«Ситуация письменной речи» в подготовительной группе.

 Много интересных тем, но я выбрала тему: " Вместе с  мамой "

Тема оказалась очень интересна детям, потому что у нас заведено в группе приглашать мам на праздники в гости и дети с удовольствием рассказывают о своей маме, о том, чем они занимаются с мамой дома.

Так к  каждому мероприятию мы планируем совместную деятельность родителей и детей, это может быть изготовление поделок, костюмов, игрушек. Например, к празднику посвящённому  весне дети вместе с родителями готовили сладкие блюда. Конкурс назывался «Сладкая история»

          Мы, с детьми готовили  концерт, ставили сказку, а потом все вместе пили чай со сладостями приготовленными детьми вместе с родителями.

Детям это приносит большую радость!

После проведения праздника предложила детям написать письмо для Ирины Леонидовны (воспитателя ушедшего в декретный отпуск) рассказать, как подготовились к весеннему празднику. Дети включились в ситуацию с большим удовольствием, так как каждый хотел рассказать о своей маме, что они вместе делали, дополняли, придумывали интересные сюжеты.

 Мне как воспитателю "продукт ситуации" даёт возможность увидеть трудности и ошибки в развитии речи детей. На этом планируется индивидуальная работа с детьми по развитию речи, грамматического строя, обогащению словаря, звуковой культуры речи.

        Считаю, что “ситуация письменной речи” очень хороший прием для активизации речи. Дети даже не замечают, как взрослые вовлекают их в интересный процесс, начинают думать, стараются ответить. Пусть эти ответы еще несовершенны, могут быть и вовсе неправильными, но лучше педагог поправит ребенка, поможет наводящими вопросами, но все равно это даст положительную динамику в развитии связной речи ребенка т. к. основывается на интересе и доверии к ребенку. Ребенок выступает в роли помощника во взаимодействии с педагогом.

Несколько работ детей:

Даша Ключникова ( 6лет 2 месяца)

        Маю маму зовут Ольга Петровна. Мы с ней любим вместе готовить папе еду. На праздник мы сделали сладкий торт «Для зайчиков». Мама сделала торт, мы вместе мазали его кремом, а потом я лепила овощи из волшебного пластилина, но это не пластилин, потому, что его можно есть, а настоящий пластилин есть нельзя, можно сильно заболеть и попасть в больницу.

Даша Лютикова (6 лет 3 месяца)

        Мая мама Лена. Наша семья любит, есть сладкие вещи, но мы их не готовим, мы покупаем, идём в магазин и выбираем, что купить. Мама спрашивает, что мне нравится и покупает, что я выберу.

Настя Мануйлова ( 7лет)

        Мою маму зовут Любовь Николаевна. К весеннему празднику  мы решили напечь кексов с сухофруктами. Мая мама стоматолог и она говорит, что крем и много сладкого вредно для зубиков, и они перестанут расти и могут выпасть и не вырасти. Курага, это сухой абрикос, очень полезен для детей.

Костя Аристов (7 лет 4 месяца)

        Мою маму зовут Елена Николаевна. Мама сделала много печеньев. Я красил их разным шоколадом: белым и коричневым и посыпал цветными шариками и полосками.

Семён Новиков ( 7 лет 2 месяца)

Работы детей мы сохранили, и решили придумывать разные темы! эти работы будут приложены к папке "выпускнику"!

 ИГРА – ЗАНЯТИЕ: “ПИШЕМ ПИСЬМО МАЛЬЧИКУ ПОЧЕМУЧКЕ”.

Дидактические задачи:

- Выявить объем представлений детей о зимнем периоде времени, умении выражать мысль краткой пояснительной речью.

- Вызвать у детей желание ответить на вопросы Почемучки.

Использование методического приема “ситуации письменной речи:

Написание письма Почемучке. Игровые интеллектуально- словесные действия выражаются в ответах детей на вопросы Почемучки.

Правила игры:

- Отвечать на вопросы кратко. Но так, чтобы Почемучке было понятно.

- Помогать друг другу (продолжить, уточнить мысль), но не перебивать, не мешать.

Оборудование:

Большой конверт с маркой (на конверте написан адрес детского сада и группы). Маленькие конвертики в каждом из которых карточки с вопросами от Почемучки.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:

Показываю большой конверт и обращаюсь к детям:

- Когда я шла в детский сад, почтальон передал мне этот конверт.

Кому же он и от кого? (на конверте адрес нашего детского сада и

Нашей группы!

- А что в конверте? (Вынимаю письмо от Почемучки).

- Почемучка - это мальчик. Он веселый, добрый, любознательный. А назвали его Почемучкой, потому что он часто задает вопросы: “Кто? Что? Где? Почему?” Вот и нас он хочет о чем-то спросить. Сейчас я прочитаю вам его письмо:

“Дети там, где я живу, не бывает зимы. Расскажите мне о зиме.

Я буду очень рад вашему письму”. Ребята, в большом конверте еще что- то прислал Почемучка”.

Вызываю несколько ребят и предлагаю вынуть содержимое. Дети вынимают маленькие конвертики с изображением Почемучки. Раздаю всем конвертики, а дети обнаруживают в них карточки с заданиями от Почемучки, которые я зачитываю детям. (см в приложении фотомонтаж).

Зачитываю содержание карточек – вопросы Почемучки:

Карточка № 1 - Что такое зима?

Карточка № 2 - С какого месяца начинается зима и сколько месяцев продолжается?

Карточка № 3 - Как живут звери зимой в лесу? Где они живут?

Карточка № 4 - Какие птицы улетают, а какие остаются зимовать?

Как вы помогаете тем, кто остается зимовать?

Карточка № 5 - А как люди готовятся к зиме? Как одеваются, что делают?

Карточка № 6 - Как вы играете зимой? И я поиграл бы с вами.

Карточка № 7 - Какие праздники бывают зимой? Какой из них самый веселый?

Карточка № 8 - Какое время года наступает после зимы?

Достаю еще одну карточку, в которой Почемучка обращается ко мне с просьбой прочитать его вопросы ребятам и помочь написать письмо - ответы на его вопросы. Он будет очень ждать!

Предлагаю записать ответы детей, составить из них письмо Почемучке, прочитать сначала его ребятам, а потом отправить уже знакомому им мальчику. А еще он просил прислать рисунки детей о зиме.

- Ребята, нужно ответить на вопросы Почемучки и помочь мне написать ему письмо!

ПИСЬМО ПОЧЕМУЧКЕ.

Здравствуй Почемучка! Спасибо тебе за письмо и твои вопросы.

Мы очень старались правильно ответить на твои вопросы, чтобы ты узнал, как можно больше о том, какая бывает у нас зима. Ждем от тебя ответа. С Наступающим Новым годом! Приглашаем тебя на наш праздник, который состоится в нашем детском саду 27 декабря в10 часов утра.

Зима начинается с декабря, а потом есть еще январь и февраль.

– Мишка зимой спит в берлоге. Он лапу сосет. Мишка считает, что это мед. Зимой холодно, нельзя загорать на солнышке, купаться в реке – можно заболеть. Зимой на улицах много снега. Мороз.

Холодно очень, даже губы трещат. Стишок про мороз:

Ах, мороз, мороз, мороз - 
Щиплет уши, щиплет нос.

И пальчики тоже. А мы надеваем теплые перчатки, шубки, пальто, зимние сапоги (зимнюю одежду и обувь). На озерах и реках замерзает вода и превращается в лед. Водоплавающие птицы улетают на юг, потому что им нечем питаться. Можно кататься на коньках, на санках, лыжах, ледянках, самокатах. Мишка зимой спит в берлоге, Ему там тепло. Лисичка прячется от холода в норе и прикрывается пушистым хвостиком. Она выходит и ищет, что можно поесть. Она ловит зайца, птичек, курицу, гуся, петуха, цыпленка. В деревнях подберется к курятнику, где живет домашняя птица, любит там поживиться. Зимой зайка линяет, его шерстка становится белой. Так он защищается от хищников, кото- рые охотятся за ним. Снег белый и зайка белый – вот попробуй его заметь на белом снегу! А еще зайка умеет быстро бегать, прыгает легко и просто. Почемучка, еще ребята хотят рассказать тебе про белочку. Она живет в дупле. Запасает на зиму орешки, грибочки, шишки. Она красивая, шустрая. Прыгает с веточки на веточку, она тоже линяет и зимой ее шерстка серая, а летом рыжая.

Ежик зимой спит в норке на листочках и сворачивается клубочком ему так теплее. А еще в лесу нужно зимой оберегаться волка. Он голодный рыщет по лесу, злой и страшный. Он беспощадный. Зайцев ест, лису, мясо, рыбку. Зубы у него большие, острые, а хвост короткий. Он хищный. Перелетные птицы осенью улетают в теплые края, а зимующие остаются потому, что им зимой холодно и голодно, тяжело найти под снегом корм. А дятел остается – он стучит крепким клювом по дереву, достает червячков и не голодно. А ребята с родителями делают кормушки и насыпают туда семечки и крошки, чтобы птички не голодали и любят смотреть, как они клюют. Зимой к нам прилетают снегири, синички. Синички любят сальце, а снегири клюют красные ягодки рябинки.

