Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Нетрадиционные методы личностно - ориентированного урока. исследовательская работа

Нетрадиционные методы личностно - ориентированного урока. исследовательская работа

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема: “Нетрадиционные методы личностно-ориентированного урока, как процесс творчества, инициативы, самопознания.”


Введение. Учебный процесс - как целостная дидактическая система направлен на организацию и передачу знаний, создание оптимальных условий для их усвоения. Содержание, формы, средства, методы обучения здесь тесно связаны и подчинены основной образовательной цели-познанию учеником окружающей его действительности, а образовательная программа носит индивидуальный характер, основывается, прежде всего на знании особенностей ученика как личности, со всеми ей присущими характеристиками.

Объект исследования: раскрытие индивидуальности ученика, а затем выбор для него наиболее благоприятных условий развития творчества, инициативы через предлагаемые дифференцированные формы.

Предмет: содержание, методы, приема направлены главным образом на раскрытие и использование субъективного опыта каждого ученика и подчинены становлению личностно-значимых способов познания через организацию целостной учебной деятельности.


Цель: введение учащихся в мир ценностей и оказание им помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций.

Задачи исследования:

  • приобщить к системе научных знаний о человеке, культуре, истории, как основе духовного развития;

  • сформировать разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Гипотеза: если на конкретных уроках достигать аксиологических, когнитивных, деятельно-творческих и личностных результатов образования, то это обеспечит самопознание учащихся, развитие у них рефлексивных способностей.

Методы исследования: исторические, эмпирические.


Этапы исследования:

  • изучение литературы по проблеме

  • подбор и разработка методики исследования с критериями результативности

  • сбор эмпирических данных

  • обработка и анализ результатов, проверка гипотезы

Научная новизна. Дискуссии, уроки проблемных поисков, интеллектуальных раздумий, “открытых мыслей”, выполнение творческих заданий призваны решить стратегическую задачу, которая четко сформулирована в концепции школьного исторического образования-“подготовка молодежи к самостоятельной жизни, то есть социализация личности.”

Практическая значимость: -

  • формирование у молодежи целостной системы знаний о мировой истории;

  • развитие у школьников умения творчески анализировать и оценивать исторические события и явления, владеть сравнительно – историческим подходом к фактам мировой и отечественной истории, аргументировать свои суждения; адаптировать учащихся к формам и методам вузовского образования;


  • воспитание у школьников чувства гражданственности и истинного патриотизма;

  • приучение молодых людей к терпимости.

Выполнение этих задач будет способствовать формированию у школьников таких особенно значимых умений, как анализ документов, источников, извлечение их них информации; умения делать корректные и взвешенные умозаключения; ясно формировать свои мысли в устной и письменной форме; объективно оценивать чужие воззрения, сравнивать различные суждения, позиции, оценки, выводы.


Методика исследования: Современный урок – это урок активной познавательной деятельности учащегося, организованный специально подобранными учителем методами и приемами обучения на основе научной организации труда и с применением современных средств обучения, обеспечивающих эффективность и качество учебно– воспитательного процесса и закладывающие основы формирования творческой личности.

Применяю нетрадиционные методы:

      • Метод экспрессии в творческой ситуации

      • Метод чтения вслух.

      • Метод интроспективного анализа.

      • Метод развития творческого самочувствия.

      • Метод творческого самовыражения.

      • Метод дискуссии.

      • Игровые методы.


Результаты исследования:

Наблюдаемые признаки личностной ориентации в деятельности и поведении учеников.


