Немецкий Язык Рабочая Программа 10-11 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку составлена в соответствии со следующими нормативными  и учебно-методическими документами:

·         Федеральным законом от 29 декабря 2012г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Уставом  общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ № *****;

·         Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта  основного общего  образования по немецкому языку;  

·         Образовательной программой среднего общего образования  образовательного учреждения МБОУ СОШ № *****;

·         Примерной программой среднего общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-11 классов И.Л. Бим, Лытаева М.А.

Цели и задачи обучения

Цели:

- формирование  развитий иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);

– совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

– систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

–увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое  речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

- формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация;  формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи:

 - совершенствовать коммуникативные  умения  в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

– систематизировать  ранее изученный  материал; овладевать  новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличивать  объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- совершенствовать умения  строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формировать  умения  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

– развивать общие  и специальные  учебные умения, позволяющие  совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

     Рабочая программа нацелена на реализацию  коммуникативного, личностно-ориентированного,  социокультурного,  деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе немецкому).

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык». В частности, углубляется понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности немецкого языка как средства познания, профессиональной состоятельности. Продолжается воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре; воспитание качеств гражданина и патриота своей страны.

 Данная рабочая программа позволяет организовать учебный процесс с использованием современных педагогических технологий (в том числе дистанционных образовательных технологий, музейное образование и др.). Реализация рабочей программы допускает  сочетание различных форм обучения. Возможна организация обучения по индивидуальным учебным планам.

 Отличительной особенностью данной рабочей программы по сравнению с примерной программой является использование на уроках музейного компонента и междисциплинарного обучения.

Место программы в образовательном процессе

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника. Тематическое планирование рассчитано на 210 часов(105 часов из расчета 3 часа в неделю в 10 классе  и 105 часов в 11 классе).

1.      Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные: выпускник должен знать и уметь) освоения учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

- сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

- готовность к служению Отчизне, его защите;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 - сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);

- сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

- сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

- сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, непринятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов;  отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

- сформированность основ экологического мышления, осознания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природно-охранной деятельности;

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позицию другого, эффективно разрешать конфликты;

- овладение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты: 

В результате изучения немецкого языка выпускник  должен знать:

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- правила поведения в опасных жизненных ситуациях;

- правила безопасности при использовании как традиционных, так и новых технологий познавательной, коммуникативной и созидательной деятельности в условиях информационного общества;

- схемы, планы и другие символы.

Говорение:

В результате изучения немецкого языка выпускник  должен уметь:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

- осуществлять запрос информации;

- обращаться за разъяснениями;

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;

 - делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

 - кратко передавать содержание полученной информации;

 - рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывать  свои намерения/поступки;

 - рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого  языка.

Аудирование:

В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:

- понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях  и информационной рекламе;

- относительно полно понимать высказывания собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

В результате изучения немецкого языка выпускник  должен знать:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение:

В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь:

В результате изучения немецкого языка выпускник должен уметь:

- писать личное письмо;

-  заполнять анкеты, бланки;

- излагать сведения о себе в форме автобиографии/резюме;

- составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

А также:

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих уме­ний: пользоваться языковой и контексту­альной догадкой при чтении и аудирова­нии; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подза­головки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игно­рировать лексические и смысловые труд­ности, не влияющие на понимание основ­ного содержания текста, использовать пе­респрос и словарные замены в процессе устноречевого общения, а также мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоя­тельного приобретения знаний: использо­вать двуязычный и одноязычный (толко­вый) словари и другую справочную лите­ратуру, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных уме­ний: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет уг­лубления:

• социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситу­ациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер обще­ния в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициаль­ного характера;

• межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на не­мецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройст­ва, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Для дальнейшего развития социокуль­турных умений использовать:

• необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

• необходимые языковые средства, с по­мощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

• формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систе­матизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжа­ется овладение учащимися новыми языко­выми знаниями и навыками в соответст­вии с требованиями базового уровня вла­дения немецким языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к но­вому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базо­вого уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе примени­тельно к новому языковому материалу, на­выков правильного произношения; соблю­дение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лекси­кой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктив­ных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматичес­кими явлениями, которые ранее были ус­воены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамма­тического материала, изученного в основ­ной школе:

- грамматиче­ские явления, которые ранее были ус­воены рецептивно (Perfekt, Plusquam­perfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv;

- употребление распространенных опреде­лений с Partizip I и Partizip II , а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, können, müssen и сочетания würde + Infinitiv для выражения вежливой прось­бы, желания;

- использование после глаголов типа begin­nen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смыслового глагола в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen);

- конструкции haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности;

• совершенствование навыков распоз­навания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения;

• систематизация знаний о сложносо­чиненных и сложноподчиненных предло­жениях, о типах придаточных предложе­ний и вводящих их союзах и союзных сло­вах, совершенствование навыков их рас­познавания и употребления;

• систематизация знаний о склонение существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных;

• развитие навыков распознавания употребления в речи указательных, относительных неопределенных местоимений а также прилагательных и наречий, их сте­пеней сравнения;

• систематизация знаний функциональ­ной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления; о раз­ных средствах связи в тексте для обеспече­ния его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, nach­her, zuletzt).

2.      Содержание учебного предмета, курса

10 класс

Что мы уже знаем о Германии?

Германия- страна изучаемого языка.  Берлин – соединение старых и новых.  Немецкий язык в беде?  Немцы, черты их характера, нац.  особенности. Наша страна – Россия. Пассив в немецком языке. История возникновения языка. Язык – важнейшее средство общения.  Временные формы глагола.  Пассив.  Рассказ о Германии и ее жителях.  Аудирование текста о Германии.

   Обмен школьниками.

Школьный обмен. Впечатления немецкой студентки о России. Вместе в 21 век. Международные проекты. Проекты международной защиты природы. Школьный обмен. Причастие 1 и причастие 2. Проблемы окружающей среды. Иностранные языки. Советы изучающим иностранные языки. Контроль усвоения навыков и умений.

   Дружба, любовь.

Дружба в жизни человека. Пословицы и поговорки о дружбе. Проблемы взаимоотношений. Работа с художественным текстом. Любовь с первого взгляда. Старый друг дороже новых двух.  Коньюктив в немецком языке.  Мнения немецких школьников по теме. Истории о  любви в литературе.  Проблемы в любви. Как сохранить дружбу?  Работа с художественным текстом.  Страноведение. День Святого Валентина. Развитие немецкого языка.  Работа с художественным текстом.  Из истории Германии.

    Искусство.

Искусство: виды искусства. Возникновение искусства. Возникновение живописи. Возникновение музыки. Классическая музыка. Современная музыка. Виды придаточных предложений. Учимся журналистике. Людвиг ванн Бетховен. Защита проекта. Иоганн Себастьян Бах. Композиторы Германии и Австрии. Виды современной живописи. Киноискусство. Скульптура. Знаменитые муз.группы России и Германии.

11 класс

Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.

Летние впечатления. Мы рассказываем о лете. Германия – страна изучаемого языка. Летом в Германии. Особенности системы образования в Германии. Работа с газетной статьей. Будни ведения домашнего хозяйства. Мои обязанности по дому. Проблема карманных денег.

Будни немецкой молодежи. Будни российской  молодежи. Виды придаточных предложений. Придаточные предложения цели с союзом damit. Чтение с извлечением информации. Домашнее чтение. Хобби в жизни человека.

Театр и киноискусство.

История развития театра. Средневековый театр Германии.  Театр Б. Брехта. Известные сценаристы Германии.  Киноискусство.

 Знаменитые актеры мирового кино.  Развитие киноискусства в Германии после войны. Знаменитые актеры и режиссеры разных эпох.

Сцена Большого театра. Театральный репертуар. Театральные пьесы и сюжеты. Мы собираемся в театр. Искусство в жизни человека.

 Известные роли в кино. Киноартисты в Германии и России. Посещение театра. Домашнее чтение. Работа с худож. текстом. Молодежные

театральные группы. Театральные недели в Кельне и Штуттгарде.

Научно- технический прогресс.

Научно- технический прогресс. История науки и техники. Международные ученые. Проблемы окружающей среды. Подготовка к проекту. Коньюктив.

Проблемы окружающей среды. Мировые проблемы загрязнения окруж.среды. Придаточные следствия. Землетрясение, наводнение.

Необычные природные явления. Страноведение: цитаты, факты, статистика. Научно- технический прогресс. За и против.

Защита проекта "Научно-технический прогресс". Тема "Мир будущего". Мир завтра, каким он будет? Проблемы будущего.

Мир завтра. Какие требования нам ставит? Готовы ли мы к ним?

Мир завтра. Какие требования он предъявляет нам? Перенаселение. Развитие навыков изучающего чтения. Как выглядит завтрашний день?

Люди будущего, какие они? Будущее начинается уже. Немецкая молодежь о будущем. Молодежь в современном мире. Профессиональная жизнь.

Выбор профессии. Виды придаточных предложений. Модальные (образа действия) придаточные предложения. Сравнительные  придаточные

предложения. Степени сравнения прилагательных. Генные технологии.

3.    Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

10 класс

Тематическое планирование	Количество часов, отведенных на изучение каждой темы
Что мы уже знаем о Германии?	27
Обмен школьниками.	21
Дружба, любовь.	30
Искусство.	27
Итого:	105

11 класс

Тематическое планирование	Количество часов, отведенных на изучение каждой темы
Повседневная жизнь молодежи в Германии и России.	27
Театр и киноискусство.	21
Научно- технический прогресс.	30
Мир завтра. Какие требования нам ставит? Готовы ли мы к ним	27
Итого:	105
Итого: 10-11	210