Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя образовательная школа №10» корпус дошкольного образования №3
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Игра-ситуация В гостях у Матрешки».
Автор-составитель: воспитатель
МАОУ «СОШ № 10»
Вдовкина Надежда Александровна
Место проведения: групповая комната.
Количество детей: 8 человек.
2015-2016гг учебный год
Пояснительная записка.
Конспект непосредственно образовательной деятельности разработан в соответствии с Основной общеобразовательной программой МАОУ «СОШ № 10» и годовым комплексно-тематическим планированием.
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.
Игра – наиболее доступный для детей раннего возраста вид деятельности, способ переработки полученных из окружающего мира впечатлений и знаний. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся потребность в общении.
Игровая деятельность детей не исчерпывается только ролевыми играми, хотя они наиболее характерны для детей этого возраста. Разновидностью ролевой игры являются игры-драматизации, которые иногда называют творческими. В них дети не просто копируют те или иные стороны жизни взрослых. Дети творчески их осмысливают, воспроизводя с помощью ролей и игровых действий.
Игры ситуации – это особые игры, в которых дети сами изображают героев литературных произведений, чаще это могут быть сказки, песни, стихи. В них ребенок создает свой маленький мир и чувствует себя творцом, хозяином происходящих событий, он сам управляет действиями героев и сам строит их отношения. Малыш разговаривает голосами своих героев, переживает за них. Он как бы перевоплощается в образ, живет его жизнью.
Приоритетная ОО: «Познавательное развитие».
Интеграция ОО: «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Возрастная группа: 1 группа раннего возраста.
Форма организации НОД: игра-ситуация.
Цель: Учить детей участвовать в играх-ситуациях, выполнять движения и действия соответственно логике действия персонажей.
Задачи приоритетной ОО «Познавательное развитие»:
Формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет и величину.
Формировать умение называть свойства предметов: большая, маленькая, деревянная, красивая.
Развивать умение различать количество предметов: один-много.
Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи: большая матрешка, маленькая матрешка.
Задачи по ОО в интеграции:
ОО «Речевое развитие»:
1. Способствовать развитию речи как средства общения.
2. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
ОО «Физическое развитие»:
1. Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.
2. Формировать выразительность движений, умение передавать простейшие действия некоторых персонажей.
ОО «Художественно-эстетическое развитие»:
1. Продолжать приучать детей слушать народные песенки.
2. Продолжать знакомить детей с народной игрушкой матрешкой.
3.Вызывать у детей интерес к рисованию.
4. Развивать умение рисовать палочками, опускать палочки в краску, набирать краску на палочку, рисовать горошки на платье и косынке матрешки.
Виды детской деятельности: познавательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, художественное творчество.
Используемые методы и приёмы: чтение потешек, метод вопросов, игры-имитации, ИКТ, художественное слово, мотивирование детской деятельности.
Предварительная работа: Чтение детям потешек, сказки С. Маршака "Кто колечко найдет?", разучивание потешек, дидактическая игра «Угадай, кто это?», игры-драматизации «Курочка-рябушечка», «Кисонька-мурысонька».
Оборудование для педагога: Матрешка, музыкальная колонка, платочки, деревянные ложки.
Оборудование для детей: Матрешка, музыкальная колонка, мольберт, корзинка, лист бумаги с силуэтом матрешки, гуаш двух цветов, ватные палочки.
Предпосылки учебной деятельности: коммуникативные - умение слушать, регулятивные - выполнять по заданному образцу и правилу.
Планируемый результат (целевые ориентиры): интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними; эмоционально вовлечены в действия с игрушками и другими предметами, стремятся проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Структура НОД
Содержание НОД
Образовательная область (вид деятельности)
Формы работы
Наличие
средства
у детей
Образовательные
задачи
Целевые
ориентиры
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Звучит мелодия русской народной песни «Я на горку шла». Под мелодию в группу входят дети, где их встречает воспитатель в костюме Матрешки с корзиной в руке.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте с ними поздороваемся.
Дети: Здравствуйте.
Социально-коммуникативное развитие
Ситуативный разговор
Слово
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе.
