Муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
детский
сад «Сказка» комбинированного вида
Купинского
района
Непосредственно
образовательная деятельность в подготовительной группе для детей с ОНР по формированию лексико-грамматических представлений и
развитию связной речи.
"Федорино горе".
Учитель – логопед:
Коцолапенко
Галина Васильевна
Купино 2016 г.
Коррекционно-образовательные
цели:
1.
Расширить и активизировать словарь по теме.
2.
Совершенствовать грамматический строй речи:
- учить согласовывать существительные по родам;
- упражнять детей в образовании относительных
прилагательных;
- учить составлять распространенные предложения;
- учить составлять описательные рассказы.
Коррекционно-развивающие цели:
развивать связную речь,
произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, память, мыслительные
операции, мелкую и общую моторики.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков взаимопонимания,
доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности, воспитание бережного отношения к посуде.
Логопед:
-Ребята, сегодня утром я нашла странное письмо, конверт не запечатан и
вот, что там написано:
- На тебя, Федора, мы сердиты
Было у тебя нам худо.
Ты нас не любила, ты нас била, била.
Запылила, закоптила
Ты нас загубила!
-Как вы думаете герою, какой сказки адресовано это письмо?
(ответы детей)
-Ребята, а давайте отдадим это письмо Федоре и поможем ей!
Логопед: А как мы будем
помогать, если мы в детском саду, а Федора в сказке? Тогда отправляемся в
сказку! Закройте глаза и повторяйте за мной волшебное заклинание:
Раз, два, три – двери в сказку
отвори!
(замечает следы от посуды)
- Посмотрите, здесь какие-то следы, как вы думаете, кому они
принадлежат?
-Давайте пойдем по этим следам, посмотрим, куда они нас приведут!
(идут по следам под музыку « А посуда вперед и вперед….» и видят дом
Федоры)
Логопед:
-Здравствуйте, Федора Егоровна! Что Вы такая грустная, что случилось?
Федора:
Горе, горе у меня.
Не пошел мне впрок урок,
Чистоты, порядка нету,
И опять переполох.
Разбежалась вся посуда:
Нет тарелок, а еда,
Фрукты, овощи, продукты
Разбежались кто куда!
Логопед:
- А мы тебе принесли письмо, там написано, почему разбежалась посуда.
Ты ее не жалела, не мыла, била!
Федора:
- Ой, ребята, помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. Подскажите,
что нужно делать?
Логопед:
Поможем ребята, научим Федору бережно относиться к предметам быта? А
чтобы посуда вернулась, мы научим тебя называть посуду ласково.
Игра «Назови ласково»
Чашка - чашечка; ложка-ложечка и т.д.
Логопед: Ребята, посмотрите вокруг… все ли
в порядке в доме у Федоры Егоровны?
Дети: Везде беспорядок: на полу
разбросаны вещи, мусор.
Логопед: Как вы думаете, что нужно
сделать?
Дети: Помочь Федоре навести порядок в
доме.
Пальчиковая
гимнастика:
"ПОМОЩНИКИ"
Раз, два, три, четыре
(дети сжимают и разжимают кулачки)
Мы посуду перемыли.
(трут одной ладошкой о другую)
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварёшку.
(загибают пальчики, начиная с большого пальчика)
Мы посуду перемыли,
(опять трут одной ладошкой о другую)
Только чашку мы разбили,
(загибают пальчики, начиная с мизинца)
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
(сжимают
и разжимают кулачки)
Логопед: Устали
отдохнем
Физминутка
Проводится игра «Изобрази посуду» на координацию речи и
движения.
Вот большой
стеклянный чайник:
(Дети надувают животик.)
Очень важный, как начальник!
(Ставят одну руку на пояс, другую изгибают, как носик.)
Вот фарфоровые чашки:
Очень хрупкие бедняжки!
(Приседают, одна рука на поясе.)
Вот фарфоровые блюдца:
Только стукни - разобьются!
(Кружатся, рисуя руками круг.)
Вот серебряные ложки:
Голова на тонкой ножке.
(Потягиваются, руки вверху смыкают над головой.)
Вот пластмассовый поднос:
Он посуду нам принес!
(Наклоняются вперед, руки, как с подносом, тоже вытягивают
Логопед:
Ребята, за то, что мы помогли Федоре, она угощает нас сладким, ароматным чаем.
Логопед: Ребята, я предлагаю вам выпить чаю, но
он горячий. Давайте подуем на него. По моей команде вы сделаете вдох и подуете
на «пар», не раздувая щёк, вытянув губы трубочкой. Вот так.
Составление предложений по мнемодорожкам.
- От Федоры убежала вся посуда. Расскажите,
какая посуда убежала от Федоры.
- От Федоры убежала голубея чашка.
- От Федоры убежал фиолетовый чайник. И т.д.
Логопед: Ребята, давайте с
вами превратимся в предметы посуды, ведь посуда в сказке разговаривала, и мы
будем рассказывать о себе, как о посуде (дети надевают шапочки с изображением
посуды, и составляют рассказ).
1. - О чем мы
скажем?
- О цвете.
- Какого цвета наш чайник?
- Чайник красный.
2. - О чем нужно сказать теперь?
- О форме.
- Какой формы чайник?
- Чайник круглый.
3. Величина.
4. Материал.
5. Из чего состоит.
6. Для чего служит.
Логопед: - А вот
и посуда воротилась.
Федора:
Ох не дуду, ох не буду
-я посуду обижать
Буду, буду, я посуду,
и любить и уважать.
Спасибо вам ребята большое.
Логопед: Пора нам
возвращаться в детский сад. Закрываем глазки и повторяем за мной волшебное
заклинание:
Раз, два, три – двери из
сказки отвори!
Логопед: Ребята, помогли мы
Федоре? Что мы для этого сделали? А у вас дома есть посуда? А она не убегает от
вас? Что же вы делаете, чтобы посуда не ушла?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.