Жицкий
Евгений Олегович
МБОУ
СОШ №18 г. Абакана
Необычный
урок технологии у мальчиков в пятом классе
Работая с детьми,
нередко задумываешься, а интересно ли им на твоих уроках? Уходят они, от тебя
получив необходимые знания или просто покорно отсидев положенное время? Как
достучаться до сознания самого «слабого» ученика и удовлетворить жажду знаний
самого «сильного»? Что сделать такого, чтобы урок не был рутинным, а запомнился
на долгое время? Как выиграть в конкурентной борьбе с другими, более «нужными»
предметами, такими как математика или русский язык?
К счастью у учителя технологии есть
огромное преимущество перед своими коллегами. Наши уроки интересны уже тем, что
они развивают творчество и креативность ребят, не ограничивая их определенными
рамками.
Итак, цель ясна, необходимо
определить средства достижения.
Я решил в качестве эксперимента,
благо правила ФГОС (федеральный государственный стандарт) это позволяют,
создать полностью постановочный урок, мини спектакль. Написал сценарий и
призвал к себе в помощь оборудование и актеров школьного театра.
Урок начался, дети вошли в класс и
привычно заняли свои места. Поздоровавшись с ними, я начал урок. Вдруг внезапно
погас свет ламп, и зажглась подсветка театральных софитов.
- Спокойно ребята - я уже незаметно
начал вести свой спектакль, - сейчас мы во всем разберемся. Кто здесь
хулиганит?
- Покорнейше прошу меня простить –
доносится голос из-за неприметной ширмы – вы попали в мое волшебное королевство
не в добрый час.
Из-за ширмы выходит ученик-актер
школьного театра переодетый в царя.
- Что у вас произошло? – с участием
спрашиваю я, - может мы, чем-то, сможем вам помочь?
-
Дело в том – говорит расстроенный царь, - что мой дворец представлял собой
великолепный образец архитектуры деревянного зодчества, но этой ночью его
разобрали и унесли в неизвестном направлении какие-то разбойники, стража не
смогла задержать их, но у меня есть подробное описание каждого злоумышленника.
-
Ну, что же – говорю я, - мы попробуем вам помочь, правда, ребята?
-
Предлагаю разделиться на три группы. Первая «умники» будет слушать описание
злоумышленников, и отгадывать их. Вторая «сыщики» разыщет их и заберет
похищенное. Третья «мастера», соберет дворец царя.
Царь
зачитывает приметы злодеев, ребята «умники» отгадывают их. Это молоток, пила по
дереву, киянка, отвертка, рубанок, стамеска. Затем ребята «сыщики» находят в
потайных местах школьной мастерской отгаданные инструменты, а рядом с ними
элементы дворца. «Мастера» собирают дворец в первоначальный вид при помощи
отысканных инструментов «злодеев».
Все
это действо сопровождается показами слайдов, графических изображений, чтением
чертежей. Особое место занимает демонстрация непревзойденных архитектурных
сооружений русского зодчества с помощью мультимедиа.
По
завершении восстановления дворца, царь всех сердечно благодарит и исчезает за
ширмой. В мастерских загорается свет, цветные софиты гаснут.
Подводя
итоги, я спрашиваю у ребят, что они сегодня узнали для себя нового? Чему
научились? Что хотели бы узнать еще?
Уходя
из мастерских после окончания урока, ребята еще долго обсуждают урок, о чем-то
спорят, смеются.
Думаю,
что такой урок они запомнят надолго.
Кстати мои ученики частенько спрашивают,
куда делся царь, как у него дела и придёт ли он снова в гости? Я отвечаю, что
обязательно придёт, а нам надо к его приходу основательно подготовиться и
получить еще больше знаний, вдруг ему снова понадобиться наша помощь.
С
уважением учитель технологии Е.О. Жицкий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.