс рисунков «В стране Вообразилии»
Конкурс рисунков на тему: «В стране Вообразилии» предполагает участие учащихся 1- 6 классов.
Цель конкурса: Развитие воображения учащихся.
Подведение итогов в конце «Недели психологии» проводится по параллелям между 1-2 классами, 3-4 классами, 5-6 классами. Победители награждаются памятными призами (красками, фломастерами, карандашами, мелками, альбомами для рисования).
* Психолого – педагогическое занятие «Мир во мне»
ТЕМА: «Мир во мне».
Цели:
1. Повышать уровень информированности подростков по проблемам, связанным с наркотиками.
2. Осознание возможности переживания чувства единения с другими людьми.
3. Помочь участникам зафиксировать свои умения видеть, чувствовать, адекватно воспринимать других людей.
4. Выработка включения детей в работу.
Задачи:
1. Выяснить уровень информированности подростков по проблеме наркомании.
2. Знакомство с группой и представлениями о себе участников группы.
3. Формировать сплоченность группы.
Возраст участников: 13-15 лет.
Форма занятия: лекторий, групповое занятие с элементами тренинга.
Количество участников при групповых занятиях: 9 - 15 человек.
Ответственные: педагог–психолог Жабина И.Ю., соц. педагог: Тарасова О.О.
Оборудование: анкеты, визитки, иголки, ватман, маркеры, мел, доска, листочки
(9-15), авторучки.
ХОД ПРОВЕДЕНИЯ.
I. Вступительное слово.
Социальный педагог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы начинаем наши необычные занятия, на которых будем говорить о злободневной проблеме - проблеме наркомании.
Психолог: Мы рады видеть Вас на наших занятиях! Сегодня наше занятие будет состоять из двух частей:
Социальный педагог:
1. Информационный блок, на котором будем знакомиться с проблемами наркомании, влиянием ПАВ на организм человека и становлением его роли в социуме под воздействием наркотической зависимости;
Психолог:
2. Практический блок, включающий в себя ряд упражнений, направленных на самопознание своего «Я», осознание собственного отношения к наркотикам, осознание проблемы зависимости, а также тренировку отстаивания своей позиции.
II. Информационный блок. (15 - 20 мин)
1.Выступление социального педагога.
Сегодня мы поговорим с Вами о злободневной проблеме нашего человечества о наркотической зависимости у молодого поколения и всего общества в целом. Мы с вами еженедельно будем проводить тренинговые занятия «Мы против наркотиков» в различной форме (игровой, лекций, бесед, диспутов, просмотра кинофильмов, слайдов, наглядных пособий, изучение социального портрета наркомана и т.д.) Вы будете участниками нашего проекта.
2.Определение девиза занятий.
Я предлагаю выбрать девиз нашего занятия (учащиеся предлагают свои варианты ответов).
Девиз: « В здоровом обществе всегда,
Нет наркоманов никогда»
«За спорт, учёбу и удачу
А наркоманы только плачут»
«Мы против наркоманов-
Мы сами атаманы»
Долгие годы в нашей стране наркомания считалась явлением, принадлежащим исключительно западному образу жизни. Сегодня уже никто не отрицает, что наркомания существует и у нас, все понимают тяжесть ее последствий для личности и для общества в целом, однако все такой же острой остается проблема эффективности борьбы с ней.
Результаты социологических исследований показывают, что главные мотивы потребления наркотиков – жажда удовольствий, желание испытать острые ощущения, эйфория. А поскольку речь в большинстве случаев идет о молодых людях, эти мотивы усиливаются социальной незрелостью, беспечностью, легкомыслием. Результат достичь, желаемый эффект приводит к смертельному исходу.
3. Что такое наркомания?
Сейчас обратите внимание на доску, (вывешивается ватман с изображением человека) портрет подростка. Давайте сразу определимся, кто это у нас будет – девушка или юноша? Как мы назовем нашего подростка (желательно назвать именем, которого нет в классе)? Сколько лет будет нашему подростку? Давайте попробуем составить собирательный образ нашего подростка, и наделим его характерными чертами хар – ра положительными, так и отрицательными. (Ребята называют положительные и отрицательные качества собирательного образа подростка).
Затем в течение наших занятий будем прослеживать, какие изменения могут происходить с подростком употребляющим ПАВ.
(Результат данного проекта будет исследован, в конце последнего блока. При подведении итогов учащиеся сами выберут портрет успешного человека и его достижения, если не употребляет ПАВ (человек, успешно закончивший школу, поступивший в ВУЗ, окончание ВУЗа, занимаемый должность, имеющий полноценную семью и.т.д.))
Наркомания - заболевание, выражающее в физической или психической зависимости от наркотических средств, непреодолимым влечением к ним, постепенно приводящим к глубокому истощению физических и психических функций организма. Это пристрастие к веществам, вызывающим состояние эйфории без медицинских показаний.
4. Понятие наркотиков, наркоманов и их употребление.
Наркотиком считается каждое вещество растительного или синтетического происхождения, которое при введении в организм может изменить одну или несколько его функций и вследствие многократного употребления привести к возникновению психической или физической зависимости.
Понятие наркомания в социально – медицинском аспекте охватывает два вида употребления наркотиков;
неболезненное, когда наркоман имеет возможность по своему желанию прекратить потребление наркотиков;
болезненное, когда наркоман по своей воле прекратить потребление наркотиков уже не в состоянии.
Безболезненный приём наркотиков часто сопровождается неприятными ощущениями: головокружением, тошнотой, слабостью, галлюцинациями, бредом, температура, сердцебиение, боли в мышцах. Это удерживает некоторых детей от дальнейшего их приёма. У тех, же кто продолжает приём наркотиков, возникает влечение к ним, называемое в науке абстинентным синдромом или «ломка». Данное состояние снимается при возобновлении употребления наркотиков.
Постепенно организм привыкает к используемому веществу и для получения прежнего эффекта требуется увеличение дозы или переход на более сильный наркотик. Данное явление называется толерантностью и заставляет наркомана принимать всё более разрушительные для его здоровья препараты.
5. Виды зависимости.
Существует два вида зависимости психическая и физическая.
Психическая зависимость – это неодолимое влечение к наркотику, получение которого становится постепенно единственной целью человека, вытесняя все его прежние интересы и привязанности.
О физической зависимости говорят, когда наркотик встраивается в обменные процессы организма и тело больше не может без него полноценно функционировать. Вызывает употребление определённых наркотических веществ. На её формирование не могут повлиять воля или желание человека .Это смертельно опасная болезнь. После начала систематического приёма наркотиков, пострадавшему отпущено не долее 11-12 лет жизни. Для более сильных наркотиков как героин или «винт» этот срок не превышает пяти лет.
III. Практический блок. (30 мин)
1. Выступление психолога.
Вы прослушали ряд интересной и полезной информации, а сейчас мы приступаем ко второй части наших занятий. Проходить наша работа будет необычно и интересно: в виде игр, психогимнастических упражнений, дискуссий, тестирования. Наверно нет сейчас в мире человека, который бы не слышал о проблеме наркомании, но не все, как, известно столкнувшись с ней, могут её противостоять.
2.
Принципы работы в группе.
По каждому из принципов подростки выражают свое мнение и выносят решение —
принять его или отвергнуть.
1. Искренность в общении.
В группе не стоит лицемерить и лгать. Группа — это место, где можно рассказать
о том, что действительно волнует, обсуждать такие проблемы, которые до момента
участия в группе по каким-либо причинам не обсуждались. Если вы не готовы быть
искренними в обсуждении какого-то вопроса, лучше промолчать.
2. Обязательное участие в работе группы в течение всего времени.
Этот принцип вводится в связи с тем, что ваше мнение очень значимо для других
членов группы. Ваше отсутствие может привести к нарушению внутригрупповых
отношений, к тому, что у других не будет возможности услышать вашу точку зрения
по обсуждаемому вопросу.
3. Право каждого члена группы сказать «стоп»
Можно прекратить обсуждение, если понимаете, что упражнение может затронуть
болезненные темы, которые повлекут за собой тяжелые переживания. Участник имеет
право не принимать участия в обсуждении.
4. Каждый участник говорит за себя, от своего имени и не говорит за другого.
5. Не критиковать и признавать право каждого на высказывание своего мнения,
уважать мнение другого
Нас достаточно критикуют и оценивают в жизни. Давайте в группе учиться понимать
другого, чувствовать, что человек хотел сказать, какой смысл вложил в
высказывание.
6. Высказываться деликатно, аккуратно.
7. Не выносить за пределы группы все то, что происходит на занятиях.
8. Внимательно выслушивать мнения других, не перебивать.
Принципы вводятся ведущим:
9. Ввести знак-регулятор, например поднятая рука, при котором все
внимание обращается на ведущего.
10. Ввести лимит времени, который будет ограничивать и задавать рамки
каждого занятия.
11. Попросить детей предложить дополнительные принципы, если они сочтут
это необходимым.
3. Заполнение анкет.
Сегодня мы для вас приготовили анкету, которая поможет нам лучше вас узнать. (Заполнение анкет - около 5 минут.). (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)
4. Игра «Знакомство» (2 - 3 минуты)
А сейчас давайте лучше познакомимся друг с другом.
Каждый из участников оформляет визитку, где вписывает имя, которым он хотел, что бы его называли. Участник вправе выбрать себе любое имя: свое настоящее, имя друга или знакомого, реального политического деятеля, литературного героя и т.п. Предоставляется полная свобода выбора. Имя должно быть написано крупно и разборчиво. Визитки крепятся на груди, чтобы их могли прочесть. В дальнейшем на протяжении занятий участники обращаются друг к другу по этим именам.
5. Введение в тему занятия.
Во всем мире 1 декабря принято считать днем борьбы со СПИДом, днем, когда все люди говорят: «Нет СПИДу и наркотикам!» Но сказать «нет» могут, к сожалению не все, наркотическая зависимость - это сложный процесс, подчиняющий себе сотни, а сейчас и тысячи человек, от которого многие не могут избавиться самостоятельно. Этим людям нужна помощь, поддержка, внимание и порой эта крошечная доля может помочь человеку, попавшему в наркотическую зависимость. Скажите, что значит в вашем понимании:
- ВНИМАНИЕ,
- ОКАЗАНИЕ ВНИМАНИЯ,
- КАК ВНИМАНИЕМ МОЖНО ПОМОЧЬ ЧЕЛОВЕКУ?
- КАК ЧАСТО ВАМ ОКАЗЫВАЮТ ВНИМАНИЕ?
6. Упражнение «Умею ли я оказывать внимание другим»
Участники образуют два круга - внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Находящиеся во внутреннем круге обозначаются буквой А, во внешнем - буквой Б.
1. Каждый «А» дает положительный, искренний знак внимания стоящему напротив «Б».
2. «Б» отвечает: «Спасибо, я тоже думаю, что я…(повторяет полностью сказанное «А»).
3. Затем «Б» подкрепляет сказанное еще одной похвалой в свой адрес: «Но, кроме того, я ещё одной похвалой в свой адрес: «Но, кроме того, я еще хорошо умею… (называет качество, которое он в себе ценит и считает, что оно заслуживает положительных знаков внимания).
Знаками внимания могут отмечаться личные качества, умения, внешность, манера поведения, установки и прочее.
Часто оказывая внимание другим людям, мы забываем о том, что разобраться в проблеме другого человека проще, чем в своих чувствах и в себе лично.
7. Упражнение «Кто я?»
Цель: способствовать самораскрытию участников, а также получение полезной информации об участниках занятий.
Участники пишут на листочках 10 - 20 (в зависимости от возраста) определений - ответов на вопрос «Кто я?» (5 - 10 минут). После этого проводится работа с полученными ответами:
а) анонимно: листочки с ответами кладутся в стопку, ведущий читает, а участники пробуют отгадать, кому принадлежат эти определения;
б) личностно: каждый участник рассказывает о себе, поясняя, если это необходимо, как это проявляется.
8. Итоговая рефлексия.
- Какие упражнения вызвали у вас наибольшие сложности?
- Легко ли было писать о себе? Почему?
- Каких качеств больше: положительных или отрицательных, нейтральных? Почему?
- Часто ли вы задумываетесь над вопросом «Кто я»?
- Зачем задавать себе этот вопрос?
- Интересно ли получать ответы?
- Чьи это ответы?
9. Ритуал «Прощание»
«Мне приятно было общаться с тобой…»
Спасибо за работу! На следующем занятии мы поговорим о веществах, изменяющих сознание человека, и том, как уметь противостоять чужому давлению.
Аплодисменты.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Мы, в лице соц. педагога и психолога, убедительно просим уделить немного внимания данной анкете и ответить на несколько несложных вопросов, чтобы помочь нашему исследованию. Просим отвечать искренне. Анонимность и конфиденциальность гарантируем. Большинство вопросов подразумевает однозначный ответ, только там, где есть указания, возможны несколько вариантов ответов; вопросы, которые не относятся к Вам, можете пропускать. Заранее благодарим!
Анкета, предлагаемая в начале занятий:
1. Возраст (полных лет)_________
Пол:
o - ж;
o - м;
2. Есть ли у тебя цель в жизни?
o - да;
o - нет;
3. Как чаще всего ты проводишь свободное время?
o - в спортивной секции, в кружке;
o - провожу время с друзьями;
o - преимущественно смотрю телевизор;
o - хобби;
o - другое (а именно)______________________________________
4. Как вы относитесь к курению?
o - курю постоянно;
o - курю изредка;
o - пробовал, но больше не курю;
o - никогда не пробовал.
5. Количество выкуриваемых Вами сигарет?
o - 1-10 сигарет в день
o - 10-20 сигарет в день
o - более пачки в день
6. Употребляете ли вы алкоголь?
o - да
o - нет
7. Предлагали ли тебе какое - либо наркотическое средство?
o - да;
o - нет;
8. Как ты поступил?
o - отказался;
o - принял предложение.
9. Где это происходило? (подчеркни):
o - в школе;
o - в уличной компании;
o - на вечеринке у друзей;
o - на дискотеке (в ночном клубе);
o - где - либо ещё_________________________________________
10. Чтобы ты хотел получить (узнать) на наших занятиях?____________________
________________________________________________________________________
* Психологическая игра «В поисках святого Грааля»
Тема: «В поисках святого Грааля»
Цели:
1. формирование и отработка навыков коллективного взаимодействия;
2. осознание детьми ценности собственных успехов;
3. формирование положительного образа будущего.
Форма проведения: психологическая игра
Категория участников: 2 сборных команды 5 – 6 классов по 8 человек.
План подготовки:
1. Определение целей и темы игры;
2. Подбор соответствующей литературы по выбранной тематике;
3. Подбор инструментария;
4. Составление плана проведения конкурсов;
5. Составление исторической справки;
6. Подбор оформления классной комнаты;
7. Оформление разработки мероприятия.
Оформление: Запись мелодичной музыки, магнитофон, заготовка 2 щитов, нарисованные ключи, цветные карандаши, заготовки карточек к конкурсам, нарисованные замки, 2 чаши Грааля, подарки.
Ход игры.
Приветствие. Звучит музыка. Ведущий читает легенду о рыцаре Персивале.
Ведущий: «В 1122 году 7 дня первого месяца весны по дороге, удаляющийся от Западного Уэльса двигался человек на рысаке. Его принадлежность к рыцарскому ордену выдавал серебристый плащ с родовым гербом на правом боку. Широкий плащ скрывал статную фигуру и могучие плечи, а капюшон миловидные черты юного лица и светлые кудри рыцаря.
Неожиданно впереди показалась черная фигура пешего странника. Им оказался старец в черном плаще с резным посохом в руках. Он встретил рыцаря поклоном.
- Приветствую тебя, добрый путник, - произнес рыцарь с ответным поклоном. – Я осмелился догнать тебя, ибо мне показалось, что нас ожидает одна дорога, а вдвоем коротать её всегда веселее, нежели одному. Позволь предложить тебе моего коня, так как вижу я, что в почтенном возрасте твоем долгий путь больше тяготит тебя, чем развлекает. А моим ногам давно пора размяться.
- Благодарю тебя, рыцарь Персиваль, - отвечал странник, - с радостью приму твое предложение на некоторое время, хотя и не ждет нас с тобой одна дорога.
- Ты знаешь мое имя, старец, и мою дорогу? Удивительно!
Я знаю не только твое имя (о нем рассказал мне твой плащ), но и твой род, и то, что ждет тебя, рыцарь, - продолжал странник.
Ты говоришь чудные вещи, старец, ведь я и сам не знаю, куда лежит мой путь, - снова удивился рыцарь. – Но может быть, пока не пришло нам время расставаться, ты расскажешь мне о том, что знаешь?
- С радостью Персиваль. Ты – рыцарь древнего рода, об этом говорят могучие корни дерева на твоем гербе. Весь род твой велик и славен, пышны дела его и заслуги, как крона этого дерева. И твоя судьба не исключение Персиваль. Жизнь твоя предназначена для великих дел. Славой и подвигами будет увенчан трудный путь, который ты затеял.
- Прости, добрый старец, но я не понимаю, о чем ты говоришь, что меня ждет, что за путь ты пророчишь мне?
- Ты все узнаешь в свое время рыцарь Персиваль. Иди с достоинством по избранному пути, не бойся трудностей, и ты будешь вознагражден. Иди гордо вперед, и тебе будет сопутствовать удача. Прощай!
И черный странник стал быстро удаляться, пока совсем не слился с темнотой ночи. А под ногами рыцаря лежала бесконечная дорога…
Ведущий: Мы приветствуем добрых и прекрасных рыцарей и их прекрасных спутниц, что решили сегодня отправиться в неизвестный доселе путь. Что ждет каждого из вас на этом пути, какие трудности встретятся вам, куда путь приведет, – никто не знает. Поэтому сейчас у вас есть возможность еще раз оценить свои силы и принять решение: отправиться в путь сейчас или отложить путешествие до лучших времен. Тем же, кто примет решение идти, предстоит пройти этот путь до конца. (Ребята принявшие решение принять участие в игре, делятся на 2 команды, после чего обе команды объявляются рыцарствами)
Далее ведущий объявляет правила игры:
1. Главная цель – добраться до финиша и найти то, не знаю что;
2. Рыцарства проходят все этапы;
3. За успешное выполнение задания, на каждом этапе команда получает ключ;
4. Полученные ключи позволяют открыть башни, в одной из которых находится главная цель трудного пути.
Задание «Герб»
(время выполнения 5 минут)
Дайте имя своему рыцарству и придумайте девиз, но рыцарство не может существовать без герба. Герб и девиз должны отражать основные качества рыцарей, основные нравственные принципы.
Командам необходимо нарисовать герб своего рыцарства придумать название и девиз.
Задание « Свиток»
Ведущий. Вы в начале трудного пути. Что может помочь вам, что поддержит в нелегкую минуту? Это
Вы должны определить сами.Вам дается список, в котором описаны вещи, качества, ценности. Выберите пожалуйста, 10 наименований того, что, на ваш взгляд, пригодится вам в пути. Обоснуйте ваш выбор ( дети выбирают необходимые им ценности и предметы, после чего представляют их ведущему)
Мешок золота
1кг. Мяса
Соль
Сахар
Дисциплинированность
3фляги воды
Сознание общественного долга
Книга
5 батонов хлеба
Целеустремленность
Нож
Спички
Справедливость
Общительность
Веревка
Посуда для пищи
Замкнутость
Самостоятельность
Критичность
Спальный мешок
Мыло предметы личной гигиены
Внимательность.
Задание « Карета»
(время выполнения 5минут).
Ведущий. Какой будет ваша дорога- широкой или узкой, легкой или труднопроходимой? Для того чтобы преодолеть все препятствия и достичь цели как можно быстрее, вам необходимо выбрать для себя средства передвижения (выбор на карточках: карета, русская трйка, лодка). Каждый член команды является какой-либо частью этого средства. Задание считаетсч выполненным, если команда проделала определенный путь, не рассыпавшись.-
Задание « Мудрая сова»
( время выполнения 3 мин).
Ведущий. Чтобы одолеть наш сложный путь, необходимо быть человеком не только отважным и сильным, нужно быть еще образованным .Знакомы ли вы с трудами великих мыслителей? Способны ли подняться до высот учености? У вас есть шанс попробовать ваши силы. Выберите одно из задач (детям дается на выбор слова великих мыслителей, ребята должны закончить начатый текст):
1. Торье говорил: « Путешествующий один может отправляться в путь хоть сегодня». А что должен делать тот, кто путешествует в компании? (Ответ: Должен ждать когда будут готовы его спутники).
2. Эпиктет говорил: « Человек принадлежит толпе. Пока сваливает вину на других; он на пути к мудрости, когда считает только себя ответственным». А когда же человека можно считать мудрецом? (Ответ: Кто не осуждает не себя ни других). За успешное выполнение ключ.
Задание « Великий Мерлин».
( время выполнения 3 мин).
Ведущий. Встречали ли вы в своей жизни мудрых людей?
Для выяснения этого вам предлагается решить одну из философских задач. Дети выбирают одну из карточек с задачей и решают ее:
1. Жил как-то один испанский король, который очень гордился своим происхождением
Также он был известен соею жестокостью к слабым. Однажды он со своей свитой шел через поле в Арагоне, где задолго до этого погиб в бою его отец. На поле он увидел святого человека, собирающего огромную гору костей. Подойдя к нему, король спросил:
- Что вы делаете здесь?
- Мое почтение Вашему Величеству, сказал святой человек.- Когда я узнал что сюда приедит король Испании, я решил найти кости вашего отца, чтобы вручить их вам. Но как я не искал, не смог найти их. ( ответ: Они такие же. Как и кости бедняков, нищих и рабов).
2. Когда закончилось строительство Иерусалимского храма, царь Соломон устроил пиршество, на которое пригласил всех мастеров, принимавших участие в этой стройке. Вдруг царь спросил:
- Ну, а ктоже из строителей самый главный? Поднялся каменщик:
- Разумеется храм – это наши рук дело, и двух мнений быть не может. Мы. Каменщики выложили его кирпич к кирпичу.
- Спору нет, основа храма каменная,- вмешался плотник, но хорош был-бы храм, если бы я и мои товарищи не потрудились, приятно было бы смотреть на голые стены, не отделай мы их красным деревом да ливанским кедром? Взгляните на паркет из лучших пород самшита!
- Смотри в корень. –сказал землекоп.- Хотел бы я знать.- он кивнул головой в сторну каменщика и плотника.- как эти хвастуны возвели бы храм. Если бы мы не вырыли котлован для его фундамента. Его стены вместе с отделкой рассыпались бы от первого порыва вера.точный домик.
Но царь Соломон не даром прослыл мудрым. Он позвал к себе человека. Скромно стоящего в углу. Это был? ( врач, погонщик верблюдов, мореход. Кузнец. Гончар ткач)
Правильный ответ-кузнец.
Подозвал к себе каменщика царь Соломон и спросил:
-Кто сделал твой инструмент?
-Конечно кузнец.
-А твой. Обратился он к плотнику?
-Кто же как не кузнец- ответил плотник.
-Ну, а твои лопату и кирку? – спросил у землекова.
- Ты сам знаешь, что кузнец,- ответил землекоп.
Тогда Соломон подошел к скромному стоящему человеку, вывел его на середину зала:
- Вот главный строитель храма,- сказал Соломон и поднес ему чашу, полную вина.