Свободно, без боязни выражают свое мнение

9б из 23 чел. - 17

9в из 24 чел. – 14

Свободно и без боязно выражают свои эмоции

Из 23 чел - 15

Из 24 чел - 12

Предлагают разные способы выполнения учебного задания

Из 23 чел. - 12

Из 24 чел - 11

Предлагают к изложению известные им факты, знания

Из 23 чел - 19

Из 24 чел - 17

Демонстрируют, обнародуют свои творческие работы

Из 23 чел - 20

Из 24 чел - 18

Выражают друг другу поддержку, дают позитивную «Обратную связь»

Из 23 чел - 15

Из 24 чел - 14

Проявляют высокую работоспособность

Из 23 чел - 16

Из 24 чел – 11

Демонстрируют уверенное поведение

Из 23 чел - 12

Из 24 чел - 10

Задают интересующие их различные вопросы

Из 23 чел - 21

Из 24 чел - 19

Проявляют активность в обсуждении проблемы

Из 23 чел - 12

Из 24 чел - 9

Выражают точки зрения разных авторов

Из 23 чел -- 8

Из 24 чел - 7

Умело и охотно включаются в дискуссию

Из 23 чел - 8

Из 24 чел - 7

Работают над заданием в парах и группах

Из 23 чел - 23

Из 24 чел – 24

Свободно владеют разными видами самоанализа

Из 23 чел - 15

Из 24 чел -- 12

Умело осуществляют взаимоконтроль

Из 23 чел - 9

Из 24 чел - 8

Умеют распределять «роли» в групповой работе

Из 23 чел - 11

Из 24 чел - 9



Экспресс – анализ. Его основные характеристики – мобильность, краткость, сосредоточенность на ведущих технологических признаках личностно ориентированного урока. Признаки:

  • актуализация на уроке субъективного опыта учащихся

  • создание на уроке ситуаций выбора и успеха

  • введение учащихся в диалог

  • организация сотрудничества, совместной творческой деятельности.


Анализ творческой инициативы:

  • участие в российской открытой заочной олимпиаде. Проект «Познание и творчество» ( 3 человека, в 2008 – 2009 учебном году – лауреат (430 баллов)

  • участие в городском турнире знатоков избирательного права и конкурсе «Знатоки права»

  • участие в городском конкурсе творческих работ «Дореволюционная история предпринимательства в Амурской области ( период до 1917 г.)»

  • Участие в городских олимпиадах по истории и обществознанию

  • Систематическое написание творческих работ, рефератов, исследовательских работ, стихов о предмете, сочинений, эссе

  • Составление кроссвордов, ребусов, схем, карт, опорных конспектов, индивидуальных папок «Пишем историю сами»

  • Оформлена брошюра «Инновационные формы работы на уроках истории по подготовке выпускников школы в современном образовании ( презентационный ряд )»


Вывод:

главная задача педагогов, исповедующих личностно ориентированное обучение, - содействовать человеку в определении и совершенствовании его отношения к самому себе, другим людям, окружающему миру, к своей деятельности в обществе. Главное, на что работает учитель в личностно ориентированном образовательном пространстве – организация «событийной общности» с учеником, помощь ему в освоении позиции субъекта собственной жизнедеятельности. Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном процессе и открыть себя как носителя активного преобразующего начала.

Это и осуществляется в личностно – ориентированном обучении.




hello_html_4cf6081d.gif


Список литературы:

Якиманская И.С. “Личностно-ориентированное обучение в современной школе”

Менчинская Н.А. “Психологические проблемы неуспеваемости школьников”

Якиманская И.С. “Развивающее обучение”

Селевко Н.Г. “Педагогические технологии”


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Учебный процесс - как целостная дидактическая система направлен на организацию и передачу знаний, создание оптимальных условий для их усвоения. Содержание, формы, средства, методы обучения здесь тесно связаны и подчинены основной образовательной цели-познанию учеником окружающей его действительности, а образовательная программа носит индивидуальный характер, основывается, прежде всего на знании особенностей ученика как личности, со всеми ей присущими характеристиками. Раскрытие индивидуальности ученика, а затем выбор для него наиболее благоприятных условий развития творчества, инициативы через предлагаемые дифференцированные формы.

 

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров204
Номер материала 441399
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх