Нестандартный урок математики 2 класс

Урок по теме:

«Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100»

(нестандартный урок)

Учитель начальных классов МБОУ «Восходненская школа»

Шевченко Ольга Николаевна

Класс	2
Предмет	Математика
Тема	Закрепление приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100
Цель темы	Закрепить изученные приёмы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счёта, мышление учеников.
Планируемый результат	Свободное применение изученных приёмов сложения и вычитания, решение задач и выражениё; свободное владение устным счётом в пределах 100.
Основные понятия	Выражение, задача; уменьшение, увеличение, возрастание; количество, сумма, разность, сравнение.
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение.
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник «Математика»  Моро 2 класс 2 часть, рабочая тетрадь. Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал Проигрыватель и аудиозапись «Песенки Айболита»
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах
Применяемые методы	Ролевая игра; беседа; дидактическая игра; игровые ситуации, постановка проблемной ситуации.

                      Технологическая карта урока по теме  «Закрепление  приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100».

Технология проведения	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД каждого этапа урока
Организационный момент I этап.  Устный счёт Цель – актуализировать знания о числах первой сотни.	На доске вывешивается изображение доктора Айболита . (приложение 1) У.- Ребята, вы узнали нашего гостя? Ответы детей. У.- Правильно, это доктор Айболит. Он принёс для вас очень важное послание.Послушайте! - « Дорогие зверята, ой…. котята…, ребята! Срочно нужна ваша помощь!!! В Африке случилась еда….ой…беда!!! Все животные заболели, лекарств нет! Все лекарства забрал злой Бармалей и сказал,что вернёт их только тогда,когда вы выполните его задания.Не оставьте больных зверюшек, выручайте!Достаньте лекарства для бедных животных» Доктор Айболит. У.-Ну что, ребята, поможем? Ответы детей На доске зактепляется изображение Бармалея. I этап.  Устный счёт. Задание 1.	Объясняет задания, следит за правильностью его выполнения.  Даёт подсказки.	Находят решение поставленных задач, дискуссируют.	Коммуникативные,  познавательные, регулятивные личностные. Коммуникативные,  познавательные, регулятивные личностные.
	На магнитной доске:  фрукты  с примерами. Дети устно решают примеры, записывая только ответы. 15+24     98+2           83-4 47-9        32-6            19+5 56-10      61+8           75-8  После того, как все примеры решены, учащимся предлагается записать ответы в порядке возрастания. Один ученик записывает ответы на доске, все остальные сверяют. После каждого выполненного задания дети получают макет таблеток,баночек с сиропом  и других лекарств. У- Молодцы ребята, вы добыли для животных первое лекарство, но этого не достаточно, чтобы вылечить всех. Продолжим дальше? Задание 2. У- Бармалей для вас приготовил следующее испытание.Давайте посмотрим. (Учитель  вывешивает  на доску уже решённые примеры.) 26-11=15          20-5=15 11+4=15          13+2=15 8+7=15            16-1=15 У-Не пойму, все примеры решены.Думаю, Бармалей хочет нас запутать и проверить внимательны ли вы. Давайте попробуем найти лишние приметы. Дети находят лишние примеры и объясняют почему они лишние. За правильные ответы получают лекарства.	Объясняет правила игры, следит за ходом игры.	Играют, выполняют задания, выполняют взаимопроверку и контроль.
