Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Нетрадиционное изучение курса по теме: "Давление"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Нетрадиционное изучение курса по теме: "Давление"

библиотека
материалов

Нетрадиционное изучение курса по теме: «Давление»

Урок состоит из 2 блоков

1-й – «Урок сотрудничества».Учащиеся знакомятся с явлением и законом, устанавливают связь изучаемого с уже изученным.

2-й- «Урок математических расчетов». Выводятся и анализируются формулы, решаются задачи на применение этих формул.

Такое построение уроков позволяет: а)дать целостное представление об изучаемом явлении; б)особое внимание уделить экспериментальной работе обучающихся , что играет неоценимую роль в познании природы. Развитие связной речи учащихся- одна из важнейших проблем национальной школы – решается в ходе озвучивания опорных рисунков , при составлении обучающимися отчётов о работе в группах ,в процессе выступлений с сообщениями.

1.Урок сотрудничества.

Цели урока: обнаружить наличие силы, выталкивающей тело из жидкости; установить, от каких факторов она зависит и от каких не зависит; выяснить условия плавания тел в зависимости от плотностей тела и жидкости.

По плану записанному на доске , каждый ученик притупает к выполнению эксперимента.

1.Определите вес данного вам тела в воздухе: Р1

2.Определите вес этого тела в воде:Р2

3.Сравните результаты и сделайте вывод : вес тела в воде меньше веса тела в воздухе:Р12

Учитель : Почему вес тела в воде меньше веса тела в воздухе?

Ученики: Существует сила , действующая на тело в воде и направленная вертикально вверх.

Учитель: Да, действительно существует такая сила. Она называется выталкивающей , или АРХИМЕДОВОЙ, силой в честь древнегреческого ученого Архимеда , который впервые указал на её существование и рассчитал её значение . А как найти величину этой силы?

Ученики: Из веса тела в воздухе надо вычесть вес тела в воде. Первая цель урока достигнута. На доске и в тетрадях учащихся появляется цветной рисунок и записи.

1. Pв воде<Pв воздухе FA

2. => FA

3. FA=P1-P2



С символами для краткой записи учащиеся уже знакомы: => - следующий.

Начинается работа в группах – экипажах по 3-4 человека.

Задания первой группе.

Оборудование: сосуд с водой, динамометр, алюминиевый и медный цилиндры из набора тел для калориметра, нить.

1. Определите архимедовы силы, действующие на первое и второе тело.

2. Сравните плотность тела и архимедовы силы, действующие на тела.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости архимедовой силы от плотности тела).

Задание второй группе.

Оборудование: сосуд с водой, тела разного объема из пластилина, динамометр, нить.

1. Определить архимедову силу, действующую на кожное тело.

2. Сравните этим силы.

3. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от объема тела.

Задание третьей группе.

Оборудование: динамометр, нить, сосуды с водой, соленой водой и маслом, алюминиевый цилиндр.

1. Определите архимедовы силы, действующие на тело в воде, соленой воде, масле.

2. Чем отличаются эти жидкости?

3. Что можно сказать об архимедовых силах, действующих на тело в различных жидкостях?

4. Установите зависимость архимедовой силы от плотности жидкости.

Задания четвертой группе.

Оборудование: мензурка с водой, алюминиевый цилиндр, нить, динамометр.

1. Определите архимедовы силы, действующее на тело в глубине h1 и на глубине h2, большей чем h1.

2. Сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от глубины погружения тела.

Задание пятой группе.

Оборудование: кусочек пластилина, сосуд с водой, нить, динамометр.

1. Кусочку пластилина придайте форму шара, куба, цилиндра.

2. Поочередно опуская каждую фигурку в воду, с помощью динамометра определите архимедову силу, действующую на нее.

3. Сравните эти силы и сделайте вывод о зависимости (независимости) архимедовой силы от формы тела.

После получения результатов каждая группа устно отчитывается о своей работе и сообщает свои выводы. Выводы записываются учащимися в тетрадях, а учителям – на доске в виде таблицы.

Архимедова сила


Не зависит от: Зависит от:

1) формы тела а) объема тела

2) плотности тела б) плотности жидкости



Таким образом, достигнута вторая цель урока. Проходим к реализации третьей цели. В ходе беседы выясняем, какие силы будут действовать на погруженное в жидкость тело (архимедова сила и сила тяжести) Затем устанавливаем поведение тела в жидкости в зависимости от соотношение между этими силами. На доске и в тетрадях учащихся появляется новый рисунок и затем:















Далее учитель проводит демонстрации:

1. Тело из пробки плавает в воде.

2. Шарик из картофеля тонет в воде.

3. Тот же шарик всплывает в теплой воде.

4. Шарик из пластилина тонет в воде.

5. Лодка из того же пластилина тонет в воде.

Учитель: В чем дело? Почему вообще одни тела плавают, а другие тонут? Почему гвоздь тонет в воде, а огромный корабль плавает. Сколько интересного вокруг нас! Давайте попытаемся ответить на некоторые вопросы.

И слова работа в группах-экипажах

Задание первой и второй группам

1. Опускайте в воду по очереди тела: стальной гвоздь, фарфоровый ролик, кусочек алюминия.

Выясните, какие из них плавают, какие тонут?

Плотность воды

3


1000

Плотность вещества

3

7800 (сталь)

2300 (фарфор)

2700 (алюминий)


Тонет или плавает



Задание третьей и четвертой группам

Задание аналогично предыдущему, но с телами плавающими в воде.

Задание пятой группе

1. Возьмите два одинаковых по объему шарика – один из парафина и из пробки.

2. Опустите шарики в воду и наблюдайте, какой из них глубже погрузится.

3. Сделайте вывод о глубине погружения тела в зависимости от его плотности.

Учитель на доске, а учащиеся в тетрадях делают записи.











Затем коллективно ищем ответ на вопрос, как (зависит) заставить тело плавать? После обсуждения на лоске и в тетрадях записываем:







Символ означает, что величина увеличивается. Итак все цели достигнуты. Подведем итог урока. Домашнее задание: составить рассказы по опорным рисунком; прочитать по учебнику.





2. Урок математических расчетов

Цели урока: повторить и закрепить материал, изученный на первом уроке; провести расчет величины архимедовой силы проверить результаты расчета с помощью эксперимента; рассчитать вес тела в жидкости.

На столе учителя лежат 5 карточек-билетов. Командиры экипажей подходят к столу и берут по билету для своей группы.

Билет №1. Составьте рассказ по опорному рисунку «Плавание тел.»

Билет №2. Составьте рассказ по опорному рисунку «Архимедова сила»

Билет №3. Докажите вначале рассуждением, а затем на опыте, что данные вам тела будут тонуть и всплывать в воде.

Билет №4. Докажите, что архимедова сила не зависит от глубины погружения тела в жидкость и плотности тела. Как вы думаете, зависит ли архимедова сила от массы тела?

Через 10 мин. Подготовка прекращается, и начинаются отчеты. Все учащиеся слушают отчеты, дополняют, исправляют ошибки, задают вопросы и оценивают ответы групп. Для отчета группе дается 2 мин. Такая организация приучает ребят к порядку, учит ценить время, отчитываться точно, кратко, выделять главное.

Затем приступаем к реализации второй цели урока. В результате рассуждений получаем цепочку формул:











Расчет рассуждением проверяем экспериментально (эксперимент с ведерком Архимеда подробно описан в учебнике).

Далее проводим расчет веса тела, погруженного в жидкость. В результате получаем цепочку формул.





















В оставшееся время решаем задачи. В конце подводим итог.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров80
Номер материала ДБ-181821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх