Немецкий язык . Рабочая программа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч.
			план	факт			план	факт
§ 1. Вот уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем? (25 часов)
1	Читать – значит получать информацию. И даже немного больше, разве не так?	У карты Германии	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, груп- повая	Уметь работать с картой  Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом поло-жении страны, федеральном устройст-ве, особенностях ландшафта, крупных городах
2		Политическое устройство ФРГ	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немец-ких ученых и изобретателях, выпол-нять упражнения в рабочей тетради
3		Новый Берлин	1		Комбинированный, индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о Берлине
4		В опасности ли немецкий язык?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера с предварительно снятыми трудностями, выполнить задания после текста, рассказывать о немецкоязыч-ных странах, проблемах современного немецкого языка
5		Франкфурт- на-Майне	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнить задания после текста,  рассказывать о Франкфурте -на-Майне
6		Викторина «Что мы знаем о Германии и немцах?»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь выполнять проектную работу,  используя памятку на с. 13–14 как руководство к действию
7		Входная контрольная работа	1		Урок контроля.	Контроль ЗУН на начало уч. года.
8	Словарный запас: без слов нет  речи. Или?	Презентация и закрепление новой лексики	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь самостоятельно семантизиро-вать новую лексику с опорой на контекст и по словообразовательным элементам,  употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы
№		Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч
			План.	Факт			План.	Факт.
9		Я, моя малая родина, моя страна	1	.	Комбинированный Индивидуальная, фронтальная, парная	Уметь отвечать устно на поставлен-ные вопросы о себе, своих интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем городе, инсценировать диалоги
10		Любимые места отдыха в Германии	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнять задания после текста, рассказывать о любимых местах отдыха в Германии
11	Грамматика упорядочивает язык и объясняет его	Präsens, Präteritum Passiv	1		Урок повторения, систематизации грамматики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь образовывать и употреблять в речи Präsens, Präteritum Passiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы
12		Perfekt, Plusquam-perfekt, Futurum Passiv	1		Урок систематиза-ции и  закрепления грамматики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь образовывать и употреблять Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv, работать с текстами, содержа-щими пассив, уметь распознавать его, определять видовременные формы
13		Кельн	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять грамматическую форму «пассив» в различных речевых ситуациях, читать текст с полным пониманием содержания, выполнять задания после текста
14		Видео-урок «Кельн на Рейне»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь получать страноведческую информацию из видео, выполнять тестовые задания к нему
15	Слушание и по- нимание должны идти рука об руку	Музеи Берлина	1		Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного,  выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
16		Братья Гримм	1	-	Урок аудирования. Инди видуальная, фронтальная	Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного,  выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
№ п/п	Название раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата.		Примеч
			План.	Факт			План.	Факт.
17	Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации?	Моя малая Родина	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять новую лексику в монологической речи, строить выска-зывания о родном городе, писать пись-мо, рассказывая другу о городе, соблю-дать правила написания письма
18		Экскурсии по Берлину	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Уметь воспринимать диалоги на слух с пониманием основного содержания, выразительно читать диалоги, состав-лять диалоги по образцу и инсцениро-вать их
19		Зачем изучают немецкий язык?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Уметь читать тексты, содержащие страноведческую информацию, с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, активизировать употребление изучен-ного лексического материала в устной речи, проводить опрос и оформлять результаты опроса в форме коллажа
20	Повторение и контроль играют большую роль	Немецкие города – Бонн и Гейдельберг	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, груп-повая	Уметь читать тексты, содержащие страноведческую информацию, с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, активизировать употребление изученного лексического материала в устной речи, рассказать о немецких городах.
21		Москва глазами  немецких школь- ников	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, выполнять послетекстовые задания, рассказывать о Москве с опорой на ассоциограмму, употреблять лексику по теме «Москва»
22		Немецкий национальный характер	1		Комбинированный Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать с полным пониманием прочитанного текст страноведческого характера, выполнять задания после текста, рассказывать о немецком национальном характере
23	Систематизация и контроль полученных знаний, навыков и умений	Повторение и систематизация материала § 1	1		Урок повторения и систематизации ЗУН.	Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях  для решения коммуникативных задач
№ п/п	Название раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч
			План.	Факт			План.	Факт
24		Контрольная работа по материалу § 1	1		Урок контроля. Индивидуальная	Уметь выполнять тестовые задания, составленные по аналогии с задания-ми ЕГЭ. Применять ЗУН, полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях
25		Анализ контрольной работы, работа над ошибками,	1		Комбинированный Индивидуальная, групповая, фронтальная.	Уметь находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их
§ 2. Школьный обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать? (24 часа)
26	Читать – значит получать информацию. И даже немного больше, разве не так	Международный школьный обмен	1		Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон- тальная	Уметь читать небольшие по объему тексты с опорой на сноски-коммента-рии и обмениваться информацией в группах, выполнять задания к тексту. Работать в группах
27		Элиза Брюкнер в Москве	1		Комбинированный	Уметь читать текст типа интервью с пониманием основного содержания, находить в нем информацию о разли-чиях систем образования в Германии  и России
28		Европейские молодежные недели	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным понима-нием содержания, отвечать на вопро-сы к тексту, совершенствовать технику чтения
29		Русско-немецкий молодежный форум	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, пересказывать текст с опорой на ключевые слова
30		Мнения российских и немецких школь- ников о форуме	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным понима-нием содержания, обсуждать мнения немецких и русских школьников, выражать собственное мнение по проблеме
31		Молодежь в борьбе за охрану окружающей среды	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать тексты с опорой на сноски-комментарии и обмениваться информацией в группах, выполнять задания к тексту.
32	Словарный запас: без слов нет  речи. Или?	Презентация и закрепление новой лексики	1		Урок систематиза-ции и закрепления лексики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь самостоятельно определять значение новой лексики с опорой на контекст и по словообразовательным элементам,  употреблять данную лексику в речи, ответах на вопросы, читать с полным пониманием прочи- танного, пользуясь сносками,слова-рем, языковой догадкой
№ п/п	Название раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч
			план	факт			план	факт
33		Спасите тропичес-кий лес!	1		Комбинированный.Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием основного содержания, находить в нем информацию, необходимую для заполнения таблицы, формулировать свое суждение по содержанию прочи-танного, употреблять пройденный лексический материала в устной речи
34		Письма молодых людей в газету „Juma“	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать тексты с полным пони-манием содержания, отвечать на вопросы к тексту, писать письма
35	Грамматика упорядочивает язык и объясняет его	Причастие 1	1		Урок презентации и закрепления грамматики.	Уметь образовывать и употреблять в речи причастие 1, выполнять грам-матические задания по правильному употреблению и переводу причастий
36		Причастие 2	1		Урок презентации и закрепления грам-матики.	Уметь образовывать и употреблять в речи причастие 2, выполнять грам-матические задания по правильному употреблению и переводу причастий
37		Распространенное определение	1		Урок презентации и закрепления грамматики.	Уметь находить в тексте и правильно переводить распространенные опре-деления с причастием 1 и причастием 2, выполнять устные и письменные задания
38	Слушание и по- нимание должны идти рука об руку	Интервью с Э. Брюкнер	1		Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать интервью на слух с пониманием основного содер-жания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выпол-нять контрольно-проверочные зада-ния после прослушивания
39		Что русские школь-ники считают поло-жительным и что отрицательным в Германии?	1		Урок аудирования.  Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать текст на слух, высказываться на основе прослушан-ного, заполнять таблицу.
40	Говорить, выра-жать свои мыс-ли. Разве это неважно для коммуникации?	Переписка с друзьями	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать тексты в виде письма с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы к тексту, писать письма
№ п/п	Название раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч
			план	факт			план	факт
41		Международные интернациональные проекты	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, находить в них информацию, необходимую для заполнения ассоциограммы, выпол- нения теста
42		Подготовка к учас-тию в международ-ном школьном об- мене	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, груп-повая	Уметь обсуждать в группах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка, представлять результаты обсуждения
43		Что я мог бы пока-зать немецким гос-тям в своем горо-де, в своем селе?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, груп- повая	Уметь рассказать иностранцу о достопримечательностях своей страны, города, села, участвовать в ролевой игре
44	Повторение и контроль играют большую роль	Языковые курсы	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, групповая	Уметь читать и воспринимать на слух тексты, выделять главное и заданное по материалу услышанного и прочи-танного, выполнять контрольно-про-верочные задания после прослушива-ния
45	Систематизация и контроль по-лученных зна-ний, навыков и умений	Систематизация и повторение языкового и рече-вого материала § 2	1		Урок повторения и систематизации ЗУН.	Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач
46		Проверочная работа по материалу § 2	1		Урок контроля. Индивидуальная	Уметь выполнять тестовые задания, составленные  по  аналогии с заданиями ЕГЭ, применять ЗУН, полученные при изучении темы, в устных и письменных сообщениях
47		Анализ прове-рочной работы по материалу § 2, презентация и за- щита проектов	1	-	Комбинированный, индивидуальная, групповая, фрон тальная	Уметь находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты
48	Страноведение: Цитаты. Факты. Статистика	Заполнение анкеты	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь заполнять анкету для поездки на языковые курсы
49		Интернет-проекты	1		Комбинированный. Индивидуальная,	Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, находить в нем нужную информацию
