Неопределённая форма глагола

5 класс. Тема урока «Неопределённая форма глагола»

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока: научить детей распознавать глаголы в неопределённой форме; формировать умение определять их в устной и письменной речи; развивать познавательную деятельность и навыки сотрудничества, развивать способности целеполагать, рефлексировать; воспитывать интерес к предмету, уважение к русскому языку.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать о неопределённой форме глагола; окончании неопределённой формы; употребления глаголов в неопределённой форме; уметь правильно писать в неопределённой форме Ь и Ч; правильно употреблять в речи глаголы в неопределённой форме.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: умеют передавать содержание текста.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Методы и формы обучения: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация,  раздаточный материал, фонограмма «Лесная мелодия».

Основные понятия: инфинитив

Ход урока

I Мотивация к учебной деятельности.

-У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Встали. Поприветствуем гостей. Улыбнулись друг другу, улыбнулись гостям. Тихо сели.  

Формула нашего урока: улыбка-настроение-вера в себя-результат.

II. Актуализация знаний. Постановка цели урока.

-Прочитайте написанные на доске слова:

Выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти.

-Найдите в них общее. (Все глаголы)

- А теперь попробуйте распределить данные слова по временам. (1 у доски, остальные на листочках)

Времена

 

                настоящее                               прошедшее                                Будущее

         угрожают                                 выкопал                                     зашагает

                                                           выдержал                                  стемнеет  

                                                                                                                 сбегут

-Проверяем.

-Какие слова вызвали затруднения? (Слова «решить, беречь, привезти»)

-Какая перед нами возникла проблема?  (Эти глаголы оказались лишними, не попали ни в одну из трёх групп.  Ваши предположения…)

-Верно, мы не смогли определить время этих глаголов.

-Кто уже догадался, что мы будем исследовать на уроке? (Глаголы, у которых нельзя определить время и число)

III. Изучение нового материала.

-Давайте вернёмся к нашим глаголам и попробуем определить число и лицо. (Число и лицо также определить нельзя)

-Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик)

-А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время, лицо  и число? (Дети дают свои ответы)

-Форма глагола, которая не указывает на время, лицо и число, называется неопределённой формой глагола. (Слайд)

-С какой же формой глагола мы познакомились на уроке? Какова же тема нашего урока? (Неопределённая форма глагола)

-А чему вы хотите научиться на уроке? (Распознавать глаголы в неопределённой форме)

-Открыли тетради, пишем число и тему нашего урока.

-Чем эти глаголы отличаются от других глаголов? (Вопросами)

-На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы? (Что делать? и что сделать?)

-Рассмотрим таблицу и делаем запись в тетрадях:

Что делать?   Что сделать?

-ТИ                          - ТЬ                     -ЧЬ

 нести                   слышать              беречь

        унести                 услышать                сберечь

-На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?

-Имеют окончания –ти, -ть и оканчиваются на –чь.

-Иногда неопределённая форма глагола оканчивается на –чь, но эти буквы часть корня:

Стерегут-стеречь (корень стерёг-, стеречь), прилягу-прилечь (корень ляг-, лечь)

- К какому выводу мы пришли, ребята? (Глаголы в неопределённой форме отвечают на опросы что делать? и что сделать? Это начальная форма глагола, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица. Неопределённая форма оканчивается на –ть, -ти, -чь) (Слайд)

Первичное закрепление нового материала.

1.Работа по учебнику.

-Откройте учебники на стр. 202, прочитайте параграф 75.

-Что можете сказать?

-Такие глаголы имеют 3 названия. (Начальная форма, неопределённая форма глагола и инфинитив) (Слайд)

Записываем в тетрадь эти слова и запомните.

-Какое из этих названий вам незнакомо? (Инфинитив-лат. слово «неопределённый»)

-Давайте выполним устно упражнение 417 на стр 203.

2. Физминутка. Это упражнение для осанки. Спины выпрямили, руки вытянули вперёд.

-Я зачитываю слова, среди которых есть разные части речи. Если это глагол неопределённой формы-вы приседаете, если это любое другое слово-встаёте.

Ходить, ходит, косит, косить, кровать, нести, носят, носить, скатерть, стричь, плести, кости, ногти, везти, грусть, лошадь, медь, стеречь.

Ключ на слайде.

3.     Коллективная игра «Будь внимателен!» (на слайде)

Замените фразеологизмы глаголами неопределённой формы.

·  Зарубить на носу-…… (запомнить)

·  Пропустить мимо ушей-….(прослушать)

·  Делать из мухи слона-…. (преувеличивать)

·  Держать язык за зубами-…. (молчать)

·  Витать в облаках-….(мечтать)

Оценка с комментарием.

4.     Самостоятельная работа с проверкой. Работа в группе. (Взаимопроверка работ). Фонограмма «Звуки леса».

1 группа

Подбираем подходящие по смыслу глаголы в неопределённой форме.

Во время каникул.

Хорошо летом рано …. и …. к озеру. Приятно …. на солнце, …. в прозрачной воде, …. в лесу грибы, ягоды, ….пение птиц. Интересно …. За поведением насекомых, … с друзьями в футбол. Полезно …. в саду и на огороде, …. старшим по хозяйству.

-Зачитайте свои работы.

Проверяем. (Слайд)

Оценка с комментарием.

Во время каникул.

Хорошо летом рано (что сделать?) встать и (что сделать?) пойти к озеру. Приятно (что делать?) загорать на солнце, (что делать?) купаться в прозрачной воде, (что сделать?) собирать в лесу грибы, ягоды, (что сделать?)  слушать пение птиц. Интересно (что сделать?) понаблюдать  за поведением насекомых, (что сделать?)  поиграть  с друзьями в футбол. Полезно (что сделать?)  поработать  в саду и на огороде, (что сделать?)  помочь старшим по хозяйству.

- Зачитайте свои работы.

-О чём говорится в тексте, ребята? (О том, как мы проводим летние каникулы)

-А вы любите лето? (Да)

-Почему? (Потому что летом тепло, мы купаемся на речке, ходим собирать ягоды, грибы и т.д.)

2 группа

Списать текст. Глаголы, данные в скобках, заменить глаголами неопределённой формы. Подчеркнуть глаголы.

Полезные советы

Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю) зарядку. Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю) небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку нужно (делаю) при открытой форточке.

- Зачитайте свои работы.

Проверяем по слайду.

Оценка с комментарием.

Карточка №1 (Индивидуально). Ставим глаголы в неопределённую форму.

Как приготовить оладушки.

Надо (возьмём) пол-литра кефира, (прибавим) немного соли, сахара и соды, (взобьём) одно яйцо и (выльем) в эту массу,  (добавим) муку и всё (перемешаем). Можно (печём).

Проверяем по слайду.

Оценка с комментарием.

Как приготовить оладушки.

Надо взять пол-литра кефира, прибавить немного соли, сахара и соды, взбить одно яйцо и вылить в эту массу,  добавить  муку и всё перемешать. Можно печь.

(Что сделаем?) возьмём- что сделать? взять

Прибавим-прибавить

Взобьём-взбить

Выльем-вылить

Добавим-добавить

Перемешаем-перемешать

Что делаем? печём-что делать? печь

Карточка №2 (Индивидуально). Найти в стихотворении глаголы неопределённой формы.

Как хорошо, друзья, шагать

По тропке с рюкзаком.

Чудесно по полю скакать

На лошади верхом. (И.Холин)

Проверяем по слайду.

Оценка с комментарием.

6. Итог урока.

-Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается. Что нового вы  узнали о глаголе?

-На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?

-Какие окончания имеют данные глаголы?

-Почему эти глаголы так названы (Потому что не указывают на время, лицо и число)

-Как понимаете слово «ИНФИНИТИВ»?

5.     Рефлексия

Что нового я узнал из изученной темы?

-С каким настроением вы работали? (смайлы)

8. Домашнее задание:

-Запишите 6 глаголов неопределённой формы и составьте с ними предложения.

9. Оценки за урок. Спасибо всем за внимание.

Краткое описание документа:

Цели урока: научить детей распознавать глаголы в неопределённой форме; формировать умение определять их в устной и письменной речи; развивать познавательную деятельность и навыки сотрудничества, развивать способности целеполагать, рефлексировать; воспитывать интерес к предмету, уважение к русскому языку.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать о неопределённой форме глагола; окончании неопределённой формы; употребления глаголов в неопределённой форме; уметь правильно писать в неопределённой форме Ь и Ч; правильно употреблять в речи глаголы в неопределённой форме.

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные: работая по плану, сверяют свои действия с целью и исправляют ошибки с помощью учителя.

Познавательные: умеют передавать содержание текста.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа.