Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Немецкий язык . Рабочая программа

Немецкий язык . Рабочая программа


  • Иностранные языки

Название документа КТП 3 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО - тематическое планирование

Тема

урока

Кол-во

часов

Виды деятельности обучающихся

Дата

Примечание

план

Факт.

I. Здравствуй, 3 класс! Встреча с друзьями.- 8 часов




1


2

Привет, друзья! Мы снова здесь.

2

Называть имена некоторых немецких персонажей из учебника для 2 класса, давая им краткие характеристики, используя известные речевые образцы и имена прилагательные. Описывать картинки, рассказывать о персонажах учебника Сабине, Свене и их семьях, о том, что они любят делать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника. Выражать собственное мнение. Читать текст, извлекая нужную информацию. Понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Воспроизводить наизусть устно и письменно тексты рифмовок.




3

Лето – самое прекрасное время ли?

1

Выразительно читать вслух текст рифмовки Der Sommer". Писать краткое сообщение с опорой на рисунки, используя изученную лексику. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Выразительно читать вслух небольшие тексты с пониманием основного содержания. Соотносить содержание текстов с рисунками.




4

Наши летние фотографии. Какие они?

1

Правильно произносить слова, соблюдая ударение и правила немецкого произношения. Описывать устно фотографии. Выражать собственное мнение, отвечая на вопросы. Читать и воспринимать на слух текст песни Zur Sommerzeit".




5

Что делает семья Свена охотно летом?

1

Воспринимать на слух текст с опорой на рисунки. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Описывать картинку, используя новые слова. « Соблюдать нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. Использовать активную лексику в процессе общения. Использовать в речи безличные предложения типа Es ist schӧn.". Употреблять в правильной форме в речи глаголы essen, lesen, sprechen.




6

Мы играем и поем.

1

Группировать слова по их тематической принадлежности. Играть в игру «Поле чудес».




7

Что бы мы еще хотели повторить?

1

Называть простые словообразовательные элементы. Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. * Делать сообщение по теме. Воспроизво-дить наизусть тексты рифмовок и песен. Читать и понимать тексты, исполь-зуя навыки работы со словарём.




8

Входная контрольная работа

1





II. Сабина любит ходить в школу. А вы? – 9 часов




9

Наши друзья идут снова в школу.

1

Воспринимать на слух текст рифмовки Die Ferien sind vorbei!" с предварительно снятыми трудностями, а также комментарии к фотографиям и полилог. Читать прослушанный текст, проверять правильность воспринятого материала на слух. Читать тексты вслух, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Отвечать на вопросы по тексту, а также на вопрос Gehst du gern in die Schule?" по аналогии с прочитанными ответами. Высказывать своё отношение к школе, опираясь на оценочную лексику. Вписывать пропущенные буквы и слова. • Заполнять таблицу, осуществляя контроль понимания содержания прочитанного текста.




10

Начало учебного года. О чем говорят дети на школьном дворе?

1

Использовать в речи лексику пройденного материала. « Читать диалоги в парах по ролям. • Вести диалог-расспрос типа интервью в ситуации учебно-трудового общения. Делать высказывания в ситуации Sabine zeigt ihre Fotos der Mitschülerin". » Называть все буквы немецкого алфавита. • Читать текст, находя значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. • Вписывать в диалог недостающие реплики, вписывать в алфавит недостающие буквы и буквосочетания. Располагать названия городов в алфавитном порядке.




11

Первый школьный день Марии.

1

Читать текст с полным пониманием содержания, осуществляя поиск новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о первом школьном дне в своей школе. Вписывать в слова пропущенные буквы и буквосочетания. * Правильно вписывать слова в таблицу, учитывая род и число имени существительного. • Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Читать и воспринимать на слух текст песни Guten Tag ".




12

Какой сегодня день недели?

1

Вести диалог-расспрос о начале учебного года в Германии. Использовать новые слова в предложенной ситуации общения. Называть персонажей учебника для 2-го класса. • Читать про себя текст и понимать с полным пониманием содержания. Рассматривать новых персонажей учебника, делать предположения, героями каких сказок они являются. Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Отвечать на вопрос Was machst du am Sonntag?" в письменной форме, правильно употребляя сочетание названий дней недели с предлогом. Воспроизводить наизусть текст рифмовки „Welcher Wochentag ist heute?".




13

Что мы делаем в субботу и воскресенье?

