Непосредственно образовательная деятельность Тема: «Зайчику помогаем- в гости к белочке спешим» по образовательной области математическое и сенсорное развитие для детей второй младшей группы

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

детский сад № 51

г. Ковров, Владимирская облать

Непосредственно образовательная деятельность

Тема: «Зайчику помогаем- в гости к белочке спешим»

по образовательной области математическое и сенсорное развитие

возраст : вторая младшая группа

автор воспитатель

Жаровцева Светлана Викторовна

2016 год

Программное содержание

1)    Воспитательная задача: становление целенаправленности собственных действий , при решении  проблемной ситуации; развитие эмоцилнальной отзывчивости.

2)    Развивающая задача: формирование первичных представлений об отношениях объектов окружающего мира  при  сравнении предметов по ширине, пространстве и времени (слева, справо, над, под, на)

3)    Обучающая  задача: развитие связной, грамматически правильной монологической речи; понимание на слух текста сказки.

Материалы и оборудование:

- коврограф;

- синий и красный домик на коврограф;

- узкая и широкая дорожка на коврограф;

-картинки зайчика и белочки на коврограф;

- картинки с временем суток ( утро, день) на коврограф;

- картинки с временем суток  утро  на половину группы детей

- картинки с временем суток  -день на другую половину группы детей;

- широкие и узкие полоски одинаковой длины на каждого ребенка.

Взаимосвязь с другими видами деятельности:

До НОД

- на зарядке выполняются движения в заданном направлении: вверх, вниз,влево, вправо.

- раскладывание предметов правой рукой

- расссматривание иллюстраций в книгах, обращение внимания на то, что изображено вверху, внизу, слева, справа.

- сравнивание предметов по ширине способом наложения одного на другого.

После НОД

-  дидактическая игра «Скажи, куда поставили зверей»

-дидактическая игра «Проложи дорожки к домикам»

Взаимодействие с семьёй

Помощь в изготовлении дидактической игры «Проложи дорожки к домикам»; индивидуальные беседы по успехам детей по математике(рекомендации по использованию дидактических игр на сравнение предметов по ширине; обращать внимание на действия, которые происходят в определенные отрезки времени, спрашивать детей : «Когда мы будем завтракать? Ужинать? Обедать?»)

1.Процесс вовлечения	Воспитатель выставляет на коврографе: два домика и часть дорожек к домикам (узкую и широкую); картинка зайчика и  белочки. Педагог спрашивает детей , что нового появилось  на группе. Дети обращают внимание на коврограф и называют появившиеся предметы. Воспитатель : «Ребята, как вы думаете, кто мог бы жить в этих домиках». Дети высказывают свои предположения: Зайчик, белочка. Воспитатель: «Ребята , а я знаю сказку из которой мы можем узнать , кто живет в этих домиках. Садитель поудобнее, сказка начинается. Жила была белочка. Однажды  белочка захотела пригласить к себе в гости  зайчика и написала ему письмо: «Зайчик, днём приходи ко мне в гости. Я живу в лесу. К моему домику ведет дорожка. Но, чтобы не заблудится и не попасть в дом волка, запомни: возле моего домика- дорожка широкая » .	Приход детей в ДОУ до зарядки, после завтрака
2. Процесс целеполагания	Воспитатель: Ребята, а зайчик к сожалению не знает , когда наступает день, и не знает как определить широкую дорожку. Кто поможет зайчику , попасть в гости к белочке? Дети предлагают оказать свою помощь зайчику.	1 мин.
3. Процесс планирования	Воспитатель : Как мы можем объяснить зайчику, когда наступает день. Дети : Можно показать по картинкам. Воспитатель: А как зайчику узнать, какая из дорожек шире? Дети сравнить дорожки , предлагают наложить одну дорожку на другую и так определить широкую дорожку.	2 мин.
4. Процесс Осуществления деятельности	Воспитатель :  Ребята, вы предложили показать зайчику , когда наступает день по картинкам  . Посмотрите у  вас на столах  лежат  картинки с изображением времени суток.  Найдите и покажите зайчику картинку, где изображен день. Дети  у которых изображен на картинках день , показывают её. Воспитатель : Почему вы выбрали именно эту картинку? Дети отвечают, что днем дети играют. Воспитатель  : А кого другая картинка, что на ней нарисовано ? Дети у кого на картинках изображено утро отвечают , что на их картинках утро. Воспитатель  : Почему вы так решили? Дети отвечают , потому что дети утром просыпаются. Воспитатель:  Продолжаем нашу сказку. Наступил день(воспитатель выставляет картинку дня на коврограф) и зайчик пошел к белочке в гости . Физминутка. Шел зайка, по дорожке поднимая ножки (шагают, высоко поднимая ноги). Хвостик  прижал (идут вприсядку). Лапки вверх поднял (руки вверх). Вот перед ним ручеек, зайка прыг, зайка скок (прыгают).  Дальше зайки в лес пошли и к домикам подошел. (дети садятся за столы) Видит  зайчик , а возле домиков есть  дорожки. В каком же домике живет белочка? Дети: Возле домика белочки – широкая дорожка. Воспитатель:  Мы обещали зайчику найти широкую дорожку . Вы предложили наложить одну дорожку на другую. Возьмите из подноса чати дорожек и попробуйте наложить одну на другую. Дети прикалдывают дорожки одну на другую и сравнивают. Воспитатель: Покажите где у вас широкая дорожка. Дети показывают  широкую дорожку и говорят, что эта дорожка широкая. Воспитатель : А где дорожка узкая? Дети показывают  узкую дорожку и говорят, что эта дорожка узкая. Воспитатель : Возле какого домика дорожка шире? Дети отвечают, что возле синего домика дорожка шире. Воспитатель : Возле какого домика дорожка уже? Дети отвечают, что возле красного домика дорожка уже. Воспитатель:В каком домике живет белочка? Дети отвечают, что белочка живет в синем домике.	9 мин.
5.Рефлексия	Воспитатель (педагог демонстрирует рассказ действиями): Пошел зайчик по широкой дороже , подошел к домику белочки и постучал. Воспитатель (педагог демонстрирует рассказ действиями): Пошел зайчик по широкой дороже , подошел к домику белочки и постучал. Из домика вышла белочка .  Рассказал зайчик хозяйке, как  вы, ребята,  помогли ему. А как вы помогали зайчику? Дети рассказывают, что они показали зайчику по картинкам, когда бывает  день и помогли зайчику определить широкую дорожку. Белочка выслушала рассказ зайчика о вашей помощи и преложила зайчику отблагодарять вас , поиграть с вами (дидактическая игра «Скажи , куда поставили белочку»).  Вы глаза свои закройте, А когда откроете, Скажите поскорей Где  стоит белочка. Дети закрывают глаза. Воспитатель переставляет фигурку белочки на коврографе (слева , справа от домика, под домиком, на дорожке, над  домиком). Дети по сигналу воспитателя  открывают глаза и называют , где находиться белочка.	3 мин

Используемая литература:

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2.     «Математика в детском саду.Конспекты занятий с детьми 3-4 лет» автор В.П.Новикова.