Инфоурок Школьному психологу СтатьиНесколько слов о проблеме индивидуального имиджа учителя

Несколько слов о проблеме индивидуального имиджа учителя

Скачать материал
библиотека
материалов



Несколько слов о проблеме индивидуального имиджа учителя

Проблема индивидуального имиджа как отражения внутренней культуры личности в педагогической науке специально не изучалась. Действовал внешний фактор имидж профессии, который, как предполагалось, должен создаваться государством.

Имидж современного учителя, какой он? Учителя «вычисляют» в непрофессиональной сфере очень быстро и без труда. «Вы, наверное, учительница?» - спрашивают соседи по купе в поезде уже сразу после непродолжительного общения. Как они догадываются?

Так кто же формирует имидж Учителя?
Выбранная тема показалась мне чрезвычайно интересной после того, как я заглянула в словарь иностранных слов, чтобы уточнить значение слова «имидж». «Имидж – целенаправленно сформированный образ (какого-либо лица, явления, предмета), выделяющий определенные ценностные характеристики, призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо…» [Имидж, не подкрепляющийся постоянно реальными делами, не имеет смысла. Для профессионала очень важен контакт с окружающим миром, поэтому важной частью его имиджа являются:

  •  высокая самооценка, уверенность в себе;

  •  вера в доброжелательность Вселенной и вера в доброго человека;

  •  социальная и личная ответственность ("я - причина всего положительного и отрицательного в моей жизни");

  •  желание меняться и умение рисковать при здоровом чувстве самосохранения.

Измените свою жизненную установку (если она не способствует успеху), измените свой имидж –

и вас ждет успех!
Как театр «начинается с вешалки», учитель начинается с того, как он выглядит. В структуре

имиджа профессионала, предложенной Л.М. Митиной, выделены внешний, процессуальный и внутренний компоненты. Профессиональная деятельность, по мнению той же Л.М. Митиной, раскрывается через процессуальную составляющую имиджа, которая конкретизируется такими формами общения, как профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.
Внешняя составляющая включает мимику, жесты, тембр и силу голоса, костюм, манеры, походку.

А вот внешний вид преподавателя, безусловно, может создать рабочее или нерабочее настроение на уроке, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение. Эмоционально богатый учитель, владеющий приемами вербального и невербального проявления чувств и целенаправленно их применяющий, способен оживить урок, сделать его экспрессивным, приблизить к естественному общению. Внутренняя составляющая —это внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом. Применительно к имиджу учителя, нужно уточнить, что это не только зрительный образ, но и образ мышления, поступков. Это и умение говорить, и, конечно, слушать. Имидж учителя – это тот образ, в котором он предстаёт перед учениками и коллегами. Поэтому и деловые качества, и образование – всё это либо продолжение достоинств учителя, либо отрицательная черта, мешающая жизни и карьере. У учителя, в отличие от людей других профессий, особые профессиональные и общественные задачи. Он всегда на виду у своих учеников, родителей, поэтому и требования к личности учителя всегда высоки. Реальные качества учителя тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими.

Сейчас уже понятно всем, что позитивно сформированный имидж учителя является одним их основных условий успешной педагогической деятельности. Учитель должен быть привлекателен в глазах окружающих. Если учитель обаятелен, то многие проблемные ситуации не возникнут. Начните с улыбки. Учитель сам должен работать над собственным имиджем, даже при выборе одежды. Важный инструмент в имидже учителя – его голос. Он может быть звучным, красивым, сильным, но может быть и раздражающим, резким.

Кто будет работать над техникой речи педагога, если не он сам? Согласитесь, что это – показатель профессионального становления учителя. А хорошие манеры? Дети очень наблюдательны и многое замечают в мимике учителя, его жестах, проявлении человеческих чувств, и здесь важно не потерять доверие учеников. Ведь имидж учителя – это единство внутреннего и внешнего содержания. Важно, что приносит в класс учитель, и что остаётся, когда он уходит? Наверняка, ни одна профессия не требует такого постоянного размышления о собственной деятельности. Что у меня получилось? Что не удалось? Как сделать, чтобы было ещё лучше? Но именно эта работа над собой и приносит долгожданные плоды: уважение к учителю окружающих, комфортное общение с людьми
Таким образом, имидж учителя содержит следующие структурные компоненты: индивидуальные

и личностные качества, коммуникативные, особенности профессиональной деятельности и поведения.

