Урок
русского языка
Учитель:
Котловская С. В.
Программа:
«Школа России»
Класс: 4
Тема
урока: Неопределённая
форма глагола. Закрепление.
Тип
урока: систематизации и обобщения знаний и умений.
Цели
урока:
закрепить полученные знания о глаголе неопределённой формы; учиться находить
глаголы неопределённой формы в тексте, определять вид.
Оборудование:
презентация, напечатанный текс десерта « Апельсиновые корзиночки», оценочная
шкала, карточки контроля.
Задачи:
- стимулировать
активную познавательную деятельность учащихся;
- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и
сравнений;
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к
русскому языку.
Планируемый результат
Предметные умения
Универсальные
учебные действия (УУД)
Познакомиться с неопределенной формой глагола,
её грамматическими признаками, формообразующими морфемами,
правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь.
Личностные УУД
Сохранять мотивацию к
учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять
интерес к новому
учебному материалу. Развивать способность к самооценке.
Познавательные УУД
Осуществлять поиск
нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в
устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы
решения задач, владеть
основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное,
осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по
разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить
рассуждения об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому –
либо признаку).
Коммуникативные УУД
Допускать существование
различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к
координации,
формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по
существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции
своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять
учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать
свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно
воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать
свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в
материале, речи, в уме.
Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой.
Формы работы: парная, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование:
презентация, оценочная шкала, карточки – контроля, рецепт «Апельсиновые
корзиночки».
Ход
урока
1.
Организационный момент.
- Встали. Мысленно
сказали себе. У меня на уроке всё будет хорошо. У меня всё получится.
Улыбнулись друг другу, гостям.
-Откройте тетради.
Запишите число, классная работа.
2.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.
1. Кроссворд.
- Сейчас мы должны
разгадать кроссворд. Я буду читать объяснение лексического значения слова, а вы
должны догадаться, о чём идёт речь и заменить одним словом. (Слайд 2)
1.Забавляться,
развлекаться с помощью какого-нибудь занятия. (Играть.)
2.Находиться всем
телом в горизонтальном положении.(Лежать.)
3.Относиться с
уважением к кому-либо. (Уважать.)
4.Обнести
изгородью, забором.(Загородить.)
5.Создавать
какое-нибудь сооружение.(Строить.)
6.Стараться
схватить движущийся предмет или захватить добычу.(Ловить.)
- Какое слово получилось
в выделенных клетках? (Глагол.)
2. Сейчас проведём
разминку. Дополните предложения: (Слайд 3)
Дополните
предложения:
- Глагол
– это …
- Глаголы
отвечают на вопросы …
- Глагол
обозначает …
- Глаголы
изменяются …
- Грамматическая
основа предложения – это …
- Сказуемое
чаще всего бывает выражено …
- Сегодня на уроке
будем опять работать с оценочной шкалой. Каждое выполненное задание оценивать в
баллах. Возьмите шкалу, напишите 1-е задание, поставьте себе баллы.
3. А теперь
вернёмся к кроссворду.(Слайд 4)
- Что объединяет
слова – отгадки? (Глаголы неопределённой формы)
- Почему форма
глагола называется неопределённой?
- На какие вопросы
отвечают глаголы неопределённой формы?
- Кто попробует
сформулировать тему урока? (Неопределённая форма глагола.)
- Это новая для
нас тема? (Нет.)
- Следовательно,
мы сегодня будем закреплять наши знания о неопределённой форме глагола.
- Какую цель урока поставим?
(Сегодня мы повторим всё, что вы знаете о неопределённой форме глагола, будем
учиться находить эти глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, определять вид, а
также учиться правильно употреблять их в речи.)
-Что мы знаем о
неопределённой форме глагола? (Это начальная форма глагола, отвечает на вопросы
что делать? что сделать?, имеет чаще всего суффиксы – ть, -ти,, корень
оканчивается на -чь)
(Слайд
5)
- Оцените, смогли
ли вы правильно сформулировать тему и цель урока.
3.
Актуализация знаний.
1. Работа с
пословицей.
Пословица:
Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
- Объясните смысл
пословицы.
- Найдите глаголы
неопределённой формы. Запишите их, выделите суффикс, основу. Что для этого
нудно сделать? (Отбросить суффиксы (-ть, -ти).
- Какие суффиксы
ещё есть у глаголов? (-е, -и, -а, -я, –ова, -ива, -ова, -ева, -ну, -л). (Стр.
75.)
- Выделите суффикс
–и.
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
4.
Обобщение и систематизация знаний.