1

Употреблять названия дней недели в ответах на вопросы. Рассказывать о том, что делают немецкие дети в выходные дни, опираясь на картинки. Осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывать о том, что учащиеся делают в выходные дни. Понимать на слух небольшой по объёму диалог. Читать диалог вслух по ролям, соблюдая интонацию предложений. Разыгрывать диалог. • Составлять свои диалоги по аналогии. • Вписывать в диалог пропущенные реплики. • Составлять слова из букв и записывать их.




14

А что делает наш храбрый портняжка?

1

Воспринимать на слух небольшой по объёму текст с пониманием основного содержания. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках. Использовать в правильной форме глагол haben при назывании предметов школьного обихода




15

Мы играем и поем.

Повторение

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал предыдущих уроков. * Употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Читать вслух текст с пропусками, вставляя подходящие слова




16

Что бы мы еще хотели повторить?

1

Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках




17

Проверочная работа

1





Осень. Какая сейчас погода?- 9 часов




18

Экскурсия в парк. Как он выглядит осенью?

1

Отвечать на вопросы о том, что делает один из главных персонажей учебника в определённые дни недели, осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух текст песенки Herbstlied ". Называть количественные числительные от 13 до 20. • Воспринимать на слух диалог с опорой на текст и рисунки. Описывать устно погоду осенью. • Дополнять ассоциограмму, используя лексику по теме. * Составлять сложные слова по теме. • Письменно отвечать на вопросы по теме «Погода осенью».




19

А что делают сейчас Сабина и Свен?

1

Заполнять таблицу с целью контроля понимания диалога. Воспринимать диалог на слух, понимать и затем читать его по ролям. Делать высказывания по теме «Осень». Высказывать своё мнение по поводу погоды осенью, обосновывая его и оперируя для этого подходящей лексикой. Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника по теме. Вписывать в слова пропущенные буквы.




20

Здорово осенью у бабушки в деревне!

1

* Воспринимать на слух диалог и затем читать его по ролям. Догадываться по контексту о значении новых слов, проявлять языковую догадку. Дополнять диалог, вставляя недостающие реплики. Делать подписи к картинкам. Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе известных речевых образцов (адресованность действия).




21

Осенью все поспевает.

1

Воспринимать на слух диалог и читать его по ролям. Догадываться о значении интернациональных слов. Отвечать на вопрос Was isst du gern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе структурно-функциональных схем/речевых образцов. * Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже. Правильно употреблять в речи имена существительные во мн. числе, а также имена существительные с определённым и неопределённым артиклем. Образовывать сложные слова. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной во 2-м и 3-м лице ед. числа (fressen, essen).




22

Что едят лесные животные?

1

Воспринимать на слух и читать стихотворение„Liebt die Tiere!". Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника. Воспринимать на слух с опорой на рисунки небольшие рассказы-загадки. Читать тексты, отыскивать определённую информацию. Выражать отрицание при помощи отрицательных слов nein, nicht, kein. Заполнять пропуски в предложениях, опираясь на незнакомую лексику.




23

Свен и Сабина говорят о своих любимых животных.

1

Описывать различных животных в форме рассказа-загадки. Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям. Разыгрывать сценки. Рассказывать о своём любимом животном. Воспроизводить наизусть стихотворение. Составлять сложные слова из отдельных слов. Различать имена существительные с определённым и неопределённым артиклем и правильно употреблять их в речи в соответствующем падеже.




24

Мы играем и поем.

1

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни по теме. Отгадывать по описанию времена года, названия овощей и фруктов, понимать речь одноклассников. Описывать устно и письменно картинки с изображением лета и осени. Описывать устно и письменно любимое животное. Читать фразеологические выражения и пословицы вслух и кратко комментировать их. * Находить сходство и различия русских и немецких пословиц.. * Задавать вопросы к пословицам. Составлять рассказ-загадку о каком-либо овоще или фрукте. * Правильно строить логический ряд имён существительных и глаголов.




25

Повторение.

1

Читать про себя и понимать на слух тексты анекдотов и шуток, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках




26

Проверочная работа

1





Что принесёт нам зима? – 9 часов




27

Какая погода зимой?

1

Читать рифмовку, пытаться догадаться о значении новых слов по контексту. Отыскивать значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника и на плашках. Воспринимать на слух диалог, читать диалог по ролям. Вписывать в диалог недостающие реплики. Вписывать недостающие буквы в слова и недостающие слова в тексты рифмовок. Использовать в речи предложения с оборотом es gibt ... * Отвечать на вопросы о погоде зимой в России. Читать микротексты и соотносить их с картинками. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в немецком языке в рамках учебной тематики.




28

Кто может отгадывать загадки о животных?

1

Составлять предложения к серии картинок о зиме, используя новую лексику. Читать и воспринимать на слух текст песенки о зиме Winterlied", отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.




29

Что видит Храбрый Портняжка в парке?

1

Воспроизводить наизусть рифмовку и песенку предыдущего урока. Читать и воспринимать на слух новую песенку о зиме „ Winterschlaf", пользоваться сносками на плашках и отыскивать незнакомые слова в двуязычном словаре учебника. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту и пользуясь сносками на плашке. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста с опорой на рисунки. Правильно употреблять в речи глаголы с изменением корневой гласной (laufen) в Prӓsens. Отвечать на вопросы о своих занятиях и играх зимой, осуществляя перенос ситуации на себя.




30

Почему дети рады зиме?

1

Воспроизводить наизусть рифмованный материал, песенки и сценки, выученные на предыдущих уроках в рамках подготовки к празднику Рождества/Нового года. Составлять устно и письменно рассказ о зиме по картинкам. Рассказывать о том, что учащиеся любят делать зимой, и объяснять почему, используя для этого подходящую лексику. * Читать текст с пропусками, вставляя нужные слова по теме. Подбирать микротексты в качестве подписей к картинкам. Устно и письменно отвечать на вопросы по теме. Воспринимать на слух телефонный разговор.




31

Почему дети рады зиме?

1




32

Рождество - прекрасный праздник

1

Читать текст с пропусками о зимних забавах детей, вставляя знакомую лексику по теме. Читать вслух в группах информацию о праздновании Рождества в Германии, опираясь на плашки и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы о зимних праздниках в России.




33

Рождество - прекрасный праздник

1




34

Повторение

1

Воспроизводить наизусть рифмовки и песни в рамках подготовки к празднику. Задавать вопросы и отвечать на вопросы о российской зиме. Читать в группах поздравительные открытки. * Писать поздравительные открытки с Новым годом и Рождеством с опорой на образец. Беседовать о подготовке к празднику по опорам.




35

Проверочная работа.

1

Уметь применять УУД на практике




В школе у нас много дел. – 11часов




36

Что любят делать в школе Сабина и Свен?

1

Воспроизводить наизусть текст рифмовки, читать и дополнять пропуски недостающими глаголами, которые находятся на плашке. Отвечать на вопросы «Wer malt was?», Wen malen sie jetzt?, опираясь на образец и рисунки.

Использовать в речи структуры предложения с простыми глаголами и употреблять вопросительные слова was и wen.Воспринимать на слух описание классной комнаты с опорой на рисунок и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Читать текст за диктором, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту, пользоваться сносками на плашке. Воспринимать на слух, понимать небольшие тексты (описание классных комнат) и рисовать свою классную комнату. Описывать классную комнату, вставляя пропуски в текст и опираясь на лексику по теме.

Письменно и устно описывать свою классную комнату.




37

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1

При описании картинок использовать в речи простые предложения на основе речевого образца sehenwen/was? Использовать в речи наиболее употребительные глаголы в Perfekt (преимущественно рецептивно). Задавать друг другу вопросы по картинке и отвечать на них. Читать текст с пропусками, заменяя картинки подходящими словами по теме. Отвечать на вопросы о своей классной комнате. Воспринимать на слух команды и просьбы учителя и товарищей, рисовать те предметы, которые упоминаются в командах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Перечислять предметы, изображенные на картинках. Отвечать на вопросы учителя и товарищей, подтверждая или отрицая то, что изображено на картинках, используя отрицания nein, nicht, kein.




38

Наши немецкие друзья вчера много рисовали.

1




39

Что делают наши немецкие друзья сегодня?

1

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Читать в парах тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и новые слова, обращаясь к сноскам на плашках и двуязычному словарю учебника. Отвечать на вопросы, касающиеся праздника Масленицы в России. Вписывать в текст с пропусками недостающие слова по теме. Составлять из простых слов сложные слова. Писать приглашения на праздник




40

Что могут делать ученики в игровом уголке?

1

Читать про себя текст рифмовки In der Spielecke" и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повторять за диктором. Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интонацию в целом. Описывать классную комнату на картинке, опираясь на вопросы. Сравнивать рисунки одноклассников со своей классной комнатой. Употреблять в речи имена числительные. * Рассказывать о комнате своей мечты, описывая её.




