Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Необходимая документация для обучения дисциплине "Основы философии"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Необходимая документация для обучения дисциплине "Основы философии"

Выбранный для просмотра документ БАБЫНИН ФОС Основы философии.doc

библиотека
материалов

Областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Яковлевский политехнический техникум»




УТВЕРЖДАЮ


Зам. директора по УР


_____________ Ю.Н. Зарубина


« 28 » _ августа___2015г.





ФОНД


ОЦЕНОЧНОЧНЫХ СРЕДСТВ


ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ


ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ




Составитель: ___________________________С.А. Бабынин



Рассмотрен на заседании МК


_общеобразовательных дисциплин_______


« 28 » _ августа___2015г.


Протокол №_1___


Председатель МК _________/_Бабынин С.А._








СОДЕРЖАНИЕ


  1. Пояснительная записка.


  1. Паспорт.


  1. Перечень оценочных средств.


4. Контрольно-измерительные материалы.


  1. Критерии оценки уровня и качества подготовки обучающихся.


6. Библиографический список.






























1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Фонд оценочных средств учебной дисциплины «Основы философии» была разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования (далее СПО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №282 от 06.04.2010г, зарегистрирован Министерством юстиции региона №17241 от 17.05.2010г.

Программа ФОС по теории и методике обучения основам философии составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта СПО.

Настоящая программа включает в себя перечень вопросов из дисциплины «Основы философии». Перечень вопросов настоящей программы соответствует требованиям к уровню подготовки СПО.

ФОС предназначен для определения практической и теоретической подготовленности обучающихся к выполнению образовательных задач, установленных государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.





















2. ПАСПОРТ



п/п

Контролируемые разделы (темы) дисциплины

Результаты обучения

Наименование

оценочного средства

освоенные умения

усвоенные знания

Раздел 1.

Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.

- прослеживать влияние фундаментальных философских идей на развитие науки, искусства, социальной, политической мысли;


-уметь соотносить их с актуальными проблемами современности.

-наиболее выдающихся представителей философской мысли и основные идеи, появляющиеся в истории философии, смысл и значение той или иной эпохи.


Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени».

Раздел 2.

Человек. Сознание. Познание.

-различать биологическое и социальное в человеке;


-выявлять основные проблемы человеческого начала;


-оперировать понятиями;

-выражать свою точку зрения на философские воззрения, аргументировать свои выводы и суждения.


- анализировать, использовать фактический материал для размышления;


-оперировать понятиями;


-определять существенное и несущественное.

-понятие: «бытие», реальность, субстрат, монизм, дуализм, движение, объект, субъект, личность.


- три стороны сознания: предметное, самосознание;


-понятие идеального и материального.


Контрольная работа №2: «Человек, как главная философская проблема».


Контрольная работа №3:

«Сознание и познание».

Раздел 3.

Духовная жизнь человека (наука, религия, искусство).

-соотносить место и роль религий.

-анализировать понятие культура самореализации человека.

Особенности культур. Искусство как феномен, организующий жизнь.

Объективный мир и его картина.

Мир Аристотеля и Галилея. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение. Число, цвет, ритм, их фило­софская интерпретация в различные культурные и исторические эпохи. Научные конст­рукции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе.


Контрольная работа №4: «Философия и научная картина мира».


Контрольная работа №5: «Философия и религия».


Контрольная работа №6: «Философия и искусство».

Раздел 4.

Социальная жизнь.

-систематизировать взгляды философов и их значение;


-раскрывать взаимосвязи всех явлений действительности;


-оперировать понятиями;


-определять свое собственное мнение.

-философские концепции исторического развития;


-основные теории происхождения культуры;


-понятия: общепланетарное единство человечества, проблема выживания, ценности гуманизма, общечеловеческие ценности, экология, всеобщая регуляция.

Контрольная работа №7: «Культура и природа».

Итоговое обобщение

Основные идеи мировой философии.



Дифференцированный зачёт


  1. ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСВ.


п\п

Наименование

оценочного

средства

Краткая характеристика оценочного средства

Представление оценочного средства в фонде

1

Контрольная работа

Средство проверки умений применять полученные знания для решения задач определенного типа по теме или разделу

Комплект контрольных заданий.

2

Рабочая тетрадь

Дидактический комплекс, предназначенный для самостоятельной работы обучающегося и позволяющий оценивать уровень усвоения им учебного материала

Образец рабочей тетради.

3

Разноуровневые задания

Различают:

- Репродуктивного уровня, позволяющие оценивать и диагностировать знание фактического материала (базовые понятия, алгоритмы, факты) и умения правильно использовать специальные термины и понятия, узнавание объектов изучения в рамках определенного раздела дисциплины.

- Реконструктивного уровня, позволяющего оценивать и диагностировать умения синтезировать, анализировать, обобщать фактический и теоретический материал с формулированием конкретных выводов, установлением причинно-следственных связей.

- Творческого уровня, позволяющего оценивать и диагностировать умения, интегрировать знания различных областей, аргументировать собственную точку зрения.

Комплект разноуровневых заданий, самостоятельных работ.

4

Реферат, творческая работа

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой краткое изложение в письменном виде полученных результатов теоретического анализа определенной научной (учебной исследовательской) темы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы, приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Темы рефератов, творческих работ.

5

Доклад, сообщение

Продукт самостоятельной работы обучающихся, представляющий собой результат решения определенной учебно-практической, учебно-исследовательской или научной темы.

Темы докладов, сообщений.

6

Тест

Система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающихся.

Фонд тестовых заданий.

























4. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.


Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени»


1 вариант

2 вариант

1. Что такое философия и что она изучает?

2. Дать определение понятий:

Антологизм, эпикурейцы, объективные знания, рассудок.

3. Раскрыть основные идеи:

Концепция субъекта в философской системе Канта.

4. Какие философские идеи пропагандировали циники, стоики и скептики?

5. Взгляды славянофилов.

1. Обоснуйте утверждение о том, что философия – это наука о разумной и правильной жизни.

2. Дать определение понятий:

Мистика, схоластика, самосознание, разум.

3. Раскрыть основные идеи:

Система и метод Гегеля.


4. Какие философы Нового и Новейшего времени придерживались материалистических взглядов, а какие идеалистических?


5. Взгляды западников.


Контрольная работа №2 (эссе): « Сознание и познание» «Человек, как главная философская проблема».


Темы эссе:

… Рассмотрите известные теории о происхождении человека. Помните, что возникновение человека – это чудо, что до сих пор неизвестно, как возникла жизнь на Земле, была ли она занесена из космоса или возникла химическим путем.

… Человек постоянно изменяется, человек – это стремление быть человеком. Каждый человек индивидуален. Рассмотрите, что делает всех людей уникальными и неповторимыми. Однозначное и окончательное определение человека дать нельзя, так как он слишком многогранен в своих делах и мыслях. Об исключительном месте человека среди остальных явлений и предметов говорят его фундаментальные характеристики: несводимость, непредопределенность, незаменимость, неповторимость, невыразимость.

… Рассмотрите основные категории человеческого бытия, определяющие его жизнь – свободу, творчество, любовь, счастье, смерть. Постарайтесь выработать самостоятельное отношение к этим категориям.

Рассмотрите проблему сознания, которое является поразительным феноменом Вселенной. Сознание имеет три стороны: предметное сознание, самосознание и сознание как поток непосредственных переживаний.

Контрольная работа №3 (словарный диктант): « Сознание и познание».


Дать определение понятий:

Бытие, реальность, субстрат, монизм, дуализм, познание, отражение, представление, мышление, сужде­ние, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.


Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».


1. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение.

2. Число, цвет, ритм, их фило­софская интерпретация в различные культурные и исторические эпохи.

Контрольная работа №5 «Философия и религия».


1.Тест:


А. Христианство Б. Ислам В. Буддизм

1. Гуатама 9. Библия

2. Дева Мария 10. Коран

3. Древняя Индия 11. Пасха

4. Аллах 12. Мекка

5. Нирвана 13. Йога

6. Икона 14. Благодатные истины

7. Арабы 15. Крест

8. Мусульманин

Ответ: А.2 6 9 11 15 Б.4 7 8 10 12 В.1 3 5 13 14


2. Каково значение веры в жизни современного человека?

3. Составить чайнворд: «Православие».


Контрольная работа №6 «Философия и искусство».


1. Дать определение понятий: искусство, талант, гений.

2. В чём состоит главная функция искусства

3. Какова роль искусства в познании и воспитании человека.


Контрольная работа №7 «Культура и природа».


1. Дать определение понятий: общепланетарное единство человечества, проблема выживания, ценности гуманизма, общечеловеческие ценности, экология, всеобщая регуляция.

2. Раскрыть аспекты происхождения и сущность глобальных проблем.

3. раскрыть роль гуманизма как ценностной основы решения глобальных проблем.


























Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»


РАССМОТРЕНО

на МК гуманитарного цикла

Протокол методической комиссии

От «____»___________20____г. №

Председатель МК

_____________/________________


Разработал: Бабынин С.А.

«_____»_______________20_____г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

____________/______________


«_____»_______________20_____г.




Контрольно – измерительные материалы

учебной дисциплины «Основы философии»

по специальности:

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


Инструкция: выбери правильный ответ.


1. Позднейший автор писал об этом философе: «Все из воды, говорил он, и в воду все разлагается».
а) Анаксимен;
б) Эмпедокл;
в) Фалес;
г) Платон.


2. К какой форме материализма можно отнести учение Фалеса Милетского:
а) диалектический материализм;
б) механистический материализм;
в) антропологический материализм;
г) стихийный материализм.


3. Представителей милетской школы называют стихийными материалистами, потому что они:
а) брали в качестве первоосновы мира материальные элементы;
б) открыто утверждали примат материи над духом;
в) отрицали наличие материального;
г) сформулировали атомистическую концепцию.


4. Об учении этого философа позднейший автор писал:

«Этот космос, один и тот же для всего существующего, не создал никакой бог и никакой человек, но всегда он был, есть и будет вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим».

а) Платон;
б) Аристотель;
в) Демокрит;
г) Гераклит.


5. Фрагмент «Все течет, все изменяется» выражает суть:
а) диалектических мыслей Гераклита;
б) метафизической концепции Парменида;
в) релятивизма софистов;
г) логики Аристотеля.


6. Категорию «Логос» в античной философии впервые ввел:
а) Парменид;
б) Фалес;
в) Демокрит;
г) Гераклит.


7. Этот античный мыслитель впервые сформулировал понятие «философия»:
а) Пифагор;
б) Платон;
в) Сократ;
г) Аристотель.


