"Несколько слов в защиту концепции филологического образования"

Концепция филологического образования (проект)

       Данный документ был разработан и предложен для обсуждения учительской общественности по поручению Президента РФ в ноябре 2014 года. Обсуждение получилось очень горячим. Большая часть сообщества приветствовала начинания тех неравнодушных людей, которые забили в колокол,  взялись за эту работу в условиях, когда литература оказалась практически на периферии образования, а в старшем звене стала чуть ли не факультативным предметом. Их призыв сохранить литературу в обязательном перечне предметов общего образования как одну из базовых особенностей национальной системы образования в России; учесть особый статус школьных предметов «Русский язык» и «Литература» в системе национального образования; добавить часы на преподавание русского языка и литературы в федеральный компонент учебного плана был услышан. В качестве обязательного выпускного экзамена возвращается сочинение, 2015 год объявляется годом литературы, идёт активный поиск общей стратегии филологического образования.

Наличие предмета «Литература» в обязательном перечне

предметов общего образования составляет одну из базовых

особенностей национальной системы образования в России,

обеспечивает уникальность этой системы и является прове-

ренным средством воспитания гражданина, формирования

российской идентичности и важнейшим фактором культур-

но-исторического единства России с учётом её этническо-

го многообразия. Этот особый статус литературы должен

быть законодательно закреплён и защищён на всех ступенях

школьного образования.

Цели

Ø  Воспитание грамотного, эстетически развитого, заинтересованного

читателя, способного к всестороннему осмыслению

произведений художественной словесности.

Ø Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе

высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в отечественной

и зарубежной художественной литературе.

 2, 3 слайд

Но некоторая часть интернет-аудитории усмотрела в Концепции страшное зло: «концепция несвободы учителя», отсутствие альтернативы, тотальный государственный контроль, возвращение к советским нормам преподавания литературы, идеологизация литературы и даже «националистические тенденции». «Литературу опять предлагают считать «средством воспитания гражданина». В высказываниях такого толка, действительно, слова «гражданин» и «патриот» звучат со знаком «минус» как антоним к понятию «свободная личность». На самом эти люди вряд ли внимательно читали основные положения документа.

       4 слайд (методологические основы)

Эстетическая природа литературы как искусства слова определяет

специфику школьного предмета. Изучение литературы

предполагает творческое взаимодействие (≪диалог≫)

читателя с художественным произведением как феноменом образного

словесного постижения мира и обращение к литературоведению

как науке (история, теория литературы), а также к

суждениям литературной критики.

недопустимость тенденциозной

идеологизации содержания литературного произведения,

единство читательской свободы и ответственности

       5 слайд (предметное содержание)

Концепция фиксирует обязательное предметное содержание,

отобранное с учётом определённых критериев и требований.

Вариативность:

1.   Два списка: обязательный и рекомендованный (для классов с углублённым изучением предмета).

2.    Даже в обязательной (≪базовой≫) части списка присутствует возможность

 выбора.

3.    Допустимы различные подходы к построению курса на историко-литературной основе:

- традиционный вариант трёхгодичного курса (9-11 класс)

- 4-х летнего курса (8-11 класс).

4.     Составители примерных рабочих программ по литературе, авторских УМК и общеобразовательных программ должны дополнить перечень авторов и произведений другими авторами и произведениями, относящимися к классике, к современной словесности (в том числе с учётом региональной специфики), к детской и подростковой литературе.

       6 слайд (преемственность)

Преемственность

Ø Преемственность общей стратегии литературного образования

         от начальной школы к 11 классу, единство требований

         к основным результатам литературного образования школьников

         на всех этапах обучения.

Ø Разработка системы повышения квалификации

         учителей начальной школы в предметной области ≪Русский

         язык и литература≫ для более полного обеспечения преемственности

         основных этапов школьного филологического

         образования.

Ø Введение обязательного курса ≪Культура чтения≫  в базовую часть образовательного стандарта по всем направлениям подготовки ВПО (кроме учителей русского языка и литературы)

       7 слайд (межпредметные связи)

Межпредметные связи

Опора на исторические знания учащихся в процессе изучения

литературы, соотнесение курса литературы с учебным

курсом истории с учётом специфики литературы как словесно-

образного постижения исторической реальности.

         Связи литературы с историей, лингвистикой, культурологией и другими областями знаний делают процесс изучения литературы универсальным и уникальным способом познания действительности как целостной, взаимосвязанной системы, меняющейся во времени.

8, 9 слайды (программа реализации)

Программа реализации Концепции

и меры государственной поддержки

филологического образования

Ø проведение серии семинаров с участием ведущих учёных

— методистов, лингвистов и литературоведов

Ø совершенствование форм и методов промежуточной и итоговой

аттестации учащихся по русскому языку и по литературе

с учётом предметосообразности

Ø повышение социального статуса учителя вообще и учителя-

словесника в частности как педагога, во многом определяющего

духовно-нравственное, культурное и гражданское воспитание

личности школьника

Ø государственная поддержка мероприятий, направленных

на развитие культуры чтения и письма, повышение статуса

читающего и пишущего человека (всероссийский диктант,

олимпиады всех уровней, литературные праздники и т.д.)

Ø  организация школьного досуга — развитие театральных

студий, кружков выразительного чтения и т.д.

Ø  возвращение образовательной функции культурным учреждениям

— библиотекам, музеям и пр. для организации

внеурочных форм изучения литературы, усиление внимания

к краеведческой составляющей филологического образования

каждого региона России

Ø привлечение родительской общественности к решению

проблем повышения читательской культуры школьников

Как бы ни менялись программы, концепции и стандарты, главной фигурой в воспитании и образовании

         была, есть и остаётся личность учителя: умного, ищущего и подвигающего к поиску, свободного в своём творчестве и осознающего всю ответственность за результаты своего труда.

·