Зимой нужно заботиться о птицах и подкармливать их. Зимой снег сгребают в кучи и вывозят на больших самосвалах, чтобы могли ходить люди и ездить машины. Зимой весело, здорово! Прекрасно, по - новогоднему.

Самый веселый праздник зимой – Новый год! Все его очень любят. Приходит Дед Мороз и приносит подарки. Надо написать письмо с пожеланиями. Он приходит с улицы, когда мы спим и берет письмо. Потом прочитает, купит и положит под елку, а мы будем веселые, добрые и счастливые. У нас скоро в детском саду будет новогодний праздник. Будет весело и смешно. Мы будем петь, танцевать, рассказывать стихи Деду Морозу и его внучке Снегурочке. А Дед Мороз приносит нам подарки.

Ведь не зря мы с вами учили стихотворение:

“Говорят под новый год 
Что не пожелается –
Все всегда произойдет!
Все всегда сбывается”!

А после зимы приходит весна – 1 марта. Прилетают грачи, а потом другие птицы.

См. приложение.

Программные задачи: учить составлять сказку на предложенную тему и изображать её на бумаге, передавая особенности сказочного жанра. Упражнять в подборе синонимов и антонимов, определений к заданным словам. Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде. Закреплять уже известные способы словообразования. Развивать способность передавать интонацией различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.

Материал и оборудование: игрушка «Солнечный зайчик»; весенние и зимние пейзажи; большие листы белой бумаги с наклеенными изображениями персонажей сказки К. Ушинского «Утренние лучи», акварельные краски, кисти 2-х размеров (на каждого ребёнка); палитра, карточки с графическими упражнениями (на каждого ребёнка); спокойная музыка (по выбору)

Ход занятия:

Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите? Кто это так тихо прошагал за окном?

Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла весна.

Вот и к нам пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне. Вы знаете, что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много снега. Подберите слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная, подснежник). А сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и т.д.). О чём можно сказать «весенний»? (ручей, дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода, лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо, утро) Придумайте определения к слову «весна». Какая она? (тёплая, красивая, добрая, ранняя).

Как можно ласково назвать солнце? (солнышко). Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
В гости к нам кто-то пришёл. Кто же это? Это солнышко послало нам свой волшебный лучик (вносит игрушку Солнечный зайчик). Сейчас этот добрый волшебник прикоснётся к каждому из вас, и вы, превратитесь в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя весенней сказкой? Поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце.

Ой, весна моя, ты весняночка.
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей приходи,
Солнцем, светом озари.
В нашу сказку ты войди.
Ты, яблочко волшебное, катись!
Наша сказка расскажись!

Только в сказке происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеёк, трава, дерево, звери… На нашем волшебном блюдце кто-то поселился. Это кот. Давайте сочиним вместе сказку. А называться она будет «Сосулька и кот»
«Жил был кот. Звали его …….. Он очень любил гулять, но хозяйка редко выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая ……… Вышел кот на крыльцо на солнышке погреться. Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот наверх и увидел блестящую ……..» И так далее.

Наше волшебное занятие продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими лучиками. Теперь он превратил детей в художников. Итак, сказка продолжается.

Чтобы нарисовать весеннюю сказку, нужно проложить в сказку весенние дорожки. (Дети выполняют графические упражнения на карточках)
/ / / / / / /
׀ ׀ ׀ ׀ ׀
– – – –
۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷
~ ~ ~ ~ ~

Что ж, дорожки в сказку проложены. А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду свои золотые ручьи, будить землю. Первый лучик коснулся зайчика, пошевелил ушками зайчик и весело запрыгал к ….(Даше). Второй лучик попал в ручеёк, зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к … И так далее.

А нарисовать весеннюю сказку нам помогут акварельные краски, в которых спрятаны и солнышко, и ручеёк. И голубое небо … Мы должны их освободить. Кого можно освободить из коричневой сказки? (Воробья, муравья) А из голубой? И т.д.
Дети рисуют на листах бумаги свою сказку.

Источник: http://doshvozrast.ru/konspekt/komplex06.htm

Анализ занятий по развитию речи по теме "ВЕСНА":

Положительные стороны

1 Анализ целей и задачей:в занятиях отражены все заявленные задачи , они соответствуют и методам и приемам поставленных задач

2. Анализ содержания: полнота, достоверность, доступность информации.

3. Организация самостоятельной работы детей: на занятиях все дети были активно задействованы.