41

Маскарад в школе. Дети должны хорошо подготовиться. Или?

1

Воспринимать на слух новую страноведческую информацию о праздновании карнавала в Германии. Читать текст и осуществлять поиск нужной информации. Употреблять новую лексику, а также глаголы mӧgen и müssen в правильной форме. Воспринимать на слух рассказ с опорой на рисунок. Читать текст и соотносить русские предложения с немецкими эквивалентами. * Вписывать пропущенные буквы и буквосочетания. Различать ед. и мн. число имён существительных.




42

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

1

Отвечать на вопрос „ Was macht ihr gern in der Deutschstunde?", используя в речи устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. * Читать и понимать новую рифмовку „ Was haben wir in der Deutschstunde gemacht?", содержащую известные глаголы в Perfekt. Самостоятельно сочинять рифмовки. Решать математические примеры в пределах 20. Разыгрывать известные сценки в процессе подготовки к празднику карнавала. Читать и разыгрывать сценку, соблюдая нормы произношения звуков немецкого языка при чтении вслух и в устной речи. * Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.




43

На уроке немецкого языка у нас тоже много дел.

1




44

Мы играем и поем. Повторение.

1

Воспроизводить наизусть весь рифмованный и песенный материал к празднику карнавала. Читать, воспринимать на слух и разучивать текст песенки „ Wir schunkeln ". Читать про себя и вслух диалог (телефонный разговор), содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Инсценировать диалог, начиная, поддерживая и завершая разговор. Воспроизводить пройденную лексику по темам «Классная комната» и «Одежда», называть имена существительные с правильным артиклем и во мн. числе. Задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. Составлять предложения на основе изученных структурно-функциональных схем.




45

Повторение.

1

Читать про себя и понимать на слух текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова в сносках.




46

Проверочная работа.

1





Наступила весна. И прекрасные праздники тоже. Не так ли? – 11 часов




47

Весна. Какая теперь погода?

1

Отвечать на вопросы о весне. Воспринимать на слух и читать письмо о наступлении весны; отыскивать нужную информацию в тексте. Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст с пропусками, опираясь на новую лексику. Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв.




48

Весна. Какая теперь погода?

1




49

«Весна, весна, люблю тебя…»

1

Сравнивать погоду зимой и весной (по опорам). Соотносить подписи с рисунками. Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни Das Jahr" и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами. Петь песню под аудиозапись. Составлять сложные слова. Описывать письменно и устно погоду весной.




50

Мы поздравляем наших матерей с Женским днем.

1

Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни Mutti ist die beste " и понимать содержание. Читать подписи над рисунками и семантизировать слова по контексту. Употреблять новые слова по опорам, осуществляя перенос ситуации на себя. Отвечать на вопросы по теме, выбирая правильный вариант из предложенных. Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и понимать основную информацию, содержащуюся в нём. Воспринимать на слух диалог и читать его вместе с диктором. Читать диалог по ролям, адекватно произнося все звуки, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Воспринимать на слух ответы детей на вопрос героя учебника Пикси, понимая их содержание. Читать и переводить фразы с речевым образцом, с дательным и винительным падежом. Составлять предложения с новым речевым образцом. Вставлять в текст с пропусками подходящие слова по теме.




51

Мы поздравляем наших матерей с Женским днем.

1




52

Кого мы ещё поздравим с Женским днем?

1

Читать загадку, пользуясь сносками на плашках и отгадывать её. Читать текст поздравления, построенный на знакомом языковом материале. Писать поздравительную открытку (по опорам). Использовать в речи предложения в Perfekt. Оперировать активной лексикой в процессе общения.




53

Семья Мюллер празднует пасху.

1

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме.Читать подписи и соотносить их с картинками. Читать и воспринимать на слух новую лексику и особенности спряжения глагола backen. Читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный материал, так и отдельные новые слова, вынесенные на плашку. Отвечать на вопрос „Was machst du zu Ostern?", осуществляя перенос ситуации на себя. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять предложения в утвердительной и отрицательной форме, а также эмоционально-оценочной форме




54

Скоро наступят весенние каникулы.

1

Читать и понимать текст рифмовки Der Frühling", который основан на знакомом лексическом материале. Отвечать на вопрос Was machst du gewӧhnlich in den Frühlingsferien?", используя опоры. Читать текст с пропусками, вставляя знакомую лексику по теме. Вести беседу, задавать вопросы по теме и отвечать на вопросы собеседника. * Описывать картинку, используя активную лексику. Вписывать пропущенные буквы в слова. Рисовать картинку и делать подписи к ней.