Возможно говорить об общем имидже педагога и ситуативном воплощении его образа.
Внешний вид педагога

  •  Культура одежды имеет не меньшее значение, чем культура поведения. В одежде всегда должны присутствовать, т.к. она является визитной карточкой учителя. «Одежда и одевает,

и открывает человека».

Удачно подобранный гардероб поможет своему владельцу не только произвести благоприятное впечатление на окружающих, но и подчеркнет его профессиональные и личные качества.

Голос

  •  Голос – звучащий имидж педагога, его главное орудие труда на уроках, внеклассных занятиях, родительских собраниях.

  •  Голосом – при правильной дикции, интонировании, громкости, выразительности – можно заворожить, влю-

  • бить, увлечь, овладеть аудиторией.

  •  А люди, голос которых всегда звучит в громком «ругательном» режиме, сразу отталкивают

  • от себя других. Оправдывая себя, они заявляют: «Я не кричу, у меня такой голос». На самом деле это тревож-

  • ный симптом: такое невротическое поведение они часто получают от

  • родителей или от среды своего обитания. Для педагога такая голосовая манера –

  • сигнал о профессиональной непригодности.

  •  Над своим звуковым имиджем можно работать, и успешно.

Чем пахнет в вашем классе

Запах – один из ведущих показателей того, из какого социального слоя человек, сигнал о его социальном статусе.

 По запаху дорогих духов можно узнать бизнес-леди, по специфическому запаху – бомжиху.

Запах учебного заведения подает сигнал о степени ухоженности всего здания, уровне

культуры его обитателей.

 Дети часто привыкают к запаху любимого учителя. Запах очень сильно действует на подсознание.

 Арома-имидж включает в себя запах духов учителя, запах свежести проветриваемого

помещения, аромат классной комнаты.

 Запах свежести можно создать при помощи эфирных масел апельсина, лимона, лаванды,

пихты.

 Запахи обладают и лечебными свойствами:

    •  эвкалипт, пихта, розмарин, шалфей, лимон помогают при простуде;

    •  фенхель, роза, герань, чабрец, можжевельник, анис, жасмин успокаивают;

    •  базилик, шалфей, лавр, гвоздика, розмарин, кориандр, ромашка, кедр, лимон

    • улучшают память;

    •  сосна, эвкалипт, герань, можжевельник, полынь, мята, розмарин, чабрец активизируют умственную

    • деятельность. Легкий аромат в классе с эфирным маслом благоприятно воздействует на нервную систему, обладает бактерицидным свойством.

Деловые качества и хорошие манеры

 Для имиджа педагога очень важны деловые качества – профессиональная и социальная компетентность, пунктуальность, точность, деловитость.

 Щепетильное отношение к чужому времени. Уважение к чужому труду. Потребность к самообразованию: хронический интерес к научно-методическим новинкам.

 В школе никак не обойтись и без хороших манер в разговорах с учащимися, общении с коллегами,

родителями школьников и в то же время – без знания делового этикета, соблюдения субординации.

 Учителю важно контролировать свои жесты, особенно необходимо избавляться от агрессивных, которые на бессознательном уровне отталкивают детей от личности педагога.

 Мимика должна быть только доброжелательной.

 Наличие ненормативной лексики, жаргонизмов в речи педагога – показатель профнепригодности.

 Профессионально не пригоден для образования и воспитания так же курящий, а тем более – пьющий

человек.

Цвета одежды

  •  Учитель может скорректировать свой имидж, улучшить его, а значит, найти взаимопонимание

  • с учениками и коллегами по работе, меняя свои цветовые предпочтения в одежде и окружении.

Восприятие цвета зависит от эмоционального состояния человека. Именно этим объясняется то,

что человек в зависимости от своего эмоционального состояния расположен к одним цветам, равнодушен к другим и неприемлем к третьим. Цвет не только вызывает соответствующую

реакцию человека в зависимости от его эмоционального состояния, но и определенным

образом формирует его эмоции и даже характер.
Иногда бывает, что все элементы мощного имиджа на месте, но он все равно не работает. Вам может не хватать самого важного аспекта вашего личного успеха – привлекательности в глазах окружающих. Помните, привлекательные люди:

  •  часто и охотно улыбаются;

  •  обладают хорошим чувством юмора;

  •  естественно себя ведут;

  •  веселы;

  •  часто и охотно говорят комплименты;

  •  знакомы с этикетом и следуют ему;

  •  уверены в себе;

  •  умеют посмеяться над собой;

  •  быстро вызывают человека на разговор о нем самом;

  •  осознают свои ограниченные возможности и то, что у них нет ответов на все вопросы;

  •  дружелюбны, с ними легко в общении.

ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СФЕРЫ («ПОДКАЧКА УМА»)

  1.  Установить квоту идей.

  2.  Видеть цель (составление плана на каждый день!). «Чем больше времени вы потратите на то, чтобы правильно сформулировать задачу, тем ближе вы подойдете к ее решению».

  3.  Не действовать по привычке (менять привычки).

  4.  Давать пищу уму (читать, думать, анализировать).

  5.  Анализировать содержание текущей информации.

  6.  Создать банк данных.

  7.  Путешествовать.

  8.  «Ловить» мысли, фиксировать их. «Если вы не фиксируете письменно ваши проблемы, внимание рассеивается и вы оказываетесь не в состоянии решить, на чем вам следует сосредоточиться».

  9.  Регистрировать свои идеи, вести журнал.

  10.  «Попасть в тон» (развивать способность видеть информацию, предметы, сцены, чудеса, неожиданности («двойное зрение»), идеи).

  11.  Применение техник НЛП.

(М. Микалко «Игры для разума»)
Семь шагов технологии успешного имиджа учителя

  1.  Найти свой правильный смысл жизни, поставить планку потребностей;

  2.  Сделать инвентаризацию своих способностей и возможностей, сделать анализ того, что

имеешь и что можешь сам изменить к лучшему;

  1.  Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки; если надо – избавиться от невротического поведения, которое

никогда не сделает вас успешным;

  1.  Самовоспитание, самоконтроль, самоорганизация, самообразование: хронический

интерес к профессиональному росту, к науке и – обязательно – к психологии;

  1.  Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, радоваться за себя

«здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед;

  1.  Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех;

  2.  Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь

к успеху закрыт.

Одно из важных качеств учителя – способность и желание «расти».
Заключение
Несомненно, что для выработки педагогического мастерства учитель должен обладать определенными природными задатками: внешним обаянием, хорошим голосом, слухом,

артистическими данными и т.д.

однако, большую роль играют приобретенные качества. А.С. Макаренко говорил, что педагогическое мастерство можно и нужно вырабатывать.
Также нельзя не вспомнить слова Л.Н. Толстого: «Наилучший учитель тот, который разъяснит

все то, что остановило ученика. Уж эти разъяснения разовьют способность придумывать новые методы. Наилучшая метода та, которая отвечает на все возможные затруднения, встречаемые учеником».
Учитель призван не только изучать с учениками определенную учебную дисциплину – литературу

или математику. Он должен управлять процессом развития и формирования личности школьника, используя для этих целей и преподаваемый предмет, и все многообразие форм и видов

вариативной части учебного плана, внеучебной воспитательной работы. Сможет он это сделать

только обладая высоким уровнем профессионализма.
Насыщенность современной жизни информацией повлекло разрыв человека с прошлым. Раньше

эти связи были крепкими, т.к. человек зависел от сложившихся правил и традиций. Старики были ближе к молодым и влияли на становление личности молодого человека. Сегодня влияние

старшего поколения ослабевает. Сегодня людей можно отнести к внешне-ориентированному типу,

когда человек все нормы поведения получает извне (Интернет, телевидение, реже – книги). Современный молодой человек больше ориентирован на внешнее признание и не может существовать без поддержки окружающих. Внешне ориентированный человек смотрит на людей

как на клиентов. А клиент у нас всегда прав. Восполнить этот пробел может только высококвалифицированный учитель. А таким учитель может стать каждый, кто хочет работать над собой.

Таким образом, имидж учителя содержит следующие структурные компоненты: индивидуальные и личностные качества, коммуникативные, особенности профессиональной деятельности и поведения. Возможно говорить об общем имидже педагога и ситуативном воплощении его образа.

Имидж каждого учителя формирует только ему присущий стиль педагогической деятельности.

А уже имидж учителей, работающих в одной школе, определяет имидж школы.

В заключение хочу сказать, что на Руси так повелось, что учитель всегда был почитаемым человеком в обществе, чье мнение было авторитетно, неким эталоном поведения, поэтому сегодня мы вправе говорить о профессиональном имидже учителя. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель, он просто обязан постоянно совершенствовать свои личностные качества, создавая таким образом собственный имидж, что и подтвердил наш опрос, ведь учитель – это не профессия, это образ жизни.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Инновации в патопсихологии детского возраста»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.