Задание «Живая эмоция»
(время выполнения 10 минут)
Ведущий: В мире существует огромное количество животных, жищные и травоядные, которые могут встретиться на пути наших рыцарей. Но устрашающий вид животных может их испугать, а смогут ли рыцари справиться со своим страхом сейсас мы это рповерим. ( от каждой команды приглашаются по 1 представителю, которые тянут карточки с названием животных, участник должен не произнося ни звука изобразить животное так, чтобы его команда могла отгадать закдированное животное. Команда отадавшая наибольшее количество животных получает волшебный ключ)
Задание «Финиш»
(время выполнения 10 мин).
Ведущий. Ваш путь почти завершен. В одной из этих башен находится то, что вы ищите, вернее ключ к этому. Право открыть башню и найти то. Что вы ищите, принадлежит рыцарству. Получившему большее количество ключей.
Прежде чем узнать, если ли в данной башне, надо ответить на вопрос, который является паролем для открытия башни.
Вопросы:
Башня Удовольствия: Вам понравился этот путь?
Башня Деятельности: Как добиться цели?
Башня Власти: Можете ли вы влиять на свой путь?
Башня Неудачи: Ваше отношение к неудаче? Что делать, если вас настигнет неудача?
После ответов на вопросы оба рыцарства снова садятся в общий круг. Ведущий выносит чашу Грааля с налитой в нее жидкостью (сок или минеральная вода). Каждому участнику предлагается сделать глоток воды из чаши Грааля и назвать урок, который он получил во время игры. Чаша передается по кругу.
Окончание игры.
Ведущий читает легенду о воине света.
Ведущий. Воин света знает, что иные минуты имеют свойство повторяться. Часто сталкивается он с трудностями, которые некогда уже преодолевал, и оказывается в сложном положении, из которого уже выходил с честью. И это смущает его дух: ему кажется, что если все повторяется. То он топчется, не в силах двинуться вперед. « Я ведь проходил через это»,- сетует он сердцу своему. « Проходил,- отвечает ему сердце. - Но так и не прошел». И воин тогда сознает, что судьба посылает ему повторение опыта с единственной целью – научить его тому, что он не пожелал усвоить сразу.
Литература
1. В поисках Святого Грааля. Школьный психолог № 29, 2003г.
2. Культура эмоций. Школьный психолог №2 2004 г.
3. Микляева. А. Я - подросток. Мир Эмоций, - СПб; Речь, 2003.
4. Неделя психологии. Классный руководитель №3, 2008г.
5. Обозов Н.Н. Психология конфликта – СПб., Академия психологии, предпринимательства и менеджмента.
6. Психология общения/ Е.И. Рогов. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2007.
7. Планета моего класса. Школьный психолог №№ 34, 35, 2003г.
8. По реке жизни. Школьный психолог №№ 25, 26, 2004г.
9. Школа волшебников (Программа по формированию системы ценностей, положительного образа будущего и конструктивного целеполагания). 10.Школьный психолог № 47. 2003 г.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@неделя психологии 444.doc
МЕРОПРИЯТИЯ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ
И.М. Астапчик, педагог- психолог
Л.В. Апанович, педагог социальный
средней общеобразовательной школы № 5 г. Волковыска
Гродненская обл.
Тематические месячники, недели и дни, ежегодно проводимые в СОШ № 5 г.Волковыска, являются неотъемлемой частью социально-психологического сопровождения и призваны оказать существенную помощь в духовном, нравственном, правовом воспитании и развитии учеников.
В данной работе были использованы как авторские разработки, так и материалы психологов, исследователей, педагогов Республики Беларусь и России.
Методика планирования и проведения
тематических месячников, недель и дней
Тематические недели могут стать традиционными в каждой школе, проводится для учеников различных возрастных групп. Могут включать в себя проведение различных форм работы: коллективных, групповых, индивидуальных и т. д.
Проведению тематической недели предшествует подготовительный этап, на котором разрабатывается план тематической недели (месячника, дня). Большое внимание уделяется оформлению недели: это и план недельных мероприятий, реклама недели, стендовые задания, просто интересный познавательный материал, специальные выпуски школьных газет, выставки – блокноты и т.д.
При планировании такого рода мероприятий необходимо опираться на следующие принципы:
· Целостность - месячники, недели (дни) должны быть целостными и законченными, иметь очерченные начало и конец, можно придумать основную идею и девиз.
· Последовательность – каждый день (или мероприятие) должен плавно перетекать в следующий;
· Доступность – все мероприятия должны иметь определённую возрастную адресованность;
· Комплексность – события должны охватывать всю школу, всех участников образовательного процесса;
· Активность и сознательность – мероприятия должны активизировать познавательные процессы участников, а не носить лишь развлекательный характер.
Продуманная тематическая неделя дает прекрасную возможность для развития личности ученика, отработке навыков поведения ребенка в различных жизненных ситуациях. Задача перед организаторами стоит не из легких - "сломать" стандарт восприятия, показать ребятам известное с неизвестной им стороны: не как набор правил, догм, а как нечто живое, постоянно совершенствующееся.
Одной из причин "прохладного" отношения школьников к предъявляемым им нормам поведения (духовного, нравственного, правового) является кажущаяся невостребованность применения полученных ими знаний в реальной жизни. Дайте ребятам возможность в игровой обстановке использовать полученные в ходе занятий умения и навыки, и, возможно, это послужит толчком для формирования нового отношения к духовно-нравственным и правовым ценностям, как к чему-то важному, необходимому, востребованному не только в школе, но и в жизни.
В традиционной школьной практике, хотят этого педагоги или нет, психолого-педагогические роли расписаны заранее. Учителя и те, кого они учат, разведены по разные стороны педагогического "барьера". Как и всякая жестко закрепленная, не имеющая движения структура, эта также бездушна. Поэтому так ценны любые проявления неформального учебного взаимодействия педагогов и учеников. Видеть не просто добросовестных работников, прекрасно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию, - это ли не самый эффективный воспитательный опыт?
Мероприятия тематической среды представляют особую, обычно, авторскую методическую разработку, требуют длительной усиленной подготовки, предполагают активное участие и взаимодействие всех участников.
Организация и проведение подобного рода мероприятий требуют от организаторов изобретательности, а также больших временных затрат. Однако все это окупается сторицей - живым откликом со стороны учеников, их растущим интересом к предлагаемому материалу.
Неделя психологии и мероприятия, приуроченные ко Дню психофизического здоровья основываются на идее содействия развитию у участников образовательного процесса таких качеств, как любовь, дружба, взаимопонимание, терпимость, ответственность, взаимоподдержка, интерес к себе, как к личности, и к окружающим людям.
День недели |
Название мероприятия |
Класс |
Понедельник |
Опрос « С каким настроением ты пришёл сегодня в школу?» Выставка- блокнот «Мудрость на каждый день» Выставка газет « Психология – удивительная наука» «Галактика под названием «Психология» |
1-11 кл. |
Вторник |
Акция «Крик души», «Я люблю…» Акция « Ладошки» Работа «комнаты смеха», «комнаты страха» Психологическая игра «Портрет класса» |
8-11кл. 5-7 кл. 1-4 кл.
5-11 кл. |
Среда |
Психологическая акция «Следопыты» Акция «Письмо психологу» Викторина «Умники и умницы» |
5 -7 кл. все желающие 3-4 кл. |
Четверг |
«Книга Радости» презентация галереи « Портрет класса» Игра «Экзамен» |
1-4 кл. 5-11 кл. |
Пятница |
Акция «Отдохни. Создай себе настроение» Практическое занятие для педагогов «Эмоции и чувства» Анкетирование учеников и учителей о прошедших мероприятиях и пожеланиях на будущее. |
педагоги школы |
Суббота |
Психологический забор на тему «Поделись своим мнением о Неделе психологии» Создание презентации «По следам Недели психологии» «Психологический КВН для старшеклассников» |
1-11 кл.
Актив старшеклассников |
«Следопыты»_____класса время получения______
время сдачи________
1. Назовите любимые цветы завуча по воспитательной работе?
2. Назовите любимого певца или певицу шеф-повара?
3. Сколько ступенек на школьной лестнице?
4. Год основания нашей школы?
5. Сколько учебных кабинетов в школе?
6. Как зовут педагога-организатора?
7. Сколько столов в столовой?
8. В каком классе больше всего учеников?
9. Сколько психологов работает в школе?
10. Сколько учителей работает в школе?
11. Любимая книга школьного библиотекаря?
12. Как зовут домашнее животное психолога?
13. А кошку социального педагога?
14. Сколько компьютеров в компьютерном классе?
15. Какое самое распространённое имя в школе?
класс_________СОШ № 5
|
|
|
|
|
|
«Комната смеха» – это своеобразное путешествие вокруг света. Учащиеся старших классов являлись экскурсоводами. Заранее разрабатывался маршрут. Путешественники с завязанными глазами преодолевали множество препятствий. В пустыне шли через воображаемые верблюжьи колючки (веники), в тропиках на путешественника набрасывалось «стадо обезьян» (нацеплялись всевозможные заколки, прищепки), на руки лился небольшой дождик, надевалась на голову корона. Был и горный перевал (переход через стулья), и пещера – надо было пролезть под столом.
После прохождения всех препятствий путешественника подводили к зеркалу и снимали повязку. Он и все окружающие (некоторые допускались как зрители) могли посмеяться. Запускаются в комнату смеха сразу по три человека к каждому проводнику, чтобы больше детей можно было пропустить.
«Комната страха – комната воскрешения» также пользовалась очень большой популярностью. Интересный факт, что в нее стремились попасть дети, которые испытывают много страхов в обычной жизни.
Темноты в комнате не было. Дети приглашались по одному и садились на стул. Под стулом в это время находился подготовленный ребенок, который лежал лицом вниз (на маленькой подушечке). На ноги ему надевалась большая куртка, а на том месте, где якобы находится голова, лежала небольшая легкая шапочка.
В инструкции говорилось, что сейчас во власти школьника, который сидит на стуле, оживить девочку. Если он правильно угадает ее имя, то она оживет. Ребенок на стуле называет разные имена девочек, и в самый неожиданный момент «девочка» под стулом сгибает колени и шапочка летит на сидящего.
Учащиеся под стулом на каждой перемене менялись (в основном я брала мальчиков из 6-го класса). Мальчики предупреждаются перед приходом в комнату нового ученика, что поднимать ноги нужно на второе, третье, четвертое имя…
Цель: Закрепить навыки общения. Повысить интерес учащихся к изучению психологии и самого себя.
Оборудование: магнитофон, табло с цифрами для жюри.
Ход игры
Ведущий:
Сегодня завершается Неделя психологии, которая еще раз показала, какие все вы замечательные, любознательные, интересные, эрудированные ребята.
Сейчас на этой сцене мы увидим игру двух команд учеников нашей школы.
Тема игры: "Психология - это серьёзно?!"
Согласитесь, все мы очень любим общаться, но иногда забываем, что общение очень тонкий инструмент, с его помощью можно помочь человеку, а можно и навредить. Поэтому общению нужно учиться. Сегодня мы будем учиться общаться на этой сцене и применять те знания, которые получили из книг и из уроков жизни.
Пока ребята готовятся, разрешите представить вам незаменимых на сегодняшнем вечере людей - это жюри. В его составе сегодня:
1) человек с твёрдым взглядом на жизнь(Ф.И.О.директора);
2) человек с неиссякаемым творческим потенциалом (Ф.И.О. зам. директора по воспитательной работе);
3) замечательный человек с открытой душой и горячим сердцем - социальный педагог (Ф.И.О.);
4) обаятельная и привлекательная психолог (Ф.И.О.).
Также в наше жюри входят учащиеся 11-х классов. Они в конце игры вынесут свою оценку, независимо от мнения основного состава жюри.
Первый конкурс "Визитка"
Ведущий:
Первое впечатление о человеке всегда очень важно для установления контакта с ним. Первое впечатление может как способствовать, так и препятствовать контакту с собеседником более того, нередко оно определяет все наши дальнейшие отношения с этим человеком.
Посмотрим, какое окажут первое впечатление друг на друга, на жюри, на зрителей наши команды. Ребята должны будут назвать свою команду, поприветствовать друг друга, жюри и дать пять кратких характеристик: «Мы…» (Конкурс оценивается в 5 баллов).
Второй конкурс "Разминка"
Ведущий:
"Встречают по одёжке, а провожают по уму" - гласит известная русская пословица.
Для продолжения игры нам необходимо проверить ваше остроумие. Я называю вам название фильма в перевернутом виде, а вы мне называете правильное название. Например, перевертыш "Василий Иванович остается на работе" представляет собой перевёрнутое название фильма "Иван Васильевич меняет профессию". (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл),
Задания:
1) Грустные девчонки ("Весёлые ребята").
2) Холодные ноги ("Горячие головы").
3) Не бойся велосипеда ("Берегись автомобиля").
4) Костяная нога ("Бриллиантовая рука").
5) В симфоническом оркестре не только мальчики ("В джазе только девушки").
6) 71 час осени ("17 мгновений весны").
7) Ручной кактус ("Дикая орхидея").
8) Земной мир ("Звёздные войны").
9) В Лондоне любят заплаканные лица ("Москва слезам не верит").
10) На авеню всегда светло ("Улица разбитых фонарей").
11) Бедные иногда смеются ("Богатые тоже плачут").
12) Предыдущий ("Следующий "Next").
Третий конкурс "Мы не скажем, а покажем"
Ведущий:
Учёные утверждают, что в общении 7 % информации передаётся путём вербальных средств (только слов) через интонацию, тембр голоса - 38 %; а невербальные средства несут 55 % информации.
В связи с этим можно согласиться со словами Публиция: "Говорим мы голосами, а беседуем всем телом".
Для следующего конкурса каждой команде требуется три человека.
Вам будет предложена пословица: "На дворе трава, на траве дрова". Проговаривая её, участники команды должны передать друг другу интонацией, мимикой, жестами сообщения:
1 команда - "Завтра занятий не будет!"
2 команда - "Сегодня дискотека будет до 23.00 ч."
(Конкурс оценивается по 5-балъной системе.)
Четвёртый конкурс "Телефон"
Ведущий:
В наше время трудно представить себе жизнь без телефона. Однако, неверно утверждение, что разговаривать по телефону просто. Разговаривая по телефону, важно четко и грамотно сформулировать мысли, уметь слышать и слушать.
Из каждой команды выбирается по 1 игроку. По условию игры один игрок звонит по телефону, другой - отвечает на телефонный звонок. Условия разговора определены в карточках:
1) Вы - классный руководитель. Вы звоните своему ученику. Вам нужно убедить его в необходимости посещать школу, хоть он и двоечник. Продолжайте разговор во что бы то ни стало, заставьте ученика выслушать вас.
2) Вы - злостный прогульщик, грубиян, лентяй, двоечник. Вам нужно поскорее "отвязаться" от классного руководителя, но постараться быть вежливым. Трубку класть нельзя.
Пятый конкурс "Конкурс капитанов"
Ведущий:
Комплимент - это один из знаков внимания, выраженный в вербальной форме. Умение делать комплименты - это специальное искусство. Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо владеют им наши капитаны. Они должны будут придумать "Хвалебное слово сопернику и его команде". На это дается 3 минуты.
(Жюри оценивает правильность высказывания комплементов. Конкурс оценивается по 5-балъной системе.)
Шестой конкурс "Сочинялочка "
Ведущий:
В жизни очень часто легче понять смысл ситуации, отношение к ней через метафору, иносказание, сказку, притчу, стихотворение. Следующий конкурс покажет, насколько хорошо вы умеете говорить метафорами. Вам предлагается 11 слов. Вы должны будете сочинить рассказ, оду, сказку, стихотворение, используя следующие слова: ящик, директор, молодцы, радуга, неделя, психология; КВН, школа, игра, а кому легко, ура.
(На задание дается 2 минуты. Конкурс оценивается в 5 баллов.)
Седьмой конкурс "Без слов"
Ведущий:
Пока команды занимаются творчеством, следующий конкурс "Без слов" для вас, болельщики. Для участия к конкурсе нужно уметь передавать чувства мимикой, жестами. Лучшие болельщики смогут принести дополнительный балл своей команде.
Задание: изобразить "Звонок на перемену", «Растаявшее мороженое» , «Спущенное колесо", "Засохший цветок".
Ведущий:
Мы приглашаем на сцену наших поэтов.
Участники зачитывают свои произведения, передают жюри.
Для примера приводим сочинение одной из команд.
Неделя психологии в школе
Прошла как игра - на ура.
В ящик бросали квадратики мы,
И в миг настроение всех узнавали,
Как радуга наши сердца ликовали
И новеньких игр с нетерпением ждали все мы.
Сегодня подводим итоги:
Играем, шутя, в КВН.
По жизни идём мы как следопыты,
С собой психологию взяв для побед.
Кому легко в этой жизни? Не знаем.
Ура! Кричим всем, кто сидит в этом зале.
Считаем, что все мы здесь хороши,
И даже директор согласен:
На это кивает нам: "Молодцы!"
Восьмой конкурс "Пойми меня"
Ведущий:
Очень часто в жизни получается так, что одно слово понимается разными людьми по-своему. Именно поэтому часто происходят размолвки, недоумения, конфликты. Следующий конкурс называется "Пойми меня". Для его проведения нужны 4 участника. 1 человек из команды подходит к жюри и называет ассоциации, с которыми у него связывается слово, предлагаемое членами жюри (5 ассоциаций). Потом жюри называет слово, а участники за 30 секунд называют как можно больше ассоциаций. Сколько выпадет совпадений, столько баллов получает команда.
Подведение итогов (слово жюри).
Ведущий:
Спасибо всем участникам за игру.
Надеемся, что наша встреча помогла вам еще раз внимательнее посмотреть на себя и других и задуматься над вопросом ": Психология - это серьёзно?"
Цели:
Оборудование:
1. Лист бумаги любого цвета (формата А4).
2. Листочки бумаги на каждого участника.
3. Цветные бумажные фигурки по 2 одинаковые каждого цвета (по числу игроков).
4. Шариковые ручки.
5. Клей.
Ход игры
Разминка
Для её проведения могут быть использованы любые психогимнастические упражнения на усмотрение ведущего. Главное – настроить участников на взаимодействие друг с другом.
Создание визитной карточки
Каждый участник заполняет листочек, где указывает своё имя и пять–шесть пунктов, отражающих увлечения и интересы.
Общение
Все игроки свободно перемещаются по комнате, общаются, знакомятся с информацией, на карточке, расспрашивают друг друга, уточняют.
Работа в парах
Группа разбивается на пары с помощью цветных фигурок, которые лежат в коробке или на тарелке в центре круга. В парах нужно познакомиться поближе, чтобы на следующем этапе игры представить своего партнёра всем участникам.
Представление партнёра
Для того, чтобы представить, один из участников встаёт за спину партнёра, кладёт свои руки на плечи того, о ком рассказывает. Потом они меняются местами и т.д.
Оформление портрета
После того, как все высказались, ведущий предлагает участникам наклеить свои фигурки на лист формата А4 так, как этого хочется игрокам.
Обсуждение
Когда портрет будет готов, можно предложить участникам прокомментировать то, что получилось и поделиться своими чувствами.
Цель:
Необходимые материалы:
Ход занятия
Приветствие.
– Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о наших эмоциях и чувствах, об их пользе и вреде, научимся распознавать свои эмоции и управлять своим настроением.
1. Введение.
Эволюция, по – видимому наделила нас эмоциями, чтобы мотивировать нас к заботе о себе и стремлению понимать людей, которых мы любим.
Эмоции– это опыт всего тела, включающий чувства, мысли и телесные ощущения.
Существуют 6 уникальных эмоций: грусть, злость, отвращение, страх, счастье и удивление. Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы живем, от воспитания, от семьи. Все мы родом из детства и многие наши действия, и поступки обусловлены чувствами и эмоциями, уходящими корнями в наше прошлое.
Подростки, с которыми мы работаем, в силу своего возраста, полового созревания, не могут правильно управлять своими эмоциями. Находясь в эпицентре влюбленностей, ссор, выяснений отношений, они нуждаются в нашей помощи и поддержке, в индивидуальном подходе или в работе с классом.
Чтобы лучше понять подростков, иногда необходимо представить себя в этом возрасте.
В процессе подготовке к занятию, вы ответили на вопросы анкеты:
“Что я думаю об эмоциях и чувствах?”
1. Хотелось бы вам, чтобы у вас вообще не было никаких эмоций?
2. Были ли в вашей жизни случаи, когда ваши эмоции вам мешали?
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вам мешали эмоции других людей?
4. Случалось ли, что другие люди не понимали ваших чувств?
5. Случалось ли, что вы не понимали чувства других людей?
6. Согласны ли вы, что некоторые эмоции надо скрывать, подавлять, загонять внутрь, ни в коем случае не выражать?
Есть такое понятие – эмоциональный интеллект– это способность осознавать свои чувства и чувства других- людей, и умение следовать логике этих чувств.
2. Тест: “Ваши эмоции ”.
Я предлагаю вам узнать о себе в рисуночном тесте “Ваши эмоции”.
Время работы 2 мин.
На этом листе вы видите четыре лица, вернее, четыре лицевых овала, лишенных всех внешних черт. Вам надлежит не просто нарисовать нос, глаза и губы этим лицам, но и выполнить конкретное задание. Первое лицо должно быть радостным, второе – грустным, третье – злым и четвертое – обиженным. То есть задача проста: четыре лица должны выражать четыре разных человеческих эмоции.
Ключ к тесту.
Напомним еще раз. Первое лицо – радость, второе лицо – грусть, третье лицо – злость и четвертое – обида.
Внимательно посмотрите, с помощью чего вы постарались передать ту или иную эмоцию на лицах, это очень важный момент. Те черты лица, на которые вы сделали упор, многое расскажут вам о нашем характере и ваших чувствах.
· Первое лицо – радость. Если вы сделали основной упор на улыбку, сделав ее широкой и открытой, то это значит, что вы веселый и жизнерадостный человек, с удовольствием делитесь своей радостью с окружающими.
· Второе лицо – грусть. Если вы постарались передать грусть с помощью рта с опущенными вниз уголками, то это означает, что вы доверчивый и ранимый человек, вас легко обидеть, вы сопереживаете всем и стараетесь помочь тем, кто в этом нуждается.
· Третье лицо – злость. Если вы сделали основной упор на нос с раздутыми ноздрями, то это значит, что вы прямой человек, последовательный в своих словах и поступках. Вы цените откровенность и предпочитаете действовать прямолинейно и открыто, презираете трусость и подлость.
· Четвертое лицо – обида. Если вы постарались передать обиду, сделан упор на печальные глаза и брови домиком, то это говорит о вашей впечатлительности и непосредственности, вы верите в лучшее и надеетесь на светлое завтра. Вас легко обмануть, вы часто разочаровываетесь в людях и в жизни.
Вообще, при расшифровке этого теста следует учитывать следующее. Глаза– это ваша готовность получать информацию и перерабатывать ее. Ресницы – склонность к демонстративности, вызывающее поведение. Брови – это способность к самостоятельному анализу ситуации и принятию решения. Мимические морщины на лбу – склонность к размышлению. Складка между бровей – нерешительность, нежелание идти на риск. Нос– умение строить догадки и предположения, интуиция. Рот – контакт с окружающим миром, средство выражения собственных мыслей и желаний. Подбородок – упрямство, неспособность признать свою ошибку и с достоинством принять свое поражение. Уши – умение выслушать доводы других людей и принять их точку зрения. Морщины возле рта – вечное недовольство, нежелание идти па компромисс, несогласие.
Вывод: Этот рисуночный тест дал возможность увидеть, насколько правильно вы передаете свое эмоциональное состояние, и показал основные черты вашего характера.