55

Мы играем и поем. Повторение.

1

Воспроизводить наизусть песни и рифмовки по теме. Отвечать на вопросы, строить предложения на основе структурно-функциональных схем (речевых образцов) с дательным и винительным падежом в Perfekt.




56

Повторение.

1

* Употреблять в речи лексический и грамматический материал предыдущих уроков. Читать и понимать содержание текста сказки, пользуясь новыми словами на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.




57

Проверочная работа.

1





День рождения! Разве это не прекрасный день? – 11 часов




58

О чём говорят Сабина и её мама?

1

Воспринимать на слух и читать текст рифмовки Geburtstag". Отвечать на вопросы по картинке и прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух и читать диалог, понимать основную информацию, опираясь на сноски на плашках. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приглашать на день рождения). Отвечать на вопросы, осуществляя перенос ситуации на себя. Вписывать в слова недостающие буквы. Вписывать в календарь пропущенные месяцы.




59

Сабина пишет пригла-шения ко дню рождения.

1

Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. * Исполнять песню с движениями. Отвечать на вопрос Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам. Читать в группах приглашения на день рождения и понимать их содержание. » Писать приглашение на день рождения по образцу и без него.




60

Сабина пишет пригла-шения ко дню рождения.

1




61

Что Сабина желает получить на день рождения?

1

Прогнозировать содержание текста по картинке. Воспринимать на слух полилог, читать высказывания детей и понимать текст, построенный на изученном материале. * Читать полилог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Рассказывать, что дарят обычно на день рождения, и отвечать на вопросы „ Was wünscht sich Sabine zum Geburtstag? Und du?", осуществляя перенос ситуации на себя.

* Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Одежда». Читать и понимать текст, пользуясь сносками на плашке. Расширять ассоциограмму по теме. Составлять предложения с глаголом sich wünschen, обращая внимание на изменение его по лицам.




62

Что Сабина желает получить на день рождения?

1




63

Приготовления ко дню рождения.

1

Воспроизводить наизусть известные песни и рифмовки. Воспринимать на слух, читать текст песни Zum Geburtstag viel Glück" и петь её. * Готовиться к инсценировке сказки (распределять роли, учить слова своего героя, намечать дальнейшие действия по подготовке к празднику). Писать приглашения на день рождения.




64

Какие приготовления у Сабины дома?

1

Называть и вписывать притяжательные местоимения в ходе работы над заданием. Отыскивать новые слова в двуязычном словаре учебника. Читать диалог, построенный на знакомой лексике, в группах, а затем друг другу. * Отвечать на вопросы в Perfekt. Осуществлять перенос ситуации на себя при ответах на вопросы. Заполнять пропуски в текстах, опираясь на знакомую лексику. Употреблять в речи имена существительные в соответствующем падеже.




65

Сабина празднует день рождения.

1

Воспроизводить наизусть песню Zum Geburtstag". Воспринимать на слух и понимать диалог. Читать диалог по ролям, соблюдая произношение слов и словосочетаний, интонацию в целом. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках. Описывать устно и письменно картинки. Записывать реплики своей роли в рабочей тетради




66

Повторение.

1

Воспроизводить наизусть рифмовки и песенки главы. Отвечать на вопросы Лулу, касающиеся подготовки к празднику. Описывать картинки по пройденным темам учебника.




67

Проверочная работа

1





68

Повторение.

1







Название документа пояснительная записка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Явасская средняя общеобразовательная школа» Зубово-Полянского муниципального района РМ







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Немецкий язык»

для 3 класса


 
 

Составитель Дьякова Валентина Сергеевна,

учитель немецкого языка


















п.Явас

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Программа по немецкому языку для 3 класса разработана на основании

      • ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

      • Федерального государственного стан­дарта начального общего образования по немецкому языку,

      • Примерной программы начального общего образо­вания по немецкому языку,

      • авторской программы И.Л.Бим «Немецкий язык, 2-4 классы» 2010 г.,

      • Книги для учителя к учебнику «Немецкий язык. Первые шаги, 3 класс», (М., Просвещение, 2013 г.)


Описание места предмета в базисном учебном плане.

В соответствии с федеральным базисном учебным планом для обра­зовательных организаций Российской Федерации на изучение немецкого языка на уровне начального общего образования отводится не менее 204 часов из расчета 2 часа в неделю во 2 – 4 классах.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Явасская СОШ» на 2016-2017 уч. г. на изучение немецкого языка в 3 классе отводится 68 часов годовых (2 часа в неделю).