№ п/п	Название раздела программы	Тема урока	Кол-во часов		Тип урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата		Примеч
			план	факт			план	факт
§ 3. Дружба, любовь… Всегда ли это приносит только счастье? (25 часов)
50	Читать – значит получать информацию. И даже немного больше, разве не так?	Сони и Мелани	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного, выпол-нять послетекстовые задания, про-являть языковую догадку при понима-нии новых слов и выражений, уметь объяснить их значение, приводя синонимы на немецком языке
51		Журнал «Treff» о жизни молодежи в Германии	1		Урок контроля чтения. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным пони-манием прочитанного, читать в хоро-шем темпе, с правильной фонетикой, выполнять задания по проверке глубины понимания содержания текста
52		Помощь психолога в решении проблем молодежи в Германии	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь обмениваться информацией на базе прочитанного материала и вновь изученной лексики, работать в группе и парах, обсуждая проблематику текстов
53		М. Пресслер. «Горький шоколад»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать художественный текст с  основным охватом содержания, вы-полнять задания по уточнению содер-жания текста, пользоваться немецко-русским словарем, уметь анализиро-вать текст, обсуждать его содержание
54		Отрывок из романа К. Нёстлингер «Паук»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать художественный текст с  основным охватом содержания, выпол-нять задания по уточнению содержа-ния текста, пользоваться немецко-рус-ским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание
55		Любовь с первого взгляда	1		Комбинированный. Индивидуальная,  фронтальная	Уметь выражать свое отношение к прочитанному и аргументировать его примерами из текста, давать характеристику  действующим лицам
56		Парень (девушка)  моей мечты. Защита проектов.	1		Урок комплексного применения ЗУН. Индивидуальная, групповая, фрон- тальная	Уметь использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач, выполнения проектов
57	Словарный запас: без слов нет  речи. Или?	Презентация и закрепление новой лексики	1		Урок презентации и первичного закрепления новой лексики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь семантизировать и употреблять новую лексику в разных словосочета-ниях, выполнять задания в РТ
58		Сложно- подчиненные предложения	1		Комбинированный,	Уметь употреблять новую лексику, сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях
59		Образование сложных существительных	1		Комбинированный, индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять сложные сущест-вительные, новую лексику, сложно-подчиненные предложения в разных речевых ситуациях, устной речи. Выполнять лексико-грамматические упражнения
60	Грамматика упорядочивает язык и объясняет его	Сослагательное наклонение I немецкого глагола	1		Урок презентации и первичного закрепления новой грамматики. Инди-видуальная, фрон- тальная	Уметь употреблять конъюнктив I в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глагола-ми в форме конъюнктив I, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить
61		Сослагательное наклонение II не-мецкого глагола	1		Урок презентации и первичного закрепления новой грамматики	Уметь употреблять конъюнктив II в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глагола-ми в форме конъюнктив II, уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, выполнять тренировоч-ные грамматические задания по теме
62		Мой лучший друг	1		Тренировочный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять конъюнктив в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив
63		Проверочная работа по теме «Конъюнктив»	1		Урок контроля ЗУН. Индивидуальная	Уметь применять полученные ЗУН в ситуациях контроля
64	Слушание и по- нимание должны идти рука об руку	Легенда о двух лебедях	1		Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания
65		День Святого Валентина	1		Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять контрольно-проверочные задания
66	Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации?	Как сохранить дружбу?	1		Комбинированный.	Уметь, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику сюжетов из ранее прочитанных  текстов, дискутировать, высказывать и отстаивать свое мнение
67		Есть ли любовь с первого взгляда?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять изученный лексико-грамматический материал в устной речи,  высказывать свое суждение, писать любовные письма
68		Роман К. Нёстлингер «О, проклятье»	1		Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон- тальная	Уметь читать художественный текст с  основным охватом содержания, вы-полнять задания по уточнению содер-жания текста, пользоваться немецко-русским словарем, уметь анализиро-вать текст, обсуждать его содержание
69	Повторение и контроль играют большую роль	Современный человек и научно-технический прогресс	1		Урок комплексного применения ЗУН. Индивидуальная, фронтальная	Уметь рассказывать о проблемах современной молодежи, связанных с научно-техническим прогрессом, о собственном опыте, составлять рассказ с опорой на картинки, языковые и речевые образцы
70		Дружба по переписке	1		Урок комплексного применения ЗУН. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать публицистические тексты с п.о.с., используя словарь, сноски и комментарии, высказываться на базе прочитанного
71		Мой лучший друг	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь рассказать о своем друге, письменно переводить стихотворе-ние, пытаясь сохранить смысл, сделать это по возможности в рифму
72	Систематизация и контроль полученных знаний, навыков и умений	Систематизация и повторение языкового и речевого материала § 3	1		Урок повторения и систематизации. Индивидуальная, фронтальная	Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач
73		Проверочная работа по материалу § 3	1		Урок контроля. Индивидуальная	Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные  по образцу ЕГЭ