– По ответам на вопросы анкеты получается, что есть чувства, которые хотят испытывать практически все, но есть чувства, которых лучше бы не было. Особым нерасположением пользуются все негативные чувства: страх, обида, гнев, лень, и т. е, те эмоции, которые когда-нибудь мешали нам или другим людям в общении друг с другом.
Бывают ли абсолютно бесполезные чувства? Бывают ли чувства, не приносящие никакого вреда?
Давайте проведем самостоятельное исследование вреда и пользы эмоций на примере собственного опыта. Для исследования в группах я хочу предложить две эмоции: “Любовь” и “Лень”, а наши уважаемые гости на выбор поработают еще и с такими эмоциями, как злость, страх, радость.
3. Упражнение: “Польза и вред эмоций”.
Задание: Объединитесь, пожалуйста, в две группы. Каждая группа получает карточку, на которой записана эмоция. Вам необходимо записать, что хорошего и что плохого связано с заданной эмоцией. Первая группа рассматривает пользу и вред эмоции “Любовь”. Вторая группа рассматривает пользу и вред эмоции “Лень”.
Время работы 2- 3 мин.
Эмоция |
Её польза |
Её вред |
Любовь
|
- Испытываешь приятные чувства. - Если любовь взаимна, то очень приятно её испытывать. -Любовь помогает понимать чувства другого человека - Из этого чувства можно испытывать много чувств: радость, веселье, нежность… - Влюбленный не очень много думает о неприятностях. |
-Насмешливость других. - ревность и недоверие к тому, кто любит. -чувство неразделенной любви. - Из–за любви к одному человеку можно забыть всех остальных. -Любовь легко перерастает в ненависть. |
Обсуждение. Зачитать выводы каждой группы.
Вывод: Приведенные высказывания свидетельствуют о том, что подобный анализ дался вам легко, так как имеется и субъективный опыт переживаний, и способы выражения этого чувства и последствия выражения чувства. Если мы рассмотрим другие эмоции, то также убедимся, что каждая эмоция нам зачем – то нужна (она нам что-то говорит).
Например: Страх упасть – быть осторожным в гололед. Лень делать пельмени – купил в магазине, сэкономил время.
В современной культуре, СМИ существуют запреты на чувства и их внешнее проявление. Эти запреты предполагают, что человек избегает определенных эмоциональных состояний (печаль, обида, страх), вытесняет их из своего сознания, потому что не хочет показаться слабым, неуверенным, невоспитанным, неуспешным.
Люди, запрещающие себе чувствовать, как правило, находят запретам различные, рациональные обоснования.
Например:
“Настоящие мужчины не плачут” (запрет на горе);
“Страх – признак слабости” (запрет на страх);
“Злиться на близких недопустимо” (запрет на злость);
“У меня никогда не получиться быть успешным и радостным” (запрет на радость).
Только сейчас мы выяснили, что каждое чувство нам зачем – то нужно. Что бывает, если человек сдерживает свои чувства?
В качестве иллюстрации можно привести аналогию с кипящим чайником: если его плотно закрыть, да ещё носик закупорить, он в конце концов взорвется, причинив вред тем, кого ошпарил, и самому себе. Так и человек: копит в себе эмоции, а потом “взрывается” и вредит тем самым и окружающим, и себе.
В реальности возможны разные варианты вытеснения чувств: уход в болезнь, тоску, депрессию или подверженность резким агрессивным вспышкам.
Как поступить?
Если вы хотите научиться изменять свои эмоциональные состояния, то вам необходимо выйти за пределы ситуации, посмотреть со стороны на себя, испытывающего эмоции, с иной точки зрения, глазами другого. Это не единственное, но исходное и необходимое условие изменения эмоционального состояния. Существуют много способов посмотреть со стороны на свои эмоции. Один из самых доступных способов –
4. Игра “Эмоциональный термометр”.
Эта игра индивидуальная, хотя в неё можно играть всем вместе.
Правила игры: На игровом бланке попробуйте составить эмоциональный портрет своего вчерашнего дня. Оценивайте события дня с момента вашего пробуждения. Поставьте кружок (крестик) в зону, соответствующему вашему самочувствию утром, днем и вечером.
Например, утром:
– Когда вы проснулись, ваше настроение было…
– Когда вы завтракали или одевались на работу, вы чувствовали …
– В школе ваше настроение….
Продолжите анализ вашего эмоционального самочувствия днем и вечером.
Время работы 2-3 мин.
Обсуждение.
Проанализируйте свои эмоциональные графики:
– Посмотрите на свои эмоциональные портреты. Как часто у вас менялось настроение? Или наоборот оно было устойчиво и менялось редко?
– Посмотрите все эмоциональные события дня и обведите в кружок те настроения, которые были вызваны другими людьми.
– Посмотрите на обведенные кружки. Если всё эмоциональное самочувствие выразить в %,
то сколько % настроений оказалось зависимыми от других людей? Как вы думаете, почему? Какое преимущество вы имеете, если ваше настроение зависит или не зависит от настроения другого человека?
– “Крайние” настроения – очень плохое и очень хорошее, так же больше зависят от других людей, чем среднее настроение. Склонны ли вы к “крайним” настроениям?
– Посмотрите, отличается ли по настроению начало дня от середины дня? Почему? Подумайте, что можно сделать, чтобы улучшить ваше самочувствие?
Вывод: Люди резко отличаются по устойчивости настроений, по зависимости настроений от поведения других людей. Чтобы ладить с людьми, надо учитывать особенности их эмоциональной жизни. Чтобы владеть и управлять своими чувствами, надо очень хорошо знать собственное эмоциональное устройство.
Первым шагом в управлении своим эмоциональным состоянием является его осознание. Затем вспомнить способы, которые помогут вам избавиться от неприятного настроения, перейти в активное рабочее состояние.
– заняться эмоциональной приятной деятельностью;
– заняться аутотренингом;
– заняться спортом;
– пойти в гости, в лес.
5. Упражнение “ЗАТО”
Это эффективное упражнение поможет избавиться вам от неприятных эмоций, возникающих в нашей жизни.
Стандартная школьная ситуация:
Какие чувства вы испытываете, когда, придя в школу, вы обнаруживаете в своём расписании незапланированных 2 “окна”?
Наша задача – перевести негативные эмоции, используя прием “ЗАТО” в положительные эмоции: (работаем по кругу)
- зато у меня есть время проверить тетради;
- зато я могу сходить в столовую;
- зато я могу отдохнуть;
- зато я могу выпить кофе;
- зато я могу сходить в свой класс;
- зато я могу подготовиться к другому уроку, и т. д.
Обсуждение. Изменилось ли ваше восприятие негативной ситуации?
6. Рефлексия занятия.
Ощущения и впечатления о проделанной работе.
1. Что нового вы узнали о себе?
2. Ваши впечатления о занятии?
Ребята, здравствуйте! Сегодня с утренней почтой мы получили письмо от Незнайки! Давайте вместе прочитаем его.
Письмо Незнайки.
Дорогие ребята!
Я знаю, что вы меня очень любите! Думаю, что вы все прекрасно учитесь, старательны и аккуратны. Очень рад вашим школьным успехам!
Дорогие мои, со мной приключилась беда! Злая волшебница заколдовала меня. Теперь меня никто не может узнать. Но она предупредила, что если мне помогут ребята с добрым сердцем и правильно справятся со всеми её заданиями, то колдовство потеряет свою силу.
Прошу вас, помогите мне, пожалуйста!
Незнайка.
Красочная фигура Незнайки, вырезанная из картона, спрятана на доске под бумажными цветами.
За правильные ответы дети получают баллы (цветы), тем самым, расколдовывая Незнайку.
Вот первое задание злой волшебницы.
1. “Путаница”. Вам необходимо отгадать слово, в котором перепутались слоги, и написать на бумаге правильный вариант.
лет жи |
жилет |
пак кол |
колпак |
ги день |
деньги |
аз ка бу |
азбука |
ин ки бо |
ботинки |
А теперь угадайте, какому сказочному герою принадлежат все эти вещи (Буратино).
2. “Угадай, кто пел эту песенку?”. Команда, правильно ответившая на этот вопрос, получает 1 балл. Если же вы можете напеть несколько слов из этой песни, то можете получить еще 1, дополнительный балл. Итак, 2 – это максимальное количество баллов, которое вы можете заработать в этом конкурсе.
1) Красная шапочка.
Песня о длительном путешествии маленькой девочки в головном уборе. (Если долго-долго…).
2) Вини-пух.
Песня о содержании головы одного из животных с бурой шерстью, который любит ходить по гостям. (В голове моей опилки…)
3) Чебурашка.
Песня о существе, которого каждая дворняжка знает. (Теперь я Чебурашка…)
4) Львенок и черепаха.
Песня двух животных, загорающих на солнышке. (Я на солнышке лежу…)
5) Крошка Енот
Песня маленького зверька, который боялся собственного отражения в воде. (От улыбки станет всем теплей…)
Вот у Незнайки уже появились ботинки и брюки. Справившись со следующим заданием волшебницы, мы не только поможем Незнайке, но и узнаем, у какой команды лучше всего развит глазомер.
3. “Глазомер”. Вам нужно согнуть полоску бумаги на три равные части. Та команда, которая сделает это быстрее и точнее всех и будет победителем.
Ребята, вы любите кушать фрукты, овощи и сладости?! Тогда вы легко справитесь со следующим конкурсом.
4. “А я люблю”. Ваша задача закончить вкусную фразу, поочередно придумывая слова – продукты (и все, что можно съесть). На ту букву алфавита, которую вы вытянули. (Каждая команда вытягивает по 3 буквы)
5. “Узелки”. Приглашаются по одному участнику от каждой команды. Им раздаются нитки (отрезки одинаковой длины). За 1 минуту они должны завязать как можно больше узелков.
6. “Волшебные слова”. В этом конкурсе побеждает та, команда, которая быстрее всего расшифрует пословицу при помощи специального ключа.
Ответы:
· Старый друг лучше новых двух.
· Любишь кататься, люби и саночки возить.
· Делу время, а потехе час.
· Тише едешь, дальше будешь.
· Терпенье и труд все перетрут.
7. “А ну-ка, попади”. Нужно попасть пуговицей в ведро. Командам начисляются баллы по количеству заброшенных пуговиц.
8. “Разрезные картинки”. Дети предлагаются конверты с разрезанными открытками (на любую лексическую тему: цветы, животные, насекомые и т.п.). Нужно собрать как можно быстрее.
9. “Логические задачки”.
1. В лесу росла береза. На ней было 12 веток, на каждой из которых висело по 1 яблоку. Сколько всего яблок было на дереве?
2. Сколько половинок может быть у яблока?
3. Интересно, доплывет ли до берега корабль, если маяк то потухнет, то погаснет?
4. По чему ходят люди?
5. Что тяжелее 1 кг ваты или 1 кг железа?
6. Перед тем, как идти гулять, я зашел к другу. Что было раньше?
7. Вместо того чтобы надеть сапоги, я надел носки. Что надо было надеть?
8. Какой день недели бывает перед средой?
9. Маша старше Юли. Кто из девочек младше?
10. Дети стояли по росту в ряду. Последним стоял самый высокий. Кто стоял первым?
10. “Прочитай по схеме”.
А |
О, |
Ч |
Т |
О |
В |
Ц |
П |
О |
Г |
Б |
Т |
Ц |
О |
Л |
Ы |
М |
Г |
Ч |
Н |
В |
А |
З |
И |
О |
Г |
Е |
О |
Н |
Т |
Г |
Б |
М, |
Б |
Р |
Ф |
Н |
Я |
Р |
В |
О |
В |
А |
К |
П |
Ц |
Л |
Н |
А |
С |
Б |
Ш |
А |
Ю |
В |
И |
Х |
М |
Я |
К |
И |
С |
Е |
Ж |
Ю |
Т |
О |
Д |
Л |
О |
К |
А |
Р |
Н |
О |
Л |
В |
Н |
Ы |
Ж |
С |
П |
Ж |
Ф |
У |
Ь |
А |
Л |
Й |
Ю |
К |
Щ |
В |
Х |
О |
Х |
Е |
И! |
Н |
Ь |
Ответ: Спасибо вам за то, что вы меня расколдовали!
Подведение итогов. Награждение победителей грамотами “Умники и умницы”:
· Самая быстрая команда;
· Самая веселая команда;
· Самая дружная команда;
· Самая эрудированная команда;
· Самая находчивая команда.
1. Бубен, С.С. Школьникам о правах человека/С.С.Бубен.- Мн.: РУП «Издательство «Пачатковая школа», 2005.-352с.
2. Бубен, С.С. Школьникам о международном гуманитарном праве/ С.С.Бубен. – Мн.: УП «ИВЦ Минфина», 2003.-338с.
3. Завучу на заметку/ Составители Н.С. Криволап, О.А. Хаткевич. – Мн.: Красико- Принт, 2006.-176с.
4. Знай свои права/ Составители Т.Е. Заводова, Ю.А. Лежнёва.- Мн.: Красико - Принт, 2006.-176с.
5. Идейно-нравственное воспитание / Составители О.А.Минич, О.А.Хаткевич.- Мн.:ИООО Красико-Принт, 2005.-128с.
6. Козинец, Л.А. Теория и практика гражданского воспитания учащихся/ Л.А. Козинец, Е.Ю. Крикало.- Мозырь «Содействие»,2006.-144с.
7. Осложненное поведение подростков/ Автор-составитель Т.А. Шишковец. -М.: 5 за знания, 2006.-192с.
8. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками/ Под ред. М.Р. Битяновой.- СПб: Питер, 2007.-304с.
9. Профилактика социально опасного поведения школьников/Автор- составитель Е.Ю. Ляпина.- Волгоград: Учитель, 2007.-231с.
10. Ребёнок и социум/ Составители Ю.В.Мелешко, Ю.А. Лежнёва.- Мн.: Красико-Принт, 2007.-128с.
11. Социокультурная деятельность как средство воспитания личности/ Под ред. В.Н. Наумчика.- Мн.: «Вышэйшая школа»,2004.-143с.
11. Шишковец, Т.А. Справочник социального педагога/ Т.А.Шишковец.- М.: ВАКО, 2005.-208с.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@неделя психологии в школе.doc
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Зареченская средняя общеобразовательная школа
Собинского района Владимирской области
Материалы на муниципальный фестиваль
«Калейдоскоп педагогических идей -2009»
Конкурс методических материалов
«Лучший методический материал -2009»
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ
в школе
(печатные материалы, фотографии)
Автор
Лисова Светлана Владимировна,
педагог-психолог
МОУ Зареченской СОШ
2008-2009 уч. год
Пояснительная записка
Неделя психологии — это совокупность психологических акций, подчиненных одной теме, одной идее, которая для включенного в нее человека разворачивается как некое целостное завершенное действо.
Принципы построения недели психологии:
* неделя должна быть целостной и законченной, то есть психологически очерченными начало и конец, основную идею и девиз;
* каждый день плавно должен перетекать в следующий;
* необходимо иметь виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;
* каждый день должен быть целостным и законченным, то есть содержать некоторое центральное мероприятие, иметь смысловую направленность, которая также может выражаться в девизе дня;
* события недели должны охватывать как можно больше детей и взрослых;
* мероприятия недели не должны, по возможности, вмешиваться в учебный процесс; по крайней мере это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговорённым с педагогами и администрацией.
Цели проведения:
· Повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы;
· Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания;
· Содействие развитию личности учащихся;
· Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.
ПЛАН
проведения Недели психологии
День недели |
Мероприятие |
Участники |
понедельник |
Тематическая линейка «Психология – удивительная наука» Игра «Радуга настроений» |
5-11 классы 1-4 классы 1-11 класс |
вторник |
Игра «Следопыт» Развивающая игра «Мир фантазии»
|
1- 11 класс 5-7 класс |
среда |
Единый классный час «Я выбираю дружбу»
|
1-11 класс |
четверг |
Социологический опрос «Мои ценности» «Моя любимая игрушка» Игра-драматизация «Трансплантация сердца» Игра –драматизация «Перекресток»
|
7-11 класс 1-4 класс 5, 6 класс
8-11 класс |
пятница |
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАРАФОН Подведение итогов Линейка
|
5-11 класс
1-11 класс |
В понедельник утром каждому входящему в фойе психолог предлагал один цветной жетончик, что бы отметить своё настроение в начале дня на “радуге настроений». В конце дня результаты опроса были вывешены в виде диаграммы.
(см. приложение №1)
Девиз дня: «Пусть в жизни не будет черных полос».
На линейке после 1 урока было объявлено, что неделя будет необычной – пройдёт неделя психологии в школе. Хотелось бы, что бы все ребята приняли участие. ( см. приложение №2)
В коридоре прошла презентация «забора психологической разгрузки» (На стене прикреплён лист бумаги ) Предлагалось, что все желающие смогут написать на нем, все, что угодно. Забор пользовался огромным успехом – на нем не осталось ни сантиметра свободного пространства.
Вторник –начался с раздачи ребятам листков с заданиями для игры «Следопыт». На переменах звучала веселая музыка, группы ребят бегали по школе, считая ступеньки, двери, задавая вопросы учителям, другие просто танцевали в фойе.
( см. приложение №3)
Девиз дня: «А кому сейчас легко?»
После уроков состоялась игра для учащихся 5-6 классов «Мир фантазии» с веселыми конкурсами. (см. приложение №4)
В среду перед началом уроков во всех классах прошел единый классный час «Я выбираю дружбу» (это был девиз дня). Классные руководители провели беседы и игры, способствующие сплочению в группе (предварительно на методическом заседании психолог предложил возможные варианты игр и упражнений). ( см. приложение №5)
На стене появился новый «Забор», на нем слова: “Я выбираю дружбу!», где каждый желающий мог обратиться к друзьям с пожеланиями и т.п. Учителя могли высказывать свои пожелания.
Для малышей 1-4 классов на стене появился «Цветок желаний», где на разных лепестках ребята могли написать свои желания - для себя, для друзей, для всех людей.
В четверг, прошедший под девизом « Как здорово быть счастливым!» был проведен социологический опрос «Я выбираю…» ( вариант опросника «Мои ценности»), результаты опроса были вывешены в конце учебного дня на стенде в фойе. Итак, мы выбираем здоровье! ( см. приложение №6)
Для учащихся 5 и 6 классов прошла игра-драматизация «Трансплантация сердца». После уроков старшеклассники (желающие) собрались в кабинете психолога, где прошла игра «Звездный перекресток». И хотя в ней не были соблюдены все этапы по модели М. Битяновой, но разговор получился серьезный, ребята все захотели остаться на Земле и смогли отстоять ее перед Галактическим Советом.
В пятницу состоялся Интеллектуальный марафон. Девиз дня «Я мыслю, следовательно, я существую!» Все классы получили задания, на вопросы нужно было ответить не только по возможности верно, но и быстро. (см. приложение№7)
На линейке подведены итоги по проведению психологической недели, прошли награждения классов-победителей в конкурсах, все классы получили благодарственные письма за активное участие в Неделе психологии. Каждый высказал своё мнение о проведённых мероприятиях, в том числе письменно – на «Стене пожеланий».
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Общешкольная игра «Радуга»
Игра Радуга" - массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и широкими психолого - педагогическими возможностями: использование"Радуги" в неделе психологии с целью создания интриги, настроя школы на "психологическую волну", формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. Основная цель: выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя - это погружение в новое, малознакомое школе переживание, и "Радуга" способствует такому погружению лучше многих прочих форм.
В начале дня участники игры, заходя в школу, видят большой плакат, где нарисованы солнце и яркая радуга. На других небольших плакатах читают: "С каким настроением ты идёшь сегодня в школу?". Встречают участников игры учащиеся педагогической группы и предлагают выбрать один цветной жетончик из предложенных (красный, зелёный, жёлтый, серый, чёрный) и бросить в коробочку такого же цвета (в каждой коробочке есть прорезь).
На следующее утро всех встречает в холле два больших плаката. На плакатах четыре цветные диаграммы и всё объясняющий текст. Две диаграммы вверху озаглавлены: "Утро - школьники" и "Утро - взрослые", на каждой круговой диаграмме в определённом соотношении нарисованы сектора пяти цветов. И всё понятно даже первокласснику:
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Сценарий общешкольной линейки
"Психология — удивительная наука"
Цель: расширить знания учащихся о науке психологии, что она изучает и как помогает людям. Сформировать у учащихся, не изучающих психологию, представление о ней.
В линейке участвуют учащиеся и школьный психолог.
Ведущий (психолог): Ребята, сегодня мы поближе познакомимся и узнаем, что изучает такая удивительная наука, как психология.
Уч-ся:
Живут на планете разные люди
И все они прелестны и хороши.
Потому что у каждого есть
Тайна его человеческой души.
Уч-ся:
Человек - великое чудо
Его изучают давно.
Философы, писатели, поэты
Так до конца не узнали его.
Уч-ся:
Еще древние люди думали, гадали
Где находится у человека душа?
И куда они ее только не помещали
Но не поддается разгадке она.
Уч-ся:
Единственное, что смог человек постичь
Только душа дает ему возможность
Двигаться, видеть, слышать и говорить.
Уч-ся:
Откуда появилось слово “психология”? Чтобы объяснить его происхождение, необходимо обратиться к греческой мифологии.
Ведущий (психолог):
Однажды, сын богини Афродиты, Эрот, влюбился в очень красивую молодую девушку Психею и сделал ее своей супругой. Но она была простой смертной, и Афродита разгневалась, злобно преследовала Психею, заставляла пройти множество испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее желание вновь встретится с Эротом так велико, что силы природы пришли ей на помощь. Психея выполнила все требования Афродиты. Эрот умолил Зевса - верховное божество греков - помочь, и Зевс даровал Психее бессмертие, соединил влюбленных.
Уч-ся: Психея в греческой мифологии стала олицетворением души, ищущей свой идеал. Слово "психология" образовано из греческих слов "психе" - душа, "логос" - наука.
Уч-ся: Наука о душе - такое определение впервые было дано более 2 тысяч лет назад. Людей, занимающихся психологией, стали называть психологами.
Уч-ся:
Психология-наука удивительная
И во многом поучительная.
Душу человека изучает
Многие ее тайны раскрывает.
Уч-ся:
Психология поможет вам
Лучше узнать себя
И дать ответы на вопросы
Кто? И какой я?
Ведущий (психолог): Благодаря психологии, можно узнать, как из новорожденного беспомощного младенца человек превращается в разумную и зрелую личность. Она расскажет вам, как мы познаем окружающий нас мир.
Уч-ся: А теперь оглянемся вокруг - сколько взрослых и сверстников рядом! Все они разного возраста, роста, с разным цветом глаз и характером. Как научиться успешно общаться с ними?
Уч-ся: Как происходит общение между людьми? Как мы воспринимаем друг друга? Как узнать характер человека по жестам, мимике, интонации речи?
Уч-ся: На все эти вопросы все также ответы дает наука психология. Еще многие тайны человеческой души предстоит изучить этой удивительной науке.
Ведущий (психолог):
Друзья, сегодня вы узнали только часть того,
Что психология изучает, прежде всего.
Вы сможете подробнее человека познать,
Когда начнете психологию читать.
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Игра «СЛЕДОПЫТЫ».
Задание для участников.
Ваша задача: Ответить правильно на предлагаемые вопросы как можно быстрее.
Победителей ждет приз!