Владеет активной речью, понимает речь взрослых
Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Матрешка. Я – Матрешка, разноцветная одежка! Посмотрите, в каком я красивом ярком наряде к вам пришла?
Дать возможность рассмотреть наряд: рисунок на ткани (белый цветок)называя цвет и т.д., рассматривают бусы, кофту.
Воспитатель: Какого цвета у меня сарафан? А платок? (ответы детей)
Воспитатель: Ребята, посмотрите у Вовы футболочка тоже красного цвета? Какого цвета футболка у Вовы? Повтори Саша. Давайте скажем вместе. А у Риты платье красного цвета. Какого цвета платье у Риты? Повтори Наташа. У Платона желтые носочки. Какого цвета носочки у Платона? Повтори Добрыня. Давайте скажем вместе.
Ответы детей.
Познавательное развитие
Игровая мотивация
Слово
Взрослый в костюме Матрешки
Формирование первичных представлений о свойствах объектов окружающего мира (цвете)
Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними.
Воспитатель: Смотрите скорее, а это что у меня? (корзина). А вам интересно узнать, что лежит в корзине?
Ответы детей.
Воспитатель: Тогда я вас приглашаю к себе в гости. Проходите пожалуйста.
Социально-коммуникативное развитие
Игровая ситуация
Корзина
Слово
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель приглашает детей в дом. Под тихую мелодию дети рассаживаются на лавочку. Рядом с лавочкой стоит стол, на котором находится самовар, чайные чашки, блюдца, баранки, выпечка. Звучит мелодия дети прислушиваются.
Воспитатель: Ребята, у меня в корзинке кто-то прячется. Вы хотите узнать кто? Да это же моя подружка, веселая матрешка!
Воспитатель достает из корзины матрешку.
Познавательное развитие
Игровая ситуация
Корзинка
Игрушка Матрешка
Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях.
Воспитатель: Посмотрите, это деревянная кукла. Она похожа на девочку. Деревянная – это значит сделана из дерева. Потрогайте ее пальчиком.
Дети по очереди ощупывают матрешку.
Воспитатель:Какая она? Наташа повтори, какая матрешка? Давайте скажем вместе-деревянная. Наша матрешка красивая, деревянная, лицо круглое, веселое, доброе и зовут ее добрым именем – матрешка. Как зовут куклу? Повтори, Вова. Давайте вместе скажем – Матрешка. Нравится она вам? Чем нравится?
Ответы детей.
Социально-коммуникативное развитие
Игровая ситуация
Беседа
Кукла Оля
Слово
Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель: На голове у матрешки платочек. Что у матрешки на голове?
Ответы детей.
Воспитатель: На матрешке красный сарафан. Какого цвета сарафан у матрешки? Вот какая нарядная матрешка пришла к нам в гости. Ребята, а вы хотите поиграть с матрешкой?
Ответы детей.
Воспитатель: Но ведь матрешка одна. Сколько матрешек? Повтори Маргарита. Давайте вместе скажем: матрешка одна. А ребяток много. Что же нам делать?
Ответы детей.
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Слушание
Аудирование
Беседа
Рассматривание
Слово
Голос котёнка
Изображение котёнка
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки.
Воспитатель: А вы знаете, ребята, наша матрешка с секретом. Внутри спрятались подружки: одна, еще одна….
Воспитатель разбирает матрешку.
Воспитатель: Ой, сколько их много! Сколько матрешек? Повтори Ляйсан. Давайте вместе скажем: матрешек много. Берите матрешек будем с ними играть.
Физминутка с матрешками:
Мы веселые матрешки – ладушки, ладушки.
На ногах у нас сапожки – ладушки, ладушки.
В сарафанах наших пестрых – ладушки, ладушки.
Мы похлжи, словно сестры, - ладушки, ладушки.
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
Слушание
Подвижная игра
Звукоподражание
Беседа
Слово
Игровые двигательные действия
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Овладение подвижными играми с правилами
Развитие звуковой и интонационной культуры речи
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель: Ребята, у меня в корзине еще что-то есть. Хотите посмотреть?
Ответы детей.
Воспитатель достает из корзины силуэты матрешек.
Воспитатель: Еще матрешки! Да сколько, много! Всем ребятам хватит! Только посмотрите – матрешки не нарядные. Давайте украсим им платья узором. Вставайте вокруг стола, я вам покажу, как мы будем украшать наряд матрешке.
Воспитатель показывает способы рисования.
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Слушание
Аудирование
Рассматривание
Слушание
Слово
Голос гуся
Изображение гуся
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки
Воспитатель:
На лугу гуляет гусь
Эту птицу я боюсь.
Гусь шипит и нападает,
Кверху крылья поднимает.
Громко, громко он гогочет.
Ущипнуть кого-то хочет
Дети: Га-га-га.
Дети выполняют подражательные движения вместе с воспитателем.
Воспитатель: Помоги, нам, колечко найти!
Гусь: Га-га-га, я помогу,
Но сейчас я не могу,
Я поплаваю в пруду.
Гусь убегает на стульчик
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Речевое развитие
Игра-имитация
Звукоподражание
Беседа
Игровые двигательные действия
Слово
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Приобретение опыта в двигательной деятельности
Развитие звуковой и интонационной культуры речи
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
Стремится проявлять самостоятельность в игровом поведении
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель: Покатилось, покатилось Олино колечко.
Покатилось, покатилось с нашего крылечка.
Кто с крылечка сойдет? Кто колечко найдет?
Раздается голос курочки.
Воспитатель: Кто же это к нам спешит?
Дети: Курочка.
На экране ноутбука появляется изображение курицы.
Воспитатель: Это курочка рябая,
Я к вам прямо из сарая.
Я не ела, не пила,
Я яичко вам снесла.
Сегодня в роли курочки будет Наташа.
Воспитатель надевает на голову ребёнка шапочку-маску курочки.
Художественно-эстетическое развитие
Речевое развитие
Слушание
Аудирование
Рассматривание
Слушание
Слово
Голос курочки
Изображение курочки
Слово
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки
Воспитатель: Ребята, курочка приглашает нас поиграть.
Подвижная игра «Вышла курочка гулять».
Воспитатель: Курочка, ты поможешь нам найти колечко?
Курочка: Я вам помогу, но сейчас я не могу, я цыпляток стерегу.
Физическое развитие
Речевое развитие
Подвижная игра
Беседа
Игровые двигательные действия
Приобретение опыта в двигательной деятельности
Стремится проявлять самостоятельность в игровом поведении
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Воспитатель: Покатилось, покатилось Олино колечко.
Покатилось, покатилось с нашего крылечка.
Кто с крылечка сойдет? Кто колечко найдет?
На экране ноутбука появляется изображение сороки.
Воспитатель: Здравствуй, сорока-белобока. Помоги нам колечко найти?
Я найду, трещит сорока
Я сорока-быстроока.
Только все, что отыщу
Я домой к себе тащу.
Воспитатель: Не ищи кольца, сорока.
Не старайся, белобока.
Наша Оленька мала,
А сама искать пошла.
Художественно-эстетическое развитие
Слушание
Рассматривание
Слушание
Слово
Изображение сороки
Слово
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
Воспитатель: Ребята, поможем нашей Оленьке колечко найти.
Дети: Да.
Воспитатель: Проходите за столы, садитесь на стульчики, мы сейчас слепим колечки для нашей Оленьки. Чтобы она больше не грустила.
Дети лепят из солёного теста колечки. Воспитатель помогает по необходимости.
Художественно-эстетическое развитие
Игровая ситуация
Лепка
Солёное тесто
Колечко
Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей
Эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами.
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Воспитатель: Потихоньку, помаленьку,
Со ступеньки на ступеньку,
По тропинке вкривь и вкось
Тут колечко и нашлось. Оленька, посмотри, какие красивые колечки слепили для тебя ребята.
Воспитатель подносит куклу к каждому ребёнку, рассматривает колечки, хвалит, благодарит от имени куклы.
Художественно-эстетическое развитие
Слушание
Обсуждение
Похвала
Слово
Кукла Оля
Развитие предпосылок ценностного восприятия художественной литературы и фольклора.
Развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях
Владеет активной речью, включённой в общение.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.