4. Анализ работы и поведение детей на занятиях: все вопросы и задания для детей действительно актуальны и содержательны

Отрицательные стороны

1. Не все дети с первого раза понимали, что от них требуется.

2.  Слабо развита диалогическая речь (дети либо кричат, не дослушав вопрос, либо отвечают невпопад, не конкретно и не по теме)

3.Произношение гласных и согласных у большинства не соответствует возрасту.

 Вывод: реализация поставленных задач продуктивно прошла примерно  у половины детей, с остальными нужно работать дополнительно. Ребята активно отвечают на вопросы, но отнюдь не фразами и предложениями, а только отдельными словами и простыми предложениями . Нужно продолжать закреплять работу с ситуациями письменной речи, продолжить учить  детей слушать и слышать дрг друга Продолжать развивать артикуляционный аппарат. Продолжать совершенствовать диалогическую речь: учить активно участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.        

Мой девиз:
«Воспитатель начинается с улыбки»

Мои увлечения:
рисование, лепка из глины, фотография,
поделки из природного материала.

Я прошла богатый педагогический путь и работала, в основном, с детьми старшего дошкольного возраста и думала, что лучше этого возраста нет.

А когда стала работать в группе раннего возраста, то поняла, что это самый интересный возраст, когда закладываешь основу для будущей жизни малышей. Я никогда не думала, что могу получать столько радости, энергии от них. Оказывается, что можно! Они открыты тебе, они такие, какие они есть. Они не умеют еще притворяться, не умеют хитрить. Они просто считают тебя второй мамой. И заниматься с ними одно удовольствие, и память у них прекрасная. А как они умеют слушать сказки!

Мой девиз: «Воспитатель начинается с улыбки». Малыш должен с утра видеть улыбку воспитателя. Грош цена тому воспитателю, который с утра хмурый. Знаю, что ребенок на мою улыбку всегда ответит улыбкой, может не сразу, но ответит. А если еще и обнимет своими маленькими ручонками, то ты понимаешь, что не зря выбрал эту профессию, что это не работа твоя, а призвание. Когда дети приходят первый раз в детский сад, некоторые начинают плакать. Еще бы, им ведь кажется, что их хотят навсегда оставить какой-то чужой тете. И оттого, поверит ли он мне, что в детском саду хорошо, будет зависеть от первых минут общения. И когда на следующий день ребенок приходит и берет тебя за руку, ты чувствуешь, что он тебе доверяет. Разве это не ценно? Это очень ценно и важно.

А еще важно понимать, что родители доверяют тебе самое дорогое, что у них есть — своих детей. Этих детей можно сравнить с маленькими зернышками, которые предстоит посеять, ухаживать, вкладывать в них и только тогда вырастит крепкий здоровый колос. И все это зависит от воспитателя. И родители это понимают и понимают еще то, что им тоже нужно вложить определенный вклад в этот процесс. Никто не говорит, что это легко, но это надо делать вместе. Будем вместе вкладывать ДОБРОТУ, УВАЖЕНИЕ, ИСКРЕННОСТЬ, СПРАВЕДЛИВОСТЬ, ДОСТОИНСТВО, и конечно много, много ЛЮБВИ! Сейчас я могу сказать, что я правильно выбрала свой путь. И главная награда на этом пути — благодарные глаза родителей. Поэтому они и откликаются на мои предложения, рекомендации, советы — и это залог успеха в работе с родителями.

Педагог, который сам не развивается — не интересен детям. Поэтому обучая детей и воспитывая, мы вместе познаем мир, вместе узнаем друг друга, вместе чувствуем любую ситуацию, вместе учимся жить. А знания возникают в результате практической деятельности и для этого у ребенка должен быть интерес. И вот этот интерес должен дать ребенку творческий, профессионально подготовленный воспитатель, который постоянно работает над собой, познает что-то новое, расширяет свой кругозор, ставит перед собой цели и движется к ним.

Мне нравится быть воспитателем. Ты живешь тем, что каждый день спешишь к своим малышам, общаешься с ними и находишь в этом радость и удовольствие. Ловишь себя на мысли, что ты постоянно думаешь о них. А они любят тебя и дают возможность оставаться всегда в строю. Это называется ЖИЗНЬ! Это называется «Я — воспитатель по призванию!»

Автор: Выжевская Лариса Станиславовна
Должность: воспитатель высшей категории
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение ясли-сад «Золотой ключик»
Месторасположение: с. Мирное, Симферопольский район, Республика Крым, Россия
Конкурсы для педагогов. Номинация: «Лучшая авторская публикация»
Шаблоны презентаций PowerPoint