1. .Сколько лет нашей школе?______________________
2. .Сколько кабинетов на 2 этаже?___________________
3. Сколько всего часов висит в школе?_________________
4. Как зовут второго сына Ханыковой Т.Ю.?____________________________
5. Сколько лет Амосову А.В.?____________________________________
6. Как зовут любимого кота Хрулевой С.А.?_________________________
7. Во сколько приходит на работу школьный повар?_________
8. Сколько женщин по имени Татьяна работает в школе?_________________
9. Какой породы пес у директора школы Максимовой Т.П.?____________________
10. Сколько дверей в школе?____________________
11. Сколько телефонов в кабинете директора?_____________________
12. Любимое место отдыха Клюшиной З.А., учителя географии?________________
13. В какую сторону открывается дверь в столовую- от себя или на себя?_____________________________
14. Где отдыхал прошлым летом Ухов А.В.?_______________________
15. Сколько цветов в горшках в кабинете технологии?_________________
16. Сколько всего компьютеров в школе?_________________
17. Какой размер обуви у Чекановой Н.Т.?___________________
18. Какой номер телефона у Логиновой Т.В.?____________________
19. На каком этаже живет Белова Н.Н.?________________________
20. Какого цвета глаза у Уховой И.В.?_______________________
21. Любимые цветы Лялякиной И.Н.?________________________
22. Сколько стульев в кабинете психолога?____________________
23. Какого цвета диван в учительской?________________________
24. Сколько парт в кабинете биологии?______________________
25. Чьи портреты висят в кабинете иностранного языка и пения?_______________________________________________________________________________________________________________________________________
26. Сколько фотографий на стенде «Гордость школы?»№_________________
27. Сколько ступеней на главной лестнице?__________________________
28. У кого из мальчиков в школе самая длинная прическа?_______________
29. У кого из девочек сегодня больше всех заколочек в волосах?___________
30. Сколько воздушных шаров висело вчера в фойе?_____________________
Вопросы можно придумывать любые.
В конце дня подводятся итоги игры.
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Развивающая игра «Мир фантазии»
Цель игры:
-развитие коммуникативных навыков, наблюдательности, внимания, памяти;
-развитие навыков межличностного общения;
-развитие саморегуляции;
-воспитание чувства коллективизма, ответственности, взаимовыручки;
-создание атмосферы психологического комфорта;
-воспитание взаимоуважения и доверия.
Участники : команды 5-6 классов (по 6 человек от класса)
Жюри : учителя, гости .
Оборудование: по числу команд
- -Ватман;
- -цветные карандаши;
- клей,
- цветные журналы;
- ножницы;
- альбомные листы;
- шарики воздушные
- косынки.
Бланки для оценивания конкурсов членам жюри.
Каждая команда располагается вокруг своего стола.
Ход игры
1 конкурс
Команды-участницы в течение 5 минут придумывают название, девиз, приветствие.
Жюри оценивает конкурс по 5-балльной системе.
2 конкурс
Команды на листах ватмана делают коллаж из рисунков, вырезанных из цветных журналов на тему «Страна фантазия» и готовят рассказ о ней.
Время выполнения 10 минут
Жюри оценивает оригинальность, смысловое сопровождение по 5-балльной шкале.
3 конкурс «Капитаны»
Все участники встают вокруг своего стола, наблюдатель следит за правильностью выполнения заданий. По команде участники выполняют различные движения, но условие таково: движение выполняется только в том случае, если сначала ведущий произнес «Капитан сказал» , если эта фраза не произнесена, то команда не выполняется, невнимательные садятся на свое место. Побеждает та команда, у которой на конец игры остается наибольшее количество стоящих участников.
Жюри присуждает команде столько очков, сколько стоящих участников осталось на момент окончания игры.
4 конкурс Эстафета.
1. Участники каждой команды встают друг за другом, первый участник завязывает на голове косынку, поворачивается к следующему, улыбается, отдает ему косынку и т.д. до последнего участника.
2.Первый участник надувает воздушный шар и передает его над головой следующему и так до последнего, затем передают обратно по полу пропуская шар между ногами.
5.конкурс Московский хор зверей.
Каждая команда выбирает себе животное, которому будет подражать.
Затем на мотив любой известной детской песни участники должны пропеть голосами тех животных, которых они выбрали. Побеждает команда, которая громче и правильно споет. Оценивается по 5-балльной системе.
Пока жюри подводит итоги можно провести с участниками и зрителями кольцовку песен о дружбе и др.
Подведение итогов конкурса.
Жюри не присуждает места , а объявляет победителей по номинациям: самые внимательные, самые быстрые, самые музыкальные, лучшие фантазеры.
ПРИЛОЖЕНИЕ№5
Цели:
Содержание занятия:
1. Разминка. Игра “Общий ритм”
Все стоят в кругу. Ведущий несколько раз хлопает в ладоши, задавая ритм, который группа поддерживает.
2. Вступление
Ведущий: Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами, открывают других людей и при этом лучше узнают себя (Я тебе свое "Я", а ты мне – свое "Я").
Вопросы для обсуждения:
– Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?
– Нужно ли учиться общению?
– Как вы считаете для чего это нужно?
3. Игра на внимание “Кряк-квак”
Чтение стихотворения Б.Липановича “Интересный разговор”.
Лягушонок “Квак-квак!”,
А Утенок “Кряк-кряк!”,
Все сказали, все спросили…
Хорошо поговорили!
Дети стоят возле парт. Ведущий в произвольной
последовательности произносит слова “Лягушонок” и “Утенок”. Мальчики хором
говорят слова лягушонка (“Квак-квак” ), девочки – слова утенка (“Кряк-кряк”).
Игра проводится в быстром темпе на выбывание: кто ошибется – садится. В конце
подводится итог, кто был внимательнее (“Утенок” или “Лягушонок?”
4. Беседа об общении
– Согласны ли вы с тем, что герои стихотворения “хорошо поговорили”? Почему?
– Зачем люди разговаривают между собой?
– Известно, что Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Как вы думаете, что было для него самым трудным? (Несмотря на то, что добывать огонь, заниматься строительством,. охотой, земледелием, изготавливать мебель, одежду и т. д. было непросто, тяжелее всего было одиночество (“Не с кем поговорить”.)
Задание классу: попробуйте как можно дольше не говорить, сколько вы выдержите?
5. Упражнение “Я рад общаться с тобой”
Ведущий предлагает одному из учащихся протянуть руку кому-нибудь из ребят со словами: “Я рад общаться с тобой”. Тот, кому протянули руку, берется за нее и протягивает свободную руку другому ребенку, произнеся эти же слова. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг. Завершает упражнение ведущий словами:“Ребята, я рада общаться с вами!”
6. Игра “Если нравиться тебе, то делай так!”
Дети стоят в кругу, а ведущий в кругу показывает любое движение, произнося при этом первые слова песенки “Если нравится тебе, то делай так…”, остальные дети повторяют движение, продолжая песенку:“Если нравится тебе, то и другим ты покажи, если нравится тебе, то делай так…”. Затем свое движение показывает следующий ребенок, и так до тех пор, пока каждый побывает в роли ведущего.
7. Упражнение “Подари камешек” (цветочек, сердечко и т.д.)
Ведущий предлагает детям взять из коробки по одному или по два
разноцветных камешка и подарить их тому, кому они захотят, но обязательно со
словами:“Я дарю тебе камешки, потому что ты самый…(сказать о том, что тебе
нравится в этом человеке).
Тем детям, которым никто не подарит камешек, это нужно сделать ведущему,
который обязательно отмечает лучшие качества каждого ребенка, которому он
делает подарок.
10. Подведение итогов занятия
– Что понравилось больше всего?
– Что вам дало это занятие?
А БЕЗ ДРУЗЕЙ НА СВЕТЕ ТРУДНО ЖИТЬ...
Занятие для учащихся подросткового возраста
Необходимые средства: листки бумаги и ручки по количеству участников, фломастеры, шарф,
1. Приветствие
Все участники берутся за руки и здороваются друг с другом, называя соседей по имени.
2. Разминка
Упражнение «Солдат и тряпичная кукла»
Инструкция. Участникам предлагается представить, что они солдаты, которые стоят на плацу, вытянувшись в струнку и замерев. Как только ведущий произносит слово «Солдат!», дети изображают таких военных. После того, как участники постоят в напряженной позе, произносится команда «Тряпичная кукла!». Выполняя ее, дети должны максимально расслабиться: слегка наклониться вперед так, чтобы их руки болтались, будто они сделаны из ткани и ваты. Затем следует первая команда и т.д. Игра заканчивается на стадии расслабления3. Работа по теме занятия
Упражнение «Закончи предложение»
Инструкция. Участникам предлагается закончить предложение, текст котор писан на доске:
• «Настоящий друг — это тот...»
• «Друзья всегда...»
• «Я могу дружить с такими людьми, которые...»
•
«Со мной
можно дружить потому, что...»
По желанию дети зачитывают ответы.
Затем ведущий подводит итог: друзья это те, кому мы верим, кто не прс не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем дс свои секреты.
Упражнение «Сиамские близнецы);
Инструкция. Упражнение выполняется в парах. Тонким шарфом или платке завязываются руки детей (правая и левая), стоящих рядом. При этом кисти остаются свободными. Детям дают по одному фломастеру разного цвета. 3. нарисовать общий рисунок на одном листе бумаги. Условие: рисовать м только рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка предлагает ведущий или выбирают сами участники.
Комментарий. Необходимо предупредить играющих, что оценивается не только качество рисунка, но и процесс работы: были ли споры и конфликты v. участниками, одинаковое ли участие они принимали в работе (легко определить по количеству цвета, которым рисовал ребенок), обсуждали ли дети с-рисунка, порядок рисования и т.д. Можно тактично напомнить об ошибках при сотрудничестве, допущенных детьми, но перед этим необходимо обязательно отметить положительные стороны общения.
Анализ упражнения:
• Что было труднее всего?
• Понравился ли вам ваш рисунок?
• Что необходимо для сотрудничества?
Рефлексия занятия.
Синквейн «Дружба-это…» (ребята пишут на листочках свои синквейны на заданную тему)
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Анкета «Я выбираю…»
Оцените важность для вас данной сферы жизни от 1 до 5 баллов.
|
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность), |
|
здоровье (физическое и психическое), |
|
интересная работа, |
|
красота (переживание прекрасного в природе и в искусстве), |
|
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком), |
|
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений), |
|
наличие хороших и верных друзей, |
|
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе), |
|
познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие), |
|
развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей), |
|
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках), |
|
счастливая семейная жизнь, |
|
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом), |
|
творчество (возможность творческой деятельности), |
|
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений |
Общие итоги оформляются в виде диаграмм и вывешиваются на стенде в коридоре.
ПРИЛОЖЕНИЕ №7
Задания для
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО МАРАФОНА.
1.
Чему равна одна десятая часть от числа
разбойников из сказки про
Али-Бабу?
2.
На улице гуляли Петя, Ира, Юра, Миша, Таня.
Сколько было
мальчиков? Пришел Володя. Сколько стало детей?
3. •- Катались два сына на трехколесных велосипедах, а их отец - на двухколесном. Сколько всего было колес?
4. Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?
5. Каким по счету является «Ь» в названии последнего месяца осени?
6. Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?
7. Какое число считается у нас несчастливым?
8.Из слова ОДУВАНЧИК (только из этих букв, два
раза букву
использовать нельзя) составь как можно больше
других слов. Время
выполнения 3 минуты. Если за отведенное время ты написал 9
и более
слов, то результат можно считать высоким.
9.Напиши как можно больше предложений из 5
слов, в котором
каждое слово начинается с указанной буквы: Р, И, С, Н, К.
Предложение должно иметь смысл, слова должны быть
согласованы по родам, падежам и числам. Добавлять другие
слова или предлоги нельзя. Буквы можно использовать в виде
предлогов. Время работы 5 минут. Результат можно считать
хорошим, если ты смог написать больше 5 предложений.
10.Измени одну букву в каждом слове, чтобы
получилось новое
(название какого-либо насекомого или млекопитающего):
Пример: сода - сова.
ВОСК - ЛИСТ -
МОТ- РОЗА-
ОДА- КОРОНА -
ТИР - ОБОД -
ЛЕС - ГОРКА -
ГОЛ- ЩИТ-
11. Следующие задания направлены на формирование качеств, необходимых для творческой работы с изучаемым предметом. Задания состоят из 6 элементов, соединенных между собой логическими, ассоциативными или иными связями. Определив тип связи по этим элементам, напишите вместо знака вопроса правильный ответ.
Пример.
Утро - з
День - ?
Вечер - у
Ответ.
Утром - Завтрак (з)
Днем — обед (о)
Вечером - ужин (у).
Дед -б |
зима - |
д |
кукла - и |
зима-б |
земля -? |
Отчим-? |
лето- |
и |
стол - м |
лето — з |
небо - с |
Сын -д |
осень - |
? |
платье -? |
осень - ? |
космос - м |
П-в |
|
ц |
— В |
хорошо - |
п |
С-ч |
|
е |
-т. |
мокрый - |
? • |
' — с |
|
о |
_ ? |
светло - |
т |
(ответы:
отчим - мачеха
осень-сентябрь
платье - одежда
осень - желтый
земля - женский род
пятница - суббота,
мокрый – сухой)
12. Для развития ассоциативных способностей можно- использовать следующее упражнение: к трем словам надо подобрать четвертое, такое, чтобы оно подходило ко всем трем.
Ответы:
Трудное, истекло, золото |
Время |
Мундир, городок, билет |
Военный |
Неожиданно, человек, улица |
Встреча |
Холодная, дым, жестокая |
Война |
Умная, косы, светлая |
Голова |
Прошлый, время, трудный |
Год |
Дедушка, очки, добрая |
Бабушка |
Громкая, правда, медленно |
Говорить |
Холодная, зелень, мутная |
Вода |
Прошлое, море, друзья |
Вспомнить |
Зоркий, ресница, стеклянный |
Глаз |
Свежая, английская, новости |
Газета |
Комната, положение, река |
Войти |
Долго, вечер, друзья |
Ждать |
Плохо, глаза, море |
Видеть |
Слон, дом,великан |
Большой |
Снег, хлеб, медведь |
Белый |
Навсегда, домой, назад |
Вернуться |
Случайная, горы, долгожданная |
Встреча |
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@Акция Ларец радости или предсказания ....doc
Акция «Ларец радости или предсказания черно-белого кролика».
__________________________________________________________________
Если жираф к Тебе
в окошко заглянет –
То жизнь у Тебя веселей сразу станет!
___________________________________________________
Если веником Тебя, вдруг, огреют случайно –
Значит, будет везти Тебе в любви чрезвычайно!
___________________________________________________
Если в четверг Вы с пути вдруг свернете –
Много подарков себе соберете!
___________________________________________________
Если Вас клюнет вареный индюк –
Ждите подарок – крутой ноутбук!
___________________________________________________
Если кукушка «ку-ку» пропоет –
То хвост проблем сам собой отпадет!
___________________________________________________
Услышите крик
попугая весeлый –
Это Вам знак – будете новосeлом!
___________________________________________________
Коль в лоб получите приличный удар –
Откроется в Вас ясновиденья дар!
___________________________________________________
Коль поскользнулся, назад не гляди –
Шикарный авто ждeт тебя впереди!
___________________________________________________
Если Вам птичка в
окно постучит –
Значит, удача на крыльях летит!
___________________________________________________
Коль завсегдатаем
будете Клуба –
Ближе к зиме ожидайте Вы шубу!
___________________________________________________
Если сядете в салазки –
Целый год пройдeт, как в сказке!
___________________________________________________
Коль упадeте вниз
головой с катка –
Деньги грести, аж, устанет рука!
___________________________________________________
Выйдя из дома, направо глядите –
В конкурсе Вы красоты победите!
___________________________________________________
Коль караоке сто
раз пропоeте –
Новой звездой на эстраде взойдeте!
___________________________________________________
Если взлетите, ресницами хлопая –
То путешествие ждeт Вас далeкое!
Ты будешь великим продюсером и сменишь Константина Эрнста на его посту.
Тебя ожидает самый крупный выигрыш в "Русском лото" за всю историю его существования.
_________________________________________________
У тебя будет самая дружная, самая крепкая семья.
___________________________________________________Ты достигнешь высот в совершенно незнакомой тебе пока сфере деятельности.
___________________________________________________
В тебе откроется предпринимательский талант и принесет соответствующие плоды.
_________________________________________________
Ты получишь самое высшее образование и будешь незаменимым специалистом.
Ты станешь директором той школы, которую закончишь.
___________________________________________________
Ты будешь лучшим клоуном в "Аншлаге".
_________________________________________________
На церемонии вручения Оскара ты будешь в розовом…
__________________________________________________
Участие в космическом полете в качестве туриста обойдется тебе не так уж и
дорого.
___________________________________________________
Оргкомитет конкурса "Мисс Вселенная" уже включил тебя в списки
кандидатов.
Снятую тобой рекламу люди будут смотреть с удовольствием.
__________________________________________________
Во всех столицах стран мира тебя ждут приятные сюрпризы.
_________________________________________________
Кем ты будешь, неизвестно, но поклонники завалят тебя цветами и письмами.
__________________________________________________
Твоя головокружительная карьера начнется с фото на обложке журнала.
________________________________________________
Твои ученики будут радовать тебя победами во всех конкурсах.
__________________________________________________
В своих мемуарах ты напишешь, что сплошное везение началось с того дня, когда
ты окончил школу.
_________________________________________________
Тебя будут показывать по телевизору чаще, чем президента.
________________________________________________
У тебя будет самая редкая профессия.
______________________________________________
Твоим орудием труда будет микрофон.
Завтра ты не найдешь три рубля.
__________________________________________
Завтра, не ходи в школу, будет контрольная
____________________________________________
Будь осторожен, иначе подхватишь смешинку
_____________________________________________
Оставляй сладости другим, тогда непременно станешь фотомоделью
________________________________________________
Одаришь всех рублями, быть тебе богатым
Делай все, чтобы себе понравится.
______________________________________________________________
Будь независим, но не от своих друзей.
Пока ты будешь семь раз обдумывать, другие уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
Не экономь на своем здоровье. Не пропускай уроки физкультуры!
Выучи однажды все уроки и проживи хоть один день в году спокойно.
Засыпая, чаще думай о том, что завтра все будет замечательно.
Не ходи в школу натощак, это может плохо отразиться на твоем настроении.
Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице улыбок.
Пусть радости слеза прольется,
Скоро старый друг вернется!
__________________________________
Долой и злость, и месть,
Получишь радостную весть.
_____________________________________
Жди заката, жди рассвета,
Жди от милого привета.
_____________________________________
Каждый день и каждый час
Кто-то думает о вас.
____________________________________
Веселей смотри вперед,
Там богатство тебя ждет.
_______________________________________
Подожди немного,
Ждет тебя дорога.
__________________________________
Пряники да сладости,
Будет много радости.
________________________________
Тебя в конце недели.
Ждут праздник и веселье.
_______________________________
Появится вдруг
У тебя новый друг.
Жди, не плача,
Придет к тебе удача.
______________________________________
Солнце вновь и счастье вновь -
Встретишь новую любовь.
______________________________
К следующей субботе
Жди успех в работе.
_________________________________
Будет у тебя всегда
В доме вкусная еда
__________________________________
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@Игра Следопыт.docx
Условия игры:
Ø классный руководитель не помогает;
Ø ответы должны быть точными, а не приблизительными;
Ø участие в игре принимает весь класс;
Ø во время уроков выполнять задание категорически запрещено — нарушители выбывают из игры;
Ø время выполнения задания 3 часа.
Вопросы к игре «Следопыт».
1. «Какое имя самое распространенное в нашей школе?»;
2. «Сколько ступенек у школьной лестницы?»;
3. «В каком классе больше всего учащихся?»;
4. «Сколько учителей работает в школе?»;
5. « Кого в школе больше — мальчиков или девочек?»;
6. «Во сколько начинается рабочий день повара?»;
7. «Кто является любимым эстрадным певцом работников школьной столовой?»;
8. «Любимая музыкальная группа учительницы 4 «А» класса?»;
9. «Какой предмет был самым нелюбимым у учительницы 3 «А», когда она училась в школе?»;
10.«Как зовут медицинского работника школы?».
Желаем удачи!!!
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@Картинки для оформления@SEP@illyustraciidlyastenda.doc
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@кролик.doc
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@Неделя психологии в школе.docx
Эпиграф недели «Часто простое кажется вздорным, Черное – белым, Белое - черным».
Девиз недели «Пусть в твоей жизни не будет черных полос!».
|
Пояснительная записка
Основные рабочие принципы Недели психологии в школе:
Ψ Неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченное начало и конец, основную идею и девиз.
Ψ Каждый день должен плавно перетекать в следующий.
Ψ Необходимо использовать такие виды работы, которые делали бы каждый день Недели неповторимым и задавали бы ее общий дух.
Ψ События Недели должны охватывать всю школу – всех детей и всех взрослых.
Ψ Мероприятия Недели не должны (по возможности) вмешиваться в учебный процесс. Или, по крайней мере, это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с педагогами и администрацией школы.
Развивающие задачи:
1. Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.
2. Развитие рефлексии и саморефлексии.
3. Развитие мотивационной сферы.
4. Развитие и осмысление личной системы жизненных ценностей и смыслов у учащихся и педагогов.
5. Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.
Коррекционные задачи:
1. Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.
2. Развитие важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.
Просветительские и психопрофилактические задачи:
1. Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну».
2. Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога.
3. Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.
Школа оформляется в соответствии с тематикой недели (развешиваются афоризмы, в коридоре школы размещается информация об акциях и мероприятиях, вывешиваются стенды).
Одним из видов работы в рамках Недели психологии являются психологические акции. Собственно, это не игра, это - игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.
Основная цель таких акций - расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма "жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете".
Важные особенности акции - ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто хочет ее не замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции на время своей жизни создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди - близкими и интересными собеседниками.
Сроки проведения «Недели психологии» в МОУ «Летская СОШ»:
1. Начальная школа: с 27сентября по 1 октября.
2. Средняя школа: с 3 по 8 октября.
План проведения «Недели психологии» для начальной школы.
День недели |
Тема и форма мероприятия |
Контингент участников |
Вторник |
Акция «Уголок Дружбы» Акция «Следопыт» Конкурс сказок «Про черное и белое» |
1 – 4 класс
|
Среда |
Акция «Дерево приветствий и пожеланий» Акция-забор «Я хочу чтобы в школе было…» |
1 – 4 классы
|
Четверг |
Конкурс рисунков «День наполненный счастьем» «Спорт и Я – лучшие друзья» |
1 – 4 классы
1 – 4 классы (по параллелям) |
Пятница |
Акция «Радуга настроений» Акция «Почта другу» |
1 – 4 класс |
Суббота |
Подведение итогов «Недели психологии» |
1 – 4 классы |
План проведения «Недели психологии» для средней школы.
День недели |
Тема и форма мероприятия |
Контингент участников |
Понедельник |
Акция «Уголок Дружбы» Акция «Следопыт» Оформление стенда «Как найти настоящих друзей?!» |
5 – 11 классы 5 – 11 классы Педагог - психолог |
Вторник |
Акция «Ларец радости, или предсказания Черно-белого кролика» Конкурс сочинений «Я – черно-белый» Классный час «Пятый класс. Что нового?» |
5 – 11 классы
5 классы |
Среда |
Конкурс плакатов «От улыбки станет всем теплей» Акция «Пожелание другу» Оформление стенда «Галерея счастья» |
5 – 11 классы
Педагог - психолог |
Четверг |
Акция «Радуга настроений» Акция «Забор благодарностей» Конкурс рисунков «» |
5 – 11 классы |
Пятница |
Конкурс презентаций, видеороликов «ПОЗИТИВ» |
5 – 11 классы |
Суббота |
Подведение итогов «Недели психологии» |
5 – 11 классы |
Описание акций.