1. Словарная
работа. (Слайд 6)
- Прочитайте
слова. Д…журный, р…бота, р..сунок, уж..н, …бед, ж..лтый, б…седа, завтр…к.
- Что общего в
этих словах? (Слова с непроверяемой безударной гласной.)
- Какое слово
«лишнее»? (Жёлтый – прилагательное, остальные – существительные.)
- От данных слов
образуйте глаголы в неопределённой форме.
- Проверим. (Дежурить,
работать, рисовать, ужинать, обедать, желтеть, беседовать, завтракать.).
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
Физкультминутка для глаз. (Слайд
7)
2. Работа по
учебнику.
Упр. 154.
- Прочитаем
задание. 1 вариант работает с первой группой слов, подбирает глаголы
совершенного вида.
2 вариант – со
второй группой, подбирает глаголы совершенного вида. (Глаголы несовершенного
- Проверим. (1
вариант: развеять, растаять, посеять, научить, нарисовать. 2 вариант: зажигать,
решать, бросать, обижать, разгадывать.)
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
3. Логическая
минутка.
- Образуйте
глаголы неопределённой формы. (Слайд 9)
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
Физкультминутка
для снятия напряжения. ( Если слышите
глагол неопределённой формы, то надо присесть и вытянуть руки вперёд)
« Сладкая мечта»
Не мешайте мне
мечтать!
Мне б мешок конфет
достать,
Развернуть,
жевать, сосать,
Долго – долго не
глотать,
Насладиться,
смаковать.
Мне не надо в рот
смотреть!
Совесть надобно
иметь!
Так могу я
подавиться
И на месте
умереть.
- Ребята, а как вы думаете, на уроке может
сбыться ваша «сладкая мечта»?
5. Применение
умений и знаний в новой ситуации
1. - Сейчас каждый
из вас получит рецепт необычного десерта « Апельсиновые корзиночки»
- Давайте
ознакомимся с рецептом.
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком (по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
- Девочки
«готовят» угощение, мальчики «работают» с начинкой. Выписать глаголы
неопределённой формы. (Слайд 10)
- Этот необычный десерт может украсить
любой праздничный стол. Попробуйте с родителями приготовить это угощение.
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
2. Работа в парах.
а) - Замените фразеологизмы глаголами
неопределённой формы. (Слайд 11)
Зарубить на носу
Водить за нос
Прикусить язык
Унести ноги
Надуть губы
-Проверим. (Запомнить, обманывать,
молчать, убежать, обидеться.)
б) Найди «лишнее
слово».
а) Играть, гулять,
думал, петь.
б) Читает, пишет,
считает, дружить.
в) Привезти,
принести, вынести, занести.
-Проверим.
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу.
5.
Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
Возьмите карточки
– контроля. Обведите в кружок номер предложения с глаголами в неопределённой
форме.
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
- Проверим. (Слайд 12)
- Поставьте себе
баллы в оценочную шкалу. Посчитаем общее количество баллов. Поставьте себе
оценку.
Итог урока.
- Какуя цель
ставили на уроке?
- Как вы думаете,
урок своей цели достиг?
- Расскажите о
глаголе в неопределённой форме.
Задание на дом по
выбору.
- Выберите то задание, которое вы бы
хотели выполнить.(Слайд 13)
- Подобрать и
записать 6 пословиц с глаголами неопределенной формы.
- Записать
рецепт приготовления любого блюда, с указанием глаголов неопределенной
формы.
6. Рефлексия.
(Слайд
14)
Продолжите фразу…
- Сегодня на уроке
я:
- не ударил лицом
в грязь
- работал, не
покладая рук
- добился своего
- убивал время зря
- не лез за словом
в карман
- могу работать
лучше
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком ( по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
____________________________________________________________________________
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком ( по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
____________________________________________________________________________
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком ( по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
____________________________________________________________________________
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком ( по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
____________________________________________________________________________
Угощение.
Вымыть 2-3
апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками
– получились корзиночки. Начинить их.
- Какие однокоренные глаголы встретились?
Начинка.
Мякоть апельсина
нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком ( по вкусу), взбитыми
сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными
измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
______________________________________________________________________________________
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
______________________________________________________________________________________
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
______________________________________________________________________________________
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
______________________________________________________________________________________
А) Несколько лет искали в пустыне дорогу
воде.
Б) Но вот дорогу выбрали.
В) Начали люди строить канал.
Г) Трудно строить канал в пустыне.
Д) Там так жарко, что трудно дышать.
Е) На песок нельзя ступить босой ногой.
Ё) Воду строителям привозили издалека.
Ж) Много
машин работало на строительстве канала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.