8. Число в пифагорейской школе – это:
а) абстракция;
б) первоначало мира, тождественное вещи;
в) создание разума;
г) творение Бога.


9. Согласно Пармениду, мы впадаем в заблуждение, когда мыслим:
а) небытие;
б) первоначало;
в) бытие;
г) божество.


10. Основоположником античного атомизма является:
а) Сократ;
б) Демокрит-Левкипп;
в) Платон;
г) Аристотель.


11. Онтология Демокрита строится на принципе:
а) мир состоит из невидимых, неделимых частиц — атомов;
б) первоэлементом мира является апейрон;
в) любая вещь мира есть соединение материи и формы;
г) первоэлементом мира является число.


12. Этот античный мыслитель считал «человека мерой всех вещей»:
а) Протагор;
б) Сократ;
в) Ксенофан;
г) Эпикур.


13. Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю, но...»
а) знать все и невозможно;
б) знания увеличивают скорбь;
в) другие не знают и этого;

г) попытаюсь узнать.

14. Майевтика - это:
а) ироничное подтрунивание;
б) форма назидания;
в общение с собеседником с целью обретения им истины;
г) эксперимент.


15. Идея, согласно Платону:
а) материальна и умопостигаема;
б) нематериальна, но умопостигаема;
в) материальна, но неумопостигаема;
г) нематериальна и неумопостигаема.


16. Истинное познание по Платону есть:
а) логически четкое, рациональное познание;
б) мистический опыт;
в) воспоминание душой идей, виденных ею в ином мире;
г) знание, основанное на эксперименте.


17. Этот античный философ писал: «Раз душа бессмертна, то нет ничего такого, чего бы она ни познала; поэтому нет ничего удивительного в том, что она способна вспомнить то, что прежде ей было известно. И раз все в природе друг другу родственно, а душа все познала, ничто не мешает тому, кто вспомнил что-нибудь одно, самому найти и все остальное: ведь искать и познавать - это как раз и значит припоминать».
а) Аристотель;
б) Демокрит;
в) Платон;
г) Протагор.


18. "Государство" Платона было:
а) демократическим государством равных возможностей;
б) государством кастового типа, с четким сословным разделением;
в) абсолютной монархией;
г) деспотией восточного типа.

19. Платон в своем «Государстве» разделил общество на три сословия:
а) бедных, состоятельных, богатых;
б) крестьян, ремесленников, мещан;
в) дворян, священников, крестьян;
г) философов, воинов, ремесленников.


20. По мнению Аристотеля, всякая вещь есть:
а) сложное единство мельчайших частиц – атомов;
б) чувственный образ идеи;
в) единство материи и формы;
г) создано из воды.


21. Этот античный философ писал: «...Государство - продукт естественного развития и что человек по природе своей — существо политическое. Кто живет в силу своей природы, а не вследствие случайных обстоятельств, вне государства, тот или сверхчеловек, или существо, недоразвитое в нравственном отношении...»
а) Аристотель;
б) Платон;
в) Плотин;
г) Демокрит.


22. В своей этической концепции стоики выдвинули:
а) идеал мудреца, который бесстрастно переносит удары судьбы;
б) анархические принципы социальной жизни;
в) идеал верующего, безропотно сносящего удары судьбы в надежде на загробную жизнь;
г) идеал героя, противостоящего всему миру.


23. Какому философу принадлежит следующая трактовка бытия:
«бытие является вечным саморазвитием и самодвижением абсолютной идеи; инобытие идеи – природа; понятие есть истина бытия»

а) Плотин;
б) Гегель;
в) Платон;
г) Маркс.


24. Что является источником философского знания, согласно Сократу?
а) постоянная духовная неудовлетворенность;
б) знание о неизбежности смерти;
в) процесс познания мира;
г) жизнь человека в обществе.


25. Для антропоцентрического мировоззрения характерно положение:

а) весь земной мир и человек в нем – это момент неуклонного движения к Богу;
б) человек есть совокупность всех общественных отношений;
в) человек живет вещами и существует лишь для космоса физических тел;
г) человек есть мыслящая вещь.


26. Против самой идеи прогресса в человеческой истории выступали:
а) К. Маркс и Ф. Энгельс;
б) К. Сен-Симон и Г. Спенсер;
в) Ф. Ницше и А. Камю;
г) Н. К. Михайловский и П. Л. Лавров.

27. Абсолютизация роли и значения чувственных данных в философии связана с направлением:
а) реализма;
б) рационализма;
в) сенсуализма;
г) скептицизма.

28. Греческое слово «филео» означает любовь:
а) братскую;
б) стремление;
в) страсть;
г) половую.

29. В философии «агностицизм» понимается как:
а) сомнение в возможности познания;
б) рассмотрение процесса познания;
в) полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания;
г) рассмотрение объектов познания.

30. «Будда» в соответствующем религиозно-философском учении – это:
а) просвещенный;
б) мудрый;
в) просветленный;
г) родовое имя принца Гаутамы Шакьямуни.

31. «Новая этика и религия человека», к которой призывал Фейербах, это религия и этика:
а) любви;
б) государства;
Абсолюта;
права.

32. Из суждения-посылки «Все люди мыслят» и суждения, обосновывающего знание, «Я – человек», сделайте умозаключение:
а) все люди похожи на меня;
б) животные тоже мыслят;
в) я отношусь ко всем людям;
г) я мыслю.

33. Общество является предметом исследования такой философской науки, как:
а) гносеология;
б) политология;
в) культурология;
г) социальная философия.

34. С точки зрения Гегеля, человеческая свобода имеет своей предпосылкой:
а) необходимость;
б) произвол;
в) волю;
г) знание.

35. Гераклит Эфесский считал, что первоэлементом является:
а) огонь;
б) вода;
в) земля;
г) дерево.

36. Какому философу принадлежит следующее определение бытия
«Бог есть предельно совершенная форма бытия, подлинность, благородство, истинность»
:
а) Аврелий Августин;
б) Дж. Беркли;
в) Фома Аквинский;
г) Ж. П. Сартр.

37. В современной философии это понимается как высшая ступень логического понимания; теоретическое, рефлексирующее, философски мыслящее сознание, оперирующее широкими обобщениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины. Это -
а) мышление;
б) разум;
в) ум;
г) рассудок.

38. Для Вольтера равенство людей – это, прежде всего, равенство:
а) политическое;
б) природное;
в) имущественное;
г) сословное.

39. Человек, который, по словам Пушкина, был «величайшим умом новейших времен, произведшим в науках сильнейший переворот и давшим им - то направление, по которым текут они сейчас»
а) Кант;
б) Эйлер;
в) Петр I;
г) Ломоносов.

40. Первый крупный русский профессиональный философ и революционер – …
а) Татищев;
б) Радищев;
в) Фонвизин;
г) Рылеев.

41. Российский автор наиболее влиятельной идеалистической философии второй половины XIX века, превратившей философию в служанку богословия:
а) Достоевский;
б) Соловьев;
в) Булгаков;
г) Розанов.

42. Революционный демократ русской школы:
а) Бакунин;
б) Белинский;
в) Кропоткин;
г) Лавров.

43. Свойство сознания, о котором идет речь в следующем высказывании: «Сознание… с самого начала есть общественный продукт, и останется им, пока вообще существуют люди»:
а) идеальная природа;
б) субъективная форма;
в) объективное содержание;
г) общественно-исторический характер.

44. Автор классического определения материи: «Материя – есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них»
а) Маркс;
б) Энгельс;
в) Гегель;
г) Ленин.

45. Принцип, лежащий в основе классификации форм движения материи по

Ф. Энгельсу:
а) генетический;
б) всеобщей связи явлений;
в) редукционизма;
г) конволюции человека и природы.

46. Альтернатива диалектики -
а) софистика;
б) догматизм;
в) консерватизм;
г) метафизика.

47. Философская категория, которой соразмерно понятие «реальность»:
а) материя;
б) дух;
в) сознание;
г) бытие.

48. Пространство и время можно назвать …
а) врожденными формами познания мира;
б) субъективными формами индивидуального восприятия;
в) объективными формами бытия движущейся материи;
г) всеобщими, абсолютными, независимыми от движения формами существования материальных тел.

49. Основные законы диалектики – это законы …
а) всеобщего движения;
б) развития;
в) взаимосвязей;
г) эволюции.

50. Философская школа, отрицающая существование идеальной реальности:
а) метафизический материализм;
б) субъективный идеализм;
в) диалектический материализм;
г) вульгарный материализм.

51. Категория, которая может быть названа парной к категории «бытие»…
а) небытие;
б) материя;

в) дух;
г) сознание.

52. Олицетворение человеческого рода в целом, родовое существо, воплощающее высшую ступень развития жизни на Земле – это…
а) индивид;
б) человек;
в) личность;
г) индивидуальность.

53. Феномен превращения человека из личности в человеческий фактор. Технологический, компьютерный, роботообразный человек с подавленными природными потребностями – это …
а) постчеловек;
б) сверхчеловек;
в) человек современного вида;
г) «человек играющий».

54. Неповторимое сочетание личностных свойств, которое отличает данного человека от других людей – это…
а) духовность;
б) социальность;
в) творчество;
г) индивидуальность.

55. Человек и индивид диалектически соотносятся между собой как …
а) содержание и форма;
б) качество и количество;
в) общее и единичное;
г) сущность и явление.

56. Необходимость ограничения роста производства и потребления в виду конечности природных ресурсов и возможностей адаптации к нему самого человека - а) категорический;
б) практический;
в) экологический;
г) политический.

57. Ученый, по мнению которого предметом философии должно быть человеческое существование – внутренняя жизнь человека, выбор самого себя, своей сущности:
а) К. Маркс;
б) С. Кьеркегор;
в) Г. В. Ф. Гегель;
г) Р. Декарт.

58. Ученый, который рассматривал человека внеисторически, абстрактно, как естественное, телесное существо:
а) И. Кант;
б) Г. В. Ф. Гегель;
в) Р. Декарт;
г) Л. Фейербах.

59. Ученый, который видел сущность человека в его разумности, в мышлении. Мышление – достоверная реальность и критерий всего существующего…
а) Р. Декарт;
б) Л. Фейербах;
в) З. Фрейд;
г) Ф. Ницше.

60. Личность как результат социально – исторического развития возникла в эпоху …
а) Античности;
б) Средневековья;
в) Возрождения;
г) Нового времени.

Ключ к тесту:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

в

г

а

г

а

г

а

б

а

б

а

а

в

в

б

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

в

в

б

г

в

а

а

б

б

г

в

в

б

в

в

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

а

г

г

а

а

в

б

а

г

б

б

б

г

г

а

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

г

г

в

б

г

а

б

а

г

в

в

б

г

а

в


Критерии оценивания результатов тестирования:

60 – 54 балла – 5 «отлично».

53 - 48 баллов – 4 «хорошо».

47 - 36 баллов – 3 «удовлетворительно».

Менее 36 баллов – 2 «неудовлетворительно».

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОВНЯ И КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


- Оценки «отлично» заслуживает обучающийся, обнаруживший всестороннее систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется обучающимся, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании программного материала;

- Оценки «хорошо» заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется обучающимся, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности;

- Оценки «удовлетворительно» заслуживает обучающийся, обнаруживший знание основного программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим знаниями для их устранения под руководством преподавателя;

- Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится обучающимся, которые не могут продолжать обучение и приступить к профессиональной деятельности по окончании техникума без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

















6. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.


Интернет-ресурсы:

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru – Департамент образования города Москвы
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования
www.omczo.org ( Окружной методический центр)
http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf (издательство «Дрофа»)
http://www.russkoe-slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml (издательство «Русское слово»)
http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 (издательство «Просвещение»)
http://www.vgf.ru/tabid/114/Default.aspx(издательство «Вентана-Граф»)
http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/266(издательство «Мнемозина»)

Литература


  1. Основы философии: учебник для студентовсредних профессиональных учебных заведений / А.А. Горелов. - 9-е изд., стер. - М., Издательский центр «Академия», 2010. - 256 с.

  2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии: -М.: ИД «Форум», 2008.

  3. Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.

  4. Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

  5. Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРА-М,2009.




Выбранный для просмотра документ дополнения к рабочей программе.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_____________/_Бабынин С.А.__

Протокол методической комиссии

От «_28_»__08___ 2015г. № 1


УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

по учебной работе

____________/_Зарубина Ю.Н.__

«_28_»__08___ 2015г.




Дополнения к рабочей программе по дисциплине


ОГСЭ.01 «Основы философии» по специальности:

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


на 2015 -2016 учебный год.


Часы аудиторной нагрузки по предмету внесены согласно новых стандартов за счёт уменьшения общих часов и внесения часов ЛПЗ разделов РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ: I, II на 2 часа.

Литература:

1. Основы философии: учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений / А.А. Горелов. - 9-е изд., стер. - М., Издательский центр «Академия», 2010. - 256 с.

2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии: -М.: ИД «Форум», 2008.

3. Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.

4. Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

5. Философский энциклопедический словарь, - М.: ИНФРА-М,2009.


Интернет-ресурсы:


http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru – Департамент образования города Москвы
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования;
www.omczo.org (Окружной методический центр).

Коррекция планирования аудиторной нагрузки для III курса на основании приказа Минобрнауки России от 02.08.2013 г. в соответствии с ФГОС.


Преподаватель: _____________ / Бабынин С.А. /

Выбранный для просмотра документ консультации.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_____________/_Бабынин С.А.__

Протокол методической комиссии

От «_28_»__08___ 2015г. №1


УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

по учебной работе

____________/_Зарубина Ю.Н.____

«_28_»__08___ 2015г.




Тематический план консультаций дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»


по специальности


190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


(5 часов)




п/п



Тема занятия


Количество часов




1



2


3


4


5

III курс (группа №31С)


Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.


Человек - сознание - познание.


Духовная жизнь человека.


Социальная жизнь общества.


Философия и глобальные проблемы современности.




5


1



1


1


1


1





Разработал преподаватель: С.А. Бабынин



Выбранный для просмотра документ перспект.-тем. план.doc

библиотека
материалов

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Яковлевский политехнический техникум

г. Строитель Белгородской области




Перспективно-тематический план

дисциплины

« Основы философии»


по специальности


190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


на 48 часов


разработал преподаватель: Бабынин С.А.


Рассмотрено на заседании методической комиссии


общеобразовательных дисциплин

протокол №_1_ от «_28_»_августа__2015__г.


председатель МК____________/С.А. Бабынин/

2015

занятия п/п


Тема учебного занятия


Основные понятия и положения


Межпредметные и внутрипредметные связи


Средства обучения


Домашнее задание


Основы философии (48 часов)


Всеобщая история

История средних веков

История России

Обществознание

История мировых цивилизаций



Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.


Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии: -М.: ИД «Форум», 2008.


Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.


2-1

2

Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.

философия

мировоззрение


Введение в философию. В 2-х томах. - М., 1990.

конспект

14

Раздел I. Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.



Учебники

Лекции

Презентации

Рефераты

Доклады

Практические работы


4

Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков.




1-3

Античная натурфилософия. Эллинистическая философия.

антологизм,

эпикурейцы


Антология мировой философии. Т 1- 3 - М., 1979.

§1



1-4

Высокий интеллектуализм Сократа, Платона и Аристотеля.

софистика

История – рождение демократии

Лосев А. Ф. Платон. Аристотель / А. Ф. Лосев, А. А. Тахо-Годи. – М., 1993

§2


2-5

6

Средневековая философия.

мистика

схоластика


Рассел Б. «История Западной философии» - М., 1959.

§3


8

Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени.





2-7

8

Философия Нового времени.

материализм

идеализм


Рассел Б. «История Западной философии» - М., 1959.

§4


2-9

10

Метод научного исследования в XVII в. Ф. Бэкон.

рационализм

эм­пиризм



Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.

§5


2-11

12

Немецкая классическая философия.

объективные знания рассудок

самосознание

разум


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.

§6


2-13

14

Русская философия XIX- XX вв.

славянофилы

История России -становление демократического государства

Зеньковский В.В. История русской философии. – М.; Ростов н/Д, 1999.

§7


2-15

16

Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени».



Дидактический материал


12

Раздел II. Человек - сознание - познание.



Учебники

Лекции

Презентации

Рефераты

Доклады

Практические работы


6

Тема 2.1. Человек, как главная философская проблема.








2-17

18

Философия человека.

монизм

дуализм

движение

объект

субъект

личность

Человек и общество -

критерии общественных процессов

Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.

§8




2-19

20

Философия общества.

бытие

реальность

субстрат


История – эволюция общества


Социология – признаки и типология общества

Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

конспект


1-21

Философия истории.

смысл и значение человеческого бытия

История – эволюция человека и общества; формы прогресса; роль личности в истории

Антология мировой философии. Т 1- 3 - М., 1979.

конспект

1-22

Контрольная работа №2: «Человек, как главная философская проблема».



Дидактический материал


3

Тема 2.2. Проблема сознания.









1-23

Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания.

душа

сознание

отражение

мышление.

язык

Граждановедение – основные права и обязанности


Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.


§9



2-24

25

Идеальное и материальное сознание. Основные идеи психоанализа З.Фрейда.

идеальное и материальное соз­нание

психоанализ

теории архетипов


Рассел Б. «История Западной философии» - М., 1959.

§10


3

Тема 2.3. Учение о познании.










1-26

Субъект и объект познания. Познание как отражение действительности.

познание

отражение

представление

мышление

понятие

сужде­ние

абсолютная истина

практика

знание

вера

убеждение

Обществознание – познавательная деятельность; ценности и потребности

Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.


§11



1-27

Чувственное и рациональное познание.

чувственное и рациональное познание


Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.

§12


1-28

Контрольная работа №3: « Сознание и познание».



Дидактический материал


10

Раздел III. Духовная жизнь человека.



Учебники

Лекции

Презентации

Рефераты

Доклады

Практические работы


3

Тема 3.1. Философия и научная картина мира.





2-29

30

Философия и научная картина мира.

вещь

пространство

время

движение

число

цвет

ритм


Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.


§13-14

1-31

Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».



Дидактический материал


4

Тема 3.2. Философия и религия.





3-32

33,34

Философия и религия.

человеческое и божественное

мировые религии

История – религии различных исторических эпох

Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.


§15

1-35

Контрольная работа №5 «Философия и религия».



Дидактический материал


3

Тема 3.3. Философия и искусство.





2-36

37

Философия и искусство.

искусство

талант

гений

гениальность


Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии: -М.: ИД «Форум», 2008.

§16-17

1-38

Контрольная работа №6 «Философия и искусство».



Дидактический материал


8

Раздел IV. Социальная жизнь.



Учебники

Лекции

Презентации

Рефераты

Доклады

Практические работы


2

Тема 4.1. Философия и история.






2-39

40

Философия и история.

концепции исторического развития

История – эволюция человека и общества; формы прогресса; роль личности в истории

Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

§18

2

Тема 4.2. Философия и культура.






2-41

42

Философия и культура.

культура и культ

культура и цивилизация

массовая культура

культура и природа

Обществознание – познавательная деятельность; ценности и потребности

Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.

§19-20

2

Тема 4.3. Философия и глобальные проблемы современности.









2-43

44

Философия и глобальные проблемы современности.

общепланетарное единство человечества проблема выживания ценности гуманизма, общечеловеческие ценности

экология

всеобщая регу­ляция

Человек и общество – критерии общественного развития; взаимосвязь природы и общества


Биология – причины нарушения экологического равновесия

Горелов А.А. Основы философии,- М., Академия, 2010.


Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРАМ, 2009.

§21

2-45

46

Контрольная работа №7 «Культура и природа».



Дидактический материал


2

Раздел V. Итоговое обобщение





2-47

48

Зачёт: «Основные идеи мировой философии».



Дидактический материал





Преподаватель: _____________ / Бабынин С.А. /

Выбранный для просмотра документ рабочая программа.doc

библиотека
материалов



ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Яковлевский политехнический техникум

г. Строитель Белгородской области».






рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ






























2015

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее - СПО) 190631. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.


Организация-разработчик:

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области».


Разработчики:

- Вавилова В.А., методист ОГАОУ СПО «Яковлевский политехнический техникум

г. Строитель Белгородской области»

- Бабынин Сергей Анатольевич, преподаватель истории и обществознания ОГАОУ СПО «Яковлевский политехнический техникум г. Строитель Белгородской области»


Рекомендована ___________________________________________________

Заключение №____________ от «____»__________20__ г.


СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. ПАСПОРТ рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


3

  1. СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОе содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

  1. условия реализации учебной дисциплины

16

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

17















2

1.паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 190631. Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: технический.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:


Рабочая программа учебной дисциплины «Основы философии» предназначена для реализации требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по техническим специальностям, и едина для всех форм обучения.

Учебная дисциплина «Основы философии» является общеобразовательной дисциплиной.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

  1. Основные понятия на уровне развернутых определений с указанием основных признаков «общество», «общественный прогресс».

  2. Основные философические учения: античная философия, средневековая христиан­ская философия.

  3. Позиции, взгляды философов, мыслителей.

  4. Основные теоретический материал по курсу «Основы философии».

Уметь:

  1. Анализировать основные мировоззренческие, духовно-нравственные, эстетические

установки.

  1. Определять идеалы и ценности личности.

  2. Использовать фактический материал для размышлений.

  3. Оперировать понятиями.

  4. Обосновывать, подвергать критике те или иные суждения.

  5. Раскрывать взаимосвязи всех явлений действительности.

  6. Выполнять алгоритм комментирования философского высказывания:

- своими словами;

-выражать отношение к высказанному, пояснять свою точку зрения;

-дополнять высказывания, если нужно;

-делать вывод из философских определений и учений;

-оценивать философские учения с моральной точки зрения.

Философия относится к циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и направлена на развитие у студентов мышления и навыков овладения куль­турным наследием человечества, на выработку у них собственной жизненной позиции и осмысленного, осознанного мировоззрения. Философия составляет фундамент общекуль­турной и общетеоретической гуманитарной подготовки специалистов любого профиля.

Все свои проблемы философия берет из жизни и решает их с единственной целью ­помочь человеку совершенствоваться и выработать мировоззренческие духовно­нравственные, эстетические идеалы и ценности личности, с помощью которых возможно переживать жизненные невзгоды и добиваться успеха. для этого философия дает студенту

3

богатый фактический материальный для размышления эффективный инструмент мысли­тельной деятельности. Философия поможет студенту познакомиться с этическими и соци­альными проблемами развития современной культуры, науки, техники, понимания необ­ходимости сохранения окружающей культуры и природной среды.

Цель программы и преподавателя сформировать у студентов первоначальное

пред­ставление о предмете философии, о ее назначении, школах и течениях, выдающихся мыс­лителях и решении «вечных проблем», начиная с общей картины мира и заканчивая гло­бальными проблемами современности.

В первом разделе «Основные идеи мировой философии от античности до древней­шего времени» представлены темы, в которых уделяется внимание основным представи­телям философской мысли, рассматриваются их идеи, определяющие направления куль­туры в целом.

Во втором разделе «Человек - сознание - познание» показана специфика философ­ского подхода к изучению человека, основные механизмы деятельности сознания, важ­нейшие формы и методы познания человеком окружающего мира.

В третьем разделе «Духовная жизнь человека» (наука, религия, искусство) рас­сматривается влияние науки и научного мышления на развитие общества, анализируется соотношение веры и разума, роль религии и искусства в становлении и воспитании чело­века.

Четвертый раздел «Социальная жизнь» описывает основные философско-исторические концепции прошлого и настоящего, философско-исторические концепции русских мыслителей XIX - ХХ вв., сохраняющие актуальное значение и сегодня, рас­сматривается философские представления о культуре и цивилизации, о кризисе культуры, о глобальных проблемах.

Уровень философского развития определяет успешное постижение и других дис­циплин: естественнонаучных, технических и прикладных.

Структура программы подчинена основным формам учебной работы: лекциям, се­минарам и организации самостоятельной работы в виде написания рефератов.

При преподавании дисциплины «Основы философии» деятельность преподавателя направлена на формирование у студентов ключевых профессиональных компетенций:

  1. Готовность делать осознанный и ответственный выбор.

  2. Технологическая компетентность.

  3. Готовность к самообразованию.

  4. Информационная компетентность.

  5. Социальная компетентность.

  6. Коммуникативная компетентность.

Воспитательные направленности:

- формирование культуры межнациональных отношений, основанной на уважении к обычаям, религии каждого народа, традициям (толерантность);

- развитие социальной и культурной компетентности учащихся;

- создание условий для развития, саморазвития и самореализации личности;

- формирование мировоззрения и его влияние на познавательную деятельность;

- формирование познавательных и профессиональных интересов учащихся;

- формирование активной гражданской позиции (гражданское самосознание, осознание правил свобод человека, правовая культура, правовое поведение, способности к диалогу).

Содержание курса соответствует требованиям Государственного стандарта, оно призвано ознакомить студентов с различными философскими направлениями, подходами, системами. Изучение философии составляет фундамент общекультурной и общетеоретической гуманитарной подготовки специалистов любого профиля. Философия черпает все свои проблемы из жизни и решает их с единственной целью помочь человеку совершенствоваться и выработать мировоззренческие, духовно- нравственные,

4

эстетические установки.


1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 56 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 48 часов;

самостоятельной работы обучающегося – 8 часов.


2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

56

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:


лабораторные работы

-

практические занятия

2

контрольные работы

7

курсовая работа (проект)

Не предусмотрено

другие формы и методы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями современных производственных и образовательных технологий

Не предусмотрено

Самостоятельная работа студента (всего)

8

в том числе:


самостоятельная работа над курсовой работой (проектом)

Не предусмотрен

Систематическая проработка конспектов занятий и специальной литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий, составленным преподавателем).

Подготовка к семинарам и зачёту с использованием методических рекомендаций преподавателя, работа над составлением и подготовкой к защите рефератов и сообщений по предложенным темам.

Подготовка и оформление творческих работ.

Подготовка презентаций по изучаемым темам


1


3




2

2


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета










5

2.2 СТРУКТУРА и ПРИМЕРНОе содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.

Философия как любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни. Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства. Соотношение философии, науки, религии, искусства. Мудрость и знание. Проблема и тайна. Основной вопрос философии. Язык философии.



Раздел I. Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.

Требования к знаниям:

Студент должен знать:

-наиболее выдающихся представителей философской мысли и основные идеи, появляющиеся в истории философии, смысл и значение той или иной эпохи.

Требования к умениям:

Студент должен уметь:

- прослеживать влияние фундаментальных философских идей на развитие науки, искусства, социальной, политической мысли;

-уметь соотносить их с актуальными проблемами современности.


Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков.

Учащийся должен знать:

-особенности античной философии;

-раннегреческих философов;

-понятия: антологизм, эпикурейцы;

-христианскую апологетику: основные проблемы и идейные истоки;

-основные принципы религиозно-философского мышления;

-понятия: мистика, схоластика;

-религиозный интеллектуализм и антиинтеллектуализм;

-взаимоотношения разума и веры.

Учащийся должен уметь:

-использовать понятия;

-анализировать философические взгляды Фалеса, Гераклита, Платона, Аристотеля;

-раскрывать взаимосвязь всех явлений действительности;

-анализировать суждения и учения, находить общее и раличия;

-мистика, схоластика.

Античная философия (Гераклид, Парменид, Сократ, Платон, Ф. Аквинский).

Самостоятельная работа: 1.Рефераты на выбор:«Философия Филона», «Учение Сократа о нравственности», «Учение Платона о государстве».

  1. Выделить основные черты античной философии.


Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени.


Философия Нового времени

Учащийся должен знать:

-основные черты философии;

-космологические учения Николая Кузанского и Джордано Бруно.

Учащийся должен уметь:

6

-систематизировать два этих учения;

-делать выводы из высказываний;

-комментировать высказывания своими словами и аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельная работа: Прочитать афоризмы Ницше и выбрать понравившиеся.

Метод научного исследования в ХVIIвв. Ф. Бэкон о природе человеческих заблуждений.

Учащийся должен знать:

-философию Ф. Бэкона о природе человеческих заблуждений;

-метод эмпиризма и основные правила индуктивного метода;

-рационализм Р. Декарда;

-основные правила дедуктивного метода;

-интеллектуальная интуиция;

-познавательный процесс в системе Б. Спинозы.

Учащийся должен уметь:

-оценивать философские учения и сравнивать, находить общее и различие;

-выражать свое отношение;

-различать положительное и недостатки учений и теорий. Учение об идолах и критиках схоластики. Учение о субстанции Б. Спинозы. Философия нового времени. Сенсуалисты: Ф.Бэкон, Т.Гоббс, Д.Локк, рационалисты: Р. Декард, Б.Спиноза. Субъективный идеальный Беркли.

Самостоятельная работа: доклады: «Значение трудов Р.Декарда для науки и философии», «Спор рационализма и эмпиризма в истории новой философии», «Джон Локк».

Немецкая классическая философия

Учащийся должен знать:

-основные направления философии Канта;

-понятия: «Объективные знания, рассудок, самосознание, разум антиномии -противоречивые взаимоисключающие положения. Практический ум, фено­менология духа, абсолютная идея. Мера, тождество, чувственность».

Учащийся должен уметь:

-выполнять алгоритм комментирования политического высказывания;

-оперировать понятиями.


Концепция субъекта в философский системе Канта.

Субъективный идеализм И.Г.Фихте.

Объективный идеализм Ф. Шеллинга.

Система и метод Гегеля. Основные законы диалектики.

Материализм Л.Фейербаха.

Самостоятельная работа: реферат: «Философия Канта», «Гегель о смысле человеческой истории».


Русская религиозная философия ХIХ-ХХ вв.

Учащийся должен знать:

-основные направления формирования русской религиозной философии;

-преимущества православия перед другими религиями;

-понятия: соборное сознание, общность, принцип антиномизма, вера, лю­бовь, религиозный опыт.

Учащийся должен уметь: систематизировать знания;

-определять существенное и несущественное;

-обосновывать, подвергать критике те или иные суждения.

7

Славянофильское учение о мессианской роли русского народа и соборности. Фило­софия Единства В.С. Соловьева: онтология и гносеология.

Проблема веры и разума в православном религиозном антиинтеллектуализме. Бул­гаков, Флоренский, С. Франк.

Самостоятельная работа: рефераты: «А.С. Хомяков- «Илья Муромец» русской философии», «П.Я. Чаадаев о русской философии»

Раздел II. Человек - сознание – познание

Тема 2.1. Человек, как главная философская проблема

Учащийся должен знать:

-понятие: «бытие», реальность, субстрат, монизм, дуализм, движение, объект, субъект, личность.

Учащийся должен уметь:

-различать биологическое и социальное в человеке;

-выявлять основные проблемы человеческого начала;

-оперировать понятиями;

-выражать свою точку зрения на философские воззрения, аргументировать свои выводы и суждения.

Проблемы специфики человеческого бытия. Марксистская философия в соотноше­нии биологического и социального в человеке. Проблема человеческого начала.

Человек. Индивид. Личность.

Смысл и значение человеческого бытия. Человек и Бог. Человек и Космос. Фунда­ментальные характеристики человека: Несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость.

Основополагающие категории человеческого бытия: счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.

Самостоятельная работа: на выбор: 1. «По прочитанной книге выявить какую именно концепцию человека развивает автор книги», 2. Рефераты: «Современная наука и философия о проблеме возникновения человека», «Человек как тело и дух».

Тема 2.2. Проблема сознания

Учащийся должен знать:

-три стороны сознания: предметное, самосознание;

-понятие идеального и материального.

Учащийся должен уметь:

анализировать основные идеи психоанализа З. Фрейда, К. Юнга.

Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания: пред­метное, самосознание и сознание как поток переживаний (душа психофизическая пробле­ма в науке и в философии) ее современная интерпретация. Идеальное и материальное соз­нание. Мышление. Язык Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда. Теории архетипов К. Юнга. Современная цивилизация и психическое здоровье личности. Самостоятельная работа: рефераты на тему: «Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга», «Сознание, мышление, язык».


Тема 2.3. Учение о познании

Учащийся должен знать:

-понятия: познание, отражение, представление, мышление, понятие, сужде­ние,

8

абсолютная истина, практика, знание, вера, убеждение.

Учащийся должен уметь:

-анализировать, использовать фактический материал для размышления;

-оперировать понятиями;

-определять существенное и несущественное.

Познание как деятельность. Субъект и объект познания. Познание как отражение действительности. Чувствительное и рациональное познание.

Самостоятельная работа: «Сделать и записать основные выводы».

Раздел III. Духовная жизнь человека

(наука, религия, искусство)


Тема 3.1. Философия и научная картина мира


Объективный мир и его картина. Мир Аристотеля и Галилея. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение. Число, цвет, ритм, их

фило­софская интерпретация в различные культурные и исторические эпохи. Научные конст­рукции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе. Самостоятельная работа: реферат на тему: «Пространство и время в современной научной картине мира»


Тема 3.2.Философия и религия

Учащийся должен знать:

-исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного;

-основные мировые религии, их учения;

-значение веры в жизни человека.

Учащийся должен уметь:

-соотносить место и роль религий.

Самостоятельная работа: реферат на тему: «Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли в настоящее время»


Тема 3.3. Философия и искусство

Учащийся должен знать:

-понятие искусство;

-талант, гений, гениальность.

Учащийся должен уметь:

-анализировать понятие культура самореализации человека.

Особенности культур. Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант, гений, соотношение гения и гениальности. Гений - совершенный человек Психологическое и визионерское искусство. Кризис совершенного искусства. Деryманизация искусства. Искусство в эпоху постмо­дерна.

Самостоятельная работа: рефераты на тему: «Основные функции искусства. Искусство и творение мира»

Раздел IV. Социальная жизнь


Тема 4.1. Философия и история

Учащийся должен знать:

-философские концепции исторического развития;

-концепции Гегеля, Маркса, Ясперса, Вебера;

-представителей русской философии об исторической самобытности России;

9

-Чаадаев о судьбе России.

Учащийся должен уметь:

-анализировать концепции западников и славянофилов;

-систематизировать взгляды философов и их значение. Философические концепции исторического развития: Гегеля, Маркса, Ясперса, Ве­бера, циклического развития Шпенглерао, А. Тойнби, п. Сорокин. Русская философия об исторической самобытности России. п.я. Чаадаев о судьбе России. Западники и славяно­филы о русской истории. Проблема «конца истории».

Самостоятельна работа: «Сделать и записать основные выводы»

Тема 4.2. Философия и культура

Учащийся должен знать:

-основные теории происхождения культуры;

-отличительные черты культуры и культа;

-понятие культуры, цивилизации;

-отличие культуры от контркультуры.

Учащийся должен уметь:

-систематизировать основные теории;

-определять понятие кризиса культуры;

- пути преодоления кризиса культуры.

Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире культуры.

Культура и цивилизация, внешняя и внутренняя культура.

Массовая культура и массовый человек.

Культура и контр культура.

Основные контр культурные движения кризис культур и пути его преодоления.

Культура и природа.

Тема 4.3. Философия и глобальные проблемы современности

Учащийся должен знать:

-понятия: обще планетарное единство человечества, проблема выживания, ценности гуманизма, общечеловеческие ценности, экология, всеобщая регу­ляция.

Учащийся должен уметь:

-раскрывать взаимосвязи всех явлений действительности;

-оперировать понятиями;

-определять свое собственное мнение.

Происхождение и сущность глобальных проблем. Гуманизм как ценностная основа решения глобальных проблем.

Самостоятельная работа: доклады: «Экологические проблемы», «Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления»









10

Тематика рефератов


  1. Соотношение знаний и мудрости в философии.

  2. Учение Сократа о нравственности.

  3. Учение Платона о государстве.

  4. Эпикур и его учение о счастье.

  5. Стоическая философия об идеале мудрой жизни.

  6. Значение трудов Р. Декарта для науки и философии.

  7. Спор рационализма и эмпиризма в истории новой философии.

  8. Моральная философия И. Канта.

  9. Гегель о смысле человеческой истории.

  10. Философия пессимизма А Шопенгауэра.

  11. АС. Хомяков - «Илья Муромец» русской философии.

  12. ПЯ. Чаадаев о русской философии.

  13. Философия творчества НА Бердяева.

  14. Учение о человеке в философии экзистенционализма.

  15. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека.

  16. Человек как тело и дух.

  17. Фундаментальные характеристики человека.

  18. Основополагающие категории человеческого бытия.

  19. Сознание, мышление, язык.

  1. Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К.Юнга

  1. Пространство и время в современной научной картине мира.

  2. Культ и культура.

  3. Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в настоящее время.

  4. Основные функции искусства. Искусство и творение мира.

  5. Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления.

  6. Экологические проблемы.


ем

11

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект).

Объем часов

Уровень освоения


Основы философии.

48


Раздел 1.

Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.




Содержание учебного материала

16


1

Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.



2





Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков. Особенности античной философии;

раннегреческих философов; понятия: антологизм, эпикурейцы; христианскую апологетику:

основные проблемы и идейные истоки; основные принципы религиозно-философского мышления; понятия: мистика, схоластика; религиозный интеллектуализм и антиинтеллектуализм; взаимоотношения разума и веры.

3














Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени.

Философия Нового времени. Основные черты философии; космологические учения Николая

Кузанского и Джордано Бруно. Учение об идолах и критиках схоластики. Учение о субстанции Б. Спинозы. Философия нового времени. Сенсуалисты: Ф.Бэкон, Т.Гоббс, Д.Локк, рационалисты: Р. Декард, Б.Спиноза. Субъективный идеальный Беркли.

Немецкая классическая философия. Понятия: объективные знания, рассудок, самосознание, разум антиномии. Концепция субъекта в философской системе Канта. Субъективный идеализм

И.Г.Фихте. Объективный идеализм Ф. Шеллинга. Система и метод Гегеля. Основные законы

диалектики. Материализм Л.Фейербаха.

Русская религиозная философия ХIХ-ХХ вв. Славянофильское учение о

мессианской роли русского народа и соборности.

Фило­софия ЕдинстваВ.С.Соловьева: онтология и гносеология.

Проблема веры и разума в православном религиозном антиинтеллектуализме. Бул­гаков, Флоренский, С. Франк.



Лабораторные работы

-

-

Практические занятия: «Основные понятия к Разделу 1».

1

2

Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени».

1

3

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания к Разделу 1. Рефераты на выбор: «Философия Филона», «Учение Сократа о нравственности», «Учение Платона о государстве». Рефераты: «Философия Канта», «Гегель о смысле человеческой истории». Рефераты: «А.С. Хомяков- «Илья Муромец» русской философии», «П.Я. Чаадаев о русской философии».

2

2






Раздел 2.

Человек - сознание – познание.




Содержание учебного материала

12




1







Тема 2.1. Человек, как главная философская проблема. Понятия: бытие, реальность,

субстрат, монизм, дуализм, движение, объект, субъект, личность. Проблемы специфики

человеческого бытия. Марксистская философия в соотноше­нии биологического и социального в человеке. Проблема человеческого начала. Человек. Индивид. Личность. Смысл и значение

человеческого бытия. Человек и Бог. Человек и Космос. Фунда­ментальные характеристики

человека: Несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость. Основополагающие

категории человеческого бытия: счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.



2






Тема 2.2. Проблема сознания. Философия о происхождении и сущности сознания.

Три стороны сознания: пред­метное, самосознание и сознание как поток переживаний (душа

психофизическая пробле­ма в науке и в философии) ее современная интерпретация. Идеальное и материальное соз­нание. Мышление. Язык. Сознательное и бессознательное. Основные идеи

психоанализа З. Фрейда. Теории архетипов К. Юнга. Современная цивилизация и психическое

здоровье личности.



3


Тема 2.3. Учение о познании. Понятия: познание, отражение, представление, мышление,

понятие, сужде­ние, абсолютная истина, практика, знание, вера, убеждение. Познание как

деятельность. Субъект и объект познания. Познание как отражение действительности.

Чувствительное и рациональное познание.

Лабораторные работы

-

-

Практические занятия

-

-

Контрольная работа №2: «Человек, как главная философская проблема».

Контрольная работа №3: « Сознание и познание».

2

3

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания к Разделу 2. Рефераты: «Современная наука и философия о проблеме возникновения человека», «Человек как тело и дух»,

«Сознательное и бессознательное. Основные идеи психоанализа З. Фрейда и К. Юнга», «Сознание, мышление, язык».

2

2

Раздел 3.

Духовная жизнь человека (наука, религия, искусство).





Содержание учебного материала

10



1





Тема 3.1. Философия и научная картина мира. Объективный мир и его картина.

Мир Аристотеля и Галилея. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство,

время, движение. Число, цвет, ритм, их фило­софская интерпретация в различные культурные и

исторические эпохи. Научные конст­рукции Вселенной и философские представления о месте

человека в космосе.



2



Тема 3.2. Философия и религия. Исторические типы взаимоотношений человеческого и

божественного. Основные мировые религии, их учения, значение веры в жизни человека. Место и роль религий в жизни общества.



3




Тема 3.3. Философия и искусство. Понятия: искусство, талант, гений, гениальность.

Особенности культур. Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант, гений, соотношение гения и гениальности. Гений - совершенный человек Психологическое и визионерское искусство. Кризис совершенного искусства. Деryманизация искусства. Искусство в эпоху постмо­дерна.

Лабораторные работы

-

-

Практические занятия: «Основные понятия к Разделу 3». «Место и роль религий в жизни общества».