Ψ Психологическая акция «Уголок Дружбы». В холле появляется сообщение: «Ребята! В школе появилась уголок Дружбы. Спешите, если поссорились! Ищите уголок Дружбы!».
«Уголок Дружбы. Если вы хотите, чтобы к Вам вернулась дружба, приходите сюда вместе и скажите волшебные слова:
Пусть ко мне вернется дружба,
Без нее мне очень грустно.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы дружить опять!
Взявшись за руки, повернитесь пять раз. Берегите свою дружбу!...».
Лестница действует две недели.
Ψ Психологическая акция «Следопыт». Существуют несколько типов вопросов в этой акции:
1) вопросы, ответы на которые требуют больших энергозатрат. Эти вопросы не вызывают удивления, скорее, дети с удовольствием тратят свою энергию, но точно знают, к примеру, сколько огнетушителей в коридорах начальной школы;
2) вопросы, направленные на знакомство с организацией работы и особенностями школы. Для ребят эти вопросы также очень интересны, ведь это реальная возможность узнать что-то новое о родной школе;
3) вопросы, целью которых уделить пристальное внимание взрослому коллективу школы – и педагогическому, и обслуживающему. Это, наверное, самые любимые для детей вопросы. Еще бы, когда еще можно узнать, у кого из учителей есть собака!
Ψ Психологическая акция «Тайный друг». Почта тайных друзей работает три дня, принимают участие в ней и дети, и взрослые. По условию игры каждый участник выбирает себе «объект» - и в течение оговоренного времени оказывает ему знаки внимания так, чтобы человек («объект») не догадался, кто его тайный друг. Каждое послание обозначается буквами «Т.Д.».
Ψ Психологическая акция «Ларец радости, или предсказания Черно-белого кролика». Акция, задачей которой является поддержка каждого учащегося, направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций. В специальный ящик собираются самые лучшие выражения и фразы. Каждый, кто подходил к ларцу, может вытащить фразу, предназначенную именно для него. «Ларец радости» работает только на переменах.
Ψ Психологическая акция «С Днем рождения!». В течение Недели в школе висит стенд, предназначенный для именинников (все именинники с 10 по 15 октября). Любой учащийся может поздравить друга или подругу с Днем Рождения. Для именинников готовятся стенды, плакаты, открытки.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии в школе@SEP@Уголок Дружбы.docx
«Уголок Дружбы. Если вы хотите, чтобы к Вам вернулась дружба, приходите сюда вместе со своим другом и скажите волшебные слова:
Пусть ко мне вернется дружба,
Без нее мне очень грустно.
Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы дружить опять!
Взявшись за руки, повернитесь пять раз. Берегите свою дружбу!...».
Уголок действует две недели.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@nedelyapsixologii.doc
НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ
«Человек, полюби человека…»
Локтионова Любовь Владимировна, педагог-психолог МОУ Подгорненская СОШ
Цель: понимание ценности чувств другого человека и необходимости бережного к ним отношения.
Задачи: 1. Развитие способности эмоциональной саморегуляции.
2. Развитие творческого самовыражения в области психологии.
3. Формирование навыков совместной деятельности в группе
(учеников, учителей), сплочение членов группы.
Оформление: В вестибюльном зале надпись «Неделя психологии», украшенная воздушными шарами. Двери кабинетов оформлены «ромашками» с афоризмами на тему «психология». На доске объявлений яркими буквами обозначена тема Недели психологии «Человек, полюби человека…» и план мероприятий на эту неделю.
План недели
День недели |
Мероприятия |
Классы |
Понедельник |
1. Конкурс: «Психологический мини-плакат. Психологическая листовка» 2. - «Забор психологической разминки» (в теч. Недели) - «Неделя доброты» (В теч. недели) 3. Радиовещание «Голос школы» |
5-11 кл.
5-11 кл. 1-4 кл. 1-11 кл. |
Вторник |
1. Социологический опрос: «Лучший учитель года» 2. Выставка литературы по психологии «Как относиться к себе и людям» (в теч. недели) 3. Акция «Большая переписка друзей» |
5-11 кл
1-11 кл. |
Среда |
1. «Сказочное путешествие для подростков» 2. Выставка методической литературы для педагогов «В помощь учителю, классному руководителю» 3. «Ящик доверия»
|
Среднее звено
Все классы |
Четверг |
1. Тренинг для учителей «Я глазами других» 2. Игротека в начальной школе «Чувствоведы» 3. Кроссворды на развитие внимания |
Педколлектив
1-4 кл.
1-11 кл. |
Пятница |
1. Почта мнений, отзывов и предложений о Недели психологии. 2. Подведение итогов Недели психологии. 3. Вечер для старшеклассников «День хорошего настроения» |
1-11 кл
8-11 кл., учителя. |
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ «ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ»
Открытие Недели проходит в торжественной обстановке - на общешкольной линейке, где знакомятся с планом недели, с основными мероприятиями.
Конкурс: «Психологический мини-плакат. Психологическая листовка».
Каждому классу дается творческое задание: используя высказывания известных психологов,
нарисовать мини-плакаты. (Результаты конкурса объявляются в конце недели).
Стимульный материал:
«Будь самим собой!»
«Любовь к людям начинается с любви к себе»
«Врут тому, кому правду говорить опасно»
«Вы можете быть любым. Разрешите себе это!»
«Ругань - это обычный мордобой. Вы в этом участвуете?»
«Душевно здоровый человек унижен и оскорблен быть не может»
«Они орут - следовательно, достойны жалости»
«Оценки окружающих надо уважать и учитывать - как погоду, но не более»
«Стоп! Остановитесь. Оглянитесь. Вокруг Вас – мир, и он - прекрасен»
«Плохих людей нет. Есть люди, на которых у вас не хватило душевной мощности»
«Забор психологической разминки». «Неделя доброты».
Цель - развитие чувства уважения, доброжелательности к людям.
Для 1-4 классов в течение недели проводится мероприятие «Неделя доброты». На общей информационной доске в начальной школе красочно оформлена картина с солнцем и облаками с лозунгом «Доброты в мир должно быть больше!» В каждое «облако» учащиеся вписывают пожелания, поздравления друзьям, учителям, родителям.
Для 5-11 классов в течение недели проводится мероприятие «Забор психологической разминки». Вывешиваются два забора - «Ученический забор», где ученики пишут пожелания для друзей и учителей и «Учительский забор», где преподаватели пишут пожелания, поздравления ученикам и своим коллегам.
Радиовещание «Голос школы»
В течение всей недели работает школьное радио. Для этого предоставляется временное помещение с необходимым оборудованием, оттуда будет идти вещание. Ведущими являются сами ученики из старших классов, и вещание осуществляется во время перемен. Основная работа заключается в том, чтобы рассказать о себе, о жизни школы. Радиовещание - один из основных элементов школьного самоуправления, где каждый может самоутвердиться, что придает уверенность в собственные силы. При вещании существует одно правило - информация должна носить только ПОЗИТИВНЫЙ характер, как можно больше употреблять вежливые, доброжелательные слова, никого не осуждать. Музыка должна звучать не только эстрадная, но и классическая.
Это намного интереснее. Информация скорее найдет своего адресата, чем, если бы она была
напечатана даже в самой красочной школьной газете.
Тематика радиовещания может быть любой.
Выпуск «Новости» - это основа любого радио, в том числе и школьного. Следует помнить о том, что ребенок не может долго воспринимать скучную и сухо подаваемую информацию. Удобнее всего при построении выпуска придерживаться схемы, Т.е. надо разбить его на блоки: «События», «Тема», «Впереди»....
Выпуск «Разговор по душам» - впечатления об интересно проведенных уроках, о Неделе психологии и т .д.
Выпуск «Спорт» - о предстоящих соревнованиях, о лучших спортсменах школы, интервью с учителем физической культуры, о ЗОЖ и т.д.
Выпуск «Четкий вопрос – четкий ответ» - диалог учителя с учениками, или ученик с учеником о насущных проблемах. Интервью с директором школы, пионервожатой, завучем и т.д.
Выпуск «Чашечка чая» - музыкальные поздравления по заявкам учеников и учителей.
Выпуск «В мире книг». Еще одна составляющая школьной жизни – библиотека. Цель выпуска- рассказать о ресурсах, о новинках школьной библиотеки
Выпуск «Пути дороги» рассказывают о поездках в другие города. Сделана в варианте-интервью с учеником или учителем.
Выпуск «Просто анекдот» - смешные истории из жизни школы, анекдоты, шуточные песенки и.д.
ДЕНЬ ВТОРОЙ. «День переписки друзей»
Социологический опрос: «Лучший учитель года».
Это мероприятие вызывает особый интерес не только у учащихся, но и у учителей. Результаты вывешиваются на информационную доску. А учитель, занявший 1 место по какой-нибудь «номинации» награждается соответствующим Почетным листом на школьной линейке. Учитель, набравший наибольшее количество положительных выборов, становится «Лучшим учителем года». Он награждается соответствующей грамотой и Поздравительным листом от учащихся.
АНКЕТА
Подумайте и впишите Ф.И.О. учителя в каждую, соответствующую графу - «Номинация».
«Номинация |
Ф.И.О. учителей |
1. «Самый добрый» |
|
2. «Строгий» |
|
3. «Отзывчивый» |
|
4. и т.д |
|
5. |
|
Выставка литературы по психологии «Как относиться к себе и людям» (в течение недели)
В кабинете психолога оформлена выставка книг по психологии для учеников.
Акция «Большая переписка друзей»
Каждому классу дается задание написать письмо ребятам из другого класса. Потом происходит обмен писем.
ДЕНЬ ТРЕТИЙ.
«Сказочное путешествие для подростков»
Цель - сплочение группы, развитие эмпатии
1. Настрой. Физический разогрев. Подвижные игры. («Багажная полка», «Спагетти» ,
«Деревенский дом»)
2. Погружение в игровую ситуацию. (говорится о необходимости прохождения препятствий для уменьшения конфликтности в группе)
3. Преодоление препятствий. Упражнение «Заколдованный лес», «Скала», «Болото»
«Выставка методической литературы для педагогов «В помощь учителю, классному руководителю»
В кабинете психолога проходит выставка методического материала для проведения родительских собраний, классных часов. уроков и т.д.
«Ящик доверия»
Оформлен ящик, в который каждый желающий может опустить письмо с описанием проблемы, просьбы, пожелания и т.д.
ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ.
Тренинг для учителей «Я глазами других»
Цель - сплочение коллектива, развитие доверительных отношений.
Упражнение «Продолжи искренне». Все сидят в кругу. Каждый вытягивает карточку с незаконченным предложением. которое он должен искренне продолжить.
Упражнение «Я глазами других». Каждый выходит и садится на выбранный им стул (один стул «золотой», человеку, севшего на него надо говорить только положительные слова, другой стул - «черный», говорят о недостатках человека)
Упражнение «Ярмарка достоинства». Каждый выходит перед аудиторией и в течении 1 минуты говорит о достоинствах своего характера.
В конце тренинг каждый высказывает свои впечатления о занятии.
Игротека в начальной школе «Чувствоведы»
1. Настрой. (вспомните какое настроение чаще всего у вас было за неделю?.. Все люди иногда бывают злыми, а иногда добрыми. Это наши враги и друзья - эмоции. Эмоции - это выражение нашего чувства к тому, что происходит вокруг нас…).
2. Группа делится на 2 команды
1 конкурс «Угадай эмоцию», (показывается эмоция на листочках, а каждая команда отгадывает)
Мы увидели, эмоции бывают положительными, приятными и отрицательными, не приятными
2 конкурс «Эмоция сказочных персонажей» (каждый участник вытягивает карточку с текстом и показывает указанную эмоцию своей команде, которая должна угадать ее):
Интересующийся и люботытный Буратино.
Грустный Пьеро.
Карабас-Барабас в гневе.
Мальвина, удивлённая неаккуратностью Буратино.
Обиженный кот Леопольд.
Золушка, чувствующая свою вину, когда на неё ругается мачеха.
Царевна Несмеяна, которая выражает всем своё презрение.
Дюймовочка, которая испытывает отвращение к кроту.
Горюющая Герда, узнавшая о пропаже Кая.
Поросята Наф-Наф и Нуф-Нуф, убегающие от волка
Радостный Винни-Пух, который любит ходить по утрам в гости.
3 конкурс «Покажи эмоцию» (выходит вся команда, первому участнику говорится на ухо эмоция, он должен ее показать следующему, ничего не говоря и т.д., последний участник должен отгадать ее)
3. Подведение итогов. Каждому участнику раздается задание:
Дневник моих эмоций
Начиная с сегодняшнего дня ты будешь вести этот ДНЕВНИК. Каждый день будешь записывать туда те эмоции, которые возникли у тебя в течение дня. Для этого сначала указываешь день, когда ты заполняешь ДНЕВНИК. Потом цветным карандашом или фломастером рисуешь эмоцию, обозначая ее одним из следующих рисунков:
Радость Обычное Грусть
День |
Эмоция в рисунке |
День |
Эмоция в рисунке |
|
|
|
|
Кроссворды на развитие внимания
ДЕНЬ ПЯТЫЙ.
Почта мнений, отзывов и предложений о Неделе психологии.
Работает Почта отзывов, каждый желающий может написать о впечатлениях, о недостатках Недели психологии.
Подведение итогов Недели психологии.
На общешкольной линейке обсуждаются результаты проведенной Недели. Победители конкурсов награждаются призами.
Вечер для старшеклассников «Психологический кросс»
Кабинеты поделены на станции
1.Станцuя «Старт» каждой команде из 5 человек дается Маршрут кросса и стартовые жетоны. Задача каждой команды набрать как можно больше жетонов. На каждой станции при входе команда выполняет физическое задание «Психологический настрой»
2. Станция «Диагностика мышления» (за правильный ответ - 1 жетон)
- «Настрой» - пройти как по болоту), как по гвоздям, через крапиву.
- Основная: часть:
1. Слово БЫСТРЫЙ является противоположным по смыслу: 1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скорый, 4 – легкий, 5 – медленный.
2. МИНЕР и МИНОР. Эти два слова являются: 1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными , ни противоположными.
3. Слово СУРОВЫЙ является противоположным по значению слову: 1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.
4. Какое из слов отлично от других?
1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить.
5. Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову:
1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный, 4 – невинный, 5 – классический.
6. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ, как ОБОЯНИЕ к слову НОС:
1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый.
7. Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми?
5296 5296
66986 69688
834426 834426
7354256 7354256
61197172 61197172
83238324 83238234
8. Слово Близкий является противоположным слову: 1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – родной, 4 – иной.
9. Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?
Рис.
3. Станция «Зарядка ума».
- Настрой – показать, как ходит курица, пингвины, индюк.
- Основная часть (выполнить задание «ква»)
|
|
к |
в |
а |
|
|
1. Этот «ква» научит читать
к |
|
в |
а |
|
|
|
|
|
2. Этот – стремительно атаковать
к |
в |
а |
|
3. Этот – жажду в жару утоляет.
к |
|
|
|
в |
а |
|
4. Этот в пустыне степенно шагает
|
|
|
к |
|
в |
а |
5. Без этого конь лихой спотыкается
|
к |
в |
а |
|
|
|
|
6. Плавает в этом рыбка-красавица
к |
|
|
|
|
в |
а |
7. Этот фигура в умной игре.
к |
|
|
|
в |
|
|
а |
8. На этом Колумб отплыл на заре
к |
|
|
|
в |
а |
9. Этот дает молоко и мычит
к |
в |
а |
|
|
|
|
10. Этот не раз вы чертили в тетради
4. Станция «Психологическая разгрузка».
Настрой – показать пантомиму – «не имей 100 рублей, а имей 100 друзей», «ученье свет - а не ученье тьма».
Основная часть: - упражнение «отгадай эмоцию»
5. Станция «Воображение» - вся команда должна не обсуждая тему нарисовать одну картину.
6. Станция «Память» Упражнение – «Оценка слуховой памяти» и «Оценка зрительной памяти».
7. Станция «Финиш» - дискотека.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril1.ppt
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril10.doc
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril2.ppt
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril3.ppt
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril4.doc
Приложение 4.1
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ
"Волшебная шкатулка"
Эта акция предназначена для того, чтобы поддержать каждого "жителя школы", дать возможность детям помечтать, а взрослым - искренне по-детски улыбнуться. Отлично подходит для окончания недели психологии, оставляя приятное необычное послевкусие.
Цели:
ü создание благоприятного климата в школе
ü развитие познавательного интереса
Участники:
все желающие: ученики, педагоги, родители, работники школы, психолог
Необходимые материалы:
ü шкатулка
ü записки с добрыми пожеланиями (в большом количестве)
Время:
акция проходит в течение одного учебного дня на переменах
Этапы акции:
1. подготовительный этап
Психологу необходимо найти и напечатать как можно больше вариантов добрых пожеланий. Желательно выбирать тексты, ориентированные на каждого независимо от пола, возраста и рода занятий. Загадочности процедуре может добавить, если все записки будут определенным образом свернуты (это трудно и весьма затратно по времени, но окупается по виде участников, старательно их раскрывающих в ожидании "ответа вселенной").
2. Основной этап
В шкатулку достаточно вместительного размера насыпаются записки с пожеланиями. Психолог прогуливается со шкатулкой по школьным коридорам, предлагая уникальную возможность задать важный вопрос вселенной и получить ответ. Все желающие сосредоточенно закрывают глаза, вопрошают у вселенной, а потом тянут записки. То, что происходит дальше, действительно, можно описать словом "волшебство": хмурые начинают улыбаться, серьезные довольно прячут заветный кусочек бумаги в карманы, спокойные начинают прыгать на одной ножке с криком "Спасибо! Спасибо! Спасибо!", недоверчивые радостно просят вытянуть еще раз, неугомонные заботливо тянут к шкатулке своих одноклассников, азартные тянут несколько и с фразой "А первая была лучше всего!" приветливо подмигивают психологу.
3. Обратная связь
"Волшебная шкатулка" быстро приобретает популярность у "жителей школы" и к 3-4 уроку в школе царит особая доброжелательная атмосфера. Поскольку лимит на пожелания отсутствует, то каждый в конце концов вытягивает столько сколько необходимо для ощущения счастья, успеха, умиротворения. Иногда наиболее сознательные и сердечные начинают возвращать пожелания в шкатулку со словами "Пусть еще кому-нибудь станет хорошо" (и ведь становится хорошо, в первую очередь психологу ).
Материалы подготовлены на основе:
1. Гнетковская М. Черно-белая неделя.//Школьный психолог, №3, 2008.
Приложение 4.2
Пожелания в шкатулку
Желаем солнца на земле
И неба нежно-голубого.
Любви и радости Тебе,
И счастья самого земного.
Желаем счастья много-много
Тебе на жизненном пути,
Пусть будет светлой та дорога,
Которой будешь ты идти!
Желаем тебе счастья - без оглядки,
Работать - без усталости,
Здоровья - без лечения,
А жизнь - без огорчения!
Желаем море счастья,
Капельку невзгод,
Океан удачи, ручеек забот.
Пусть будет так:
В семье - любовь,
В учебе - уваженье.
Успехов, радости
И чуточку терпения!
Пусть будет жизнь твоя прекрасной,
Пусть будет меньше зла и бед.
Желаем мы большого счастья
И долгих, светлых, добрых лет!
Пожеланья наши кратки:
Здоровья и жизни в достатке.
Что тобой загадано сбудется пускай,
Счастье нагадано его не упускай!!!
Желаем счастья, солнца, света,
Улыбок, радости, успеха,
Прожить еще до сотни лет,
Не зная горя, слез и бед.
Желаем, чтоб солнце входило в дом,
Любые мечты исполнялись,
Чтоб радость и счастье ходили гуськом
И в жизни друзья не терялись.
Пусть счастье спутником твоим
Останется навеки,
Пусть будет рядом навсегда
Любимый человек!
Если неба, то синего,
Если друга, то сильного,
Если дружбы, то вечной,
А любви - бесконечной.
Пусть, что казалось очень трудным
Легко и быстро все произойдет.
Желаем в жизни радости,
В делах - мудрости,
В друзьях - верности,
А в сердце - юности.
Желаем цвести, расти, копить, крепить здоровье,
Ведь для дальнейшего пути - это важнейшее условье.
Желаем в жизненном пути
Дорогу верную найти,
Беды не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и верить.
Пусть в этот зимний день
Для Тебя сильнее солнце греет,
И все печали за порог
Пусть унесет попутный ветер.
Пожеланья наши кратки:
Здоровья, счастья, меньше бед,
В семье чтоб было все в порядке
И жизни много-много лет.
Жизнь - штука неплохая,
Хотя бывает тяжела.
Пусть никогда не подступает
К вам боль души и сердца мгла.
Не живи уныло, не жалей, что было,
Не гадай, что будет, береги, что есть.
Много слов хороших хочется сказать,
Доброго здоровья в жизни пожелать,
Сердцем и душою вечно не стареть
И прожить на свете еще много лет.
Желаем и зимой, и летом
Хвост держать пистолетом.
Пусть здоровье, счастье, радость
С вами дружат каждый час.
Пусть суровые несчастья
Стороной обходят Вас!
Пусть приумножаться в жизни оценки отличные
И счастье личное.
Желаем, чтоб люди любили тебя,
Друзья чтоб тобою гордились.
Желаем, чтоб жизнь молодая цвела
И годы счастливо катились
Пожеланий наших не счесть,
Так зачем же делить их на части?
Если все они, сколько ни есть,
Заключаются в слове счастье.
Пусть жизнь твоя течет рекою
Среди цветущих берегов,
И пусть живут всегда с тобою
Надежда, Вера и Любовь!
В сей мир едва ли снова попадем,
Своих друзей вторично не найдем.
Лови же миг! Ведь он не повторится.
Как ты и сам не повторишься в нем.
Желаем, чтоб сердце ритмично стучало,
Чтоб годы замедлили бег,
Чтоб беды отпали, печаль не встречалась,
Здоровья хватило на век.
Пусть этот день красивым будет, ясным,
Пусть счастье не обходит никогда.
Пусть будет настроение прекрасным,
Желанья пусть сбываются всегда.
Чтоб жизнью насладиться
Пусть даже то, что уже есть,
Приятно повторится.
Пусть будет в жизни все, что нужно,
Чем жизнь бывает хороша:
Любовь, здоровье, счастье, дружба
И вечно добрая душа.
Храни судьба от Злого языка,
От горя и ненастья.
И дай Господь, коль это в его власти,
Здоровья, счастья и добра.
Пусть будет здоровье - в теле,
В душе - свет
И рядом никаких бед.
Желаем на годы и годы вперед
Лишь только приятных забот и хлопот.
И чтобы свалились все тяготы с плеч,
Желаем одних только радостных встреч.
Пусть учеба, друзья и семья
Не огорчают тебя.
Желаем солнца яркого и радостных дней.
Пусть мечты исполняются все поскорей.
Пусть в душе твоей сохранится добрый свет.
Пусть друзья, когда надо, смогут дать совет.
Пусть солнце освещает Вас всегда,
И годы бесконечно пусть продлятся,
Пусть в Вашу дверь нигде и никогда
Ни старость, ни болезнь не постучатся.
Пусть годы бегут и бегут - не беда,
Пусть рядом здоровье шагает всегда,
Пусть счастье, как птица, на крыльях летит,
А сердце не знает тревог и обид.
Чтоб жизнь прожить, знать надобно немало.
Два правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем что попало есть,
И лучше будь один, чем вместе с кем попало.
Желаем, чтоб тебя обходили несчастья,
а дружили с тобой любовь и счастье!
Пусть мечты все сбудутся,
Пусть радость не кончается.
Обиды пусть забудутся
И счастье улыбается.
Глаза твои счастьем пусть вечно сияют,
А в жизни лишь только друзья окружают!
Желаем счастья Тебе вечного,
Желаем горьких слов не знать,
Смеяться в жизни бесконечно
И счастье счастьем запивать!
Желаем счастья, светлых дней,
Здоровья, что всего ценней,
Дороги жизни подлинней
И много радости на ней.
От души желаем счастья.
Много-много долгих лет.
Ну, а главное - здоровья,
Чего дороже в жизни нет.
Дай Бог Вам радости от дела
И бой выигрывать с тоскою,
Чтоб море ласки не мелело
И никогда не знать покоя!
Желаем успехов, желаем удачи,
Легко отдыхать и трудиться с отдачей.
Чтоб радость в судьбе
Твоей чаще встречалась,
Чтоб все выходило и все получалось.
Добро безмерно, как вода бездонного колодца.
Будь добрым к людям - и добро
Всегда к Тебе вернется.
Хочется счастья Тебе пожелать.
Самое главное - не унывать.
Всего Тебе доброго, мирного, ясного,
Всего Тебе светлого и прекрасного.
Пусть вечно весна
В твоем сердце живет,
Пусть лучами цветок
Для тебя расцветет!
Желаем, чтоб спутником было здоровье,
Чтоб в дверь не стучалась беда.
Желаем успехов и счастья
И бодрости духа всегда.
Молодость твоя пусть не убудет,
А вместе с ней - любовь и доброта.
Пусть вечным гостем в доме твоем будут
Покой и счастье, мир и теплота!
Чтоб Твои дороги обошли тревоги,
Чтоб сияло солнце на Твоем пути,
Чтобы не устало и не перестало
За Тобою счастье по земле идти.
Пусть жизнь твоя течёт рекою
Среди цветущих берегов.
И пусть тебя сопровождает
Всегда взаимная Любовь!!!
Желаем, чтоб тебя любили,
Чтоб с неба звёзды доставали
И крепко-крепко обнимали!
Желаем на все годы
Безоблачной погоды,
Ни капельки ненастья,
Любви, здоровья, счастья!
Чтоб жизнь всегда была светла,
Желаем света и тепла,
Здоровья крепкого навек,
Всего, чем счастлив человек!
Желаем легких, светлых дней
И теплого внимания друзей.
Желаем Вам большой удачи,
Чтоб ваша жизнь была богата,
Чтоб был у Вас во всем успех,
Чтоб были вы счастливей всех!
Желаем быть в жизни человеком цепким,
Здоровьем - крепким, лицом - красивым,
А судьбой - счастливым.
Тебе желаем мы здоровья и удачи.
Пусть рядом будут радость и мечта.
И пусть из всех моральных качеств
В Тебе сильнейшим остается доброта
Пусть будет светлым жизни век,
Мечта с надеждой не обманут,
И пусть хороший человек
Единственным на свете станет.
Пусть настроение всегда будет отличное,
А оценки в дневнике приличные.
Пусть друзья будут с тобой
И в веселый час и трудною порой.
Хотим, чтоб счастья было море,
Улыбка радовала глаз,
Чтоб счастье было бесконечным,
Здоровье крепким, как алмаз.
Пусть жизнь твоя течет рекою
Среди жемчужных берегов.
Пусть навсегда будут с тобою
Вера, Надежда, Любовь.
Желаем счастья и добра,
Чтоб жизнь, как день была светла,
Чтоб только радость, без тревог,
Переступала Ваш порог.
Пусть сбудутся заветные мечты.
И помни: "Лучше всех, конечно, ты!"
Желаю в жизненном пути
Дорогу верную найти,
Беды не знать, преград не мерить,
Любить, надеяться и верить.
Пускай любое увлеченье,
Большую радость принесет
Отличным будет настроенье
Во всех делах тебе везет.
Улыбнись скорей сейчас
Ты ведь лучше всех у нас.
Желаем много лет прожить
И с горем не встречаться,
Кто сердцу мил, того любить
И с ним на век остаться.
Желаем любви красивой,
Желаем жизни счастливой,
Желаем здоровым быть
И все печали забыть.
Пусть красивою дорогой
Будет виться жизнь Твоя,
Счастье пусть идет с Тобою,
От невзгод Тебя храня.
Желаем Вам в учебе вдохновенья,
В кругу семьи - тепла и доброты.
Среди друзей - любви и уваженья
И в жизни сбывшейся мечты.
Пусть радостей в жизни прибавится
И денежки бумажные в кошельке появятся.
Удач тебе на все года,
Здоровья крепкого всегда,
Счастливой жизни, и тогда -
Все остальное ерунда!
Желаем искренне, сердечно
Не знать волнений и помех,
Чтоб сопутствовали вечно
Здоровье, радость и успех.
Пусть будет в жизни все, как прежде:
Любовь, уверенность, надежда,
Движенье к цели и удача.
А сердце - добрым и горячим.
Пусть горе никогда не будет
Таиться в зеркале пустом.
Неси любовь и счастье людям,
И будет полной чашей дом!
Желаем жизни без кручины,
Не портить нервов без причины,
Иметь всегда "веселый вид"
Не знать, что, где и как болит!
Почаще надо улыбаться
И ерунде не огорчаться,
Частушки озорные петь
И, если можно, - не стареть!
Желаем счастья и добра,
Желаем жизни полной,
Желаем бодрости с утра
До самой ночи поздней.
Пусть будут чудеса и приключения
И все закончатся мучения.
Прими обычное присловье,
Служившее всегда, везде:
Желаем счастья и здоровья,
Улыбок бодрых и т. д.
Желаем, чтоб преградам всем назло
Жилось, любилось и везло!
Пусть жизнь тебя ласкает -
Уют, заботу, нежность, дружбу дарит!
Пусть жизнь твоя течет рекою
Среди жемчужных берегов.
Пусть навсегда будут с тобою
Вера, Надежда, Любовь.
Пусть в этот день,
Вам солнце ярче светит,
Цветы под ноги падают ковром,
Желаем Вам здоровья, счастья, света,
Всего того, что называется добром.
Пусть будет лад в твоей семье,
Пусть будут все здоровы,
Пусть сад твой зацветет весной,
И дом в саду красивый будет.
Пусть знакомые появляются,
А друзья верные сохраняются.
И меж ними не будет ссор -
Лишь добрый разговор.
Хотим Вам пожелать удачи,
Успеха в жизни, ярких дел,
Чтоб Вы с улыбкой - не иначе
Встречали каждый новый день!
Пусть в меру радость, в меру грусть,
Мороз и зной - всё будет в меру,
И только счастье будет пусть
Всегда прекрасным и безмерным!
Желаем счастья, радости, тревог,
Желаем солнца, света и улыбок.
Пусть много будет пройдено дорог,
Пусть мало будет сделано ошибок.
Желаем счастья, шуток, смеха,
Здоровья, радости, успеха,
Еще прожить немало лет,
Не зная горя, слез и бед.
Пусть все у всех будет класс,
Но в первую очередь конечно же у вас!
В жизни слабым сейчас не место,
Только сильным везет в судьбе.
Из крутого Ты сделан(а) теста.
Так удачи во всем Тебе!
Мы во всем желаем Вам успехов,
Радости, здоровья и побед!
Желаем удачи, тепла и добра,
Чтоб все неудачи сгорели дотла!
Чтоб жить - не тужить до ста лет довелось,
Пусть сбудется все, что еще не сбылось!
Желаем, чтоб хрусталь твоей мечты
Не смог разбиться о скалу несчастья.
И чтоб весной, когда цветут сады,
Глаза твои всегда сияли счастьем.
Пусть будет в жизни все, что нужно,
Чем жизнь бывает хороша -
Любовь, здоровье, счастье, дружба
И вечно бодрая душа.
Любви и счастья, вечного цветенья
Мы искренне желаем, от души!
Тебя хотим благословить
На радость, на удачу,
Тебе желаем долго жить,
Счастливо, не иначе!
Желаем счастья и добра,
Чтоб жизнь, как день, была светла,
Чтоб только радость, без тревог,
Переступала Ваш порог.
Пусть Ваше сердце много лет
Горит огнем не угасая.
Пусть из него струится свет,
Жизнь ярким блеском озаряя.
Пусть улыбкой, радостью, любовью
Сердце полнится всегда.
Крепких сил, энергии, здоровья,
Нежности на долгие года.
Пусть звезда вас озаряет,
стрела разгоняет тоску,
Месяц судьбу освещает,
а птицы приносят судьбу!
Не унывай, что множатся года,
Они шкатулка мудрости и счастья.
И мы желаем, чтобы никогда
В Твоей судьбе не встретились ненастья.
Пусть отдыхается весело,
Учится легко,
А живется долго.
Пусть ясным будет ум у вас,
А сердце добрым будет,
Чтоб память светлая о Вас
Всегда осталась в людях.
Пусть будет жизнь Твоя прекрасной,
Пусть будет меньше зла и бед.
Желаю я большого счастья
И долгих, светлых, добрых лет.
Пусть в жизни будет все, что нужно.
Чем жизнь бывает хороша:
Любовь, здоровье, счастье, дружба
И вечно юная душа.
Пусть тебе легко живется.
Все, что хочешь удается.
И с удаче по пути
Будет весело идти!
Желаем жизни без тревог,
Дорог без пробок,
Контрольных без двоек.
От всей души с поклоном и любовью
Мы Вам желаем долгих-долгих лет.
Большого счастья, крепкого здоровья,
Хороших дел и трудовых побед.
Тебе желаем жизни долгой,
Желаем радости, тепла,
И если уж печаль, - то только
Легка пусть будет и светла.
Желаем счастья, шуток, смеха,
Здоровья, радости, успеха,
Еще прожить немало лет,
Не зная горя, слез и бед.
Счастья тебе, тепла, добра, удачи,
Радости, здоровья, красоты.
Чтоб не гас огонь в глазах горячих,
и сбывались лучшие мечты.
Желаем здоровья, тепла и добра,
Чтоб бед, неудач отступила пора,
Чтоб жить не тужить до 100 лет довелось,
Пусть сбудется все, что еще не сбылось.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril5.doc
Приложение 5
Психологи, психотерапевты и психиатры в своей практике постоянно имеют дело с "тараканами" в голове клиентов. Анекдотичное в жизни людей этих профессий происходит сплошь и рядом…
О скорости мысли
Записки на бумажках,
сделанные сотрудниками телефона доверия:
...жена совсем плоха, но вешаться не хочет...
...я всю ночь проплакала. Посоветуйте, из-за чего...
...у меня проблемы с мужем. Совсем не обращает на меня внимания: как я одета,
убрано дома или нет, может при гостях почесать пятку...
...боится привидений, поэтому выпил 200
г. водки...
...(ночью) мы сошлись на том, что к 3 часам ночи человек сильно устает и идет
спать...
...меня бьют мальчики и девочки. Ой, мама пришла...
...сыновья 17 и 22 года курят коноплю. У психиатрии есть будущее...
О жизни после работы
После рабочего дня
подходит психоаналитик к автобусной остановке и замечает своего коллегу,
сидящего на лавочке...
- Что такой грустный, случилось что-нибудь?
- Да вот, на автобус опоздал.
- Хочешь поговорить об этом?
О новом взгляде на людей
Возвращается с работы психолог-женщина. В темном парке на нее налетает шайка молодчиков, которые ее бьют, отнимают деньги, украшения и быстренько убегают. Она поднимается с земли, и говорит им вслед: "Надо же, такие молодые, а уже столько проблем!"
О тонкостях профессии
Умирает старый
психоаналитик и призывает к себе трех своих сыновей.
- Ты, - обращается к старшему, - унаследуешь мой дом, и будешь жить там со
своей семьей.
- Тебе, - говорит среднему, - я оставляю все свои деньги.
- А Ты,- продолжает он разговор с младшим,- единственный из трех сыновей, кто
унаследовал мою профессию. Тебе я оставляю двух своих клиентов, которые будут
кормить Тебя всю жизнь.
О проективном методе
В кабинете сидят два психотерапевта: - Я диагноз
ставлю по пятнам Роршаха. Сам знаешь, сексуальный маньяк видит женщину, садист
- пятна крови, шизофреник - страшилищ... Заходит олигарх, смотрит на пятно: - Э
нет, столько заплатить я вам не смогу.
О конкурсе анекдотов
Мы предлагаем вам вспомнить (найти) анекдоты о психологах, психотерапевтах, психиатрах и их клиентах.
Свои анекдоты в письменном виде приносите в кабинет 219 до 10 декабря.
Ваши анекдоты
Главное - установить контакт
В кабинет
психотерапевта вползает человек.
- Так, кто здесь y нас? Черепашка, ящерка, змейка?
- Нет, доктор, я высоты боюсь...
О доверии клиента
К психиатру
приходит пожилой седовласый мужчина с бородой. Тот объясняет:
- Если Вы хотите, чтобы наша работа была эффективной, то должны рассказать мне
всё с самого начала.
- С ОГРОМНЫМ удовольствием! Итак, вначале я создал Землю...
О силе психологического заражения
Надпись у входа в
кабинет психоневролога:
"Больных, ожидающих приема, просим не делиться друг с другом симптомами
своих болезней; это затрудняет постановку диагноза".
Конкурс продолжается…
СПЕШИТЕ!!!
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril6.doc
Своим названием и первым определением психология обязана греческой мифологии.
Эрот, сын Афродиты, влюбился в очень красивую молодую женщину Психею. К сожалению, Афродита была очень недовольна, что ее сын, небожитель, хотел соединить свою судьбу с простой смертной, и прилагала все усилия, чтобы разлучить влюбленных, заставляя Психею пройти через целый ряд испытаний. Но любовь Психеи была так сильна, а ее стремление вновь встретиться с Эротом так велико, что это произвело глубокое впечатление на богинь и богов, и они решили помочь ей выполнить все требования Афродиты. Эроту в свою очередь удалось убедить Зевса - верховное божество греков - превратить Психею в богиню, сделав ее бессмертной. Таким образом, влюбленные были соединены навеки.
Для греков этот миф был классическим образцом истинной любви, высшей реализации человеческой души. Поэтому Психея-смертная, обретшая бессмертие, - стала символом души, ищущей свой идеал.
Что касается слова "психология", образованного из греческих слов "psyche" (душа) и "logos" (учение, наука), то оно появилось впервые только в XVIII в работе немецкого философа Христиана Вольфа.
Название "психология" все еще окутано завесой тайны для тех, кому не приходилось соприкасаться с этой наукой. Однако число студентов, впервые приступающих к изучению психологии с целью приподнять эту завесу, достаточно велико. Они надеются таким образом глубже познать себя, а главное - овладеть методами, позволяющими лучше понимать других людей, заставлять принимать правильные решения....
Это представление о психологах очень мало соответствует действительности. Несомненно, есть люди, как женщины, так и мужчины, изначально обладающие особым "даром" контактности и непринужденного общения, что позволяет им быстрее понять внутренний мир других и оказывать им известную моральную поддержку или подводить их ближе к ответам на те или иные вопросы. Однако в задачи психолога не входит быть героем: он не меняет людей, не находит решения, не делает жизнь лучше.
Психолог, как человек, обладающий определенными знаниями, может лишь помочь человеку стать более сильным, чтобы самостоятельно измениться, найти решение, сделать жизнь лучше.
В сообществе психологов по этому поводу существует такой анекдот.
«Сколько нужно психологов, чтобы вкрутить лампочку?.. Достаточно и одного, если лампочка этого захочет…»
Иными словами, психолог не делает работу за вас, он лишь вас страхует во время работы над собой.
Психолог – это специалист с гуманитарным образованием,
получивший подготовку в области научной и прикладной психологии. Психолог может
иметь первичную специализацию в одной из областей практической психологии,
например, психодиагностика, детская психология, психологическое
консультирование.
Психотерапевтом может стать врач или психолог. Для этого необходимо получить дополнительное образование в области психотерапии сроком не менее трех лет.
Психиатр – это врач, то есть специалист с медицинским образованием, прошедший специальную подготовку в области диагностики психических заболеваний и их лечения. Психиатрия как область медицины рассматривает эмоциональные и поведенческие проблемы как форму болезни, симптомы которой могут быть облегчены или сняты лекарствами.
Существенным отличием психолога и психотерапевта от врача-психотерапевта, а
также психиатра является то, что он не может прописывать таблетки, то есть
проводить психофармакологическое лечение.
Телефон доверия — один из видов социально значимых услуг. Предоставляет возможность анонимной телефонной беседы с квалифицированным консультантом.
Телефон доверия - это психологическая служба, куда можно обратиться с любым вопросом, на который ты ищешь ответ. Ты вдруг почувствовал, что тебя никто не понимает? Хочешь подружиться с кем-то и не знаешь, как это сделать? Твоя любовь оказалась не нужна? Или тебя незаслуженно обидели учителя или родители? А может друг или подруга отказали в чем-то? Может быть, тебя втягивают или уже втянули в дурную компанию и теперь ты не знаешь, как быть? Предлагают наркотики? Тебя унижают, принуждают к чему-то? Бьют?... Позвонив по "Телефону Доверия", ты сможешь посоветоваться о том, как быть в сложной ситуации.
Каждый человек, который обращается на телефон доверия, вправе рассчитывать на следующее:
· Конфиденциальность (тайну разговора)
Телефоны доверия не имеют права разглашать любую личную информацию, которую сообщает им люди. Обычно на них существует стандартная регистрация звонков и сбор общих данных (пол, возраст и так далее). Консультант может обсудить звонок с другим сотрудником той же службы, но вне стен организации это должно быть запрещено.
· Возможность выговориться
Консультанты «Телефона доверия» - это «профессиональные слушатели». На самом деле искусство слушать не так просто, как может показаться. Нам редко предоставляется случай рассказать о своих проблемах, когда нас не перебивают, не стремятся поставить «диагноз», помогают сформулировать мысли и дают понять, что не осуждают и полностью принимают нас такими, какие мы есть.
· Помощь в поиске решения
Задача консультанта - прояснить проблему человека и обсудить, как можно поступить. Консультант не должен учить «как надо жить» - его работа помочь перечислить максимум решений, обсудить плюсы и минусы различных действий.
· Координаты других служб
Телефон доверия - это так называемая «первичная служба». Человек, позвонивший на телефон доверия, может получить там информацию о других местах, где ему готовы предоставить помощь: у консультантов телефонов доверия есть базы данных по медицинским, социальным и психологическим службам.
Прикладная психология
Прикладная психология занимается просвещением, поддержкой и помощью людям в различных жизненных ситуациях.
v Клинические психологи работают главным образом в больницах и центрах психического здоровья или в консультационных кабинетах. Чаще всего они имеют дело с людьми, которые жалуются на состояние тревоги, выражающееся в расстройствах эмоционального или физического плана. Психолог должен уяснить себе проблему путем бесед с клиентом или психологического обследования, с тем, чтобы выбрать и в конечном счете, применить наиболее подходящую терапию.
v Главная задача психолога-консультанта состоит в том, чтобы помочь людям, не нуждающимся в психотерапии; к нему в основном обращаются с проблемами, касающимися отношений между людьми, чаще всего супружеских или семейных. В таких случаях он должен облегчить налаживание конструктивного диалога между супругами или между родителями и детьми, с тем, чтобы они могли разрешить свои проблемы.
v Школьному психологу приходится оказывать психологическую поддержку учащимся, у которых возникают трудности, связанные с процессом адаптации; также в школе психолог помогает учащемся, педагогам и родителям разрешить проблемы, связанные с обучением (неуспеваемость, невнимательность, забывчивость) либо отрицательно влияющие на учебу (конфликтность, обидчивость, агрессивность).
v Педагогический психолог занимается разработкой наиболее эффективных методов обучения, отвечает на такие вопросы: Как распределить нагрузку в течение учебного дня и недели? Как сделать урок интересным? Как организовать общение на уроке, чтобы все в нем участвовали?
v Военный психолог разрабатывает главным образом способы совершенствования методов командования или укрепления связей между разными группами. Она занимается также изучением методов, применяемых партизанами, и способов внедрения в войска агентов противника.
v Специалист по Психологии религии пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных сект.
v Специалисты по психологии творчества стремятся понять опыт художник, музыкантов, актеров, скульпторов. В их профессиональные интересы входят методы позволяющие изучить такие понятия, как «вдохновение», «озарение», «катарсис».
v Социальные психологи изучают поведение человека в группе; процессы, происходящие в организованных (коллектив, класс) и неорганизованных группах (толпа) – лидерство, давление, подчинение, копирование.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril7.doc
Приложение 7
Материалы
для стенда
«Это интересно»
· Неуверенность в себе проявляется двумя способами — застенчивостью и… наглостью. В первом случае, человек пытается скрыть свои недостатки не попадаясь людям на глаза, а во втором — человек с той же самой целью привлекает к себе внимание и пускает пыль в глаза.
· Неудачникам на приеме у психолога не так больно, как «удачникам», потому что в процессе работы их ждут приятные открытия на свой счет — они узнают, что не так плохи, как им казалось. «Удачникам» хуже — они узнают о себе очень много нелицеприятного, потому что всю жизнь себя переоценивали.
·
Обида — это детский способ получить желаемое с помощью
манипулирования и игры на чувстве вины. В раннем детстве ребенок
разыгрывает обиду совершенно сознательно и может остановить ее
в любой момент. Но с возрастом, мы начинаем и сами верить
в свою обиду. И в эту детскую игру люди, зачастую, играют до самой
старости.
· Страх боли отнимает больше сил и причиняет больше страданий, чем сама боль. На этом принципе основаны технологии пыток и допросов.
· 90% всех заболеваний носят психологический характер и могут быть окончательно вылечены только при восстановлении душевного равновесия. В противном случае, под действием медицинских процедур происходит только замещение одного заболевания другим.
· «Скажи мне, что тебе снится, и я скажу, что тебя тревожит» – именно так можно было бы перефразировать известную пословицу, после того, как американские ученые опубликовали результаты новых исследований о природе сна. Они доказали: содержание снов и кошмаров зависит от характера человека и событий, которые наиболее ярко запечатлеваются в его памяти. К примеру, если самое сильное, за последние часы иди дни, впечатление, на человека произвело какое-либо, радостное или печальное событие, оно почти наверняка отразится в его снах. Не зря же выжившие жертвы катастроф или их свидетели потом месяцами, а то и годами, видят во сне то, что когда-то так напугало их наяву. Точно так же может отразиться в «мире снов» и радость…
·
Не пытайтесь запомнить более четырех вещей.
Забыли зачем пошли в соседнюю комнату или куда положили
только что виденную визитку? Не беспокойтесь: ученые говорят, что это вполне
нормально, так как человеческий мозг не способен хранить в рабочей памяти много
информации. Рабочая память представляет собой еще более быстрый вид
кратковременной памяти в мозгу человека. С некоторой долей условности рабочую
память человека можно сравнить с кеш-памятью процессора - ее мало, но она самая
быстрая.
Однако до сих пор специалисты расходились во мнении по поводу того, насколько
многовекторна рабочая память человека, иными словами, сколько различных потоков
данных эта память способна одновременно удерживать. До сих пор считалось, что
рабочая память человека способна работать в 7 направлениях. По одной из версий,
именно по этой причине телефонные номера не содержат более 7 цифр.
Теперь же специалисты пришли к выводу, что возможности этой памяти скромнее - у
нее не более 4 векторов, именно по этой причине людям гораздо проще запоминать
цифры из групп по 4 в каждой, а максимум заданий, которые человек способен
выполнять одновременно не превышает четырех.
· О вас другому все расскажет смех.
Известно, что при
общении друг с другом люди, сами того не подозревая, помимо речи, пользуются
языком жестов. Что бы ни говорил вам ваш собеседник, стоит обращать внимание на
его мимику, жесты и телодвижения. Даже улыбка и смех вашего собеседника многое
может о нём рассказать. Если человек при смехе прикрывает рот рукой, значит, он
несколько робок и неуверен в себе. Такой человек не раскрывается окружающим,
старается оставаться в тени, часто смущается. Если собеседник смеётся громко с
открытым ртом, то, вероятно, он принадлежит к подвижным и темпераментным людям.
Он любит сам говорить, но не умеет слушать. Ему не помешало бы немного
сдержанности и умеренности. Когда при смехе человек запрокидывает голову, это
говорит о его широкой душе, доверчивости и легковерности. Часто он совершает
неожиданные поступки, руководствуясь лишь своими чувствами. Если он морщит нос
при смехе, вероятно, что это человек не консервативных взглядов. Его чувства и
мнения быстро и часто меняются. Он не станет долго отстаивать свою точку
зрения, если вы приведете несколько доводов,
доказывающих обратное.
Он эмоциональный и часто капризный, легко поддаётся сиюминутному настроению.
Когда смеётся, то прищуривает веки? Это свидетельствует об уверенности и
уравновешенности собеседника. Это деятельный, настойчивый человек, обладающий
незаурядным умом. Однако, в своей настойчивости он часто перегибает палку. Если
у человека нет определённой манеры смеяться, видимо, он принадлежит к
индивидуалистам. Такие люди во всём и всегда руководствуются собственным
мнением, пренебрегая взглядами других. Зная эти маленькие хитрости и будучи
наблюдательным человеком, можно составить представление о собеседнике. А ещё
полезно понаблюдать за самим собой: что ваша улыбка говорит о вас?
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril8.doc
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
Заочная олимпиада по психологии "ПСИХОЛОГиЯ"
Цели:
ü развитие учебной мотивации
ü содействие личностному росту учащихся
ü расширение представлений о роли психологических знаний в жизни человека
Участники:
учащиеся 7-11-х классов, психолог
Ход проведения олимпиады:
Олимпиада проводится заочно: в течение всей недели желающие могут взять у психолога задания, ориентированные в основном на общеобразовательную подготовку участников. В конце недели жюри оценивает работы и называет победителей.
Задание 1 дня "Я - это Я"
Участникам предлагается дать письменные ответы на 10 вопросов: ребята получают возможность поразмышлять о себе, своем мировоззрении, жизненных установках.
Вопросы для размышления:
1. Что такое Я сам?
2. Как я могу понять, почувствовать самого себя?
3. Как и из чего складываются мои отношения с миром, с природой, с другими людьми?
4. Как я могу оценить свои собственные возможности?
5. Как я могу управлять своим поведением?
6. Если бы я захотел улучшить мир, что бы я в нем изменил?
7. Чего я хочу в жизни больше всего?
8. Если бы я выбирал роль супергероя, то какими возможностями себя бы наделил? Почему?
9. Что в жизни является моей важнейшей обязанностью или обязанностями?
10. Какие мои качества нельзя изменить?
Задание 2 дня "Я - не Я, и лошадь не моя"
Это задание ставило перед участниками задачу представить себя кем-то или чем-то другим.
Инструкция: "Представь, что ты - это не ты. Пофантазируй, кем или чем ты хотел бы стать. Когда выберешь новый образ, подробно опиши один день из твоей жизни: как ты выглядишь, что делаешь, что происходит рядом и т.д."
Задание 3 дня "Я иду на контакт"
Участникам предлагалось выполнить 5 поручений и записать свои ощущения, мысли. Задание давало возможность поэкспериментировать со своим поведением и тем самым расширить границы обычной манеры вести себя.
Инструкция: "Вам необходимо выполнить все поручения из списка. Перед выполнением каждого поручения записывайте свои ожидания, предположения. После каждого поручения записывайте свои ощущения, мысли. Сравните ожидания и реальные ощущения".
Список поручений:
1. сказать "спасибо" 10 разным людям за 1 минуту
2. неожиданно захлопать в ладоши в присутствии незнакомых людей
3. спросить "который час" у 3 человек противоположного пола
4. поинтересоваться "как дела" у человека намного старше вас
5. в течении нескольких минут повторять за кем-либо все его фразы, ничего не говоря от себя
Задание 4 дня "Психолог и Я"
Участникам предлагалось дать организаторам олимпиады обратную связь, ответив на 5 вопросов. Также на этом этапе от участников принимались замечания и предложения по организации олимпиады.
Вопросы для рефлексии:
1. Почему я решил(а) принять участие в психологической олимпиаде?
2. Чем для меня была психологическая олимпиада?
3. Каковы были мои основные трудности и как они решались?
4. Что для меня было особенно интересным и важным в заданиях олимпиады?
5. Что удалось лучше всего и почему?
Материалы составлены на основе:
Соколова Т. Психология есть предмет общеобразовательный //Школьный психолог, №22, 2003.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@pril9.doc
ПРИЛОЖЕНИЕ 9
Психологический КВН "Я, ты, мы, они"
Цели:
ü активизация познавательного интереса
ü развитие навыков сотрудничества, чувства единения
ü поднятие общего эмоционального тонуса
Участники:
учащиеся 10-11-х классов, психолог
Время:
мероприятие рассчитано на 1 урок - 45 минут
Ход проведения олимпиады:
Организационный момент(3-5 минут)
В начале психолог сообщает учащимся о форме проведения урока - психологический КВН. В связи с чем предлагает разделиться на три команды: две команды участников и команду жюри.
Конкурс 1 "Приветствие" (5-7 минут)
Участникам предлагается придумать название команды, девиз, а также представить каждого игрока своей команды, выделив у него ряд несомненных достоинств.
(Жюри предлагается оценить: сплоченность команды во время приветствия, позитивную подачу каждого игрока.)
Конкурс 2 "Разминка" (5-7 минут)
Часть1 "Словесная дуэль"
Участникам предлагается придумать и обменяться рифмами к пяти словам: стресс, рефлекс, мышление, мотивация, личность.
(Жюри оценивает содержание рифмы и юмора в ответах команд)
Часть 2 "Руки вверх"
Все участники команды выходят на сцену. Им предлагается поднимать вверх столько рук, сколько названо ведущим. У каждой команды есть три попытки.
(Жюри оценивает: сплоченность команды, умение быстро ориентироваться в ситуации и сохранять позитивный настрой к участникам команды.)
Конкурс 3 "Творческий" (13-15 минут)
Часть 1 "Рисунок в паре"
Участвуют по одной паре от каждой команды. Ребятам необходимо одновременно из одной точки начать рисовать простую симметричную картинку (например, конфету, елку, грушу, яблоко). Предлагается три попытки.
(Жюри оценивает: сплоченность в паре, "красоту" картинки.)
Часть 2 "История по кругу"
От команды участвуют по 3-4 самых веселых и находчивых. Игрокам необходимо рассказать веселую историю, опираясь на картинки (7-10 штук), которые показывает ведущий.
(Жюри оценивает: логичность и комичность изложения, артистичность представления.)
Часть 3 "Памятник"
Участникам каждой команды необходимо подготовить и представить проект памятника по какой-либо теме ("Счастье", "Светлое будущее", "Все люди - братья", "Эврика" и т.п.).
(Жюри оценивает: сплоченность команды, оригинальность идеи, находчивость игроков.)
Подведение итогов (3-5 минут)
Желающие высказываются об игре. Жюри называет победителя. Ведущий вручает дипломы чемпионам или памятные сертификаты игрокам (мы подготавливали календарики с символикой "Неделя психологии в школе").
Материалы составлены на основе:
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: В 4-х томах. - М.: Генезис, 2003.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@Неделя психологии 2012.doc
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ с углубленным
изучением английского языка № 27»
_________Стрельникова Н.А.
Дата проведения 09.04.2012 - 14.04. 2012
Цель: создание условий, способствующих психологическому просвещению и формированию психологических компетенций у субъектов образовательного процесса.
Задачи:
· создание ситуации сотрудничества, взаимодействия между обучающимися, педагогами;
· активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей;
· поддержка и формирование психологического здоровья субъектов образовательного процесса;
· актуализация общечеловеческих ценностей.
План мероприятий на неделю психологии
День недели |
Девиз дня |
Мероприятия |
участники |
ответственные |
Понедельник 9.04.2012 |
«Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее настроение!» |
Акция «Радуга настроения» |
1-11 классы |
психологи, классные руководители
|
Акция «Букет моего настроения» |
педагоги
|
|||
Изготовление открыток с пожеланиями для 1-2 классов, вручение |
3-4 классы
|
|||
Уроки психологии, рисунок счастья (оформление «Галереи счастья») |
1-2 классы |
|||
Вторник 10.04.2012 |
«Психология – это серьезно»
|
Выпуск психологических бюллетеней «Советы на каждый день» |
5-7 классы
|
классные руководители психологи |
Акция «Вопрос психологу» |
1-11 классы, педагоги, родители |
|||
Среда 11.04.2012 |
«Мозг не может без движенья, он всегда под напряжением!» |
Психологический марафон |
8-10 классы |
психологи, классные руководители |
Викторина «Что ты знаешь о психологии?» |
3 классы
|
|||
Игра КВН «Как? Зачем? Почему?» |
4 классы
|
|||
Релаксационные переменки
|
педагоги |
|||
Четверг 12.04.2012 |
«Самая настоящая роскошь- роскошь человеческого общения»
|
Почта «Тайный друг»
Конкурс коллажей "Мой класс - моя семья".
|
3-11 классы
2 классы
|
психологи, классные руководители
|
Пятница 13.04.2012 |
«Каждая наша мысль создает наше будущее»
|
Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?», «Пожелания учителям». |
5-11 классы
|
психологи |
Социологический опрос |
5-11 классы педагоги |
|||
Релаксационное занятие для педагогов «Жизнь прекрасна» |
педагоги |
|||
Суббота 14.04.2012 |
"Жизнь - не те дни, что прошли, а те, что запомнились". |
Презентация «По следам недели психологии»
|
1-11 классы, педагоги
|
психологи |
В течение недели на переменах проводятся веселые игры и шуточные конкурсы:
· Игра Веселые мартышки;
· Конкурс «Кто кого перескороговорит»;
· Конкурс-розыгрыш «Передуй шарик»;
· Игра «Великий художник»;
· Игра «Данетки»;
· Игра «Ромашка»;
· Рассказ на одну букву;
· Рассказ без прилагательных.
Исполнила: заведующая социально-психологической службой Егорова Т.В.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@Программа недели психологии.docx
Программа "Неделя психологии" (для учащихся средней общеобразовательной школы)
Верст Наталья Петровна, педагог-психолог
Статья отнесена к разделу:Школьная психологическая служба
Цели:
Форма проведения:
Мероприятия |
Задачи |
Участники |
Ответственный |
Комментарий для специалиста |
Психологическая акция |
||||
"Винни-Пух и все-все-все" |
|
Все желающие: ученики, педагоги, родители, работники школы |
Психолог |
Эта акция затрагивает почти каждого "жителя школы", вызывая неподдельный интерес к психологу, другим "жителям школы". Отлично подходит для начала недели психологии, задавая ей загадочный и праздничный тон. Приложение 1 |
"Следопыт" |
|
Команды учащихся, педагоги, работники школы |
Психолог |
Эта акция является одной из любимейших самими психологами и детьми. Всегда проходит очень живо (нарушая привычный дисциплинированный уклад школьной жизни), массово и весело. Весьма уместно поддержит праздничный настрой "жителей школы" в середине недели психологии. Приложение 2 |
"Тайный друг" |
|
Учащиеся начальной школы, классные руководители |
Психолог, классные руководители |
Эта акция может стать настоящим праздником для людей, умеющих и желающих делать другим хорошо и приятно. Мероприятие затевается психологом, но проводится и анализируется с детьми их классными руководителями, что создает особую уютную доверительную атмосферу. Приложение 3 |
"Волшебная шкатулка" |
|
Все желающие: ученики, педагоги, родители, работники школы |
Психолог |
Эта акция предназначена для того, чтобы поддержать каждого "жителя школы", дать возможность детям помечтать, а взрослым - искренне по-детски улыбнуться. Отлично подходит для окончания недели психологии, оставляя приятное необычное послевкусие. Приложение 4 |
Конкурс психологических плакатов |
||||
"Лучше один раз увидеть" |
|
Учащиеся 5-11-х классов |
Классные руководители |
Психолог заранее (за 1-2 недели) доводит до классных руководителей информацию о конкурсе и возможных темах психологических плакатов: "Ты нам нужен - присоединяйся!", "Давайте сглаживать углы", "Будь самим собой", "Мы все разные, но интересные", "Давайте жить дружно!". Во время недели психологии плакаты украшают стены школы. Независимое жюри определяют самую креативную команду художников. рисунок 1, рисунок 2, рисунок 3, рисунок 4 |
Конкурс анекдотов |
||||
"И в шутку, и всерьез" (конкурс анекдотов о психологах, психотерапевтах, консультантах, психиатрах) |
|
Все желающие: ученики, педагоги, работники школы |
Психолог |
Не секрет, что в школе до сих пор встречаются люди (дети и взрослые), которые смутно представляют разницу между психологом, психиатром и психотерапевтом. Проведение этого конкурса мы сопровождали информационными плакатами о сущности работы этих специалистов. А закрепить "полученные уроки" решили анекдотами от "жителей школы". Ведь эти смешные истории как нельзя лучше и понятнее сообщают о предназначении этих профессионалов. И конечно, не стоит забывать, что смех отлично снимает напряжение и позволяет установить доверительные отношения. Приложение 5 |
Информационные стенды |
||||
"Наука о душе" |
|
Все желающие: ученики, педагоги, работники школы |
Психолог |
Стенгазета рассказывает о толковании термина "психология", раскрывает содержание психологических знаний, наиболее востребованных отраслей психологии. Информация помещается на всеобщее усмотрение в первый день недели. И может дополняться каждый день новыми заметками, расширяющими кругозор читателей: "Психолог, психиатр, психотерапевт: в чем разница?", "Я в психологи пойду…", "Телефон доверия: кому и что можно доверить?" Приложение 6 |
"Это интересно" |
|
Все желающие: ученики, педагоги, работники школы |
Психолог |
Стенгазета содержит интересные факты об открытиях психологов по всему миру. Информация помещается на всеобщее усмотрение в первый день недели. И может дополняться каждый день новыми заметками, позволяющими читателям задуматься о себе, своих взаимоотношениях с окружающими людьми и с миром в целом. Приложение 7 |
Заочная олимпиада по психологии |
||||
"ПСИХОЛОГиЯ" |
|
Учащиеся 7-11-х классов |
Психолог |
Олимпиада проводится заочно: в течение всей недели желающие могут взять у психолога задания, ориентированные в основном на общеобразовательную подготовку участников. Детям в большей степени необходимо ориентироваться на собственные суждения, выдвигать свои версии, занимать активную исследовательскую позицию, а не припоминать известную информацию из учебников по психологии. Приложение 8 |
Психологический КВН |
||||
"Я, ты, мы, они" |
|
Учащиеся 10-11-х классов |
Психолог |
В рамках "Недели психологии" уроки для старшеклассников можно провести в форме КВН (тем более, что общее праздничное настроение ребят и на уроке подталкивает психолога выйти из образа учителя-предметника). Психологический КВН содержит традиционные конкурсы "Приветствие" , "Разминка", "Творческое задание". На уроке может оказаться как приглашенное жюри, так выборное из числа менее активных учащихся. Приложение 9 |
Психологический забор |
||||
"В стране Вообразилии" |
|
Учащиеся 1-4-х классов |
Психолог, классные руководители |
Знакомую психологам форму работы с "забором" мы решили использовать нетрадиционно: разрешить рисовать и писать детям что угодно, но в рамках заданий от жителей страны Вообразилии. В течение недели на заборе появляются различные ребусы, кляксы, замысловатые узоры, неоконченные рисунки, лабиринты и т.п. Основная подготовительная работа проводится психологом, однако информирование и провоцирование ребят на активные шаги остается за классными руководителями. Приложение 10 |
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии@SEP@Программа проведения недели психологии.docx
Программа проведения «Недели психологии» в МОУ СОШ №7.
День |
Тема, образ и цитата дня. |
Мероприятие |
Задачи |
Понедельник |
Тема: «Психология - это серьезно...» Цитата дня: «Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе». Образ дня: Дерево жизни и река жизни. Стихотворение дня Река жизни вольно Несет поток свой. Чего коснется, То новой жизнью обернется... Из реки жизни выросло Дерево жизни.
|
1. Выставки рисунков в начальной школе: - «В стране Вообразилии» 4кл; -«Облако мечты» , - 3кл -«Как прекрасен этот мир», -2кл. -«Давайте жить дружно»- 1кл «Детство это..»- 5 кл. 2. Выставка коллажей -«Мой класс» 4-11 кл., 3. Игра-действие «Радуга настроений» - всем жителям школы.
4. «Ларец радости, или пожелания чёрно-белого ослика»- в первый день на переменах;
5. Рефлексия. Школьный забор- |
Способствовать раскрытию внутреннего мира учащихся, осознанию особенностей внутреннего мира коллектива, сплочению, развитию творческого воображения
Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе (в начале и в конце рабочего дня) Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций Психологическая разгрузка. Умение выражать своё мнение. |
Вторник |
Тема «Личность» Цитата дня: «Личность – та же вселенная: глубокая, таинственная, неисчерпаемая» Образ дня: Бутоны на Дереве жизни. Все самое красивое превратилось бутоны На дереве жизни - будущие личности. В каждой личности свой цвет, линия, пространство. Неповторим каждый бутон-личность С его искусством, укладом, философией |
1. -«Социологический опрос» - 5-11 кл. Мнение граждан школы 2. Психологическое занятие в 4 кл.- «Путешествие к островам в океане мысли» 3. Диагностика Самооценка эмоционального состояния учителей. 4. Рефлексия. Школьный забор- |
Предоставление ребенку возможности совершить свой личный выбор – один из важных принципов сопровождающей психологической работы. Здесь и элементы шоу, создающие эмоциональный настрой; есть элементы психологической драмы – выбор, предпочтение, самораскрытие через предъявление индивидуального выбора; есть также познавательные, просветительские, развивающие и многие другие
|
Среда |
Тема: Общение» Цитата дня: «Самая настоящая роскошь –роскошь человеческого общения». Образ дня: Крона Дерева жизни. Стихотворение дня: Развитие кроны идет узором. Человек задает вопросы и получает на них ответы. Он ощущает себя единым со всем миром. Общение становится учителем, Но главным учителем остается сам человек.
|
1. Психологическая игра в 5Б кл. «Букварь класса. Цветок класса».
2. Игра «Следопыт»-5,6,7,8 кл.
|
Адаптация. Развитие коммуникативных навыков.
Способствовать укреплению межличностных отношений, развитию коммуникативных навыков учащихся, улучшение настроения и эмоционального состояния, усиление интереса к школе, к людям, которые в ней работают и к тому, что в ней происходит |
Четверг |
Тема дня: «Деятельность» Цитата дня: «Что можешь сделать сейчас, сделай сейчас, кто знает, сможешь ли ты сделать это потом?» Образ дня: Цветы на Дереве жизни. Стихотворение дня: Встреча - поворот к делу, к существу дела, К главному делу своей жизни. Для понимания и описания развития человека и мира Язык человеческий недостаточен. |
1. « Психологическая игра в 5 А кл. «Букварь класса. Цветок класса» 2. Проведение для педагогов Игры –метафоры «Мандала для коллектива»
3. Общешкольный рисунок- «Школа –наш общий дом»
|
Психологическая разгрузка и психологическое единения коллектива, открытия уникальной красоты другой души
Развитие творчества, коллективного воображения, духовного и нравственного потенциала. |
Пятница |
Тема: «Чувства и эмоции». Цитата дня: «Мы не можем отдать себе отчета о причине наших чувств». Образ дня: Плоды на Дереве жизни. Стихотворение дня: Встречаются люди, разделенные судьбой: Сильные и слабые, веселые и грустные, нерешительные и активные, Но все они - чувствующие. Если в начале пути человек предчувствует, к чему придет, Это поддерживает его в жизни и направляет по Реке жизни.
|
1. Внеклассное мероприятие в начальной школе «Ярмарка эмоций»
2. Проведение психологического КВН- а в 9,10, 11 кл. (кабинет русского языка)
|
С целью профилактика психосоматических заболеваний, знакомство детей с базовыми эмоциями, помощь в формировании эмоциональной децентрации. Создание положительного взаимодействия. Используемые формы работы делают общение с окружающими приятным, и способствуют развитию эмпатии и самосознания, формированию навыков взаимодействия друг с другом, навыков совместной деятельности, социальной адаптации |
Суббота |
Тема: «По следам недели психологии». Цитата дня: «Всё хорошо, что хорошо кончается» Образ дня: Плоды на Дереве жизни Стихотворение дня: Встречаются люди, разделенные судьбой: Сильные и слабые, веселые и грустные, нерешительные и активные, Но все они - чувствующие. Если в начале пути человек предчувствует, к чему придет, Это поддерживает его в жизни и направляет по Реке жизни.
|
1. Просмотр презентации «По следам недели психологии» 2. «А на последок я скажу…» (Пожелания психологу, мнение о прошедшей неделе) 3. Стенд - «С днём рождения»- поздравления детей и взрослых, чей день рождения совпадает с днями проведения мероприятий Недели Психологии
|
Познакомить с мероприятиями Недели, подвести итоги. Создание позитивного настроение. |
На общешкольной линейке учащиеся 9 класса под звучание музыки прочли притчу «Сотворение школы» и все были приглашены принять участие в Недели психологии в школе, и озвучен план её проведения.
1. Идея сотворения школы
Звучит тихая спокойная музыка.
На ее фоне раздается голос ведущего усиленный микрофоном.
« Вначале существовал закон о государственном образовательном учреждении. Но почва его была не возделана и нива пуста. Идея школы носилась над всеми.
И сказал учредитель: «Да будет школа!»
И стало светло. Увидел учредитель, какая замечательная идея родилась у него, прочел образовательную программу и увидел что она хороша.
И был вечер и было утро: день первый.
Ведущий делает паузу, и на большом стенде посреди сцены прикрепляется солнышко – символ возникшей идеи .
И вновь звучит голос в микрофон.
И сказал учредитель: «Да будет твердь посреди пустоши!»
И построил он здание, и отделил его забором, и назвал его школой. И стало так . И понял учредитель. Что это хорошо.
И был вечер, и было утро: день второй.
Н а стенде ведущий вывешивает еще один кусочек мозаики –изображение крыши.
Постепенно добавляются стены, фигурки педагогов, учеников.
Появляются изображение того, что было создано учредителем и что предстоит представить участникам игры еще раз. Н о это впереди а пока повествование продолжается .
И решил учредитель, что соберутся лучшие педагоги. Какие есть под одной крышей. И стало так. И появился педагогический коллектив школы. И произвели учителя знания –разумные и вечные. И увидел учредитель что это хорошо.
И был вечер , и было утро: день третий.
И решили педагоги: пусть придут в школу те, кому она нужна, пусть будут они с нами. И пришли родители, и увидели, что все это хорошо.
И был вечер, и было утро: день четвертый.
И решили родители: пусть приходят сюда дети большие и малые, пусть населяют здание школы учатся, веселятся , растут. И увидели дети что это хорошо.
И был вечер , и было утро: день пятый.
И решили все вместе- дети и взрослые, что родилась в здании живая душа школы, что возникли в душе школы мысли и чувства, светлые и ясные. И увидели все что это хорошо. И был вече , и было утро: день шестой.
Так возникла наша школа. И закончили взрослые и дети, ее населяющие, к седьмому дню дела свои. И посмотрев на то, что совершили, они поняли что это хорошо. И отправились отдохнуть от дел своих, чтобы вернуться в построенный мир. С новыми силами и новой радостью
И более подробно о мероприятиях.
1. Акция «Радуга Настроения» В понедельник утром каждый входящий в фойе школы увидел улыбающихся психолога и ребят, именно ему они улыбались и говорили “Здравствуй” и предлагали жетончик, что бы отметить своё настроение в начале дня на “радуге настроений”. Всех входящих попросят после окончания уроков снова подойти к ребятам и взять свой жетончик, чтобы отметить на “Радуге” своё настроение в конце рабочего дня.
2. Выставка коллажей «Мой класс»
За две недели до этого мероприятия каждый класс с 4 по 11, получил задание сделать на листе ватмана коллаж под названием «Мой класс». Содержание и форма выполнения произвольные.
3. Общешкольный рисунок «Наш дом»
На нескольких листах ватмана рисуется «остов» дома. Каждый класс получает фрагмент большого рисунка и схему дома целиком. Задача — оформить свой фрагмент (это может быть крыша, окно, один из этажей и т.д.). В четверг все фрагменты собираются вместе, и в школе вывешивается «Наш общий дом». Дом получился оригинальный. А вокруг "Нашего дома" было множество цветов, бабочек, светило солнышко, "проплывали" облака, и все это оформили учащиеся 1 - 4 классов.
4. Выставка рисунков «В стране Вообразилии» и «Облако мечты» представили в коридоре начальной школы
Выставка мини-сочинений «Детство для меня это…», Счастье для меня это…» предложены для старшеклассников пятиклашками и четвероклассниками.
5. «Мандала для педколлектива». С целью психологической разгрузки и психологическое единения коллектива, открытия уникальной красоты другой души с учителями нашей школы была проведена эта замечательная игра метафора.
6. Внеклассное мероприятие для учащихся начальной школы «Ярмарка эмоций»
В работе педагога-психолога особое место занимает эмоционально-волевое развитие детей. Важнейшими задачами в нашей деятельности являются профилактика психосоматических заболеваний, знакомство детей с базовыми эмоциями, помощь в формировании эмоциональной децентрации. В рамках недели психологии в школе ярким завершением занятий по эмоциональному блоку программы для учащихся 2-4 кл., «Тропинка к своему Я» стало проведение праздника «Ярмарка эмоций».
7. Психологический КВН — одна из форм массовых командных игр. Мотив веселого соперничества высвобождает энергетику, а содержание игровых заданий способствует развитию внимания, фантазии, сплоченности. Используемые формы работы делают общение с окружающими приятным, и способствуют развитию эмпатии и самосознания, формированию навыков взаимодействия друг с другом, навыков совместной деятельности, социальной адаптации. Для учащихся 9,10 и 11 классов с целью оптимизация внутригрупповых взаимоотношений, развития навыков группового взаимодействия, умения считаться со взглядами других, чувствовать группу и отдельных ее участников был проведён психологический КВН.
Неделя психологии в соответствии с учебной неделей продолжалась 6 дней. Все мероприятия Недели не отвлекали детей от учебного процесса, а, напротив, способствовали формированию благополучного психологического настроя и позитивной мотивации учащихся
Что же произошло в эти дни в нашей школе? Ничего особенного и все-таки очень многое. На некоторое время школа стала одним целым, вжилась в одни мысли, одни вопросы, а находящиеся в ней люди – близкими и интересными собеседниками. Очень многие за этот промежуток времени немножко подумали о себе и других, о том, как проявляется их настроение и как влияет на окружающих. О том, что мы можем быть интересными собеседниками не только на учебные темы. И фантазировать и рассуждать мы умеем, а это оказывается интересно всем.
Педагог-психолог Будаева Елена Владимировна.
Список используемой литературы
Психологический КВН — одна из форм массовых командных игр. Мотив веселого соперничества высвобождает энергетику, а содержание игровых заданий способствует развитию внимания, фантазии, сплоченности.
Используемые формы работы делают общение с окружающими приятным, и способствуют развитию эмпатии и самосознания, формированию навыков взаимодействия друг с другом, навыков совместной деятельности, социальной адаптации.
Цель: оптимизация внутригрупповых взаимоотношений: развитие навыков группового взаимодействия, умения считаться со взглядами других, чувствовать группу и отдельных ее участников.
Ведущий: Сегодня завершается Неделя психологии, которая еще раз показала, какие все вы замечательные, любознательные, интересные, эрудированные ребята.
Согласитесь, все мы очень любим общаться, но иногда забываем, что общение очень тонкий инструмент, с его помощью можно помочь человеку, а можно и навредить. Поэтому общению нужно учиться. Сегодня мы будем учиться общаться на этой сцене и применять те знания, которые получили из книг и из уроков жизни.
Разрешите представить вам незаменимых на сегодняшнем вечере людей – это жюри. В его составе сегодня:
1) человек с твёрдым взглядом на жизнь (Ф.И.О. директора);
2) человек с неиссякаемым творческим потенциалом (Ф.И.О. зам. директора по воспитательной работе);
3) замечательный человек с открытой душой и горячим сердцем – социальный педагог (Ф.И.О.);
4) обаятельная и привлекательная психолог (Ф.И.О.).
Ведущий формирует команды.
Ведущий
Первое впечатление о человеке всегда очень важно для установления контакта с ним. Первое впечатление может как способствовать, так и препятствовать контакту с собеседником; более того, нередко оно определяет все наши дальнейшие отношения с этим человеком.
Посмотрим, какое окажут первое впечатление друг на друга, на жюри, на зрителей наши команды.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА
Упражнение «Давайте поздороваемся…» .
Инструкция: Сейчас мы будем играть в игру, в которой все надо быть внимательным, доброжелательным и делать всё очень быстро. Сначала вы все под музыку будете ходить молча по комнате, а по моему сигналу — хлопок в ладоши 1 раз, музыка затихает — нужно будет очень быстро «поздороваться» друг с другом, и как можно с большим количеством участников, за руку. Музыка звучит и вы продолжаете движение, хлопок 2 раза и вы здороваетесь хлопками ладоней. Если я хлопну 3 раза, вы должны поздороваться как можно с большим количеством участников коленочками. Главное правило- выполнять упражнение молча, красиво и доброжелательно.
ПРИВЕТСТВИЕ СОПЕРНИКОВ
Ведущий. В руках у меня «говорящая палочка», она поможет командам поприветствовать друг друга. Передавая «говорящую палочку», каждый участник должен высказать свои добрые пожелания команде-сопернице или отдельным участникам. (Приветствие не оценивается.)
Ведущий. Конкурсы наши творческие, в них оценивается творчество, фантазия, необычность представляемых работ и, конечно же, сплоченность команд.
Задание 1. «Жили-были...»
Каждой команде дается набор слов: «забор», «дерево», «новость», «поляна», «река», «народ». Команды должны составить рассказ, придумать сказку, используя все слова из набора. Время – 5-7 минут. По истечении времени команды зачитывают свои произведения. Максимальная оценка — 4 балла.
Пока команды готовятся, с болельщиками проводится игра.
Игра «Применение предмета»
Инструкция: Я назову предмет, а вы должны сказать, как и где можно применить этот предмет: книга, лейка, газета, шарф.
Задание 2. «Рисуем чувства»
Ведущий. Приглашаются капитаны команд (капитаны вытягивают одну из карточек с названием чувства). Задача команд — представить чувство в виде рисунка, коллажа; посвященную этому чувству. Время - 7 минут. По истечении времени каждая команда представляет свою работу — рисунок, -коллаж Максимальная оценка — 4 балла.
Чувства:
■любовь ■ « печаль
■гнев ■ удовольствие
■восхищение ■ ненависть
В отведенное командам время ведущий может предложить болельщикам игру.
"Встречают по одёжке, а провожают по уму," – гласит известная русская пословица.
Проверим ваше остроумие. Я называю вам название фильма в перевернутом виде, а вы мне называете правильное название. Например, перевёртыш "Василий Иванович остается на работе" представляет собой перевёрнутое название фильма "Иван Васильевич меняет профессию
Задания:
1) Грустные девчонки ("Весёлые ребята").
2) Холодные ноги ("Горячие головы").
3) Не бойся велосипеда ("Берегись автомобиля").
4) Костяная нога ("Бриллиантовая рука").
5) В симфоническом оркестре не только мальчики ("В джазе только девушки").
6) 71 час осени ("17 мгновений весны").
7) Ручной кактус ("Дикая орхидея").
8) Земной мир ("Звёздные войны").
9) В Лондоне любят заплаканные лица ("Москва слезам не верит").
10) На авеню всегда светло ("Улица разбитых фонарей").
11) Бедные иногда смеются ("Богатые тоже плачут").
12) Предыдущий ("Следующий "Next").
Команды представляют свои работы конкурса «Рисуем чувство». Жюри оценивает.
Задание 3.
Игра «Отыщи слово в слове»
Инструкция: Вам дается слово. Кто больше найдет в нем других слов, тот победит. Первое слово «трансформатор» для 1 команды. Другой предлагается слово «стабилизатор»).
Пока команды готовятся болельщикам предлагается выполнить упражнение
Упражнение «Передай по кругу»
Дети встают в круг, держась за руки. Упражнение выполняется с закрытыми глазами. Ведущий передаёт какой-либо сигнал по кругу. Насколько быстро он будет передан, зависит от сплочённости, слаженности, организованности группы.
ЗАВЕРШЕНИЕ.
НЕВЕРБАЛЬНЫЙ ПОДАРОК КОМАНДЕ
Ведущий. В заключение нашего КВН я предлагаю каждой команде подарить другой необычный подарок на память. Об этом подарке не нужно рассказывать, надо продемонстрировать его без слов. Другая команда должна догадаться по жестам и мимике, что это за подарок.
Ну вот наше мероприятие подошло к логическому завершению. Слово предоставляется жюри для подведения итогов.
Жюри объявляет общий итог игры, делится своими впечатлениями и вручает призы командам, а отдельным участникам команд медали:
· Самый веселый участник
· Самый спокойный участник
· Мы от тебя такого не ожидали
· Ты наша опора (тот, кто чаще выручал команду)
· Самый активный участник
· Самый шумный участник
· Борец за справедливость (тот, кто был всегда недоволен оценками жюри)
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@отчет по Недели Психологии.docx
Отчет о «Недели Психологии»,
проведенной
в отделении ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской.
С 14 по 19 января в отделении ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской проходила «Неделя Психологии». Данная форма просветительской психологической работы проводилась мной в первый раз.
Организатор мероприятия - педагог-психолог Белоусова А.В., при поддержке педагогов, классных руководителей и администрации.
Цели:
1. Создание условий для формирования психологической культуры педагогов и обучающихся, улучшение психологического микроклимата в школе.
2. Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся.
3. Повышать психологическую компетентность учащихся и учителей школы.
4. Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания.
Задачи:
Ø расширение знаний о науке «психология», роли и месте психологических знаний в жизни человека;
Ø познакомить обучающихся с понятием «толерантность»;
Ø воспитывать чувство толерантности в коллективе;
Ø формировать у учащихся культуру общения (коммуникативные навыки);
Ø формирование чувства успешности;
Ø активизация размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни, жизни людей;
Ø формирование у школьников чувства единения.
Реализация данных задач осуществлялась через разнообразные мероприятия недели.
На первом этаже в школе был оформлен стенд, информация на котором менялась ежедневно.
ДЕНЬ ПЕРВЫЙ
Девиз дня: «Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее настроение!»
1. Игра «Радуга»
В первый день проходила игра «Радуга». Всем приходящим нужно было оценить при помощи цветных карточек, с каким настроением они пришли в школу (для оценки мы использовали цвета – синий, зеленый, красный, желтый, фиолетовый и черный. На основе всех выборов была построена диаграмма и вывешена на стенде.
Начало дня:
После 6 урока:
2. Психологический забор на тему: «Счастье это…»
3. Среди учащихся 1-4 классов проводились классные часы на тему: «Сделай счастье своими руками». После чего была оформлена
«Галерея СЧАСТЬЯ»
ДЕНЬ ВТОРОЙ
Девиз дня: «Мозг не может без движенья, он всегда под напряжением!»
1. Акция «Следопыты»
Одним из видов работы в рамках «Недели психологии» являются психологические акции. Собственно, это не игра, это - игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.
Важные особенности акции - ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто хочет ее не замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться.
В ходе этой акции учащимся всем классом, необходимо было собрать следующую информацию:
1. Назовите любимые цветы завуча?
2. Сколько ступенек на школьной лестнице?
3. Год основания нашей школы?
4. Сколько учебных кабинетов в школе?
5. В каком классе больше всего учеников?
6. Сколько учителей работает в школе?
7. Любимая книга школьного библиотекаря?
8. Как зовут домашнее животное психолога?
9. Сколько компьютеров в компьютерном классе?
10. Какое самое распространённое имя в школе?
В акции приняли участие 6 классов. Самыми ловкими, быстрыми, сплочёнными и ответственными оказались «следопыты» 6 класса, которые были отмечены в конце недели на линейки «Похвальной грамотой».
2. Викторина «Умники и умницы»
Педагогом-психологом Белоусовой А.В. была составлена викторина для учащихся начальной школы и для учащихся 5-9 классов.
Победителями викторины стали:
1 место – Любимцев Роман – 3 класс;
1 место – Останева Анна – 4 «А» класс;
2 место – Кулаева Анисат – 3 класс;
2 место – Прокопенко Ксения – 4 «А» класс;
3 место – Никулина Татьяна – 3 класс;
3 место – Шинявский Сергей – 4 «Б» класс;
3 место – Ивлев Алексей – 4 «А» класс;
3 место – Клочков Андрей – 4 «А» класс.
К сожалению, учащиеся 5-9 классов участие в викторине не приняли.
ДЕНЬ ТРЕТИЙ
Девиз дня: «Психология – это серьезно»
1. Конкурс рисунков «В стране Вообразили» среди учащихся 1-4 классов победителями, которого стали:
1 место – Пазыненко Мирта – 4 «А» класс;
2 место – Останева Анна – 4 «Б» класс.
2. Конкурс коллажей на тему «Психология вокруг нас», «Советы на каждый день».
Среди этих работ были отмечены следующие:
1 место – 8 «А» класс;
2 место – 5 класс;
3 место – 7 класс.
ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ
Девиз дня: «Каждая наша мысль создает наше будущее»
1. Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?»
2. Интеллектуальный марафон среди учащихся 8 «А» и 8 «Б» класса.
Цель: знакомство с содержанием понятия «интеллект», развитие внимания, памяти, творческого мышления, воображения.
В ходе марафона ребятам нужно было пройти следующие испытания:
1. Для разминки участникам была предложена Игра «Апельсин»
Сейчас мы будем бросать друг другу апельсин, рассказывая, какой это апельсин. Нельзя повторяться.
2. Игра «Найди пропущенные числа».
33 |
8 |
26 |
11 |
5 |
17 |
25 |
14 |
3 |
32 |
4 |
19 |
35 |
23 |
13 |
21 |
38 |
40 |
31 |
9 |
12 |
29 |
1 |
27 |
24 |
Дана таблица, в которой расположены числа от 1 до 40 нужно найти пропущенные:
«Мозговой штурм»
Предложите и запишите как можно больше вариантов употребления прищепки.
3. «В очереди к стоматологу».
Участникам предлагается табличка с надписью «Зубоврачебный кабинет». Надо представить себя сидящим в очереди к стоматологу. «Чтобы как-то сократить время и отвлечься от неприятного ожидания, - говорит ведущий, - вы можете в течении 10 минут составлять слова из букв надписи на двери в кабинет врача».
4. Игра «Реки мира»
Дана таблица с буквами, среди, которых нужно было найти названия рек.
5. «Составь фразу»
Раздаются конверты с буквами, из которых участники должны составить фразу «Семь пядей во лбу».
6. Упражнение «Ассоциации» учащиеся должны придумать афоризмы, высказывания на тему «Интеллект».
Подведя итоги марафона, команда 8 «А» класса заняла 1место, а команда 8 «Б» класса 2 место. Команды были награждены грамотами.
ДЕНЬ ПЯТЫЙ
Девиз дня: «Самая настоящая роскошь- роскошь человеческого общения»
1. Конкурс презентаций и видеороликов «ПОЗИТИВ»
1 место - заняли учащиеся 8 «А» класса.
2 место - заняли учащиеся 8 «Б» класса.
2. Классный час на тему «Что значит быть толерантным»
Девизом, которого стало высказывание «Не оценивайте людей, а цените!»
Цели и задачи:
1. Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми (индивидуальным, различиям по полу, возрасту, социальному положению, национальности, расе, мировоззрению).
2. Способствовать выработке активного неприятия любых форм дискриминации.
3. Познакомить учащихся с Декларацией принципов толерантности.
4. Учащиеся должны осознавать неодинаковость людей, научиться различия между людьми принимать как положительный факт.
1. Представление и знакомство. Упражнение «Звали, зовут, будут звать…»
Ученики сели в круг и все по очереди, начиная с ведущего, произносили: «Когда я был совсем маленький, меня звали Сашенька, сейчас в школе меня зовут Александр, а когда я вырасту, меня будут звать Александр Николаевич».
Для многих детей их имена и отчество, произносимые вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребёнка к себе и родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.
2 . Упражнение «Сходства и различия».
На доске записывается слово «ЛЮДИ» и далее доска делится на две половинки, одна из которых подписывается «СХОДСТВА», другая «РАЗЛИЧИЯ». Далее ученики называли и записывали сходства и различия людей, живущих на планете Земля.
Затем мы вместе сформировали понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ».
4. Упражнение «Толерантный/интолерантный
Мы попытались выяснить, насколько мы толерантны.
Все вместе назвали черты толерантной личности и интолерантной личности. 3. Анализ результатов теста:
А теперь давайте обратимся к анализу результатов теста, который был проведен на кануне классного часа:
Упражнение «Толерантный комплимент».
Прикрепили на спины каждому по листку бумаги. Каждый в группе написал каждому что-нибудь хорошее о нем. Все надписи были добрыми и комплиментарными. Ребятам очень понравилось данное упражнение т.к. каждый смог почувствовать, что он нужен и все его принимают таким, кокой он есть.
В конце урока МЫ вырастили цветок Толерантности
ДЕНЬ ШЕСТОЙ
Девиз дня: "Жизнь - не те дни, что прошли, а те, что запомнились".
1. Школьный забор на тему: «Поделись своим мнением о «Недели психологии…»
2. Подведение итогов.
А также в течении всей недели проводилась диагностика воспитанности классов.
По итогам прошедшей недели учащиеся были награждены грамотами.
В «Неделе Психологии» использовались все виды психологической работы в школе: диагностика, просвещение, коррекционно-развивающая и профилактическая работа. Мероприятиями недели были охвачены учащиеся и педагоги.
Положительным достижением недели можно считать то, что была высокая активность участников образовательного процесса. В мероприятиях недели принимали участие и педагоги и классные коллективы.
Особую благодарность за помощь в организации недели хочется выразить педагогам, всем классным руководителям и воспитателям, и конечно, администрации школы за неравнодушное отношение к проводимой «Неделе Психологии».
Педагог-психолог: Белоусова А.В.
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@План.docx
План «Неделя психологии»
Дата проведения |
Девиз дня |
Мероприятие |
Категория участников |
Ответственный |
Понедельник 14.01.2013 г.
|
«Если вы хотите, чтобы жизнь вам улыбалась, подарите ей сначала хорошее настроение!» |
1) Общешкольная акция «Радуга настроений» |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог - психолог |
2) Психологический забор на тему «Счастье это…» |
Учащиеся 5 - 9 кл. |
Педагог - психолог |
||
3) Диагностика воспитанности (в течении недели) |
Учащиеся 5 – 9кл. |
Кл. руководители |
||
4) Уроки психологии, рисунок счастья (оформление «Галереи счастья») |
Учащиеся 1-4 кл. |
Педагог-психолог, классные руководители |
||
Вторник 15.01.2013 г. |
«Мозг не может без движенья, он всегда под напряжением!» |
1) Викторина «Умники и умницы» |
Учащиеся 3 – 9 кл. |
Педагог-психолог |
2) Игра «Следопыты» |
Учащиеся 5 – 9 кл. |
Педагог-психолог, классные руководители |
||
Среда 16.01.2013 г. |
«Психология – это серьезно»
|
1) Конкурс рисунков «В стране «Вообразили» |
Учащиеся 1 – 4 классов |
Педагог-психолог |
2) Конкурс коллажей на тему «Психология вокруг нас», «Советы на каждый день». |
Учащиеся 5-9 классов |
Классные руководители, педагог-психолог |
||
Четверг 17.01.2013 г. |
«Каждая наша мысль создает наше будущее»
|
1) Школьный забор на тему: «Какой ты видишь школу будущего?» |
Учащиеся и педагоги школы |
Педагог-психолог, классные руководители |
2) Интеллектуальный марафон |
Учащиеся 8-9 классов |
Педагог-психолог |
||
Пятница 18.01.2013 г. |
«Самая настоящая роскошь- роскошь человеческого общения»
|
1)Конкурс презентаций и видеороликов «ПОЗИТИВ» |
Учащиеся 7-9 классов |
Педагог - психолог |
2) Классный час на тему «Что значит быть толерантным» |
Учащиеся 9 класса |
Педагог-психолог |
||
Суббота 19.01.2013 г.
|
"Жизнь - не те дни, что прошли, а те, что запомнились". |
1) Психологический забор на тему «Поделись своим мнением о Неделе психологии» 2) Подведение итогов |
Педагог – психолог, классные руководители |
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@презентация недели психологии Белоусова А.В..pptx
Выбранный для просмотра документ Неделя психологии Белоусова А.В. отделение ООШ МБОУ СОШ ст. Павлодольской@SEP@Результаты акции «Радуга настроения».pptx
«Неделя Психологии». Данная форма просветительской психологической работы проводилась мной в первый раз.
Организатор мероприятия - педагог-психолог Белоусова А.В., при поддержке педагогов, классных руководителей и администрации.
Цели:
Создание условий для формирования психологической культуры педагогов и обучающихся, улучшение психологического микроклимата в школе.
Создание в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья учащихся.
Повышать психологическую компетентность учащихся и учителей школы.
Формирование представлений о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания.
Предлагаю вашему вниманию план проведения мероприятия, а также презентации и разработки.
Данное мероприятие прошло очень успешно, детям было интересно принимать участие в различных марафонах, акциях и др.
7 365 632 материала в базе
Вам будут доступны для скачивания все 356 500 материалов из нашего маркетплейса.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.