229442
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМатематикаДругие методич. материалыНекоторые приемы создания проблемных ситуаций на уроках математики.

Некоторые приемы создания проблемных ситуаций на уроках математики.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 258 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_2aceb5d9.gifhello_html_567b6ac1.gifhello_html_7342dfc8.gifhello_html_m35aa0ef2.gifhello_html_380600a5.gifhello_html_61dfc033.gifНекоторые приемы создания проблемных ситуаций на уроках математики.

Учитель Литвин Н.Б.

При осуществлении системно – деятельностного подхода на уроках главной задачей учителя является развитие учебных и познавательных мотивов, что требует организации таких условий как создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения детей к процессу познания, организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.

На своих уроках использую следующие приемы создания проблемных ситуаций:

  1. Предлагаю ребятам самостоятельно или в парах сформулировать определение математического объекта . Проверка правильности и точности этого определения

проводится коллективно. Например, формулируем определение угла. Я принимаю

все версии учащихся и выполняю построение по их формулировкам. Получается весело и познавательно. В конечном итоге верное определение мы получим, но в ходе обсуждения становится понятна важность каждого слова.

Версии ребят: -это две линии и точка;

*

- это две прямые и точка;

.





-это две прямые и общая точка; *

И так пока не дойдем до истины. Все это происходит быстро.



  1. Проводим лабораторные работы при изучении некоторых математических понятий.

  1. Тема «Обыкновенные дроби». Для проведения целой серии лабораторных работ по этой теме каждый учащийся готовит набор кружочков одного размера и вместе с ножницами они хранятся в кабинете математики. По необходимости мы их режим или составляем из частей целые круги.

Например: неправильная дробь, смешанное число, выделение целой части.

Пять долек hello_html_685d8d49.gif -это дробь hello_html_33fa7738.gif. Из четырех долек составляем кружок, т. е. единицу и останется еще одна долька. Результат: hello_html_33fa7738.gif = 1hello_html_685d8d49.gif

По результатам лабораторной работы создаем теоретические справочники или обобщающие схемы.

C:\Users\Настя\загрузки\неправ дробь.jpg



C:\Users\Настя\загрузки\справочн дроби.jpg



  1. Тема «Признаки равенства треугольников». Выполняем лабораторную работу по построению треугольника, равного изображенному на листе без клеток. Использовать можно транспортир и линейку с делениями. В результате ребята видят , что для получения такого треугольника не обязательно измерять все шесть пар равных элементов, достаточно трех.

  1. Использую индивидуальный, познавательный, жизненный и практический опыт учащихся.

  1. Каждое математическое название—носитель информации и поэтому важно задуматься над вопросом «Почему назвали именно так?».(Например луч, уравнение, координаты и т.д.)

  2. Ассоциации: подобные слагаемые- Золушка, знак равенства в уравнении- граница, область определения- антивирусник и т.д.

  3. Жизненные ситуации, знакомые ребятам: плоскость-опора ( пересек. прямые-

- крестовина для елки, параллельные прямые - лыжи, точка и прямая-рамка для фото, три точки -штатив видеокамеры); пример функции- формула для вычисления стоимости похода класса в музей; сложение положительных и отрицательных чисел- баланс мобильного телефона и др..



Краткое описание документа:

При осуществлении системно – деятельностного  подхода на уроках  главной  задачей учителя является развитие учебных и познавательных мотивов, что требует организации таких условий как создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения детей к процессу познания, организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества.

            На своих уроках использую следующие приемы  создания проблемных ситуаций:

1)      Предлагаю ребятам самостоятельно или в парах  сформулировать определение математического объекта .  Проверка правильности и точности этого определения

проводится коллективно. Например, формулируем определение угла. Я принимаю 

все версии учащихся и выполняю построение по их формулировкам. Получается весело и познавательно. В конечном итоге верное определение мы получим, но в ходе обсуждения становится понятна важность каждого слова.

      

Общая информация

Номер материала: 181179

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Инженерная графика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.