Программа: «Школа
России»
Класс: 4
учитель Торчинова Б.В.
Тема урока: Неопределённая
форма глагола. Закрепление.
Тип
урока: систематизации и обобщения
знаний и умений.
Цели урока:
закрепить полученные знания о глаголе неопределённой формы; учиться находить
глаголы неопределённой формы в тексте, определять вид.
Оборудование:
презентация, напечатанный текс десерта « Апельсиновые корзиночки», оценочная
шкала, карточки контроля.
Задачи:
- стимулировать активную познавательную
деятельность учащихся;
- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и
сравнений;
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к
русскому языку.
Планируемыйрезультат
Предметные умения
Универсальные учебные действия (УУД)
Познакомиться с неопределенной
формой глагола, её грамматическими признаками,
формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на
-чь.
Личностные УУД
Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на
понимание причин успеха в учёбе, проявлять
интерес к новому учебному материалу. Развивать
способность к самооценке.
Познавательные УУД
Осуществлять поиск нужной информации,
использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и
письменной форме, ориентироваться на разные способы
решения задач, владеть основами смыслового чтения
текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из
частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать
причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать
(выделять класс объектов по какому – либо признаку).
Коммуникативные УУД
Допускать существование различных точек зрения,
учитывать разные мнения. Стремиться к
координации, формулировать собственное мнение и
позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия
партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть
монологической и диалогической формой речи.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать
выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять
итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать
способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в
действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Методы: частично-поисковый,
наглядный, игровой.
Ход
урока
1. Организационный
момент.
- Встали. Мысленно
сказали себе. У меня на уроке всё будет хорошо. У меня всё получится.
Улыбнулись друг другу, гостям.
-Откройте тетради.
Запишите число, классная работа. (12 апреля) (Слайд 1)
2 ученика работают
по карточкам.
2. Словарная
работа. (Слайд 2,3)
Р…кета, косм..с,
ч..рный, к..см..навт, к..рабль.
- Что общего в
этих словах? (Слова с непроверяемой безударной гласной.)
- Какое слово
«лишнее»? (чёрный – прилагательное, остальные – существительные.)
Проверка работ по
карточкам (Слайд 4-7)
3. Постановка цели
и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
1. Кроссворд.
-
Сейчас мы должны разгадать кроссворд. Я буду читать объяснение лексического
значения слова, а вы должны догадаться, о чём идёт речь и заменить одним
словом.
1.Забавляться,
развлекаться с помощью какого-нибудь занятия. (Играть.)
2.Находиться
всем телом в горизонтальном положении.(Лежать.)
3.Относиться
с уважением к кому-либо. (Уважать.)
4.Обнести
изгородью, забором.(Загородить.)
5.Создавать
какое-нибудь сооружение.(Строить.)
6.Стараться
схватить движущийся предмет или захватить добычу.(Ловить.)
-
Какое слово получилось в выделенных клетках? (Глагол.)
-
Что объединяет слова-отгадки?
-
Почему форма глагола называется неопределённой?
-
На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?
-
Кто попробует сформулировать тему урока? (Неопределённая форма
глагола.) (Слайд 8)
-
Это новая для нас тема? (Нет.)
-
Следовательно, мы сегодня будем закреплять наши знания о неопределённой форме
глагола.
-
Какую цель урока поставим? (Сегодня мы повторим всё, что вы
знаете о неопределённой форме глагола, будем учиться находить эти глаголы в
тексте, ставить к ним вопросы, определять вид, а также учиться правильно
употреблять их в речи.)
4. Актуализация
знаний.
-Что
мы знаем о неопределённой форме глагола? (Это начальная форма глагола, отвечает
на вопросы что делать? что сделать?, имеет чаще всего суффиксы – ть, -ти,,
корень оканчивается на -чь)
- Какое интересное
событие произошло 12 апреля?
- Сколько лет
прошло с тех пор?
- А каким, по
вашему мнению, должен быть космонавт? Выберите качества, которыми должен
обладать космонавт. (Слайд 9)
Проверка (Слайд
10)
- Почему на первом
месте стоит слово «здоровым»?
- А что нужно
делать, чтобы быть здоровым?
- А теперь мы
узнаем, что нам предлагают ля этого в упражнении.
5. Работа по
учебнику.
Упр. 420 «Полезные
советы»
- Выделите
суффиксы у глаголов неопределенной формы.
6. Физминутка для
глаз (Слайд 11, 12)
7. Работа в
парах
- Составьте
предложения из слов.
В, космонавт, летит,
ракете
Звезды, светят,
небе, на
В.космический,
корабль, полет, отправляется
Падает, комета,
неба, с, хвостатая
- Выпишите
глаголы, определите время и образуйте неопределенную форму глагола.
Проверка (Слайд
14)
8.
Рефлексия. (Слайд 15)
Найди «лишнее
слово». (Слайд 16)
а) Играть, гулять,думал,
петь.
б) Читает, пишет,
считает,дружить.
в) Привезти,
принести, вынести, занести.
-Проверим. (Слайд
17)
9.Итог урока.
- Какуя цель
ставили на уроке?
- Как вы думаете,
урок своей цели достиг?
- Расскажите о
глаголе в неопределённой форме.
10.Задание на дом
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.