Я работаю в школе
учителем начальных классов и работе с родителями уделяю особое внимание. Очень
часто я задумываюсь о том, как лучше как организовать работу с родителями,
чтобы взаимодействие семьи и школы в образовательном процессе было наиболее эффективным.
Взаимодействие педагога
и родителей — сложная проблема. Все труднее педагогу находить общий язык с
родителями. Иногда родители просто бояться вынести свою проблему за порог дома,
опасаясь, что она станет доступной другим учителям и администрации школы, не
хотят делиться своими переживаниями, а порой даже и не могут определить, что же
они хотят от школы и своего ребенка. А эффективным сотрудничество будет только
в том случае, если оно направлено на создание единого воспитательного поля,
единой социальной среды.
Смысл педагогического
взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребенка,
для развития его индивидуальности в общем доме «семья – школа». Вы видите по
каким направлениям может осуществляется взаимодействие семьи и школы:
И в рамках данных направлений я предлагаю
рассмотреть некоторые формы взаимодействия.
Что же относится к
нетрадиционным формам работы с родителями?
Родительские
чтения- Очень полезная и необходимая форма работы с семьей, которая
дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и самим
изучать литературу по проблеме.
Родительские вечера
являются достаточно новой формой работы с родителями. Их уместно
проводить в период адаптации, когда классный руководитель только начал
формировать родительский коллектив класса.
Это форма, которая прекрасно
сплачивает родительский коллектив, это праздник общения с родителями друзей
твоего ребенка, это праздник воспоминаний собственного детства и детства своего
ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь.
Родительские
тренинги — это активная форма
работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят
изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым
и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в
воспитании собственного ребенка.
Огромно значение
родительских тренингов для тех родителей, которые только начали приобретать
опыт воспитания ребенка-школьника. Интересные и хорошо организованные тренинги
порой могут сделать невозможное там, где уже все общественные институты
отказались что-либо делать.
Родительские ринги
Помимо тренингов с
учащимися и их родителями, интересной формой просвещения родителей является
родительский ринг. Это - одна из дискуссионных форм общения родителей и
формирования родительского коллектива. Проведение родительских рингов в школе
просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют
категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей, абсолютно не
учитывая возможности и способности своего ребенка. Родительский ринг проводится
с той целью, чтобы многие родители могли утвердиться в правоте своих методов
воспитания или провести ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над
тем, что в воспитании своего ребенка они делают правильно, а что не совсем так.
Родительское
собрание-студия.
Его суть заключается в
обучении родителей одновременно на трех уровнях: теоретическом, практическом,
технологическом. Во время такого собрания педагог создает условия для активного
включения каждого родителя в совместную деятельность по обсуждению
педагогической проблемы, связанной с особенностями развития и воспитания детей,
в форме групповой дискуссии, круглого стола, имитационно-ролевой игры с
обязательным использованием рефлексивных приемов, особенно на этапе обсуждения
результатов совместной деятельности.
Консультация. Беседа
Более подробно мне
хотелось бы остановиться на одной из важнейших форм взаимодействия - это
индивидуальной консультации.
Индивидуальная консультация
должна носить изучающий характер и способствовать созданию хорошего контакта
между родителями и учителем. Классный руководитель предоставляет родителям
возможность рассказать о тех проблемах, с которыми они хотели бы познакомить
его в неформальной обстановке.
На индивидуальную консультацию
родителей можно пригласить по собственной инициативе изучив результаты обучения
учащегося, или по рекомендации учителей-предметников. Готовясь к консультации,
необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планировать
организацию воспитательной работы с ребенком и классом в целом.
Каждая индивидуальная
консультация должна заканчиваться рекомендациями родителям по воспитанию
ребенка. Рекомендации могут быть устными и письменными. Их можно вручить в ходе
первой индивидуальной консультации и предложить обдумать, а свое мнение
высказать на первом родительском собрании в классе или на следующей
консультации, если родители считают, что последующая консультация им
необходима.
В индивидуальных консультациях
могут участвовать не только педагоги. Если в этом есть необходимость, то в них
участвуют психолог, социальный педагог, представитель школьной администрации.
Однако надо помнить, что консультация полезна лишь в том случае, если она
помогает разрешить проблему, является своеобразным моментом истины в жизни
семьи и ребенка.
Если в детском
коллективе есть проблемы, которые касаются нескольких семей, то можно провести
тематическую консультацию.
Инициатива организации такой
консультации может исходить как от учителя, так и от самих родителей.
Тематическая консультация требует серьезной подготовки со стороны классного
руководителя и тех специалистов, которые будут в ней участвовать. Если родители
согласились принять участие в консультации, классный руководитель должен
побеседовать со специалистами, приглашенными на нее, познакомить их с теми
проблемами, которые вызывают необходимость проведения такой встречи.
Использовать
консультацию в работе с родителями необходимо для того, чтобы добиться доверительной
атмосферы, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях.
Результаты беседы не должны становиться гласными, если кто-то из ее участников
этого не хочет, В беседе классный руководитель должен больше слушать и слышать,
а не давать рекомендации воспитания.
Залогом успешной работы
педагога и родителей является и многообразие применяемых форм и методов
психолого-педагогического сопровождения. Для того чтобы нетрадиционные формы
сотрудничества с родителями в коллективе прижились, их надо проводить системно.
Результатом
использования учителем нетрадиционных форм работы с родителями можно считать
то, что возникает контакт. Учитель с родителями говорят друг на одном
языке понятий и находятся на одном уровне позиций, происходит формирование
нового классно – родительского коллектива, как правило, родители активно
принимают участие в школьной жизни своего ребенка. Они становятся достаточно
информированы в психолого-педагогических аспектах воспитания своего ребенка, а
это помогает избежать многих ошибок и разочарований, создаются условия для
нормальной жизни ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.