-

-

Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».

Контрольная работа №5 «Философия и религия».

Контрольная работа №6 «Философия и искусство».

3

3

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания к Разделу 3. Рефераты: «Пространство и время в современной научной картине мира», «Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли в настоящее время», «Основные функции искусства. Искусство и творение мира».

2

2


Раздел 4.

Социальная жизнь.





Содержание учебного материала

8


1




Тема 4.1. Философия и история. Концепции исторического развития: Гегеля, Маркса, Ясперса, Ве­бера, циклического развития Шпенглерао, А. Тойнби. Русская философия об исторической самобытности России. Чаадаев о судьбе России. Западники и славяно­филы о русской истории. Проблема «конца истории».



2




Тема 4.2. Философия и культура. Теории происхождения культуры. Культура и культ. Человек в мире культуры. Культура и цивилизация, внешняя и внутренняя культура. Массовая культура и массовый человек. Культура и контр культура. Основные контр культурные движения кризис культур и пути его преодоления. Культура и природа.



3




Тема 4.3. Философия и глобальные проблемы современности. Понятия: общепланетарное

единство человечества, проблема выживания, ценности гуманизма, общечеловеческие ценности, экология, всеобщая регу­ляция. Происхождение и сущность глобальных проблем. Гуманизм как ценностная основа решения глобальных проблем.

Лабораторные работы

-

-

Практические занятия: «Основные понятия к Разделу 4». «Гуманизм как ценностная основа решения глобальных проблем».

1

2

Контрольная работа №7 «Культура и природа».

1

3

Самостоятельная работа обучающихся: Выполнение домашнего задания к Разделу 4.

Рефераты: «Экологические проблемы», «Кризис современной цивилизации и попытка его глобального преодоления».

2

2

Раздел 5.

Итоговое обобщение.



Дифференцированный зачёт

«Основные идеи мировой философии».

2

3



48












15

3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины.


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; - рабочее место преподавателя; - комплект учебно-наглядных пособий «Основы философии».


Технические средства обучения:

 компьютер с выходом в сеть Интернет;

- видеопроектор;

- презентации;

 видеофильмы;

- электронные пособия.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.


Интернет-ресурсы:

http://fp.edu.ru/p1.html (Интернет-справочник «Все об учебниках»)
www.fihi.ru (Федеральный институт педагогических измерений)
http:// www.rustest.ru (Федеральный центр тестирования)
http://www.educom.ru – Департамент образования города Москвы
http://www.mioo.ru – Московский институт открытого образования;
www.omczo.org ( Окружной методический центр)
http://www.drofa.ru/documents/9405/history.pdf (издательство «Дрофа»)
http://www.russkoe-slovo.ru/catalog2005/o_umk10.shtml (издательство «Русское слово»)
http://www.prosv.ru/Attachment.aspx?Id=7482 (издательство «Просвещение»)
http://www.vgf.ru/tabid/114/Default.aspx(издательство «Вентана-Граф»)
http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/266(издательство «Мнемозина»)


Список основной учебной литературы для учащихся


  1. Учебник - Основы философии: учебник для студентовсредних профессиональных учебных заведений / А.А. Горелов. - 9-е изд., стер. - М., Издательский центр «Академия», 2010. - 256 с.

  2. Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии: -М.: ИД «Форум», 2008.

  3. Канке В.А. Основы философии. – М.: Логос, 2008.

  4. Гуревич П.С. Основы философии. – М.: Гардарики, 2007.

  5. Философский энциклопедический словарь,-М.: ИНФРА-М,2009.







16

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины


Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной дисциплине, обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля индивидуальных образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и навыков.

Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине самостоятельно разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.

Для промежуточной аттестации и текущего контроля образовательными учреждениями создаются фонды оценочных средств (ФОС).

ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы, предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки (таблицы).


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:


характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;

ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;

предвидения возможных последствий определенных социальных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей.

- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устного чтения;

-оценка выполнения домашней работы, контрольных работ.







- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устного чтения;

-оценка выполнения домашней работы, контрольных работ.














- тестовый контроль;

-оценка результатов выполнения практических работ;

-оценка результатов устного чтения;

-оценка выполнения домашней работы, контрольных работ.

Знания:


знать/понимать

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;

особенности социально-гуманитарного познания;

- тестовый контроль;

- оценка результатов выполнения практических работ;

- оценка результатов устного чтения;

- оценка выполнения домашней работы, контрольных работ.








18

КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМ).

Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени»


1 вариант

2 вариант

1. Что такое философия и что она изучает?

2. Дать определение понятий:

Антологизм, эпикурейцы, объективные знания, рассудок.

3. Раскрыть основные идеи:

Концепция субъекта в философской системе Канта.

4. Какие философские идеи пропагандировали циники, стоики и скептики?

5. Взгляды славянофилов.

1. Обоснуйте утверждение о том, что философия – это наука о разумной и правильной жизни.

2. Дать определение понятий:

Мистика, схоластика, самосознание, разум.

3. Раскрыть основные идеи:

Система и метод Гегеля.


4. Какие философы Нового и Новейшего времени придерживались материалистических взглядов, а какие идеалистических?


5. Взгляды западников.


Контрольная работа №2 (эссе): « Сознание и познание» «Человек, как главная философская проблема».


Темы эссе:


… Рассмотрите известные теории о происхождении человека. Помните, что возникновение человека – это чудо, что до сих пор неизвестно, как возникла жизнь на Земле, была ли она занесена из космоса или возникла химическим путем.

… Человек постоянно изменяется, человек – это стремление быть человеком. Каждый человек индивидуален. Рассмотрите, что делает всех людей уникальными и неповторимыми. Однозначное и окончательное определение человека дать нельзя, так как он слишком многогранен в своих делах и мыслях. Об исключительном месте человека среди остальных явлений и предметов говорят его фундаментальные характеристики: несводимость, непредопределенность, незаменимость, неповторимость, невыразимость.

… Рассмотрите основные категории человеческого бытия, определяющие его жизнь – свободу, творчество, любовь, счастье, смерть. Постарайтесь выработать самостоятельное отношение к этим категориям.

Рассмотрите проблему сознания, которое является поразительным феноменом Вселенной. Сознание имеет три стороны: предметное сознание, самосознание и сознание как поток непосредственных переживаний.


Контрольная работа №3 (словарный диктант): « Сознание и познание».



Дать определение понятий:

Бытие, реальность, субстрат, монизм, дуализм, познание, отражение, представление, мышление, сужде­ние, счастье, любовь, труд, игра, вера, смерть.


19


Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».


1. Основные категории научной картины мира: вещь, пространство, время, движение.

2. Число, цвет, ритм, их фило­софская интерпретация в различные культурные и исторические эпохи.


Контрольная работа №5 «Философия и религия».


1.Тест:


А. Христианство Б. Ислам В. Буддизм

1. Гуатама 9. Библия

2. Дева Мария 10. Коран

3. Древняя Индия 11. Пасха

4. Аллах 12. Мекка

5. Нирвана 13. Йога

6. Икона 14. Благодатные истины

7. Арабы 15. Крест

8. Мусульманин

Ответ: А.2 6 9 11 15 Б.4 7 8 10 12 В.1 3 5 13 14


2. Каково значение веры в жизни современного человека?


3. Составить чайнворд: «Православие».



Контрольная работа №6 «Философия и искусство».


1. Дать определение понятий: искусство, талант, гений.

2. В чём состоит главная функция искусства

3. Какова роль искусства в познании и воспитании человека.


Контрольная работа №7 «Культура и природа».


1. Дать определение понятий: общепланетарное единство человечества, проблема выживания, ценности гуманизма, общечеловеческие ценности, экология, всеобщая регуляция.

2. Раскрыть аспекты происхождения и сущность глобальных проблем.

3. раскрыть роль гуманизма как ценностной основы решения глобальных проблем.



ИТОГОВОЕ ОБОБЩЕНИЕ (ТЕСТ).


1. Философия всегда субъективна:

А) она осмысливает отношения между субъектом и объектом,

Б) она изучает отношения между объектами,

В) она раскрывает отношения между субъектами.

2. Античная философия была близка по своим взглядам:

а) к материализму,

б) к идеализму.


20

3. Главная специфика философии средних веков в том, что она:

а) основывалась на достижениях науки,

б) тесно связана с религией и мистикой.


4. Совершенно новую теорию познания и теорию о морали создал:

а) Фрэнсис Бэкон,

б) Артур Шопенгауэр,

в) Иммануил Кант.


5. В теории марксизма разработаны такие вопросы, как:

а) прибавочная стоимость,

б) концепция бессознательного в человеке,

в) классов и классовой борьбы,

г) христианская мораль.


6. Позднее складывание, «народопоклонство», внимание к социальной проблематике – это:

а) особенности философии нового времени,

б) особенности русской философии,

в) особенности философии пессимизма.


7. Антропология – это наука, которая занимается:

а) проблемой человеческого познания,

б) проблемой происхождения человека,

в) изучением психологии человека.


8. Родоначальником эволюционной теории происхождения человека является:

а) Фридрих Ницше,

б) Фридрих Энгельс,

в) Чарльз Дарвин.


9. Что отличает людей друг от друга:

а) особенности индивидуальной биографии,

б) особенности психического склада,

в) детские воспоминания.


10. Что защищает психику человека от разрушения:

а) самовнушение,

б) механизмы защиты психики,

в) философия.


11. Бытие – это:

а) существование вещей и субъекта в данный момент и в данном месте,

б) постоянное развитие и изменение,

в) взаимосвязь всех вещей, процессов, явлений и человека.


12. К категориям человеческого бытия относятся:

а) счастье,

б) материя,

в) смысл жизни,

г) смерть.

21

13. Сознание – это высшая форма отражения действительности. Оно:

а) материально,

б) идеально.


14. Идеалистический подход считает сознание:

а) первичным по отношению к материи,

б) вторичным по отношению к материи.


15. К элементам сознания относятся:

а) внимание,

б) память,

в) движение,

г) самосознание.


16. сознание помогает человеку:

а) приобретать знания о природе и обществе,

б) преобразовывать действительность,

в) прогнозировать свои действия.


17. Познание – это:

а) особая форма человеческой психики,

б) процесс приобретения и развития знаний.


18. Основная идея теории познания Канта в том, что:

а) мир нельзя познать,

б) можно познать объекты, которые создал сам человек, «вещи для нас»,

в) «вещь в себе» познать нельзя.


19. Видами воображения являются:

а) сновидения,

б) мечты,

в) знания.


20. Научная картина мира основывается:

а) на религиозных традициях, священных текстах,

б) на систематизированных знаниях о природе и обществе.


21. В период развития феодализма процветает:

а) механическая картина мира,

б) электромагнитная картина мира.


22. Признаки материи:

а) она существует независимо от нашего сознания,

б) она субъективна,

в) она отражается в наших ощущениях.


23. Формы существования материи:

а) пространство,

б) время.



22

24. Религия – это:

а) мировоззрение человека, основанное на вере в существование Бога,

б) мировоззрение, основанное на рациональных аргументах.


25. К числу мировых религий относятся:

а) христианство,

б) буддизм,

в) протестантизм,

г) ислам.

26. К глобальным проблемам современности относятся:

а) проблема исчерпания ресурсов,

б) экологический кризис,

в) терроризм.

Ключ к тесту:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а в

а

б

в

а в

б

б

в

а б в

б

а

а в г

б

а

а б г

а б в

б

б в

а б

б


21

22

23

24

25

26

а

а в

а б

а

а б г

а б в



Критерии оценивания результатов тестирования:


26–24 баллов – 5 «отлично».

23-21 баллов – 4 «хорошо».

20-16 баллов – 3 «удовлетворительно».

Менее 16 баллов – 2 «неудовлетворительно».



КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЭКЗАМЕН, ЗАЧЁТ).


1. Понятие мировоззрения, его структура и основные функции.
2. Исторические типы мировоззрения. Специфика философского мировоззрения.
3. Эволюция взглядов на предмет философии. Основные философские проблемы.

4. Структура и функции философского знания.
5. Древнеиндийская философия и ее основные школы.
6. Древнекитайская философия и ее основные школы.
7. Философия Эмпедокла и Анаксагора. Античный атомизм (Демокрит, Эпикур).
8. Софисты и Сократ: проблема человека и познания.
9. Философское учение Платона.
10. Философское учение Аристотеля.
11. Философия эпохи эллинизма (эпикуреизм, скептицизм, стоицизм).
12. Специфика средневековой философии и основные этапы ее развития. Патристика. Аврелий Августин.
13. Проблема соотношения веры и разума в средневековой философии. Схоластика. Фома Аквинский.
23

14. Философия эпохи Возрождения. Идеи гуманизма и пантеизма. Натурфилософия Возрождения.
15. Специфика философии Нового времени и проблема метода.
16. Эмпиризм в философии Нового времени (Ф.Бекон, Дж. Локк, Дж. Беркли).
17. Рационализм в философии Нового времени (Р.Декарт, Б.Спиноза, Г.Лейбниц).
18. Общая характеристика немецкой классической философии. Учение Л.Фейербаха как завершающий этап немецкой классики.
19. Критическая философия И.Канта
20. Философское учение Г.Гегеля. Метод и система.
21. Философские идеи марксизма и их развитие в ХХ в.
22. Иррационалистические традиции в неклассической философии (С.Къеркегор, А.Шопенгауэр, Ф.Ницше).
23. Исторические формы позитивистской философии (позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм).
24. Основные идеи философии экзистенциализма.
25. Специфика русской философии. Идеи славянофилов и западников в русской философии XIX в.
26. Русская религиозная философия (Вл. Соловьев, Н. Бердяев).
27. Общая характеристика национальной философской традиции и основные этапы ее развития.
28. Метафизика и онтология: категориальный аппарат (бытие, небытие, субстанция).
29. Категория материи. Эволюция представлений о материи в философии и науке.
30. Пространственно-временная организация бытия. Основные концепции пространства и времени.
31. Движение и развитие. Диалектика как учение о развитии.
32. Системная организация бытия. Синергетика как учение о самоорганизующихся системах.
33. Концепция глобального эволюционизма в современной науке.
34. Эволюция философских и естественнонаучных взглядов на природу.
35. Модели отношения человека к природе. Понятия биосферы и ноосферы.

36. Человек как многомерное существо. Проблема человека в классической и неклассической философии.
37. Проблема смысла жизни и смерти в человеческом существовании.

38. Проблема сознания и основные подходы к её философскому анализу.
39. Структура и формы существования сознания. Основные функции сознания.
40. Мышление, язык и речь. Социокультурная природа сознания.

41. Чувственное и рациональное в познании и их формы.
42. Проблема истинности знания. Основные концепции истины.
43. Понятие науки и этапы развития научного знания.
44. Социальная философия и ее проблемное поле. Общество как система.
45. Философские интерпретации социальной истории.
46. Проблема движущих сил общественного развития. Социальный субъект и роль личности в истории.
47. Техника и ее роль в истории цивилизации.
48. Социальные последствия научно-технического прогресса и здоровье человека.
49. Культура как предмет философского анализа. Диалог культур в современном мире.
50. Техногенная цивилизация и глобальные проблемы современности.




24

Областное государственное автономное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Яковлевский политехнический техникум»


РАССМОТРЕНО

на МК гуманитарного цикла

Протокол методической комиссии

От «____»___________20____г. №

Председатель МК

_____________/________________


Разработал: Бабынин С.А.

«_____»_______________20_____г.

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

по учебной работе

____________/______________


«_____»_______________20_____г.




Контрольно – измерительные материалы

учебной дисциплины «Основы философии»

по специальности

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


Инструкция: выбери правильный ответ.


1. Позднейший автор писал об этом философе: «Все из воды, говорил он, и в воду все разлагается».
а) Анаксимен;
б) Эмпедокл;
в) Фалес;
г) Платон.


2. К какой форме материализма можно отнести учение Фалеса Милетского:
а) диалектический материализм;
б) механистический материализм;
в) антропологический материализм;
г) стихийный материализм.


3. Представителей милетской школы называют стихийными материалистами, потому что они:
а) брали в качестве первоосновы мира материальные элементы;
б) открыто утверждали примат материи над духом;
в) отрицали наличие материального;
г) сформулировали атомистическую концепцию.


4. Об учении этого философа позднейший автор писал:

«Этот космос, один и тот же для всего существующего, не создал никакой бог и никакой человек, но всегда он был, есть и будет вечно живым огнем, мерами загорающимся и мерами потухающим».

а) Платон;
б) Аристотель;
в) Демокрит;
г) Гераклит.

25

5. Фрагмент «Все течет, все изменяется» выражает суть:
а) диалектических мыслей Гераклита;
б) метафизической концепции Парменида;
в) релятивизма софистов;
г) логики Аристотеля.


6. Категорию «Логос» в античной философии впервые ввел:
а) Парменид;
б) Фалес;
в) Демокрит;
г) Гераклит.


7. Этот античный мыслитель впервые сформулировал понятие «философия»:
а) Пифагор;
б) Платон;
в) Сократ;
г) Аристотель.


8. Число в пифагорейской школе – это:
а) абстракция;
б) первоначало мира, тождественное вещи;
в) создание разума;
г) творение Бога.


9. Согласно Пармениду, мы впадаем в заблуждение, когда мыслим:
а) небытие;
б) первоначало;
в) бытие;
г) божество.


10. Основоположником античного атомизма является:
а) Сократ;
б) Демокрит-Левкипп;
в) Платон;
г) Аристотель.


11. Онтология Демокрита строится на принципе:
а) мир состоит из невидимых, неделимых частиц — атомов;
б) первоэлементом мира является апейрон;
в) любая вещь мира есть соединение материи и формы;
г) первоэлементом мира является число.


12. Этот античный мыслитель считал «человека мерой всех вещей»:
а) Протагор;
б) Сократ;
в) Ксенофан;
г) Эпикур.


13. Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю, но...»
а) знать все и невозможно;
б) знания увеличивают скорбь;

26


в) другие не знают и этого;

г) попытаюсь узнать.

14. Майевтика - это:
а) ироничное подтрунивание;
б) форма назидания;
в общение с собеседником с целью обретения им истины;
г) эксперимент.


15. Идея, согласно Платону:
а) материальна и умопостигаема;
б) нематериальна, но умопостигаема;
в) материальна, но неумопостигаема;
г) нематериальна и неумопостигаема.


16. Истинное познание по Платону есть:
а) логически четкое, рациональное познание;
б) мистический опыт;
в) воспоминание душой идей, виденных ею в ином мире;
г) знание, основанное на эксперименте.


17. Этот античный философ писал: «Раз душа бессмертна, то нет ничего такого, чего бы она ни познала; поэтому нет ничего удивительного в том, что она способна вспомнить то, что прежде ей было известно. И раз все в природе друг другу родственно, а душа все познала, ничто не мешает тому, кто вспомнил что-нибудь одно, самому найти и все остальное: ведь искать и познавать - это как раз и значит припоминать».
а) Аристотель;
б) Демокрит;
в) Платон;
г) Протагор.


18. "Государство" Платона было:
а) демократическим государством равных возможностей;
б) государством кастового типа, с четким сословным разделением;
в) абсолютной монархией;
г) деспотией восточного типа.

19. Платон в своем «Государстве» разделил общество на три сословия:
а) бедных, состоятельных, богатых;
б) крестьян, ремесленников, мещан;
в) дворян, священников, крестьян;
г) философов, воинов, ремесленников.


20. По мнению Аристотеля, всякая вещь есть:
а) сложное единство мельчайших частиц – атомов;
б) чувственный образ идеи;
в) единство материи и формы;
г) создано из воды.

27

21. Этот античный философ писал: «...Государство - продукт естественного развития и что человек по природе своей — существо политическое. Кто живет в силу своей природы, а не вследствие случайных обстоятельств, вне государства, тот или сверхчеловек, или существо, недоразвитое в нравственном отношении...»
а) Аристотель;
б) Платон;
в) Плотин;
г) Демокрит.


22. В своей этической концепции стоики выдвинули:
а) идеал мудреца, который бесстрастно переносит удары судьбы;
б) анархические принципы социальной жизни;
в) идеал верующего, безропотно сносящего удары судьбы в надежде на загробную жизнь;
г) идеал героя, противостоящего всему миру.


23. Какому философу принадлежит следующая трактовка бытия:
«бытие является вечным саморазвитием и самодвижением абсолютной идеи; инобытие идеи – природа; понятие есть истина бытия»

а) Плотин;
б) Гегель;
в) Платон;
г) Маркс.


24. Что является источником философского знания, согласно Сократу?
а) постоянная духовная неудовлетворенность;
б) знание о неизбежности смерти;
в) процесс познания мира;
г) жизнь человека в обществе.


25. Для антропоцентрического мировоззрения характерно положение:

а) весь земной мир и человек в нем – это момент неуклонного движения к Богу;
б) человек есть совокупность всех общественных отношений;
в) человек живет вещами и существует лишь для космоса физических тел;
г) человек есть мыслящая вещь.


26. Против самой идеи прогресса в человеческой истории выступали:
а) К. Маркс и Ф. Энгельс;
б) К. Сен-Симон и Г. Спенсер;
в) Ф. Ницше и А. Камю;
г) Н. К. Михайловский и П. Л. Лавров.

27. Абсолютизация роли и значения чувственных данных в философии связана с направлением:
а) реализма;
б) рационализма;
в) сенсуализма;
г) скептицизма.

28. Греческое слово «филео» означает любовь:
а) братскую;
б) стремление;
в) страсть;
г) половую.

28

29. В философии «агностицизм» понимается как:
а) сомнение в возможности познания;
б) рассмотрение процесса познания;
в) полное или частичное отрицание принципиальной возможности познания;
г) рассмотрение объектов познания.



30. «Будда» в соответствующем религиозно-философском учении – это:
а) просвещенный;
б) мудрый;
в) просветленный;
г) родовое имя принца Гаутамы Шакьямуни.


31. «Новая этика и религия человека», к которой призывал Фейербах, это религия и этика:
а) любви;
б) государства;
в) абсолюта;
г) права.

32. Из суждения-посылки «Все люди мыслят» и суждения, обосновывающего знание, «Я – человек», сделайте умозаключение:
а) все люди похожи на меня;
б) животные тоже мыслят;
в) я отношусь ко всем людям;
г) я мыслю.

33. Общество является предметом исследования такой философской науки, как:
а) гносеология;
б) политология;
в) культурология;
г) социальная философия.

34. С точки зрения Гегеля, человеческая свобода имеет своей предпосылкой:
а) необходимость;
б) произвол;
в) волю;
г) знание.

35. Гераклит Эфесский считал, что первоэлементом является:
а) огонь;
б) вода;
в) земля;
г) дерево.

36. Какому философу принадлежит следующее определение бытия
«Бог есть предельно совершенная форма бытия, подлинность, благородство, истинность»
:
а) Аврелий Августин;
б) Дж. Беркли;
в) Фома Аквинский;
г) Ж. П. Сартр.





29

37. В современной философии это понимается как высшая ступень логического понимания; теоретическое, рефлексирующее, философски мыслящее сознание, оперирующее широкими обобщениями и ориентированное на наиболее полное и глубокое знание истины. Это -
а) мышление;
б) разум;
в) ум;
г) рассудок.

38. Для Вольтера равенство людей – это, прежде всего, равенство:
а) политическое;
б) природное;
в) имущественное;
г) сословное.

39. Человек, который, по словам Пушкина, был «величайшим умом новейших времен, произведшим в науках сильнейший переворот и давшим им - то направление, по которым текут они сейчас»
а) Кант;
б) Эйлер;
в) Петр I;
г) Ломоносов.

40. Первый крупный русский профессиональный философ и революционер – …
а) Татищев;
б) Радищев;
в) Фонвизин;
г) Рылеев.

41. Российский автор наиболее влиятельной идеалистической философии второй половины XIX века, превратившей философию в служанку богословия:
а) Достоевский;
б) Соловьев;
в) Булгаков;
г) Розанов.

42. Революционный демократ русской школы:
а) Бакунин;
б) Белинский;
в) Кропоткин;
г) Лавров.

43. Свойство сознания, о котором идет речь в следующем высказывании: «Сознание… с самого начала есть общественный продукт, и останется им, пока вообще существуют люди»:
а) идеальная природа;
б) субъективная форма;
в) объективное содержание;
г) общественно-исторический характер.











30

44. Автор классического определения материи: «Материя – есть философская категория для обозначения объективной реальности, которая дана человеку в ощущениях его, которая копируется, фотографируется, отображается нашими ощущениями, существуя независимо от них»
а) Маркс;
б) Энгельс;
в) Гегель;
г) Ленин.

45. Принцип, лежащий в основе классификации форм движения материи по

Ф. Энгельсу:
а) генетический;
б) всеобщей связи явлений;
в) редукционизма;
г) конволюции человека и природы.

46. Альтернатива диалектики -
а) софистика;
б) догматизм;
в) консерватизм;
г) метафизика.

47. Философская категория, которой соразмерно понятие «реальность»:
а) материя;
б) дух;
в) сознание;
г) бытие.

48. Пространство и время можно назвать …
а) врожденными формами познания мира;
б) субъективными формами индивидуального восприятия;
в) объективными формами бытия движущейся материи;
г) всеобщими, абсолютными, независимыми от движения формами существования материальных тел.

49. Основные законы диалектики – это законы …
а) всеобщего движения;
б) развития;
в) взаимосвязей;
г) эволюции.

50. Философская школа, отрицающая существование идеальной реальности:
а) метафизический материализм;
б) субъективный идеализм;
в) диалектический материализм;
г) вульгарный материализм.

51. Категория, которая может быть названа парной к категории «бытие»
а) небытие;
б) материя;

в) дух;
г) сознание.

52. Олицетворение человеческого рода в целом, родовое существо, воплощающее высшую ступень развития жизни на Земле – это…
а) индивид;
б) человек;
в) личность;
г) индивидуальность. 31

53. Феномен превращения человека из личности в человеческий фактор. Технологический, компьютерный, роботообразный человек с подавленными природными потребностями – это …
а) постчеловек;
б) сверхчеловек;
в) человек современного вида;
г) «человек играющий».

54. Неповторимое сочетание личностных свойств, которое отличает данного человека от других людей – это…
а) духовность;
б) социальность;
в) творчество;
г) индивидуальность.

55. Человек и индивид диалектически соотносятся между собой как …
а) содержание и форма;
б) качество и количество;
в) общее и единичное;
г) сущность и явление.

56. Необходимость ограничения роста производства и потребления в виду конечности природных ресурсов и возможностей адаптации к нему самого человека - а) категорический;
б) практический;
в) экологический;
г) политический.

57. Ученый, по мнению которого предметом философии должно быть человеческое существование – внутренняя жизнь человека, выбор самого себя, своей сущности:
а) К. Маркс;
б) С. Кьеркегор;
в) Г. В. Ф. Гегель;
г) Р. Декарт.

58. Ученый, который рассматривал человека внеисторически, абстрактно, как естественное, телесное существо:
а) И. Кант;
б) Г. В. Ф. Гегель;
в) Р. Декарт;
г) Л. Фейербах.

59. Ученый, который видел сущность человека в его разумности, в мышлении. Мышление – достоверная реальность и критерий всего существующего…
а) Р. Декарт;
б) Л. Фейербах;
в) З. Фрейд;
г) Ф. Ницше.

60. Личность как результат социально – исторического развития возникла в эпоху …
а) Античности;
б) Средневековья;
в) Возрождения;
г) Нового времени.



32

Ключ к тесту:


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

в

г

а

г

а

г

а

б

а

б

а

а

в

в

б

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

в

в

б

г

в

а

а

б

б

г

в

в

б

в

в

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

а

г

г

а

а

в

б

а

г

б

б

б

г

г

а

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

г

г

в

б

г

а

б

а

г

в

в

б

г

а

в



Критерии оценивания результатов тестирования:


60 – 54 балла – 5 «отлично».

53 - 48 баллов – 4 «хорошо».

47 - 36 баллов – 3 «удовлетворительно».

Менее 36 баллов – 2 «неудовлетворительно».




































33

Выбранный для просмотра документ тематический план философия.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО

Председатель МК

_____________/_Бабынин С.А.__

Протокол методической комиссии

От «_28_»__08___ 2015г.. №1


УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора

по учебной работе

____________/_Зарубина Ю.Н.__

«_28_»__08___ 2015г.



Тематический план дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»

по специальности

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта


(48 часов)


у/з

Тема учебного занятия

Количество

Часов

Теор.

Аттест.

2-1

2

Введение. Философия, ее смысл, функции и роль в обществе.

2


Раздел I. Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени.

14


Тема 1.1. Философия античного мира и средних веков.

4


1-3

Античная натурфилософия. Эллинистическая философия.

1


1-4

Высокий интеллектуализм Сократа, Платона и Аристотеля.

1


2-5

6

Средневековая философия.

2


Тема 1.2. Философия нового и новейшего времени.

8


2-7

8

Философия Нового времени.

2


2-9

10

Метод научного исследования в XVII в. Ф. Бэкон.

2


2-11

12

Немецкая классическая философия.

2


2-13

14

Русская философия XIX- XX вв.

2


2-15

16

Контрольная работа №1: «Основные идеи мировой философии от античности до новейшего времени».


2

Раздел II. Человек - сознание - познание.

12


Тема 2.1. Человек, как главная философская проблема.

6


2-17

18

Философия человека.

2


2-19

20

Философия общества.

2


1-21

Философия истории.

1


1-22

Контрольная работа №2: «Человек, как главная философская проблема».


1

Тема 2.2. Проблема сознания.

3


1-23

Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания.

1


2-24

25

Идеальное и материальное сознание. Основные идеи психоанализа З.Фрейда.

2


Тема 2.3. Учение о познании.

3


1-26

Субъект и объект познания. Познание как отражение действительности.

1


1-27

Чувственное и рациональное познание.

1


1-28

Контрольная работа №3: « Сознание и познание».


1

Раздел III. Духовная жизнь человека.

10


Тема 3.1. Философия и научная картина мира.

3


2-29

30

Философия и научная картина мира.

2


1-31

Контрольная работа №4 «Философия и научная картина мира».


1

Тема 3.2. Философия и религия.

4


3-32 33,34

Философия и религия.

3


1-35

Контрольная работа №5 «Философия и религия».


1

3

Тема 3.3. Философия и искусство.

3


2-36

37

Философия и искусство.

2


1-38

Контрольная работа №6 «Философия и искусство».


1

Раздел IV. Социальная жизнь.

8


Тема 4.1. Философия и история.

2


2-39

40

Философия и история.

2


Тема 4.2. Философия и культура.

2


2-41

42

Философия и культура.

2


Тема 4.3. Философия и глобальные проблемы современности.

2


2-43

44

Философия и глобальные проблемы современности.

2


2-45

46

Контрольная работа №7 «Культура и природа».


2

Раздел V. Итоговое обобщение

2


2-47

48

Дифференцированный зачёт: «Основные идеи мировой философии».


2




Преподаватель: _____________ / Бабынин С.А. /


Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров320
Номер материала ДВ-204676
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх