Нестандартные приемы театральной педагогики по английскому языку на уроках и во внеурочной деятельности

Нестандартные приемы театральной педагогики на уроках и во внеурочной деятельности по английскому языку.

   Учителя иностранных языков МКОУ СШ №7

городского округа город Михайловка

Волгоградской  области

Агупова И.Д., Бородина Н.В.

-Любите ли вы театр?

- Не любить театр нельзя!

Театр – это то искусство, которое в первую очередь учит быть человеком, чувствовать, сопереживать, любить и ненавидеть. Театр может дать человеку живое восприятие действительности.                                                                                                              Театральная педагогика- это целостная система образования, организованная по законам импровизационной игры и подлинного продуктивного действия, протекающих в увлекательных для участников предлагаемых обстоятельствах , в совместном коллективном творчестве учителей и учеников, способствующая постижению явлений окружающего мира через погружение и проживание в образах, и дающая совокупность цельных представлений о человеке, его роли в жизни общества, его отношениях с окружающим миром, его деятельности, о его мыслях и чувствах, нравственных и эстетических идеалах.                                                                                                      Театральная педагогика незаменима  в обучении и воспитании школьников.    Применение средств театральной педагогики  является актуальным  и  необходимым, так как способствует реализации следующих целей.                                                                        - Формирование навыков общения на иностранном языке;                                                           -Воспитание творческого отношения к изучению иностранного языка;                                        -Формирование умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей( выражения мыслей , чувств, эмоций, намерений) в ситуациях, приближенных к ситуациям реального общения на иностранном языке , а также в искусственно созданных ситуациях.                                                                                                                          Театральная педагогика популярна  в российских школах и за рубежом. Интересны  следующие методы обучения:  Symbolic method Nelly King, Арт педагогика . На разных этапах обучения  применимы  нестандартные  приемы  и формы работы  театральной педагогики .                                                                                                                        Творческий учитель может использовать богатый арсенал форм, средств  и  приемов театральной педагогики : этюды; пантомима; театральные упражнения и игры; ролевые и деловые игры; кукольный театр; постановка спектаклей и мюзиклов; разучивание и исполнение песен; выполнение упражнений на   релаксацию, концентрацию внимания, развития воображения; проектная деятельность.                                                                                                                         Как правило,   урок английского языка    начинается с  вопроса “Who is on duty today?”  - «Кто сегодня дежурный?»                                                                                                           Цель этого этапа урока ясна: вспомнить порядковые числительные, времена года и т.д. Однако нестандартным будет  являться прием, когда ученик  еще не знает , в роли кого ему придется отвечать речь дежурного. Помогает волшебный мешочек с различными ролями от малюсенького животного до королевы Великобритании.                               Следующий этап -  настроимся на работу, согреемся “Warm up!” : упражнения артикуляционного характера ; упражнения, тренирующие память; упражнения пантомимического    характера; упражнения на развитие наблюдательности; упражнения на развитие внимания; упражнения на быстроту реакции; приём «Ритмическое запоминание»; приём «Фонетический этюд».                                                                   Элементы театральной педагогики помогают  совершенствовать английское произношение, тренировать звуки, интонацию.                                                                Учащиеся 2 класса учатся произносить английские звуки   и  могут обыграть ситуацию.       Мис Четтер и Мистер Тан  помогают им в этом :                                                                        "У нас во рту живет мистер ТАН. Он радуется хорошей погоде.  К нему пришли гости и звонят в дверь. За рычала собака.  У него беспорядок и он выбивает пыль из дивана, из коврика. Гости ушли, и он затушил свечу и  вздохнул  «вау»."                                      Учащиеся 7 класса совершенствуют фонетические навыки, разучивая скороговорки . При подготовке артистов и дикторов это упражнение является незаменимым.              Универсальны скороговорки с интернациональными словами:                                    «Пакет под попкорн.                                                                                                         Скреативлен  креатив не по-креативному, нужно перекреативеть.                                       Прецедент с претендентом.                                                                                                          Брейн шторм: гам, гром, ор ртов, пир рифм, вдруг – бум! Блеск!»                               Учащиеся старших классов продолжают работать по совершенствованию креативных навыков  и   настраиваются на работу, составляя синквейны на  разнообразные темы.   Синквейн на тему «Весна»:                                                                                                        Весна.                                                                                                                                    Солнечная, яркая.                                                                                                                              Расти, цвести, радоваться,                                                                                                          Жизнь становится прекрасной.                                                                                                    Надежда.                                                                                                                                        В первой строчке – тема стихотворения, во второй – 2 прилагательных  по  этой теме,     3 строчка – 3 глагола по теме,  4 строчка -  предложение, связанное с этой темой, 5 строчка – ассоциации, которые возникают с темой синквейна.                                                     После разминки  учащиеся готовы продолжать работу на уроке.                                 Одним из важных аспектов в изучении иностранного  языка является активное пополнение лексики. Учеными доказано, что человек лучше запоминает слова, стихи, грамматические структуры, если заучивает их в определенном ритме.   С этой целью можно использовать  чанты.  Чанты – ритмическое запоминание текстов. Существует несколько приемов работы с чантами.                                                                                Один из них -  «Восстановите чант». В каждой строчке пропущено слово. Прослушайте текст и вставьте пропущенные слова . Рассмотрим известное  английское стихотворение про Робина Бобина в переводе К.И. Чуковского.                                                             Робин-Боббин Барабек,                                                                                                                Скушал сорок человек,                                                                                                                И корову , и быка,                                                                                                                         и кривого мясника.                                                                                                                       И телегу, и дугу,                                                                                                                           И метлу, и кочергу.                                                                                                            Скушал церковь,                                                                                                                 Скушал дом,                                                                                                                                  И кузницу  с кузнецом,                                                                                                                 А потом и говорит:                                                                                                                      «У меня живот болит!»

Робин-Боббин Барабек,

Скушал  …….. ……….человек,

И корову , и…………….…..,

и  ……….. ……..мясника.

И телегу, и  ……………..,

И  ……………, и кочергу.

 ……………… ….церковь,

Скушал  ………………,

И кузницу  с  ……………….,

А  ………………..и говорит:

«У меня  ……………… болит!»

Учащиеся восстанавливают стихотворение, слушая  запись, зачитывают свои варианты ответов, а потом проверяют себя , опираясь на оригинал.                                      Следующая задача – запомнить это стихотворение.  Учащиеся поют   вместе с диктором. После   проговаривания  стихотворения  в нужном ритме, шансы запомнить его увеличиваются, можно ритм прохлопать и протопать.                                            Настоящий артист умеет произнести слово «Здравствуйте!» с 20ю оттенками. Следующее   упражнение   одно из многих, которое позволяет не просто повторить слово за учителем, а придавать слову особый оттенок. Это упражнение «Ночь – День».

« Сейчас ночь.» - Произнесите   слово тихо-тихо, чтобы вас не услышали.           «Светает.» - произнесите слово чуть громче.                                                                  «День.»  -  произнесите громко.                                                                                        «Вечер.» - произнесите это слово чуть тише.

 Учащиеся старших классов с удовольствием  читают стихи в стиле РЭП по предложенной теме, отрабатывая лексику. В 10 классе УМК «Английский в фокусе»   есть тема  «Путешествие».  Образец выполнения задания:                                                Лето наступило.                                                                                                              Каникулы пришли.                                                                                                            Столицу посетили,
В горы, в лес ушли.                                                                                                          Рафтинг, дайвинг, пеший туризм,                                                                                         Нами движет безграничный оптимизм!                                                                           Здоровье, настроение, успех,                                                                                           Каждый хочет быть лучше всех!

Ни один урок английского языка не обходится без элемента релаксации.    В начальной школе используются  только те физкультминутки,  где ребенок может не только расслабиться , выучить английские слова, но и показать себя в новом образе.

Для закрепления в речи глаголов действия  проводится самая любимая игра   -  “Please!”  Просьбы выполняются учениками только тогда, когда они слышат слово «Пожалуйста».  Детям нравится демонстрировать , как они умеют плавать, рисовать, играть в спортивные игры.  И ,конечно, выявляется победитель, который знает английские глаголы , внимателен и отлично изображает действия.

В старших классах физкультминутка не утрачивает своей значимости .  На уроках учащимся предлагается написать своё имя и фамилию  движением головы.

 Предлагаются длинные слова,например,  “interesting”, а  затем один  ученик записывает это слово на доске.

Если говорить о чтении текстов вслух , то намного интереснее читать текст от лица сказочного героя, а в старших классах – представлять себя диктором телевидения, где надо красиво выглядеть и донести до зрителя  интонационно оформленные фразы . Данное упражнение  замечательно готовит  учащихся к устным ответам на ОГЭ и ЕГЭ.

Главная цель обучения иностранным языкам – формирование коммуникативной компетенции. Для достижения цели необходимо решить ряд практических задач, в частности, развитие коммуникативных  умений: участие в диалогическом высказывании и составление монологического высказывания.                                                           Учебник английского языка “Spotlight” содержит много отрывков из классических произведений английских и американских авторов. После выполнения системы упражнений, предложенных автором, мы предлагаем ролевое прочтение текста, или инсценирование отрывка т.е. деление и прочтение текста по ролям, уточнение поведения героев, передача голосом и интонацией характера героя. Этот  прием называется «Групповой этюд»

Например, учащиеся младших классов инсценируют сказку «Златовласка  и три медведя».                                                                                                                         Учащиеся средних классов работают с произведениями,  не переложенным на пьесу.  Например,  отрывок из   новеллы Оскара Уальда   «Кентервильское приведение» .  Инсценируя эпизод,  дети стараются показать характер героев .                                    Когда ученики уже готовы составить монологическое высказывание,  можно проводить ролевые и деловые игры : конференция, ток шоу, диспут, дискуссия, пресс-конференция, защита проектов.                                                                                                          Публичное выступление вызывает страх у большинства людей и находится на 2 месте после страха смерти.   Такой атрибут как трибуна вызывает интерес и желание выступать , защищать свой проект .    В старших классах во время дискуссий, конференций, дети умело отстаивают свою точку зрения.                                                                            Урочные и внеурочные занятия обучающихся взаимосвязаны  и взаимозависимы. Это позволяет успешно интегрировать различные виды и формы занятий.                                 В рамках внеурочной деятельности в школе ежегодно проводится неделя английского языка: ставятся спектакли, проводятся интеллектуальные марафоны, конкурсы на лучшее произношение, интерактивные игры, квесты, конкурсы проектов.                               Одним из примеров совместного с учащимися  проекта может служить   «Театральная гостиная   по произведениям О. Генри»                                                                              Цель проекта :                                                                                                                                Создать театральную гостиную по произведениям американского писателя О. Генри в рамках недели английского языка и познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.                                                                                                                               Задачи : познакомиться с рассказами О. Генри; посмотреть фильмы, спектакли по его произведениям; провести анкетирование «Театр в вашей жизни»; развивать первичные навыки в области театра на английском языке.

Для достижения поставленных задач  используются следующие методы:  проблемный; теоретический; поисковый с элементами исследовательского; анкетирование; игровой.    Для реализации поставленной цели вся работа проводится в три этапа :

       I.            Подготовительный: определение целей и задач проекта; изучение произведение; анкетирование учащихся ; деление на группы ; распределение обязанностей ; изготовление декораций, пригласительных, либретто.

    II.            Основной: написание сценария по рассказам О.Генри;                                   организация консультативной работы; проведение кастинга на роль О.Генри;  распределение ролей;  постановка пьес; организация театральной гостиной.

 III.            Заключительный: подведение итогов реализации проекта , соотнесение ожидаемых  и реальных результатов.

 Чтобы выяснить , читают ли учащиеся произведения О.Генри и ходят ли в  театр ,  проводится анкетирование.  По результатам анкетирования очевидно, что школьный театр необходим, нужно познакомиться с произведениями О.Генри, создать театральную труппу.   Заинтересованные в   проекте старшеклассники читают и выбирают понравившиеся рассказы о любви, самопожертвовании, верности. Из 237 рассказов  выбрано 4.                                                                                                                                   На  I  этапе проекта дети  учатся  изготавливать декорации  и костюмы актеров.       Чтобы воссоздать атмосферу того времени смотрят  фильмы , готовят театральное либретто на русском языке.                                                                                                       На II основном этапе учащиеся изучают  биографию и творческий путь О.Генри, настоящее имя которого У. Поттер.   Проводится  кастинг на роль О.Генри, распределяются роли.                                                                                                                Во время  премьерного показа  спектакля    « Кто вы, мистер О.Генри?» хозяйка гостиной приглашает на сцену писателя О. Генри, который  на протяжении всего спектакля знакомит зрителей с героями   рассказов:  «Горящий светильник», «Дары Волхвов», «Любовь и золото»  ,  «Персики».                                                                                              В заключение спектакля О. Генри обращается  в зал со словами  “It is love that makes the world go round”  - любовь правит миром.

Цель проекта достигнута. Поставленные задачи решены                                               Проект может быть использован  на уроках  литературы, английского языка, для организации  работы кружка «Наш театр» или профильного летнего лагеря.  Осуществить данный проект стало возможным благодаря системной работе по применению  приемов театральной педагогики.

Театральная педагогика позволяет развивать личность целостно, сделать процесс обучения и воспитания привлекательным и радостным.«Театр поучает так , как этого не сделать  толстой книге»        (Ф.Вольтер).                                                                                                                                        

Краткое описание документа:

Театральная педагогика незаменима в обучении и воспитании школьников. Применение средств театральной педагогики является актуальным и необходимым, так как способствует реализации следующих целей: - Формирование навыков общения на иностранном языке; Воспитание творческого отношения к изучению иностранного языка; Формирование умения пользоваться иностранным языком для достижения своих целей( выражения мыслей , чувств, эмоций, намерений) в ситуациях, приближенных к ситуациям реального общения на иностранном языке , а также в искусственно созданных ситуациях. Творческий учитель может использовать богатый арсенал форм, средств и приемов театральной педагогики : этюды; пантомима; театральные упражнения и игры; ролевые и деловые игры; кукольный театр; постановка спектаклей и мюзиклов; разучивание и исполнение песен; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развития воображения; проектная деятельность. .«Театр поучает так , как этого не сделать толстой книге» (Ф.Вольтер).