Нетрадиционные формы работы, как способ стимулирования познавательных интересов учеников младших классов

АНОТАЦІЯ

Запропонований збірник є добрим помічником вчителя початкових класів в підготовці та проведенні уроків-мандрівок. Він має практичне значення, в ньому наведені приклади уроків, подано дидактичний матеріал. Робота з використанням даного посібника сприятиме розвитку пізнавальної активності учнів.

У представленому досвіді висвітлені нетрадиційні форми роботи, які формують у учнів стійкий інтерес до навчання, активізують мислення, будять самостійність, надають глибоку емоційну дію, формують глибокі, міцні знання; роблять учнів активними учасниками творчого процесу на уроці.

Современный урок - это урок активного сотрудничества учителя и ученика. Урок должен быть одновременно и серьезным, и занимательным, и трудным, и радостным. Поэтому я продумываю все его аспекты, как активизировать мышление, как пробудить самостоятельность учеников, какую помощь, когда и в чем оказать, как устанавливать, регулировать, поощрять общение и сотрудничество детей в их работе с учебным материалом. Переступая порог класса, и начиная урок, я придерживаюсь такого правила: «Учитель должен не только искренне сопереживать с детьми, верить в их успех, быть веселым, заботливым, мыслящим, «рассеянным», увлеченным на уроке, но и владеть приемами реализации этих чувств и состояний, методикой организации делового общения с детьми». Учебную задачу или вопрос перед детьми стараюсь ставить в такой форме, чтобы они оказались перед необходимостью обдумывания, поиска правильного решения. Перед каждой серьезной познавательной задачей детям нужно давать «минутку на обдумывание», с этой целью я порой сама размышляю вслух, «ошибаюсь››, догадываюсь. Каждый раз, когда одерживается победа над учебной задачей, помогаю детям пережить радость познания аплодисментами или прекращением работы и отдыхом. Считаю, что на уроке учитель должен быть артистичным, владеть приемами актерского мастерства, педагогической экспрессией. Уметь выразительно передавать свои чувства с помощью мимики, пластики, пользоваться добрым юмором, понятным детям. Ведь известно, что лишь воспринятое эмоционально усваивается глубоко и надолго, становиться личностно значимым. А без живого и эмоционально экспрессивного общения учителя с детьми, педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными творцами и участниками урока. Одним из важных средств активного обучения являются нетрадиционные уроки, которые формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной деятельности. Эти уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более глубокие, прочные знания. Нетрадиционные уроки обычно завершают изучение темы, либо начинают новую. В своей работе использую следующие виды уроков: уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины). При подготовке к проведению нетрадиционных уроков я разработала для себя следующий порядок работы.

Урок-путешествие.

1. Тщательно разработать маршрут путешествия.

2. Подготовить нужный раздаточный и иллюстративный материал.

З. Акцентировать внимание детей на особо важных этапах путешествия.

4. Ход путешествия фиксировать на карте или в тетрадях.

5. Организовать работу учащихся не только на своем рабочем месте, но и побывать у доски в роли ведущего.

Урок-сказка.

Тщательно продумать сюжет урока.
Задания должны быть посильны для детей, но и не быть слишком легкими.
Задания усложнять по ходу урока.
Дети должны получить эмоциональное удовлетворение от урока.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\risunok_raketa_2.jpg$

Тема: Повторение и закрепление изученного материала (устная и письменная нумерация чисел 21 -100;сложение и вычитание разрядных единиц вида: 20 + 3,48 - 8; нахождение неизвестного слагаемого; решение прямых и обратных задач; геометрический материал).

Цели: Закрепить знания учащихся устной и письменной нумерации чисел первой сотни; закрепить термины: двузначные и однозначные числа; умение пояснять условие задачи и выбирать действие решения. Закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах 20; сложения и вычитания вида 20 + 3; 48 - 8, основанные на знаниях десятичного состава чисел; повторить элементы многоугольников; развивать математическую речь; логическое мышление, умение сравнивать, делать выводы, обобщать.

Оборудование: Карта Солнечной системы, опорные схемы, таблицы, цифры, глобус, иллюстративный материал.

Тип урока: Урок закрепления навыков и умений учащихся.

ХОД УРОКА

І. Организация на урок.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

Стихотворение.

Светит солнышко в окно

Всем нам очень хорошо.

Сообщение учителя.

Солнечная система.

Наше Солнце - звезда. Ученые считают, что Солнце возникло около 5 млрд. лет назад, когда огромное облако газов начало сжиматься и нагреваться. Солнце вместе с планетами, которые вращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

Наша Солнечная система - это лишь крошечная частица огромного числа звезд и планет, называется галактикой. А во всей Вселенной существуют

миллиарды галактик.

Наша галактика называется Млечный путь. Солнечная система - это крошечная частица Млечного пути.

Сценка «Беспокойный человек»
Отрывок песни «Он сказал: «Поехали! - и взмахнул рукой». И так, мы свое путешествие будем совершать на межконтинентальной ракете.

IV.Закрепление навыков и умений учащихся на готовом учебном материале.

1. Планета Земля

(тестовый математический диктант)

7+2 – 0=9-з з)9 к)10 п)8

8+4 – 6=6-е г)7 є)6 р)9

10+5 – 1=14-м б)16 ф)17 м)14

7+5+1=13-л а)14 с)15 л)13

20+10+3=33-я в)35 д)34 я)33

Я даже уверен, что с этой

Давно вы знакомы планетой:

Озера, леса и поля,

Конечно же, это (ЗЕМЛЯ)

Диапазон температур - от + 60 до - 90.

75% поверхности покрыто водой.

Расстояние от Солнца - 150 млн. км. Время обращения вокруг Солнца - 365 дней. Земля - единственная из известных пока науке планет, на которой существует жизнь. Она отличается мягкими температурами, а в ее атмосфере содержатся газы и вода, идеально подходящие для растений и животных.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\earth.jpg$

2.Планета Меркурий

(Минутка чистописания)

Назвать, под какими буквами зашифрованы четные числа (в пределах первого десятка).

Б-2; Г- 4; Е-6; Ж-8; И-10.

Под какими буквами - нечетные числа:

А- 1; В-3;Д-5; Е-7; З-9

Записать ряды.

2 4 6 8 1 0

1 3 5 7 9

Там просто жарища - ведь это

Ближайшая к Солнцу планета!

И нет ни мороза, и бури

На жаркой планете (МЕРКУРИЙ)

Дневная t +500, ночная t -175.

Поверхность каменистая.

Расстояние от Солнца - 58 млн. км.

Время обращения вокруг Солнца - 88 дней.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\mercury_159546368.jpg$

3. Планета Венера

(Работа с геометрическим материалом)

Составление примеров на сложение на основе десятичного состава 2-значных чисел (составляют сами учащиеся).

ИНОПЛАНЕТЯНИН

40+5 =45 30+5=35

50+5=55 20+5=25

70+5=75 90+5=95

В громадные тучи одета

Вторая от солнца планета

Каньоны, вулканы, пещеры

Зовется планета (ВЕНЕРА)

t - 480. Поверхность каменистая.

Расстояние от Солнца - 108млн. км.

Время обращения вокруг Солнца -225 дней.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\3-150x150.png$

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Солнце глянуло в кроватку

1, 2, 3, 4, 5.

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать,

Руки вытянуть пошире

1, 2, 3, 4, 5.

Наклониться - 3, 4

И на месте поскакать

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

4. Планета Марс

Работа с математическими выражениями:

1 ряд. (50 - 10) - 10 20

2 ряд. (20 + 50)- 3030

3 ряд. (60 - 20) - 20 40

Соединить данное математическое выражение с его значением (стрелочкой).

Какое правило нужно помнить при выполнении данного задания?

Игра «Машина работает по схеме».

Найти число, которое получится на выходе. Записать математическое выражение.

ВЫХОД

(14-9)+10=15

А именем этой планеты

Назвали большую конфету

(ну вот и подсказка для вас)

Планета с названием (МАРС)

t - минусовые.

Красная каменистая поверхность.

Марс иногда называют Красной планетой, так как он состоит из красного камня.

Расстояние от Солнца - 228 млн. км.

Время обращения вокруг Солнца - 687 дней.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\planet7.png$

5. Планета Юпитер

Составить задачи по схемам и подобрать к ним правильное решение.

1 ряд 16-9

2 ряд 9 + 7

3 ряд 16 - 7

- Как называются эти задачи?

- Что в них общего?

- Чем они отличаются?

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\юпитер-лунатирует-планета-7645420.jpg$

Ни зонд, ни корабль, ни ракета

Не сядет на эту планету:

В туманы, как в пуховый свитер,

Окутан гигантский (ЮПИТЕР)

Самая большая планета Солнечной системы.

Состоит из накоплений газов и кристаллов льда.

Частицы пыли, и обломки каменных глыб образуют кольцо вокруг Юпитера.Расстояние от Солнца - 778 млн. км. Время обращения вокруг Солнца - 12 лет.

6. Планета Сатурн

Решение уравнений (по группам).

1группа а+6=10

2группа5+х=9

3 группас+8=І2

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\0007-007-Saturn.jpg$

Вдали от палящего солнца

Планета, надевшая кольца,

Парит будто в платье ажурном.

Ее именуют (САТУРНОМ)

Сатурн - огромный шар.

Окружен кольцами из ледяных глыб.

Расстояние от Солнца - 1 427млн. км.

Время обращения вокруг Солнца - 29,5 года.

V. Задание на дом. Задача 20 с. 69

VІ. Подведение итогов.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\_3.png$

Тема: Перестановка слагаемых. Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10.

Цели: Познакомить учащихся с переместительным свойством сложения; закрепить умение решать задачи, знание основных частей задач (условие, вопрос, решение, ответ); формировать навыки сложения и вычитания в пределах на основе десятичного состава чисел.

Оборудование: демонстрационный материал, опорные схемы, веера, иллюстрации к сказкам.

Тип урока: Комбинированный урок.

ХОД УРОКА

І. Организация на урок.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

Создание эмоционального фона. Сегодня на уроке мы совершим путешествие в мир знакомых вам сказок. Но чтобы встретиться с любимыми героями, вы должны отгадать загадку-ключ:

В поле лестница лежит,

Дом по лестнице бежит. (Поезд)

- Теперь мы с вами знаем, что отправляемся в путешествие на поезде.

Чтение отрывка из книги "От кареты до ракеты".

В паровые тихоходы

Забирались пешеходы

И могли они в пути

На ходу легко сойти.

А теперь под стук колес

Нас везет электровоз.

Не успел двух слов сказать -

Смотришь: надо вылезать!

III. Актуализация опорных знаний учащихся.

Станция "Вспоминайка"

(сказка "Маша и медведь").

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\masha.page09.jpg$

9 +1=

Выставить первый вагон, решить написанный на нем пример. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

Минутка чистописания

7я

ребус

Три ягненка дружно жили,

Да козлят еще четыре.

Посчитай-ка, сколько всех?

- Сколько дней в неделе? (перечислить дни недели).

Семь - точно острая коса

Коси коса, пока роса!

7 - состоит из трех элементов: волнистой линии, большой палочки и маленькой палочки, пересекающей середину большой палочки.

Занимательная задача

Яблоки в саду поспели.

Мы отведать их успели.

Пять румяных, налитых,

Три с кислинкой. Сколько их?

Цифра "8" так вкусна -

Из двух бубликов она!

8- состоит из 2-х элементов: верхнего и нижнего овалов. Верхний овал немного меньше нижнего.

Станция "Числознайка"

(сказка "Царевна-лягушка")

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\tsarevna-lyagushka1.jpg$

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

10-5=

Второй вагон

Тестовый математический диктант

а) первое слагаемое 2, второе слагаемое5. Найти сумму.

б) 6 с) 7 в) 8

б) 3 увеличить на 3

д) 5 р) 4 к) 6

в) 8 уменьшить на 3

а) 5 б )4 в) 6

г) Уменьшаемое 9вычитаемое 2.Найти разность.

е) 5 ж) 4 з) 6

д) Я задумала число на 1 меньше, числа 5.

р) 6 т) 3 к) 4

е) Записать число большее на 2,число 7

б) 6 с) 7 в) 8

ж) Помоги ежику найти ответ:4 + 5 =

з) Помоги Незнайке решить пример:7 - 3 =

и) Помоги Мышонку правильно пропищать: 8 - 6 =

Ответы: 7, 6, 5, 7, 4, 9, 9, 4, 2.

- Назовите повторяющиеся ответы.

- Назовите наименьший ответ.

- Наибольший ответ.

Станция "Словознайка"

(игра "Конструктор") $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Krasnaya_shapochka.800x600w.png$

5 + 3 =

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

Третий вагон - Красная шапочка

Составить сюжетную иллюстрацию к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1) 6 + 1 = 7 (1 карточка)

2) 5 + 5 = 10(2 карточка)

3) 8 - 5 = 3 (3 карточка)

4) 6 - 5 = 1 (4 карточка)

Инсценировка отрывка «Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\hqdefault.jpg$

ФИЗМИНУТКА

Если нравится тебе, то делай так.

(2 щелчка пальцами)

Если нравится тебе, то делай так.

(2 хлопка в ладоши).

Если нравится тебе, то делай так.

(2 хлопка за коленкой)

Если нравится тебе, то делай так.

(2 притопа ногами)

Если нравится тебе, то ты скажи:

«Хорошо».

Если нравится тебе,

То и другим ты покажи.

Если нравится тебе, то делай так.

То делай всё

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\98817372.jpg$

Станция "Повторяйка"

(сказка "По щучьему велению").

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\по-щучьему-велению.jpg$

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

8-4 =4

Четвертый вагон

Повторить компоненты при сложении (работа по таблицам).

Слагаемое 7 4 8 1 3

Слагаемое 3 5 0 6 3

Сумма - - - - -

Что интересного вы заметили в результате сложения чисел?

ІV. Изучение нового учебного материала.

Станция "Знайка"

(сказка "Гуси-лебеди") $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\gusi-lebedi.jpg$

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

10-3=

Пятый вагон

1 . Составление и запись примеров (использование домино).

5 + 2 1 + 3 6 + 4 4 + 2

2 + 5 3 + 1 4 + 6 2 + 4

Комментированное решение примеров у доски.

2.Работа по учебнику (стр. 92).

Вывод: От перемены мест слагаемых сумма не изменяется (учащиеся делают вывод и читают по учебнику).

3. Задание №3 - устно.

Станция "Решайка"

(сказка "Репка").

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\repka-skazka.jpg$

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\vagonchik-1.png$

7 - 6=

Шестой вагон

1. ребус слова "Задача".

2. Повторить составные части задачи.

3. Составить и решить задачу.

(задача №: 4 - стр. 92 учебника)

- Составить условие.

- Повторить вопрос.

- Решение задачи - обосновать, почему отняли,

- Дать полный ответ.

V. Подведение итогов.

- Какое путешествие мы совершили сегодня на уроке?

- Что нового о действии сложения вы узнали?

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\1443335488_art-hub.club_free_clipart-0002.jpg$

В некотором царстве, в некотором государстве... Так начинаются все сказки. А наша сказка начинается так...

В одном городе, на одной улице, в одном доме жила-была одна девочка. Как Вы, наверное, уже догадались, эта история произошла в наши дни, а может быть и не произошла бы вообще, если бы Девочка, о которой я Вам хочу рассказать, дружила с книгой, любила читать. Но Девочка была совсем не такая. Она мучилась, когда нужно было писать изложение, сочинение. Не умела пересказывать прочитанное, а ее ответы напоминали мычанье.

И вот однажды, когда нужно было написать о своих впечатлениях летних каникул, она долго сидела за столом, думала, пыталась что-то написать, но ничего в голову не приходило. Девочка всплакнула, положила голову на сложенные руки, какие-то обрывки фраз, отдельные слова проносились в голове... В комнате стало сумрачно, повеяло прохладой. Какие-то тени проносились над ней. Вдруг окно приоткрылось, и она увидела не свой знакомый двор, а большой зал, украшенный, как в старину, лепными украшениями, драпировками и оружием. В центре, на высоком троне, сидел человек. На плечах у него была мантия, на голове - корона. Девочка поняла, что это был Король. Однако в зале было пустынно. «Где же его придворные?›› - подумала Девочка. Она хотела подойти и поговорить с ним, но чувствовала, что не может, ни говорить, ни двигаться, а только наблюдать со стороны.

А Король грустил уже много дней - его страна - «Королевство изящных слов›› - воевала со страной Молчунов. И вот сейчас Молчуны подбирались к башне, где была священная книга «Словарь». В «Словаре» находились все записи предков Жителей Королевства, а коварные Молчуны хотели изменить в них окончания, перечеркнуть приставки, перепутать суффиксы. Тогда жители страны перестали бы быть сами собой, изменились, зачахли. Девиз Короля Глагола был таков: действовать, бороться, побеждать!

Король: Я обдумал все возможные пути, которыми Молчуны могут прокрасться в башню, и я принял решение. (Звонит в колокольчик. Входит придворный).

Король: Что узнали наши разведчики?

Придворный: Молчуны окружили башню, а хранитель «Словаря» и главного секрета взят в плен.

Король: До сих пор я посылал в бой своих лучших воинов. Существительные Рыцарь. Герой, Подвиг, Стрелок, Смельчак, Полководец их возглавляли. А теперь ясам поведу в бой свои лучшие прилагательные. Всем прилагательным мужского рода собраться сегодня вечером в тронном зале дворца.

Девочка следила за событиями, которые развернулись в сказочном Королевстве, она забыла обо всем на свете.

И вот наступил вечер. Почти все обитатели «Королевства изящных слов» собрались сегодня. (Короля в зале еще нет).

Грустная: Ах, друзья, как я опечалена. Ведь если Молчуны ворвутся в нашу башню и переделают наши записи то, представьте, что будет с нами, ведь, если, к примеру, в моем имени зачеркнуть суффикс и окончание, то я превращусь в существительное Грусть, я стану другим человеком. А что же будет с настоящей Грустью?

Розовая: Не грусти, сестрица, ведь еще не все потеряно!

Светлое: Завтра придет новый день, может все изменится к лучшему! (Тут вошел придворный).

Придворный: Друзья! Самое плохое, что Молчуны взяли в плен нашего хранителя главного секрета и «Словаря»

Разумный: Наше Местоимение – верный страж. Оно не выдаст секрета, а «Словарь» спрятан надежно в башне.

Толковый: Сегодня ночью его величество Глагол поведет нас на защиту башни. Думаю, что смогу пригодиться ему, ведь его Величество такой отчаянный, а здесь нужно действовать, а хитростью.

(Появляется Король).

Король: Прошу остаться только прилагательные мужского рода!

Все разошлись, остались только прилагательные. Но прилагательные женского и среднего рода не хотели уходить.

Розовая: Ваше Величество Глагол! Почему Вы удаляете нас? Разве без нас обходится хоть одна книга, рассказ? Даже обычная домашняя или классная работа! Никогда Вы не пренебрегали нами. Мы кругом и повсюду. Зимой не обойтись без Белых, Снежных, Зимних, Полярных. Летом без Солнечных, Зеленых, Морских, Веселых, Песчаных... Мы украшаем жизнь, без нас она не была бы такой красочной, полной. (Король задумался).

Король: Ты права, Розовая, я поручаю тебе вместе с Толковым освободить из плена Местоимение. Сегодня ночью вы пойдете на разведку. В башне построенной очень давно, еще моими предками, кроме наружных входов, о которых знают все, есть еще потайной подземный ход. Попасть в него можно, если войти в маленькую дверцу, которая расположена на одной из наружных стен замка. Я думаю, что вы справитесь с этим делом.

И вот они пошли на разведку, и наша девочка все видела, как будто бы была с ними. Они открыли дверцу и бесшумно проскользнули в узкий проход. Но чем дальше продвигались, тем проход становился все уже и уже. И вскоре уже невозможно было протиснуться.

Толковый: Нет. Розовая, думаю, что нам дальше не пройти.

Розовая: Что же делать? Я лучше умру здесь, чем не выполню поручение!

Толковый: Что толку в нашей смерти? Давай лучше попросим помочь нам наших родственников. Наши двоюродные сестры и братья - знаки препинания. Всегда все части речи - глаголы, существительные, прилагательные, местоимения не обходились без их помощи.

Розовая: Ура! Действительно, они такие маленькие, юркие, пролезут свободно в этот подземный ход.

Они быстро выбрались обратно и побежали к домику, где жили знаки препинания. Знаки почти все были свободны, потому, что из-за войны, части речи очень мало сочиняли повести, рассказы, сказки.

«Нам сейчас очень скучно!›› - жаловался Восклицательный знак.

- Дети мало читают, очевидно, Молчуны все больше притягивают детские души на сторону своего Королевства!»

Знаки препинания даже поспорили между собой, кому идти с прилагательными. Наконец, они решили, что пойдут: Точка – она всегда умела остановиться и подумать, и Запятая – она просто жить не могла без множества прилагательных, идущих рядом, и, конечно же, два знака – Восклицательный и Вопросительный. Без них, то уж вообще, ничего не обходится. Розовая и Толковая остались снаружи охранять дверь в подземный ход, а знаки препинания стали пробираться вовнутрь.

Точка: Знаки, что-то Вы медленно пробираетесь , так мы успеем до рассвета.

Восклицательный знак: Хорошо тебе, катишься себе, а мне приходится все время сгибаться почти вдвое!

Восклицательный знак: Что это там впереди? Неужели свет?

Запятая: да, это уже комната, где они держат наше Местоимение. Но как, же мы его освободим? Вдруг в камере Молчуны?

Точка: Я самая маленькая и проберусь незаметно. Я только взгляну. (Точка незаметно проникла в слабо освещенную комнату, где было заключено Местоимение).

Местоимение: Ах, милая Точка! Я здесь совсем зачах. Ведь они - почти не говорят друг с другом, а ты знаешь, это очень вредно для нас - частей речи. Я худею с каждым годом.

Точка: Я надеюсь, ты не выдал наш главный секрет? А «Словарь»? Они его не нашли?

Местоимение: Все в полном порядке! Только как мне выбраться отсюда? Ведь я не пролезу в этот ход вместе с тобой?

Точка: Сейчас здесь будут другие знаки препинания, и мы тебя спасем!

Девочка увидела, как Восклицательный знак пролез под дверью и открыл ее снаружи. Знаки и Местоимение стали пробираться по узеньким лестницам башни. На одном из переходов они заметили маленькое окошко, открыли его и выбрались наружу. Стояла темная ночь, и все Молчуны спали. По дороге они встретили Розовую и Толкового. Все вместе отправились в замок. Король уже собирал свои войска прилагательных, чтобы окружить Молчунов, скопившихся вокруг башни.

Король: Прилагательные! Только действие и решительное нападение поможет нам окончательно изгнать Молчунов из нашей страны! Наш хранитель главного секрета и «Словаря» снова с нами, теперь мы можем смело, не рискуя его жизнью атаковать наших врагов. Мои лучшие полководцы Непобедимый, Решительный, Отважный, Храбрый со своими отрядами окружат неприятеля и грянет бой!

Непобедимый: Глагол! Мы даем тебе присягу - или победим или погибнем!

Отважный: Глагол! Враг не узнал и никогда не узнает от нас нашего главного секрета, благодаря которому мы всегда побеждаем.

Прилагательные уходят, король выходит на балкон. Он берет подзорную трубу, чтобы наблюдать построение войска. На востоке разгорается слабая полоска зари, нужно торопиться.

Малиновая: Утро уже скоро. Обычно я радостно встречаю зарю, а сейчас мне хочется сказать ей, чтобы не торопилась.

Алая: Вон они сидят на скамеечке под большой липой, как всегда в тени.

Серая: Идем, Облако, теперь наша очередь сделать свое маленькое дело в общей большой победе.

Серая и Облако ушли. Девочка всем сердцем желала победы. Она уже ненавидела Молчунов, и была полностью на стороне Королевства «Изящных слов». Вот только если бы ей можно было как-то им помочь. Но Девочка не понимала, как и чем. Ведь она так мало читала и знала! Прошло некоторое время и она услышала легкий шум. Потом он стал сильней. Да это же войска возвращаются с победой. Впереди Король на боевом коне, за ним полководцы. Все жители страны высылали на улицы. Они веселились и

осыпали победителей лепестками роз.

Наступило утро.

Король Глагол: Друзья! Наши действия привели к полной победе! Молчуны разбиты. Они бежали в свое королевство, а их король взят в плен. Сколько мы ни допрашивали, он не мог сказать ни одного слова. Ине потому, что не хотел, а просто ему нечего было сказать, ведь его словарный запас состоит из слов «угу, ага, ммм››, и какого-то мычания. А если он ничего не может промолвить, то отрицательно вертит головой.

На площади раздался дружный смех.

Местоимение: А они еще хотели узнать наш главный секрет! Зачем он им? Ведь они все равно не смогли бы им воспользоваться

Розовая: Друзья! Давайте посвятим в наш секрет наших малышей, которые его еще не знают, ведь всегда весной мы устраиваем этот праздник.

Король: Это хорошая мысль! Сегодня будет большой бал. Война закончена, наступила весна, приход ее мы не замечали, мы были поглощены другими заботами.

И так, сегодня большой бал!!!

Дворец был украшен гирляндами цветов. Играли лучшие музыканты. Пришли абсолютно все. Они надели лучшие наряды. Королевская свита состояла из наиболее часто употребляемых существительных и прилагательных. Дамы сверкали украшениями и улыбками. Прилагательные были неотразимы. Все они разбились на группки. Цветная, где были дамы и кавалеры в платьях всех цветов и оттенков. Единственная - где собирались полководцы и их солдаты. Группы прилагательных, относящихся к веселью, группа - к грусти, группа - к временам года. Но когда начались танцы, все перемешались в веселом вихре музыки. Но в танце части речи подбирали пару по себе. Существительное утро танцевало с прилагательным Майское,

Праздник с Веселым, Обед с Вкусным. Кстати после танцев всех ожидал празднично накрытый стол, о котором позаботились хозяева праздника – прилагательные: Хозяйственный, Ответственный, Заботливый. Все веселились, танцевали, а больше всех сам Глагол, ведь действие - это его любимое занятие.

Наша девочка смотрела как зачарованная. Раньше она и представить себе не могла, что такое может быть в жизни.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\79777698_Devochka.png$

Тип урока: Урок обобщения и коррекции знаний.

ХОД УРОКА

І. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Вступительное слово учителя по теме урока.

2. Беседа по сказке "Во сне и наяву".

- Какую сказку мы сейчас посмотрели?

- Какие части речи являлись персонажами этой сказки? (прилагательные, существительные, глаголы, местоимения, а также был знаки препинания, нужные в русском языке).

3. Сообщение о новой части речи. $H:\images.jpg$

- Какую новую часть речи вы встретили в нашей сказке?

- Что она заменяет?

- Кто знает, какие слова относятся к местоимениям?

ІІ. Закрепление навыков и умений учащихся на готовом учебном материале.

1. Грамматическая разминка. Минутка чистописания.

ЛЛЛ л лопата лагерь лестница лось

(слова к минутке чистописания учащихся составляют по ребусу, дети называют орфограммы в словах).

1 ряд 2 ряд З ряд

Л- 13 (7+6) Л- 13 (13х1) Л- 13 (50-37)

О- 16 (4х4) А- 1 (7:7) Е-6 (36 : 6)

П-17(17х1) Г-4(16:4) С-9(19:1)

А-1(9:9) Е-6(30:5) Т-20(100:5)

Т-20(40:2) Р-18(25-7) Н-14(7х2)

А-1(13- 12) Ь-30(60:2) И-10(70:7)

Ц-24(48:2)

А-1(10: 10)

По слову «лось» учитель дает начало стихотворения:

В лесу видеть довелось

Как грыз кору могучий (Лось)

Составить с данными словами словосочетания. (Устно).

С какой частью речи связаны эти: существительные

Имя существительное

2. Станция № 1. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\train_station_Clipart_Free.png$

Вспомните, какие в сказке встречались имена существительные разного рода.

Записать существительные в столбиках.

Мужской род Женский род Средний род

Стрелок Девочка Облако

Добавить еще по 1 существительному в каждый столик из игры "Не разорви цепочку".

БЛИЦОБОРОНА

Учащиеся самостоятельно придумывают еще по одному существительному разного рода и записывают в столбики.

Вывод: Какие существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду?

Учитель читает стихотворение, а учащиеся повторяют.

Род мужской конечно, мой,

Мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я,

То, про что скажу - моя,

Моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род - оно, мое:

Мое окно, мое село.

Вспомните, у существительного: род - это признак постоянный или нет?

Имя прилагательное

3. Станция № 2. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\train_station_Clipart_Free.png$

- С какой частью речи связано имя существительное? $H:\images.jpg$

- Как изменяются имена прилагательные?

- Отчего зависит род и число прилагательного?

- Вспомните имена прилагательные из нашей сказки: грустная, розовая, светлое, толковый, разумный, алая, малиновая, храбрый, отважный, непобедимый.

- Подберите к именам прилагательным существительные, составьте словосочетания.

- С этими словосочетаниями составьте предложения и запишите.

1 ряд – сочет. женского рода Солнечная, морская.

2 ряд – сочет. мужского рода Отважный, храбрый.

3 ряд – сочет. среднего рода Светлое, серое.

- Определите род имени прилагательного, выделите окончания.

Веселая физминутка

- Ребята, а события в нашей сказке происходили в какое время суток? (прочитать ребус)

НОЧ

К слову ночная подобрать прилагательное мужского и среднего рода, образовать однокоренные части речи.

Записать:

Ночная - ночной, ночное, ночь, ночник, ночевать.

Разобрать по составу: НОЧНИК, НОЧНОЕ.

-Какие орфограммы в этих словах?

- К прилагательным «ночная» подобрать антоним (светлая).

4. Станция № 3. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\train_station_Clipart_Free.png$

Глагол

а) - Кто главный в нашей сказки? $H:\images.jpg$

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает?

- Какой девиз был у короля Глагола? (Действовать, бороться, побеждать).

Записать:

Что делать? Действовать, бороться, побеждать

б) Зрительный диктант (экспозиция 10 секунд).

прил. сущ. пр. в. прил. сущ.

Славные воины отстояли свое королевство

- Подчеркнуть глагол.

- Определить время глагола.

- Определить все знакомые части речи и обозначить.

в) Составить пословицу по ребусу и записать.

да

ге

ют

1 5 7 4

рои

бою

ся

рож

3 6 2 8

Пр . сущ . глагол сущ.

В бою рождаются герои.

- Разобрать предложение по членам предложения и по частям речи.

Игра

5. Станция № 4. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\train_station_Clipart_Free.png$

а) Игра «Найди друзей».

К словам левого столбика записать, близкое по значению слово из правого столбика. Определить часть речи.

КРАСНЫЙ КИДАТЬ

ВРОСАТЬ АЛЬІЙ

ЧИСТЫЙ АТАКОВАТЬ

ПРЫГАТЬ АККУРАТНЫЙ

ОГОНЬ ПЛАМЯ

НАСТУПАТЬ СКАКАТЬ

б) Игра «Врачи»

Ребята, мы врачи «Скорой помощи». У нас заболели слова:

Радосный, прекрастный, чудестный, лесница, звезный

Определить болезнь слова и правильно назначить лекарство (применить правило)

III. Подведение итогов.

- Что интересного вы узнали на уроке?

$C:\Users\Фари\Desktop\owl-reading.gif$

Ежедневно мы пользуемся печатным словом, читая и перечитывая книги, статьи в газетах и журналах.

Для каждого человека слово стало чем-то привычным, обыденным. Мы подчас не задумываемся над тем, каким бесценным богатством владеем. Смысл работы, выполняемый словом, художественно передал известный писатель В.Г. Короленко: «Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям. Слово – это не игрушечный шар, летящий на ветру. Это орудие работы››...

Человек обладает даром слова. И как бы мы ни определяли этот дар - священный, величественный, бесценный, бессмертный, чудесный - мы не отразим во всей полноте его огромного значения. Овладение словом, языком, точной, правильной и образной речью необходимое условие формирования социально активной личности.

Над усвоением русского языка на различных ступенях развития необходимо работать систематически, планомерно формировать у детей навыки ясной, точной, правильной и образной устной и письменной речи.

За годы работы в школе с детьми младшего школьного возраста нс устаю задумываться над тем, чем увлечь их, как заинтересовать учебным процессом. И такой путь нахожу в применении дидактических игр, иллюстративного материала на уроках грамматики.

Именно обучение в игре и через игру позволяет каждому ученику поверить в свои силы. А мне как учителю дает возможность обучать всех детей на уроке, не перегружая их, а, наоборот развивая индивидуальные способности. При подготовке уроков русского языка я использую разнообразный практический материал: игры, ребусы, кроссворды, пословицы, загадки, скороговорки, стихотворения, считалки, которые способствуют формированию у детей навыков осознанного выбора слов для выражения мыслей, четкого и правильного произношения, обогащению словарного запаса детей.

Выполнение различных творческих упражнений развивает пытливость, любознательность, память, мышление, воображение учащихся, интерес к познавательной деятельности.

Планируя уроки грамматики, включаю в планы игровые станции:

«Проверяйка». Проверка домашних заданий и каких-либо умений.

«Вспоминайка». Повторение правописания букв, орфограмм. («Минутка чистописания» - рисунчатое письмо»).

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\clp53747.jpg$ $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\3876089-thumb.png$

ГГ Д Д

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\3138052.jpg$ $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\0_3a885_5ada0b0e_L.JPG$

Б Б Е Е

«Орфографическая разминка» - грамматическое упражнение с указанием определенного времени экспозиции учебного материала.

«Словознайка». Различная работа со словом.

«Знайка». На этой станции всегда изучается новый материал, обязательный для усвоения.

«Прочитайка». Работа над правилами, закрепление правил. При этом на доске вывешивается текст (прозаический или стихотворный) и задание к нему.

«Выбирайка». При закреплении материала предлагается несколько заданий на выбор.

«Угадайка». Занимательный материал в виде ребусов, загадок и т.д.

«Поиграйка».Грамматические игры.

«Слушайка». Разновидность слухового, выборочного диктанта.

«Наблюдайка». Несколько наблюдений при подготовке к прохождению новой темы.

«Составляйка». Работа с деформированным, разрозненным текстом, опорными словами.

«Думайка». Задания повышенной трудности, на опережение.

«Узнавайка». (Знаете ли вы?) Знакомство с растительным и животным миром, охрана окружающей природы, любопытные сведения из жизни выдающихся людей и т.п.

Краткие сведения в связи с темой урока. Из всех перечисленных станций на уроке я использую не все, а лишь 5-7, в зависимости от изучаемой темы, но в запасе имею ту или иную станцию. Названия станций написаны крупными буквами разного цвета. На доске они держатся с помощью зажимов, но как только мы «проедем» очередную станцию, лист с названием убирается. На каждой игровой станции детям предлагаются разнообразные виды работ.

Так, при изучении сквозной темы «Имя существительное» много внимания уделяется развитию речи учащихся, уточнению, обогащению и активизации их словаря. С этой целью часто на уроках отвожу несколько минут работе над стихотворными произведениями русских и советских писателей. Эти «Минутки поэзии» воспитывают у детей чувство любви к языку, развивают их эстетически. В этом виде работы предлагаю учащимся следующие упражнения:

1) На слух определить количество имен существительных, назвать и записать их.

Белая берёза $C:\Users\даша\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\0_57dbb_beca700d_XL.JPG$

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

(С. Есенин «Берёза››)

2) Вспомнить стихотворение А.С. Пушкина и по памяти записать имена

существительные.

«Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя».

3) Распределить имена существительные по родам женский род, мужской

род, средний род.

«Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.

На мутном небе мгла носилась; $C:\Users\даша\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\zima-metel1m.jpg$

Луна, как белое пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела.

И ты печальная сидела -

А нынче... погляди в окно:

(А.С. Пушкин)

4) Игра «Собери рассыпанные строчки», чтобы они рифмовались.

Выписать существительные, указать склонение.

И чистый воздух, и простор (2)

Твоих ковров живой узор. (4)

О степь! Люблю твою равнину, (1)

Твою безлюдную пустыню. (3)

(И. Никитин)

5) Составление стихов учащимися.

Предлагаю учащимся тему, например, «Осень». Подбираю слова, характеризующие признаки этого времени года, выписываю на доске: темнее, холоднее, пожелтели, улетели. Ребята написали следующие стихотворения:

Наступила осень,

Листья пожелтели.

Попрощались птицы

Да и улетели.

Ночи темные

Дни холоднее

Листья пожелтели.

Птицы улетели.

И зима нашла отражение в детских стихах.

Зимний вечер наступил,

И метель завыла.

Белым бархатом она

Всё кругом покрыла.

Выпал первый снег пушистый,

Выпал белый, серебристый.

За ночь тетушка Зима

И сугробы: намела.

А вот какие дети писали о весне.

Солнце ранее встает,

Все сильнее печет.

Птицы прилетели,

Всех букашек съели.

Используя этот вид работы, стараюсь пробудить интерес к чтению, литературе. Это понемногу удаётся.

6) Найти в стихотворении слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но являются разными частями речи.

Солнце еще облаков не задело.

Трава на лугу еще росы шло

А плотник проснулся и взялся за дело.

Слышится, как зазвенела пила

На станции «Выбирайка» при закреплении материала широко использую пословицы, поговорки, которые являются богатейшим духовным источником. Они развивают у детей наблюдательность, речь, чутьё к звуковым красотам русского языка, чувство юмора, обогащают их знания об окружающем мире. Работая с детьми, заметила, что они охотно читают пословицы и обсуждают их смысл. Многие из пословиц им понятны, доступны и вызывают интерес. Чтобы помочь детям лучше понять смысл пословицы, ставлю перед ними вопросы, дающие возможность оценивать поведение действующих лиц, их отношение к окружающей действительности. Наиболее частым является вопрос «Как бы поступили в данном случае?» который шире раскрывает жизненную позицию детей.

Пословицы использую при изучении следующих тем:

Правописание безударных гласных.

Дерево сильно к…рнями, а человек своими трудами.

З…рно в кол…су-тор…пись сжать пол…су.

Правописание звонких и глухих согласных.

Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто в глаза правду скажет.

Кто любит труд, того люди чтут.

В мае дождь – будет рожь.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.

Зима снежная – лето дождливое.

Маленькое дело лучше безделья.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

У пуст… минутку – потеря.. час.

Конь вырвется – догон…, а слово сказанное не ворот…

Цену вещи узна…, когда её потеря…

Правописание окончаний глаголов во 2 лице единственного числа.

Нет друга – так ищи, найдешь – береги.

Какую дружбу заведешь, такую жизнь поведешь.

Одной рукой узла не завяжешь.

Правописание «не» с глаголами.

Правда в огне не горит и в воде не тонет.

Чужой земли мы не хотим и своей не отдадим.

Правописание глаголов в неопределенной форме.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Не трудиться, так и хлеба не добиться.

Учиться никогда не поздно.

Правописание мягкого знака после шипящих.

Дружба как стекло: расколешь - не соберешь.

Где раньше рожь руками жали, теперь комбайны зашагали.

Наряду с пословицами много работаю и над загадками. Ценность их велика. Они учат детей говорить ярко, кратко, образно. Все в загадках просто, доступно детскому пониманию. Загадки использую на различных этапах урока (как при объяснении нового материала, так и при закреплении изученного). При объяснении нового материала можно использовать три - четыре загадки, при закреплении - больше. Использую их по-разному. Только одни отгадки, слова из текста загадок и, наконец, саму загадку, т.е. её образность, выразительность, при прохождении следующих тем:

Безударные гласные, проверяемые ударением.

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло,

Спать ляжет в дупло.

(Сова)

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая.

(Морковь)

Правописание звонких и глухих согласных.

Бегут по дорожке В сенокос горька,

Доски да ножки. А в мороз - сладка.

(Лыжи) Что за ягодка?

(Рябина)

Правописание гласных после шипящих.

Я все знаю, всех учу, На кустах белеют чашки,

Но сама всегда молчу В них нитки и рубашки.

(Книга) (Хлопок)

На уроках русского языка ребята работают с увлечением, если им предлагается занимательный материал в виде ребусов, кроссвордов, грамматических игр, которые способствуют закреплению знаний по составу

слова, правописанию звонких и глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных, употреблению «Ь» и «Ъ» знаков, предлогов. Например, при закреплении правописания сочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,

ЧУ - ЩУ использовала кроссворды: «Елка», «Чудесный поезд», «Тоннель».

Грамматические игры способствуют формированию у детей навыков осознанного выбора слов для выражения мыслей.

Тексты и задания игр оформляю красочно и наглядно, чтобы привлечь внимание на решение той или иной грамматической задачи. Так, при повторений темы «Словарные слова» использую игры «Ремонт слов»

и «Играем в слова».

Ремонт слов

Мы обычные слова,

Нас знает каждый. $H:\images.jpg$

Мы содержим букву «а»

Трижды или дважды,

Иногда всего одну

(Только не в начале),

Но сегодня - ну и ну -

Все они сбежали.

КЛСС РССКЗ КРНДШ

БРБН ЗВТРК

Необходимо «отремонтировать слова», из которых сбежали буквы: записать их правильно.

Играем в слова

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

От слов начало откусили,

Из книжки в норку утащили.

Рыдают буквы в каждой строчке: -

От наших слов - одни кусочки.

У всех у нас одно начало,

И как назло, оно пропало.

Но если вы его найдете,

То сразу все слова прочтете.

И слезно просят в каждой строчке:

- Поставьте буквы там, где точки!

.....АБЛЬ .....ОНА .....ЯГА

. ....КА .....ТИК ....ОБКА

.....ЕНЬ .....ОЛЬ ….ЗИНА

(Ответ: КОР-)

В развитии речи и мышления учащихся большое значение имеет работа над составлением предложений и связных рассказов, объединенных одной темой. С этой целью подготовила дидактический материал «Разрозненный текст», который является дополнительным пособием по русскому языку и служит для самостоятельных упражнений учеников в конструировании предложений и связных текстов, в закреплении навыков постановки знаков препинания в конце предложений и прописной буквы в начале. Весь материал данного пособия расположен по трём ступеням трудности, что предполагает дифференцированный подход к выполнению заданий.

С целью включения каждого ученика в активную деятельность на уроках, доведения материала по изучаемой теме до его полного понимания применяю на уроках опорные схемы, которые оформлены в виде

таблиц, карточек, рисунков.

$H:\01.png$

Наступила зима,

С ней пришли холода.

И мороз на стекле

Нам узоры рисует.

Я смотрю за окно -

Там белым все бело

И снежинки, как бабочки

С ветром танцуют.

$D:\2016_01_23\IMG_0034 - копия.jpg$

Наступила осень

Под моим окном.

Опадают листья

И летят кругом.

Птицы улетают

В теплые края,

Не шумит как раньше,

Под мостом река.

Ежик собирает

Спелые плоды

Белочка попрятала

Орешки и грибы. $D:\2016_01_23\IMG_0034.jpg$

Села кошка на окошко

Вот унылая немножко,

Посидела, полежала

Спрыгнула и убежала.

На прогулку вышла кошка

И взяла с собой лукошко

Собрала она грибы -

Будут вкусны пироги.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0035 - копия.jpg$

Пришла Анечка из школы

попросилась погулять

Ну, а мама отвечает:

Получи оценку ,,5".

Лучше Аня не ленись

За уроки ты садись

Сделай это, сделай то,

Почитай, ну вот и всё.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0035 - копия.jpg$

Жил на свете старый гном,

Звали его просто Бом

Как увидит он в лесу

Маленькую стрекозу

И кричит ау – ау.

Раз увидел белку он

Покатился кувырком,

А увидел зайца бок

Побежал он, как клубок.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0036 - копия.jpg$

У пингвина жизнь такая:

Не боится он бабая,

Не боится никого,

Только деда своего

Не боится папу он,

Не боится маму он,

Не боится бабушку,

А боится дедушку. $C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\IMG_0036 - копия.jpg$

Снег, снег, снег

Падает на всех

А снежинки, кА пушинки

По небу летают.

Белоснежно все вокруг,

Снегом весь покрыт наш луг

А детишки – ребятишки

Бегают, смеются.

Голоса ребят кругом

Звонко радуются.

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\risunok_elochka_2.jpg$

$C:\Users\Фари\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\Глобус, книги, перо.png$

1 класс

НАБОР № 1

Дети поют. 8 Б

Я учу уроки. 9 Б

Юре три года. 10 Б

Пришла весна. 11 Б

П0дули ветры. 11 Б

Петя удил рыбу. 12 Б

НАБОР № 2

Опустела роща. 12 Б

Леля вяжет шарф. 13 Б

Девочка читает. 13 Б

Природа оживает. 14 Б

Малыши работают. 14 Б

Мама заварила чай. 15 Б

НАБОР № 3

Мы любим работать. 15 Б

Петя купил тетрадь. 16 Б

Приближается зима. 16 Б

Петух громко запел. 16 Б

Зацвел куст сирени. 16 Б

Стояли чудесные дни.17 Б

НАБОР № 4

Дружно кипит работа. 17 Б

За окном метет метель. 18 Б

Идет урок математики. 18 Б

Дети стали вокруг елки. 19 Б

В рощу прилетели грачи. 19 Б

Утро было теплое и ясное. 20 Б

НАБОР № 5

Наступила унылая осень. 20 Б

Посыпал пушистый снег. 21 Б

Ребята любят играть в мяч. 21 Б

Стена весело бежал на луг. 21 Б

На деревьях набухли почки. 22 Б

Мама купила Егору валенки. 22 Б

НАБОР № 6

Светлана посадила березку. 23 Б

Наступили зимние каникулы. 23 Б

Зажглись разноцветные огни. 24 Б

Теленок весело бегал по лугу. 24 Б

Елочки зимой в лесу пушистые. 24 Б

По льду на коньках бежит Коля. 24 Б

2 класс

НАБОР № 1

Идет дождик. 10 Б 5 с

Мы любим наш Киев. 14 Б 7 с

Береги учебные вещи. 17 Б 8 с

У Андрея чистая тетрадь. 20 Б 10 с

Помогай своему товарищу. 21 Б 10 с

Воды морей соленые на вкус. 22 Б 7 с

Родину - мать учись защищать. 23 Б 7 с

Красивы улицы нашего города. 24 Б 7 с

НАБОР № 2

Школьники поливают саженцы. 24 Б 5 с

Депутаты съехались на съезд. 24 Б 5 с

Надо быть честным и справедливым. 25 Б 5 с

Летом наша семья жила на Днепре. 24 Б 5 с

НАБОР №3

Весело колосится густая рожь. 25 Б 4 с

Поле запорошило белым снегом. 25 Б 4 с

Мы читали интересный рассказ. 25 Б 4 с

Новые дома растут очень быстро. 26 Б 4 с

НАБОР №4

В поле поспевает рожь и пшеница. 26 Б 4 с

Дети всех стран хотят жить в мире. 27 Б 4 с

Киев - большой прекрасный город. 28 Б 4 с

Сверкнула молния, загремел гром. 28 Б 4 с

НАБОР № 5

Давно скосили и убрали поля. 28 Б 4 с

Весь народ гордится героями космоса. 31 Б 4 с

Дедушка Филипп пасет колхозное стадо. 31 Б 4 с

Люблю я в поле встречать восход солнца. 32 Б 4 с

НАБОР № 6

Все радовались встрече с космонавтами. 33 Б 4 с

Разведчики отправились в опасный путь. 33 Б 4 с

Дружная семья и землю превратить в золото. 34 Б 4 с

Обувь необходимо всегда очищать от пыли. 34 Б 4 с

3 класс

НАБОР № 1

Машины прорезают сеть каналов. 26 Б

Не спеши языком, торопись делом. 26 Б

Ребята дружно пойдут за грибами. 27 Б

Яркий луч заиграл на вершине ели. 27 Б

Рожь от дождя наклонилась к земле. 28 Б

Лето я провел в пионерском лагере. 28 Б

НАБОР № 2

Над полем и озером поднялся туман. 28 Б

Бесконечные проступки не прощаются. 29 Б

В вечернем воздухе разлита прохлада. 30 Б

В тени кустов появились подснежники. 31 Б

У нас каждый человек должен трудится. 32 Б

Шумит камыш на берегу степной речушки. 32 Б

НАБОР № 3

Часто мы ходили собирать ягоды и грибы. 32 Б

Ветер свистел в голых ветвях деревьев. 32 Б

Колхозный пасечник показал нам пасеку. 33 Б

Корабль вернулся из дальнего плавания. 33 Б

Засверкали снежинки на ветвях деревьев 34 Б

У меня за окном кормовая палочка для птиц 34 Б

НАБОР № 4

Ярко сияло солнце, но грело не очень сильно. 26 Б

Капли росы заблестели на зелени деревьев. 26 Б

Ранние заморозки окрасили листву золотом. 26 Б

НАБОР № 5

Пионерский лагерь находится на опушке леса. 37 Б

Дерево дорого не только плодами, но и листами. 37 Б

Красные ягоды словно усыпали зеленые полянки 38 Б

НАБОР № 6

Зацветет, зазеленеет наш веселый город. 34 Б 4с

Наши границы охраняют лучшие сыны. 35 Б 4с

Хороши привольные широкие степи Украины. 35 Б 4с

Наши славные воины грудью отстояли родину. 36 Б 4с

Наш народ хочет житъ в мире со всеми народами. 37 Б 4с

НАБОР № 7

Школьники готовятся к новому учебному году. 37 Б 5с

На берегу моря раскинулся пионерский лагерь. 38 Б 5с

Скоро небо покроется тучами, заморосит дождь. 38 Б 5с

Скачать материал

Скачать материал "Нетрадиционные формы работы, как способ стимулирования познавательных интересов учеников младших классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 615 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Я - гражданин России" для 3 класса по ФГОС

Рейтинг: 5 из 5

18.03.2016
1564
3

docx

Классный час на тему "Зимушка-зима"

18.03.2016
628
0

pptx

Презентация по математике на тему "Группировка слагаемых. Скобки"

18.03.2016
762
4

docx

Конспект урока по русскому языку на тему " Перенос слов" (1 класс)

18.03.2016
2530
1

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Если хочешь быть здоров" для 3 класса по ФГОС

Рейтинг: 5 из 5

18.03.2016
902
3

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Почемучки" для 3 класса по ФГОС

Рейтинг: 3 из 5

18.03.2016
5245
20

pptx

Презентация по математике на тему "Число и цифра 8" (1 класс)

18.03.2016
1632
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 18.03.2016 861
- DOCX 2.4 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Кондратенко Ольга Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Кондратенко Ольга Васильевна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 18760
- Всего материалов: 11