74		Анализ проверочной работы по материалу § 3, работа над ошибка-ми, презентация проектов	1		Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон- тальная	Уметь находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты
§ 4. Искусство идет от умений. Также музыкальное искусство? (26 ч)
75	Читать – значит получать инфор- мацию. И даже немного больше, разве не так?	Как возникло изобразительное искусство?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, письменные упражнения в рабочей тетради
76		Как возникли сказания и легенды, поэзия	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией о прочитанном
77		Как возникли музыка и танцы?	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием  основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания по проверке понимания прочитанно-го, отвечать на вопросы, выражать свое мнение
78		Музыка в Германии	1		Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием  основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией о прочи- танном
79		Немецкая рок-груп-па «Раммштайн»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием  основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, выполнять задания по проверке понимания прочитанного, отвечать на вопросы, выражать свое мнение
80	Словарный запас: без слов нет  речи.   Или?	Презентация и закрепление новой лексики	1		Урок презентации и первичного закрепления новой лексики. Индивидуальная, фронтальная	Уметь употреблять новую лексику в разных речевых ситуациях, выпол-нять упражнения на закрепление лексики
81		Музыкальные инст- рументы	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с полным пониманием содержания прочитан-ного, выполнять послетекстовые задания, выполнять задания по проверке понимания прочитанного, отвечать на вопросы, выражать свое мнение
82		Из истории музыки	7		Комбинированный. Индивидуальная, групповая, фрон- тальная	Уметь читать текст с пониманием  основного содержания прочитанного, выполнять послетекстовые задания, обмениваться информацией о прочи- танном
83	Грамматика упорядочивает язык и объясняет его	Бетховен	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь находить, определять, употреб-лять в речи придаточные предло-жения, читать текст, выполнять задания после текста
84		Немецкая рок- музыка	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста
85		Й. Гайдн	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения, читать текст, выполнять задания после текста
86	Слушание и по- нимание должны идти рука об руку	И.-С. Бах. В.-А. Моцарт	1		Урок аудирования. Индивидуальная	Уметь  воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
87		Л. Бетховен, Ф. Шопен	1		Урок аудирования. Индивидуальная	Уметь воспринимать тексты на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
88	Говорить, выражать свои мысли. Разве это неважно для коммуникации?	Музыка – язык, который каждый понимает	1		Урок развития навыков и умений устной речи. Индивидуальная, фронтальная	Уметь делать связное сообщение по теме, получать информацию о стране изучаемого языка. Уметь назвать различные музыкальные направления, объяснить свои предпочтения
89		Великие немецкие и австрийские композиторы	1		Урок развития устной речи. Индивидуаль- ная, фронтальная	Уметь рассказать о жизни и творчестве известных немецких и австрийских композиторов, о своих музыкальных предпочтениях, обосновать свою точку зрения
90		Великие русские композиторы	1		Урок развития устной речи. Индивидуальная, фронтальная	Уметь рассказать о жизни и твор-честве известных русских компози-торов. Активизировать употребление изученного лексико-грамматического материала в устной речи. Учить вы-сказывать и обосновывать свое мнение
91		Немецкая моло-дежь о классиче-ской и современной музыке	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст, выполнять задания после него, практиковаться в устной речи на базе нового и ранее изученного лексического материала
92		«Пластиковая» музыка	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, находить в тексте ответы на постав-ленные вопросы, употреблять новую лексику в устной и письменной речи
93	Повторение и контроль играют большую роль	Немецкая рок-груп-па «Echt»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная	Уметь читать текст, выполнять задания после него, практиковаться в устной речи на базе нового и ранее изученного лексического материала
94		Немецкая фабрика звезд «No Angels»	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Познакомить со страноведческой информацией. Активизировать употребление лексико-грамматичес-кого материала в устной речи. Тренировать навыки монологической и диалогической речи
95		Ф. Шуберт	1		Урок аудирования. Индивидуальная, фронтальная	Уметь воспринимать текст на слух с пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания
96	Страноведение.  Цитаты, факты, статистика	Из истории музыки	1		Комбинированный. Индивидуальная, фронтальная, парная	Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного,  находить в тексте ответы напоставленные вопросы, употреблять новую лексику в устной и письменной речи,анализировать полученную информацию
97	Систематизация и контроль полученных знаний, навыков и умений	Систематизация и повторение язы-кового и речевого материала § 4	1		Урок повторения и систематизации. Индивидуальная, фронтальная	Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач
98		Проверочная рабо-та по материалу § 4	1		Урок контроля. Индивидуальная	Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные по образцу ЕГЭ
99		Анализ провероч-ной работы по мате-риалу § 4,  работа над ошибками, пре-зентация проектов	1		Урок повторения, презентации и за- щиты проектов. Индивидуальная, фронтальная,	Уметь находить у себя ошибки, анализировать и исправлять их, презентовать и защищать проекты
100		Итоговый тест по материалу за 10 класс	1		Урок контроля. Индивидуальная	Уметь выполнять тестовые контрольные задания, составленные  по образцу ЕГЭ
101 102		Повторение и обобщение материала	2			Уметь применять полученные ЗУН в новых ситуациях для решения коммуникативных задач

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Явасская средняя общеобразовательная школа»

Зубово-Полянского муниципального района РМ

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Немецкий язык»

в 10  классе

Составитель Дьякова Валентина Сергеевна,

учитель немецкого языка

п. Явас

2016 г.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»,  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03..2004 г.   №   1089);примерной программы по немецкому языку,  авторской программы курса немецкого языка Бим И.Л., М.А Лытаевой «Немецкий язык, 10-11 классы» (М.: Просвещение, 2012), методических рекомендаций к планированию, изложенных в «Книге для учителя»  к учебнику (И.Л.Бим, Л.В.Садомова, «Немецкий язык. Книга для учителя, 10 класс», Москва, «Просвещение», 2012 г).

Изменения, внесённые в авторскую программу: 

В примерную учебную программу внесены изменения и дополнения в распределение количества часов:

№	Тема	Кол-во часов по про-грамме	Кол-во часов с изме-нениями	Обоснование
1	Уже несколько лет изучаем немецкий язык. Что мы уже знаем?	24	25	Дополнительно введен 1 урок для проведения входной контрольной работы..
2	Ученический обмен, международные проекты.	24	24
3	Дружба. Любовь.	24	25
4	Искусство – это значит умение. Музыка	24	26
8	Повторение. Итоговый тест	6	2	Уроки используются для проведения итогового лексико-грамматического теста и его анализа.
	Итого	102	102

Место учебного предмета в учебном плане.

Иностранный язык (в том числе немецкий) входит в общеобразовательную область «Филология». На изучение иностранного языка в 10  классе отводится  3  часа в неделю (102 часа в год). Объем часов учебной нагрузки,   отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ «Явасская СОШ»,  соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Содержание учебного предмета.

I.       Уже несколько лет изучаем немецкий язык. Всё ли мы уже знаем?  Что мы уже можем? (Повторение) – 27 часов

Основное содержание темы	Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению	Страноведческие сведения	Объекты контроля
Нам уже многое известно о Германии. Новый Берлин. Города Германии. Популярность немецкого языка в современном мире. Национальные черты немцев, их традиции и культура. Россия, республика, родной посёлок. „Love-Parade“- самый большой парад оркестров, исполняющих музыку в стиле «техно», посте-пенно превра-тился в Берлине в своеобразный карнавал.	Лексическийматериал: Die Freizeitmöglichkeiten, die Ausbildungsmög-lichkeiten,faszinieren, faszinierend, begeistert sein von (Dat.), eine eigene Lebensweise haben, ein eigenes Gesicht haben, verliebt sein in (Akk.), erobern. Грамматическийматериал:Повторение: употреблениеPräsens и Präteritum Passiv, Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv. Passiv c модальными глаголами.	1.Географическое положение, политическая система Германии. 2. Сведения о Берлине – столице объединенной Германии. 3.Типичные черты характера жителей Германии, их традиции и нравы. 4.Сведения о немецком языке и тех изменениях, которые произошли с ним за последние годы. 5. Статистические данные о Германии по сравнению с другими странами Европы. 6. Сведения о проведении „Love-Parade“ в Берлине.	1. Усвоение лексического материала. 2. Навыки и умения употребления всех временных форм Passiv, а также Passiv с модальными глаголами. 3. Навыки и умения монологической речи: рассказ о Германии, её городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказах о России, посёлке, жителях России.

II.    Обмен учениками, международные молодёжные проекты. Вы хотите участвовать в этом? - 23 часа

Основное содержание темы	Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению	Страноведческие сведения	Объекты контроля
Различные формы школьного обмена. Рассказ немецких подростков о своих впечатлениях о Москве. Русско-немецкий молодёжный форум в Москве и Берлине. Экологический международный проект.	Лексическийматериал: Freundschaftschließen, der/dieEinheimische, beitragenzu (Dat.), einen Beitrag leisten, der Wohlstand, die Verständigung, der Aufenthalt, retten, einen Film drehen, etw. ermöglichen, die Stimmung, gemeinsam, vermitteln, sich auseinander setzen, die Projekte entwerfen, stellenvertretend, kahl schlagen, etw. unter Schutz stellen, sich für (Akk.) engagieren, sich verständigen Грамматическийматериал:Употребление PartizipIи PartizipII в роли определения. Перевод предложений с распространенным определением.	1.Информация о международных молодёжных проектах и других молодёжных мероприятиях. 2. Школьный обмен как одна из возможностей познакомиться с культурой и языком другой страны. 3.Наша страна глазами школьников из Германии. 4.Знакомство с про-граммами языковых молодёжных курсов в Германии. 5. Статистические данные о расходовании питьевой воды в Германии.	1. Усвоение лексического материала. 2. Навыки и умения употребления и в роли определения. 3. Навыки и умения монологической речи. 4. Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и её использование в речи.

III. Дружба, любовь … Всегда ли это приносит только счастье?  - 24 часа

Основное содержание темы	Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению	Страноведческие сведения	Объекты контроля
1.Дружба. Она дает людям уверенность в жизни, помогает решать многие проблемы. Когда у тебя есть друг, ты больше не одинок. 2. Многие дружеские отношения, сложившиеся в детском саду или в школе, распадаются. Просыпается любопытство, появляется желание опробовать новые стили поведения. Как справиться бывшим друзьям с такой проблемой? Советы даёт психолог. 3. Любовь. Она не всегда приносит счастье. Часто возникают про-блемы и молодые люди решают их по-разному.	Лексическийматериал: die Band, komponieren, viele Gemeinsamkeiten haben, sich gut verstehen, etw. gemeinsam unternehmen, sich kümmern um (A), sich ergänzen, schüchtern, hektisch, j-n nicht beachten, enttäuscht sein, weh tun, zerbrechren, die Neugierde auf vieles erwacht, Steh zu dir selbst! SpielnichtdiebeleidigteTomate! das Selbstbe-wusstsein stärken, trösten, streicheln, das mag ich, sich küssen, peinlich, sauer sein auf, das geht mich nicht an, heulen, seufzen, Liebe auf den ersten Blick, verwirrt, Kaffee einschenken, flüstern, zärtlich, umarmen Грамматическийматериал:Распознавание Konjunk-tiv в тексте и правильный перевод конструкции на русский язык.	1.Информация из молодёжных журналов о жизни и проблемах молодёжи. 2. Знакомство с произведениями молодёжной литературы. 3. Статистические данные о вступлении в брак и разводах в Германии. 4. Особенности написания любовных писем.	1. Усвоение лексического материала. 2. Навыки и умения в осуществлении поиска необходимой информации в тексте и её исполь-зование в устной и письменной речи. 3. Навыки и умения монологической речи в рассказе о проблемах во взаимоотношениях молодых людей в общем и о собственном опыте в частности. 4. Навыки и умения восприятия на слух текста с пониманием основного содержания. 5. Навыки и умения диалогической речи (составление диалога -расспроса и диалога -обмена мнениями)