Внесённые изменения

В примерную учебную программу внесены следующие изменения и дополнения:

в распределение количества часов:

На изучение темы «Что принесет нам зима?» добавлено три часа, на изучение тем «В школе у нас много дел», «Наступила весна», «День рождения» выделено по 2 часа из предлагаемых авторами программы резервных часов. Такое распределение количества часов объясняется большим объемом и сложностью языкового материала.





















Содержание тем учебного курса

1.Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden. Kleiner Wiederholungskurs. (Встреча с друзьями. Небольшой повторительный курс) – 8 часов


2.Sabine geht gern in die Schule. Und ihr? (Сабина охотно ходит в школу. А вы?) – 9 часов

Предметное содержание темы


1. Каникулы закончились, и дети идут в школу. Сабина сейчас уже в 3 классе. Она приносит фотографии и даёт комментарии к ним. Пикси берёт интервью у учеников об их отношении к школе.

2. Сабина показывает фотографии своему однокласснику и рассказывает о них. Ютта — новенькая в классе и чувствует себя неуютно. Ей на помощь приходит Свен. Щелкунчик подсказывает нам, как искать слова в словаре.

3. У сестры Свена Марии сегодня первый учебный день. Она первоклассница. Все первоклассники получают подарки — красивые кульки со сладостями и игрушками. В школьном дво-

ре много гостей: папы, мамы, бабушки и дедушки.

4. Какой сегодня день недели? В какие дни мы идём в школу? Любопытный Пикси спрашивает детей, что они делают в каждый из дней недели. Наряду со знакомыми персонажами в учебнике появляется ещё один — Храбрый портняжка.

5. А что мы делаем в выходные дни? Многие дети идут гулять в парк, гуляют с собакой, катаются на скейтборде, велосипеде или плавают в бассейне.

6. А чем занимается наш Храбрый портняжка? Он идёт в лес, кормит там белок и знакомится со зверушками — учениками лесной школы.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи








Лексический материал:

der Schüler (die Schüler), der Abc-Schütze (die Abc-Schützen), die erste Klasse, der Hof (die Höfe), beginnen, die Schule beginnt,

Gratuliere!, das Geschenk (die Geschenke), die Zuckertüte (die Zuckertüten), der Bonbon (die Bonbons), der Teddy, das Spielzeug, der Gast (die Gäste), Welcher Wochentag ist heute?, der Montag, der Dienstag, der Mittwoch, der Donnerstag, der Freitag, der Samstag,

der Sonnabend, der Sonntag, die Woche, die Tafel (die Tafeln), an der Tafel, der Igel (die Igel), der Hase (die Hasen), das Buch (die

Bücher), das Heft (die Hefte), der Bleistift (die Bleistifte), der Kuli (die Kulis), haben

Грамматический материал:

1. Употребление суффикса „-in“ при образовании существительных женского рода.

2. Глагол „haben“. Его употребление в речи

Объекты контроля

1. Орфографические навыки и техника чтения.

2. Навыки и умения понимания речи на слух.

3. Навыки и умения диалогической речи (диалог-расспрос типа интервью)


3. Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter? (Осень. Какая сейчас погода?) – 9 часов

Предметное содержание темы


1.Осень. Ученики 3 класса идут с учительницей в парк. Здесь всё как в сказке.

2. Свен приглашает Сабину в зоопарк. Берлинский зоопарк — один из самых больших в мире.

3. Осенью поспевает урожай овощей и фруктов. Овощи спорят, кто из них самый красивый и вкусный.

4. А чем питаются лесные звери? Что это за зверушки? Это нужно отгадать.

5. Дети учатся описывать любимых животных.

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи








Лексический материал:

der Herbst, das Wetter, Es ist warm/kalt, Es regnet, der Himmel, der Wind, wehen, das Blatt (die Blдtter), fallen, fliegen, der Bӓr (die Bӓren), der Wolf (die Wӧlfe), der Fuchs (die Füchse), der Fisch (die Fische), fressen, der Vogel (die Vӧgel), die Maus (die Mӓuse), die Beere (die Beeren), die Nuss (die Nüsse). Грамматический материал:

1. Повторение числительных от 13 до 20.

2. Повторение существительных в Akkusativ после глагола „nehmen“.

3. Отрицательное местоимение „kein(e)

Объекты контроля

1. Усвоение лексического материала по теме.

2. Орфографические навыки и техника чтения.

3. Умение описывать погоду и природу осенью, давать описание животных в форме рассказа-загадки.

4. Умение вести беседу по телефону


4. Und was bringt uns der Winter? (А что приносит нам зима?) – 9 часов

Предметное содержание темы



1.Бельчонок разговаривает с мамой-белкой в парке о зиме.

2. Погода зимой. Какая она? Что интересует маленького ёжика, который видит зимний пейзаж впервые?

3. Храбрый портняжка идёт в парк зимой. Что он там видит? Чем занимаются зимой дети?

4. Почему все дети так радуются приходу зимы? Попугай Лулу перепутал подписи к картинкам, и ему нужно помочь.

5. Рождество в Германии. Почему это самый любимый праздник?

6. Полным ходом идёт подготовка к празднику Рождества/ Нового года: повторяются стихи и песни, пишутся поздрав- ления и изготавливаются поделки и украшения для оформления зала

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи








Лексический материал:

Was ist los? Der Winter ist da. Es schneit. Überall liegt Schnee, heute, Alles ist weiß, die Schneeflocke, nie, oft, spazieren gehen,

schlafen, der Winterschlaf, stцren, einschlafen, der Feiertag, das Fest, die Weihnachten, das Neujahr, kaufen, Schi laufen, Schlittschuh laufen, die Eisbahn (die Eisbahnen), rodeln, einen Schneemann bauen, eine Schneeballschlacht machen, kaufen, basteln, selbst, der Weihnachtsbaum, die Weihnachtspyramide,

die Kerze (die Kerzen), frohes Neues Jahr wünschen, der Verwandte (die Verwandten)

Грамматический материал:

1Безличные предложения: „Es ist Winter.“ „Es ist kalt.“ „Es schneit.“

2. Изменение корневой гласной (au — ӓu) в глаголе „laufen“.

3. Употребление существительных в Akkusativ после глаголов типа „bauen“

Объекты контроля

1. Орфографические навыки и техника чтения.

2. Умение рассказывать о зиме, зимних развлечениях, о праздновании Рождества в Германии.

3. Умение понимать на слух сообщения разного характера, включающие информацию по теме.

4. Умение вести диалог-расспрос о зиме,погоде и природе в это время года


5. In der Schule haben wir viel zu tun (В школе у нас много дел) – 11 часов


Предметное содержание темы


1. Что Сабина и Свен делают охотно в школе?

2. Наши немецкие друзья вчера много рисовали. Они рисовали свою классную комнату.

3. Что делают наши немецкие друзья сегодня? Они наводят порядок в своём игровом уголке.

4. Что могут ученики делать в своём игровом уголке?

5. Карнавал в школе. Дети должны к нему хорошо подгото-виться.

6. На уроке немецкого языка

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи








Лексический материал:

rechts, links, vorn, die Tьr, das Fenster, der Stuhl, der Schrank, Ordnung machen, die Ecke, die Wand, die Pinnwand, der Zettel,

der Fasching, der Gast, um 12 Uhr, das Kleid, die Hose, das Hemd, die Jacke, der Schuh, der Hut, die Mütze, Als was gehst du zum Maskenball?

Грамматический материал:

1. Perfekt глаголов „malen“ и „machen” (рецептивно, т. е. на узнавание).

2. Употребление глаголов „mӧchten“ и „müssen“ на основе схемы из геометрических фигур.

Объекты контроля

1. Орфографические навыки и техника чтения.

2 Навыки и умения аудирования.

3. Навыки и умения монологической речи.


6. Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? (Наступила весна. И прекрасные праздники тоже. Не так ли?) – 11 часов.


Предметное содержание темы


1. Весна. Какая теперь погода?

2. Весна, весна, я тебя люблю!

3. Мы поздравляем наших мам с 8 Марта.

4. Кого мы ещё поздравляем с этим праздником?

5. Семья Мюллер празднует Пасху.

6. Скоро наступят весенние каникулы

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи





Лексический материал:

der Frühling, die Jahreszeit, der Monat, der Mӓrz, der April, der Mai, es taut, das Veilchen, die Orchidee, die Narzisse, die Mimose,

(das) Ostern, bemalen, verstecken, das Osterei, der Osterhase, der Osterkuchen, das Ostergebӓck, backen.

Грамматический материал:

1. Речевой образец с Dativ и Akkusativ.

2. Некоторое обобщение Perfekt

haben + ge...-t,

haben + ge...-n

Объекты контроля

1. Умение отыскивать информацию в тексте.

