Инфоурок / Физика / Статьи / НЕТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗДЕЛУ: «ОПТИКА» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

НЕТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗДЕЛУ: «ОПТИКА» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ

библиотека
материалов

НЕТРАДИЦИОННАЯ МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗДЕЛУ: «ОПТИКА» В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕДЖЕ

Атаева Махугуль Юлдашбоевна,Ташкентский государственный университет им Низами, Республика Узбекистан

Изучение физики в профессиональном колледже должно способствовать формированию научного мировоззрения, развитию познавательных интересов, творческих способностей, умений и навыков решения задач, в соответствии с государственным стандартом образования. «Выпускник учебного заведения должен быть не только «держателем» акций - знаний, но и активным творческим пользователем». Именно активным творческим пользователем, самостоятельно работающим по приобретению новых знаний профессии, заинтересованных в результатах и полезности своей деятельности, что в большей степени обеспечивают нетрадиционные методы обучения. Ниже приведем пример разработки с применением нетрадиционных методов обучения на тему; «Отражение и преломление света. Линза. Формула линзы».

Цель занятия: формирование понятия отражение света, преломление света, линза, закрепление пройденного материала.

Методы обучения; лекция с элементами беседы, метод взаимного опроса, эвристическая беседа, информационные технологии.

Необходимое оборудование: конверты с заданиями; мультимедийный компьютер; карточки с творческими задачами. Линзы, зеркало, демонстрационные приборы, Рымкевич А.П. «Сборник задач по физике»

Л. С. Жданов, Г.Л. Жданов «Физика для средних специальных учебных заведений», М.Е.Тульчинский «Качественные задачи по физике»,

Г. Мякишев, Буховцев «Физика-11» .

Ход урока

I. Орг. Момент

II. Повторение, проводится с использованием метода «взаимного опроса». Группа делится на три команды. Каждая команда получает конверт с заданием в интересной доступной форме объяснить тему по плану:

- представление команды,

- дать историческую справку о методе и раскрыть суть данного метода;

- выводы.

Команды должны раскрыть содержание темы по вышеизложенному плану:

1-команда – «Метод Ремера»,

2-команда – «Лабораторный метод измерения скорости света Метод Физо »

3-команда – «Метод Майкельсона».

Ответы сопровождаются рисунками, иллюстрациями методов определения скорости света, мини-рефератами (после занятия эти материалы собираются в папку, лучшие работы вывешиваются на стенде). На подготовку к трем ответам отводится 10 минут, на защиту трех пунктов -7 минут. После выступления команд, могут вноситься дополнения, исправления в ответы учащимися другими командами.

В ходе опроса приходим к выводу, что скорость света в различных средах различна, что видно из формулы:

n- абсолютный показатель преломления среды. По современ- ным м скорость света в вакууме равна: с =(299792456,2 ± 0,8)=3* 108

Оценка за работу учащихся ставится одна на команду. В этом случае команды, да и группа в целом заинтересованы в том, чтобы каждый ее член

знал учебный материал на доступном ему уровне.

III. Сообщение новой темы проводится в виде лекции с элементами беседы сопровождаемой показом слайдов: «Отражение света». «Преломление света», «Основные формулы но геометрической оптике», «Линзы». Информация на слайдах представлена в виде мини-конспектов, которые учащиеся переписывают в свои тетради. Ниже приведен примерный фрагмент мини - конспекта:


Основные формулы по геометрической оптик

:1




n - относительный показатель преломления

α - относительный показатель преломления

β - угол переломления

- скорость света в первой среде

- скорость света во второй среде'

с - скорость света в вакууме

- скорость света в среде

2


Г= ; D =

d - расстояние от предмета до линзы [м]

f- расстояние от линзы до изображения

F - фокусное расстояние линзы [м]

Г - увеличение линзы

h -высота предмета [м]

H -высота изображения[м]

D -оптическая сила линзы[дптр]




IV. Закрепление: проводится в виде эвристической беседы, с решением качественных и вычислительных задач. Приведем примеры задач и их решения: Задача 1121 (Р)

Выразить линейное увеличение Г в зависимости от фокусного расстояния F линзы и расстояния d от предмета до линзы.

(Ожидаемый ответ: Г= сли при решении задачи не получен ожидаемый ответ, то учитель корректируя полученные знания направляет к нужному отвату.)

Задача 1538 (Т)

В комнате освещенной электрической лампой, надо определить, какая из двух собирающих линз имеет большую оптическую силу? Как это сделать? Продемонстрировать.(Ожидаемый ответ: надо получить на стене резкое изображение нити лампы. Та линза, которая при этом будет расположена ближе к стене, имеет большую оптическую силу.)

В конце закрепления учащиеся, заполняют следующие опрос-карточки, которые каждый учащийся чертит на тетрадном листе, заполняют и сдают учителю:



Технология ЗУХУ



Темы

Знали

Узнали

Хочу унать

Повторения




Новая тема





Об этих опрос- карточках учащиеся предупреждаются вначале занятия.

Учитель проанализировав их делает определенные выводы о знаниях учащихся в конце занятия Вопросы, содержащиеся в опрос-карточки, рассматриваются на следующем уроке.

V. Домашнее задание: подготовка к физическому диктанту, Таким образом, из выше изложенной разработки следует что: 1) метод взаимного опроса позволяет более эффективно проводить опрос, т.е. учащиеся осознают важность / значимость своих ответов. У учащихся вырабатываются такие важные качества как внимание, умение анализировать ответы, умение работать в команде; 2) вся необходимая информация выводится на электронной доске в виде мини-конспектов. Компьютерные слайды позволяют оживить лекцию, сделать ее более доступной, привлечь внимание учащихся;

3) опрос - карточки, используемые в конце занятия, позволяют учителю проанализировать качество знаний учащихся, выявить пробелы в знаниях объяснить возникшие вопросы но теме.

Литература

I Лихачев Б. Т. «Основные категории педагогики».- Педагогика, 1999, №1.

2.В. Г. Разумовский, А.Бугастидр. «Основы методики преподавания физики». М. 1984г.

3. Комиссаров В. Н. «Уроки по Физике в профтехучилищах Метод пособие». М. 1990 г

4.Тульчинский М.Е. «Качественные задачи по физике» М.1972г.






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-139995

Похожие материалы