II этап. Сравнение чисел и выражений. Цель – закрепить умения сравнивать числа и числовые выражения	II этап. Сравнение чисел и выражений. Задание 1. У-Ребята, а зачем нам нужны доктора? Ответы детей У- А могли бы мы обойтись без них, даже если знали какие лекарства нужно применить? Ответы детей У- Конечно же нет, так как доктор точно знает какое количество лекарств необходимо принять для того, чтобы вызрооветь. -А что может случиться если выпить больше таблеток, чем прписал доктор? Ответы детей У- Правильно, можно получить очень сильное отравление а иногда и умереть. У- Вот какая история случилась в Африке. Злой Бармалей претворившись доктором выписал всем животным рецепты и указал большее количество таблеток, которые они должны принимать в течении недели. А доктор Айболит не зная этого выписал свой рецепт.Все рецепты перемешались и Айболит не знает какие из них верные. Помогите найти рецепты доктора Айболита. 15+6    25                 5+25     31 19-8     12                 24-6      17 29+1    40                 66-6       55 ( сравнивают числовые выражения с числами, записывая в рабочую тетрадь )	Проводит беседу, объясняет задание, следит за его выполнением.	Отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочих тетрадях, проводят взаимопроверку.	Коммуникативные,  познавательные, регулятивные личностные. Коммуникативные,  познавательные, регулятивные личностные.
физкультмнутка	Проводится под видеозапись.
III этап.  Решение задач. Цель – закрепить умение решать со	III этап.  Решение задач. У- Ребята, тут ещё одно письмо. На этот раз это письмо от Бармалея. Вот что он нам пишет: «Давным давно, когда доктор Айболит был для меня	Проводит беседу	Отвечают на вопросы	Коммуникативные,  познавательные, личностные.
ставные задачи.	другом, мы поспорили у кого длинее борода. Я измерил свою бороду, она оказалась длиной 45см, а длина бороды Айболита 20см. Рассудите нас, укого же борода длинее? У- Сможем разрешить их спор? Ответы детей У- На что похож текст письма? Ответы детей У- правильно, это задача. Давайте попробуем решить её. Дети решают задачу и получают новое лекарство. Задание на карточках Проводится ролевая игра. У. -Сейчас я предлагаю вам ребята поиграть в ролевую игру. Играть вы будите парами. Один из вас будет доктором, а другой больным.Перед вами лежат карточки с задачами, решив их, вы узнаете какое количество лекарст необходимо больному. Та  пара, которая решит задачу, поднимает руки.	Уточняет, всем ли понятна задача, кому нужна карточка со схематическим рисунком к задаче. Объясняет задание; контролирует ход игры; помогает, тем парам, которые затрудняются; проводит проверку; корректирует.	Читают задачу, решают самостоятельно, записывая решение в рабочую тетрадь. Затем один ученик зачитывает решение и ответ задачи, остальные проверяют и корректируют свои записи. Обыгрывают задачу в парах, находят решение задачи, несколько пар зачитывают своё решение, делают вывод, что у этой задачи несколько решений.	Коммуникативные,  познавательные, регулятивные . Коммуникативные,  познавательные, регулятивные личностные.
Этап – Решение выражений. Контролирующее задание Цель - закрепить умение складывать и вычитать числа в пределах 100.	IV.            Этап – Решение выражений. Самостоятельная работа. У.- Ребята, почтальон Печкин хочет вам что-то сказать, а что именно вы узнаете, решив примеры из №15 на стр. 21. На доске висят перевёрнутые карточки с буквами, когда ученики будут зачитывать ответы, при правильном ответе учитель будет переворачивать карточку. В результате получится предложение: Спасибо вам ребята!	Объясняет задание. Проводит проверку.	Самостоятельно выполняют задание. Затем, по одному зачитывают ответы,	Коммуникативные,  познавательные, регулятивные.
Рефлексия Домашнее задание	У.- вот что хотел сказать вам Печкин. А как вы думаете, за что он сказал вам спасибо? Конечно, за то, что вы правильно выполнили все задания и помогли ему выполнить его работу, вся корреспонденция будет доставлена своим адресатам вовремя. -Доктор Айболит багодарит вас за работу. В подарок он приготовил для вас картинки животных, но, к сожалению, они получились не очень красивыми. Поэтому он просит вас выполнить такое домашнее задание: На карточке с животным напишите примеры( в любой части тела), а ниже напишите ответы и рядом с каждым ответом цвет, которым нужно закрасить участок рядом с примером. Приложение 2	Подводит итоги урока. Объясняет задание	Читают, что написано на доске.  Отвечают на вопрос учителя.	Коммуникативные,  познавательные. Коммуникативные, познавательные, регулятивные.

                                    Приложение 1                                                                                                                         Приложение 2