2. Воспринимать на слух и читать тексты.

3. Отвечать на вопросы, используя лексико-грамматический материал параграфа.

4. Умение описывать погоду весной.


7.Geburtstag! Ist das nicht auch ein schӧner Tag? (День рождения! Разве это не прекрасный день?) – 11 часов


Предметное содержание темы


1. Сабина и её мама говорят о предстоящем дне рождения Сабины.

2. Сабина пишет приглашения ко дню рождения.

3. Какие подарки желает Сабина ко дню рождения?

4. Друзья Сабины готовятся ко дню её рождения. У них много идей. Звери тоже празднуют день рождения. Какие подарки желает белка ко дню рождения?

5. А как готовятся ко дню рождения в семье Сабины? Все члены семьи приводят квартиру в порядок. Что покупают к праздничному столу?

6. Сабина празднует день рождения. Гости поздравляют Сабину с днём рождения и дарят подарки. Что мы видим на

праздничном столе? Что делают гости на дне рождения Сабины?

Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению для использования

в устной речи





Лексический материал:

der Geburtstag, zum Geburtstag einladen, der Dezember, der Januar, der Februar, der Juni, der Juli, der September, der Oktober,

der November, der Dezember, morgen, bekommen, sich wünschen, der Rock, die Bluse kaufen, der Verkӓufer, die Verkӓuferin, die

Flasche, (der) Euro, Was kostet ...?


Грамматический материал:

1.Глагол „sich wünschen“. Особенности спряжения.

2. Употребление Perfekt при ответах на вопросы

Объекты контроля

1. Умение письменно оформить приглашение на день рождения, а также понимать речь на слух.

2. Навыки и умения понимать речь на слух.

3. Техника чтения.

4. Навыки и умения рассказывать о праздновании дня рождения и вести беседу о разнообразных ситуациях,

связанных с празднованием дня рождения.


























ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Sabine geht gern in die Schule. Und ihr?

(Сабина охотно ходит в школу. А вы?)

9 часов

1

3

Es ist Herbst. Wie ist jetzt das Wetter?

(Осень. Какая сейчас погода?)

9 часов

1

4

Und was bringt uns der Winter?

(А что приносит нам зима?)

9 часов

1

5

In der Schule haben wir viel zu tun (В школе у нас много дел)

11 часов

1

6

Der Frühling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? (Наступила весна. И прекрасные праздники тоже. Не так ли?)

11 часов

1

7

Geburtstag! Ist das nicht auch ein schӧner Tag? (День рождения! Разве это не прекрасный день?)

11 часов

1


Итого

68 часов

7


























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Немецкий язык»

Личностные результаты:

осознание своей роли школьника, ученика, одноклассника. Формирование таких интеллектуальных операций, как анализ, сравнение, начальных умений словесно-логического мышления, смысловой памяти, начальных организационных умений;

развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств немецкого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции) в пределах, доступных третьеклассникам.

Метапредметные результаты:

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника. Умение работать в группе;

развитие коммуникативных способностей учащегося, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты:

К концу 3 класса учащиеся должны достичь начального уровня языковой компетенции. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи — как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

I. 1. Уметь относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие звукосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую интонации.

2. Закрепить словарный запас первого года обучения и овладеть новым. Его объём примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 375 ЛЕ за первые два года обучения.

3. Уметь грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: повествовательным, вопросительным, побудительным.

4. Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах, например о порядке слов в немецком предложении, о наличии глагола-связки, артикля и о слабых и некоторых сильных глаголах в Prдsens и Perfekt.

II. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

выражать сомнение, переспрашивать;

возражать;

запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo?“;_ о чём-то просить (с помощью повелительных предложений);

выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schӧn!“;

соблюдать речевой этикет при непосредственном общении:

знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празд-

нике и др.);

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).

2. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

понимать в целом речь учителя по ведению урока, распознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание одноклассника, построенное на знакомом материале;

понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

3. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения с полным пониманием содержания (над другими видами чтения работа целенаправленно не ведётся):

зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;

определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

находить в тексте требуемую информацию;

кратко, по опорам давать оценку прочитанному.

4. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III. 1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с ними („Weihnachten“, „Neujahr“, „Fasching“, „Muttertag“, „Ostern“).

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV. 1. Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом — и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.

2. Овладеть новыми специальными учебными умениями, например: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, установить ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.





Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров33
Номер материала ДБ-211104
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх