Урок
№15
Тема:
Неоправданный повтор слова. Употребление лишнего слова. Пропуск необходимых
слов
Цели для учителя
·
Продолжение работы по
развитию монологической речи учащихся, умения анализировать поэтический текст.
·
Закрепление знаний, умений
и навыков учащихся по теме «Неоправданный повтор слова. Употребление лишнего
слова. Пропуск необходимых слов». Активизация внимания к синтаксической роли
частей речи в предложении, роли местоимений и их функциям в тексте.
·
Предупреждение речевых и
грамматических ошибок при конструировании текста.
·
Эстетическое воспитание
учащихся на основе художественных литературных текстов.
Цели для учащихся
Учащиеся должны знать:
·
композицию текста,
последовательность предложений при его составлении;
·
особенности синтаксической
роли частей речи в предложении;
·
роль местоимений как
средств связи предложений в тексте.
Учащиеся должны уметь:
·
определять тему и идею
художественного текста;
·
конструировать и
анализировать поэтический текст;
·
избегать неоправданного
повторения слов;
·
не употреблять лишние
слова;
·
устранять лишние слова;
·
правильно употреблять
местоимения в тексте.
Ход
урока
I. Оргмомент.
Целеполагание. (1-2 мин.)
II. Работа по теме урока.
1. Лингвистическая разминка (10-12 мин.)
Работа в группах по вариантам (творческое
списывание: ученикам даются тексты с пропущенными словами, которые
предлагается вставить по смыслу. Допускается вставка слов - синонимов. Тексты
нужно озаглавить, мысленно постараться увидеть прочитанное).
Цель - закрепление
навыков:
·
определять тему текста;
·
правильно употреблять
синонимы в речи;
·
развивать воображение на
основе художественных текстов;
·
определять особенности
синтаксической роли частей речи в предложении;
·
самостоятельно и
коллективно работать и принимать решения.
Проверка через проектор мультимедийного
устройства (эталон на экране). Контроль учителя.
1 вариант
|
2 вариант
|
…Раннее утро. Низко
над водой стелется … (густой) туман. Едва заметно … (шевелятся) камыши. В
…(их) зарослях бормочут и … (возятся) какие-то крупные птицы. Чуть слышно …
(шепчутся) прибрежные ивы.
Пахнет дымком.
Это рыбаки … (развели) костёр, … (закинули) удочки и смотрят, не отрываясь,
на поплавки: а вдруг клюнет?
(И. Соколов- Микитов)
|
Лес весь сверкал,
переливался в утренней росе …(разноцветными) весёлыми звёздочками. Каждый
листок, каждая травинка … (блестели) капельными глазками. Все деревья и
…(пушистые) ёлочки были в паутинках, унизанных …(крупными) жемчужными
каплями.
Воздух освежал и
бодрил. Всё лесное царство готовилось к встрече …(нового) летнего дня.
( В. Бианки)
|
2. Индивидуальная
работа по карточке (20 мин.):
а) Прочитайте
сочинение. Найдите и устраните речевые и грамматические ошибки. Запишите текст
в исправленном виде.
Цель – закрепление навыков:
·
анализа текста;
·
исправления речевых и
грамматических ошибок в тексте и предложении.
Деформированный
текст
Мы с сестрой
жили в подмосковном доме отдыха. В конце месяца у моей сестры было день
рождение. Мне хотелось подарить ей что-нибудь интересное. Я поймал в лесу белку
для сестрёнки, которая уже начала линять. Я возвращался домой довольный и нёс в
руках белку, весело вертя хвостом. Сестра сказала , что я ещё никогда не
получала такого хорошего подарка.
Проверка через
проектор мультимедийного устройства (эталон на экране). Контроль учителя.
б) Прочитайте
предложения. Укажите ошибки в употреблении местоимений. Запишите предложения в
исправленном виде.
1.
Я ничего не знаю о ихних планах.
2.
Собака услышала её имя и громко залаяла.
3.
Катя договорилась с подругой, что она за ней
зайдёт.
4.
Художник закончил писать портрет, и его
купил известный коллекционер.
Проверка через
проектор мультимедийного устройства (эталон на экране). Контроль учителя.
3. Соберите
предложения в связный текст. Запишите его.
Цели:
·
закрепление умения правильно
составлять текст;
·
формирование умения
конструировать текст из предложений.
Косматый великан повёл себя странно. Он только отмахивался от собаки,
как будто прикрывал кого – то.
Я проверил капканы и отправился домой.
Медведица бросилась в кусты, только треск послышался.
Вдруг лошадь остановилась, словно почуяла опасность
На дороге стоял медведь.
Собака моя залаяла и набросилась на зверя.
Тут я заметил двух медвежат. Под прикрытием матери они пятились к лесу.
Я выстрелил в воздух.
С
сообщением выступает один из учащихся, остальные дополняют. Контроль
учителя.
4. Прочитайте
художественный текст. Устно придумайте свои варианты заглавия (5 мин.).
Цели:
·
уметь выделять «ключевые
слова», определять тему и идею текста.
Чистая вода
на солнечном свету вся была покрыта ковром водяных лилий, белых и жёлтых. Белые
лилии раскинули широко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на
волнах с кавалерами в жёлтом под музыку быстро бегущей реки; волны под ними
переливались на солнце тоже как музыка.
(М.М.Пришвин
«Бал на реке».)
5. Домашнее задание
(5 мин.). Составьте свой собственный текст на тему «Летом на реке».
Цель - формирование умений
·
творчески сочинять текст
на определённую тему (выполнять художественное описание, используя языковые
изобразительные средства, с помощью которых создаётся образ предмета).
·
видеть красоту окружающей
природы.
6. Подведение
итогов урока. Рефлексия. (2 -3 мин.).
Дети
заполняют таблицу «На уроке»:
Я знаю…
|
Я узнал…
|
Хочу знать…
|
Заслуживаю оценку
за работу на уроке…
|
|
|
|
|
Цели:
·
проверка знаний, умений и
навыков учащихся по теме;
·
самоанализ и самооценка
деятельности учащихся на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.