352536
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюПрезентацииНекоторые особенности действий самоконтроля у детей с нарушением слуха.

Некоторые особенности действий самоконтроля у детей с нарушением слуха.

библиотека
материалов
Некоторые особенности действий самоконтроля у детей с нарушением слуха
Процесс формирования учебной деятельности начинается с самого начала школьно...
Важнейшая задача обучения состоит в том, чтобы научить ученика строить свою...
Сформированность саморегуляции является наиболее общей характеристикой и не...
Учебная деятельность состоит следующих взаимосвязанных частей: ориентировочно...
Характерные особенности действий самоконтроля: ориентировка в задании - приня...
Уровни сформированности саморегуляции: 1 уровень. Ребенок принимает задание п...
3 уровень. Ребенок принимает лишь часть инструкции, но до конца занятия не м...
Контрольно-оценочные действия не приобрели еще значения ведущей функции в об...
Экспериментальные данные позволяют говорить о наличии потенциальных возможно...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Некоторые особенности действий самоконтроля у детей с нарушением слуха
Описание слайда:

Некоторые особенности действий самоконтроля у детей с нарушением слуха

2 слайд Процесс формирования учебной деятельности начинается с самого начала школьно
Описание слайда:

Процесс формирования учебной деятельности начинается с самого начала школьного обучения и даже несколько раньше, в детском саду. Нередко в обучении процесс учебной деятельности осуществляется стихийно, без целенаправленного воздействия учителя, поэтому учебная деятельность формируется не у всех учащихся. Обучение же, организованное в соответствии с принципами концепции учебной деятельности, означает прежде всего целенаправленное, управляемое формирование учебной деятельности у всех младшего школьного возраста.

3 слайд Важнейшая задача обучения состоит в том, чтобы научить ученика строить свою
Описание слайда:

Важнейшая задача обучения состоит в том, чтобы научить ученика строить свою деятельность как полноценную, в которой все части сбалансированы, развернуты, осознанны и полностью осуществлены и которая осуществляется им самим.

4 слайд Сформированность саморегуляции является наиболее общей характеристикой и не
Описание слайда:

Сформированность саморегуляции является наиболее общей характеристикой и не только интеллекта, но и личности в целом. Она обеспечивает успешность протекания любой деятельности, в том числе учебной. Умение ребенка осознанно подходить к поставленным задачам, объективно оценивать результат, а также методы и способы работы, контролировать сам процесс ее выполнения, сопоставлять результат собственной деятельности с образцом и на этой основе произвольно управлять своей деятельностью является важным показателем развития самосознания, личности.

5 слайд Учебная деятельность состоит следующих взаимосвязанных частей: ориентировочно
Описание слайда:

Учебная деятельность состоит следующих взаимосвязанных частей: ориентировочно- мотивационной операционно-познавательной (исполнительной) контрольно-оценочной

6 слайд Характерные особенности действий самоконтроля: ориентировка в задании - приня
Описание слайда:

Характерные особенности действий самоконтроля: ориентировка в задании - принятие общей цели и конкретной программы деятельности; операционно - познавательном- выполнение программы деятельности; контрольно - оценочном - сравнение полученных данных по всем параметрам с требуемыми и установление наличия или отсутствия ошибок, оценка успешности своей работы.

7 слайд Уровни сформированности саморегуляции: 1 уровень. Ребенок принимает задание п
Описание слайда:

Уровни сформированности саморегуляции: 1 уровень. Ребенок принимает задание полностью; сохраняет его до конца задания; работает сосредоточенно, не отвлекаясь; работает четко, аккуратно, самостоятельно замечает и устраняет ошибки; по сигналу об окончании работы проверяет написанное; при необходимости вносит поправки. 2 уровень. Ребенок принимает задание полностью и сохраняет его полностью до конца занятия, по ходу работы допускает немногочисленные ошибки и не замечает их; не устраняет ошибки и в специально отведенное для проверки время, ограничившись лишь беглым просмотром написанного; общее стремление получить хороший результат есть.

8 слайд 3 уровень. Ребенок принимает лишь часть инструкции, но до конца занятия не м
Описание слайда:

3 уровень. Ребенок принимает лишь часть инструкции, но до конца занятия не может их сохранить; в результате пишет систему знаков в беспорядке; допускает ошибки не только по невнимательности, но и потому, что не запомнил правила; ошибок не замечает, не исправляет их ни по ходу деятельности, ни по ее окончании; после сигнала об окончании работы не проявляет желания улучшить е качество; к полученному результату равнодушен. 4 уровень. Ребенок принимает лишь небольшую часть инструкции, но почти сразу ее теряет; пишет знаки в случайном порядке; ошибок не замечает; не использует и время для проверки в конце занятия; после сигнала об окончании сразу же оставляет работу без внимания; к качеству работы, выполненной им, индифферентен. 5 уровень. Ребенок совсем не принимает задания, не понимает, что перед ним поставлена какая-то задача; ориентируясь на действия других детей, также путается манипулировать карандашом и бумагой, не признавая ни полей, ни строчек. Саморегуляция отсутствует.

9 слайд Контрольно-оценочные действия не приобрели еще значения ведущей функции в об
Описание слайда:

Контрольно-оценочные действия не приобрели еще значения ведущей функции в общей структуре учебных деятельности младших глухих школьников. Главными причинами их несформированности можно считать несовершенство ориентировки глухого ребенка в предметных условиях деятельности и вне самой как объективном процессе, а также несовершенство процессе сличения, непонимания важности действий самоконтроля и оценки, и безусловно, своеобразие речевого развития детей.

10 слайд Экспериментальные данные позволяют говорить о наличии потенциальных возможно
Описание слайда:

Экспериментальные данные позволяют говорить о наличии потенциальных возможностей у младших глухих школьников в отношении формирования регулятивных компонентов деятельности и необходимости осуществления обучающих программ в условиях адаптивной образовательной среды на основе единства познавательного и личностного развития, обеспечивающих эффективность решения жизненных задач и саморазвития учащихся с нарушением слуха, формирование у учащихся с нарушением действий самоконтроля способности к саморегуляции и произвольного поведения, нормального возрастного развития в младшем школьном возрасте.

11 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

Данный материал описывает процесс формирования учебной деятельности у глухих и слабослышащих детей. Рассказывает в чем состоит задача обучения и о том как появляеться умение ребенка подходить в поставленным задачам, обьективно оценивать результат собственной деятельности. Описывает из каких частей состоит учебная деятельность, каковы характерные особенности действий самоконтроля, каковы уровни сформированности саморегуляции у ребенка, о чем говорят экспериментальные данные о наличии потенциальных возможностей у младших глухих школьников.Каковы главые причины несформированности учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 325401

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Профориентация школьников: психология и выбор профессии»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Методическое сопровождение педагогического процесса в условиях реализации ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.