IV.  Искусство - это значит умение. Музыка тоже? - 24 часа

Основное содержание темы	Языковой и речевой материал, подлежащий усвоению	Страноведческие сведения	Объекты контроля
1.Слово «искусство» происходит в немец-ком от слова «уметь». История возникнове-ния таких видов ис-кусства, как живопись, скульптура, музыка, танцы, поэзия и проза? 2. История класси-ческой, современной джазовой, а также рок- и поп-музыки. 3.Разные музыкаль-ные жанры и их пред-ставители. 4.Отношение моло-дёжи к классической и современной музыке. 5.Сведения о жизни Баха, Моцарта, Бетхо-вена. 6. Будущее музыки. 7.Современные немецкие группы и победители хит-парадов.	Лексическийматериал: diebildendeKunst, die Plastik, die Malerei, zähmen, die Entstehung, erwerben, nach-ahmen, erzeugen, die Tasten-instrumente, die Saiteninstru-mente, die Blasinstrumente die Schlaginstrumente, geistlich, weltlich, die Musikrichtung, begeistern, atonale Musik, der Gesang, der Komponist, der Höh-punkt, der Vertreter Грамматическийматериал: Повторение придаточных предложений и их систематизация.	1.Географическое положение, политиче-ская система Герма-нии. 2. Сведения о Берли-не – столице объеди-ненной Германии. 3.Типичные черты характера жителей Германии, их традиции и нравы. 4.Сведения о немецком языке и тех изменениях, которые произошли с ним за последние годы. 5. Статистические данные о Германии по сравнению с другими странами Европы. 6. Сведения о проведении „Love-Parade“ в Берлине.	1. Усвоение лексичес-кого материала. 2. Навыки и умения употребления всех временных форм Passiv, а также Passiv с модальными глаголами. 3. Навыки и умения монологической речи: рассказ о Германии, её городах и жителях, об особенностях немецкого языка, а также в рассказах о России, посёлке, жителях России.

Тематическое планирование

№п.п.	Наименование раздела	Максим. нагрузка уч-ся	Из них
			Контрольные работ	Контроль домашнего чтения
I.	Уже несколько лет изучаем немецкий язык. Всё ли мы уже знаем? Что мы уже можем?	27 часов	1	2
II.	Обмен учениками, международные молодёжные проекты. Вы хотите участвовать в этом?	23 часа	1	1
III	Дружба, любовь… Всегда ли это приносит только счастье?	24 часа	1	1
IV.	Искусство - это значит умение. Музыка тоже?	24 часа	1	1
	Повторение.	4 часа	1	1
ИТОГО		102 часа	5	6

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать

·                основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·                признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

·                роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

·                начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·                расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·                рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

·                делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

·                понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

·                понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

·                читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·                читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·                читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

·                заполнять анкеты и формуляры;

·                писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

·                ориентироваться в иноязычном  письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

·                использовать двуязычный словарь;

·                использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

Иностранный язык входит в образовательную область «Филология». Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Речевая компетенция   10 класс

Диалогическая речь	Уметь: участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуа­циях официального и неофициального повседневного общения. участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме. Объем диалогов - до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монолог	Уметь:       устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитан­ным, по результатам работы над иноязычным проектом. ·         делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме, ·      кратко передавать содержание полученной информации; ·      рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки; ·        рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая ·      выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка Объем монологического высказывания 12-15 фраз.
Аудирование	понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказы­вания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов раз­личных жанров и длительности звучания до 3-х минут: понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогиче­ского характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем; выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе; относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения. ·     отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; ·     определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/ интересующую ин­формацию.
Чтение	Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: пуб­лицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных об­ластей знания (с учетом межпредметных связей): ознакомительного чтения — с целью понимания основного содержания сообщений, репорта­жей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно - познава­тельного характера; изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических тек­стов (инструкций, рецептов, статистических данных); просмотрового/поискового чтения — с целью выборочного понимания необходимой/ интере­сующей информации из текста статьи, проспекта. Уметь:        -   выделять основные факты;                       отделять главную информацию от второстепенной; предвосхищать возможные события/факты; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.
Письмо	Уметь писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.  Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.