Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Нетрадиционные методы личностно - ориентированного урока. исследовательская работа
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Нетрадиционные методы личностно - ориентированного урока. исследовательская работа

библиотека
материалов


Тема: “Нетрадиционные методы личностно-ориентированного урока, как процесс творчества, инициативы, самопознания.”


Введение. Учебный процесс - как целостная дидактическая система направлен на организацию и передачу знаний, создание оптимальных условий для их усвоения. Содержание, формы, средства, методы обучения здесь тесно связаны и подчинены основной образовательной цели-познанию учеником окружающей его действительности, а образовательная программа носит индивидуальный характер, основывается, прежде всего на знании особенностей ученика как личности, со всеми ей присущими характеристиками.

Объект исследования: раскрытие индивидуальности ученика, а затем выбор для него наиболее благоприятных условий развития творчества, инициативы через предлагаемые дифференцированные формы.

Предмет: содержание, методы, приема направлены главным образом на раскрытие и использование субъективного опыта каждого ученика и подчинены становлению личностно-значимых способов познания через организацию целостной учебной деятельности.


Цель: введение учащихся в мир ценностей и оказание им помощи в выборе личностно-значимой системы ценностных ориентаций.

Задачи исследования:

  • приобщить к системе научных знаний о человеке, культуре, истории, как основе духовного развития;

  • сформировать разнообразные способы деятельности, творческие способности.

Гипотеза: если на конкретных уроках достигать аксиологических, когнитивных, деятельно-творческих и личностных результатов образования, то это обеспечит самопознание учащихся, развитие у них рефлексивных способностей.

Методы исследования: исторические, эмпирические.


Этапы исследования:

  • изучение литературы по проблеме

  • подбор и разработка методики исследования с критериями результативности

  • сбор эмпирических данных

  • обработка и анализ результатов, проверка гипотезы

Научная новизна. Дискуссии, уроки проблемных поисков, интеллектуальных раздумий, “открытых мыслей”, выполнение творческих заданий призваны решить стратегическую задачу, которая четко сформулирована в концепции школьного исторического образования-“подготовка молодежи к самостоятельной жизни, то есть социализация личности.”

Практическая значимость: -

  • формирование у молодежи целостной системы знаний о мировой истории;

  • развитие у школьников умения творчески анализировать и оценивать исторические события и явления, владеть сравнительно – историческим подходом к фактам мировой и отечественной истории, аргументировать свои суждения; адаптировать учащихся к формам и методам вузовского образования;


  • воспитание у школьников чувства гражданственности и истинного патриотизма;

  • приучение молодых людей к терпимости.

Выполнение этих задач будет способствовать формированию у школьников таких особенно значимых умений, как анализ документов, источников, извлечение их них информации; умения делать корректные и взвешенные умозаключения; ясно формировать свои мысли в устной и письменной форме; объективно оценивать чужие воззрения, сравнивать различные суждения, позиции, оценки, выводы.


Методика исследования: Современный урок – это урок активной познавательной деятельности учащегося, организованный специально подобранными учителем методами и приемами обучения на основе научной организации труда и с применением современных средств обучения, обеспечивающих эффективность и качество учебно– воспитательного процесса и закладывающие основы формирования творческой личности.

Применяю нетрадиционные методы:

      • Метод экспрессии в творческой ситуации

      • Метод чтения вслух.

      • Метод интроспективного анализа.

      • Метод развития творческого самочувствия.

      • Метод творческого самовыражения.

      • Метод дискуссии.

      • Игровые методы.


Результаты исследования:

Наблюдаемые признаки личностной ориентации в деятельности и поведении учеников.


Свободно, без боязни выражают свое мнение

9б из 23 чел. - 17

9в из 24 чел. – 14

Свободно и без боязно выражают свои эмоции

Из 23 чел - 15

Из 24 чел - 12

Предлагают разные способы выполнения учебного задания

Из 23 чел. - 12

Из 24 чел - 11

Предлагают к изложению известные им факты, знания

Из 23 чел - 19

Из 24 чел - 17

Демонстрируют, обнародуют свои творческие работы

Из 23 чел - 20

Из 24 чел - 18

Выражают друг другу поддержку, дают позитивную «Обратную связь»

Из 23 чел - 15

Из 24 чел - 14

Проявляют высокую работоспособность

Из 23 чел - 16

Из 24 чел – 11

Демонстрируют уверенное поведение

Из 23 чел - 12

Из 24 чел - 10

Задают интересующие их различные вопросы

Из 23 чел - 21

Из 24 чел - 19

Проявляют активность в обсуждении проблемы

Из 23 чел - 12

Из 24 чел - 9

Выражают точки зрения разных авторов

Из 23 чел -- 8

Из 24 чел - 7

Умело и охотно включаются в дискуссию

Из 23 чел - 8

Из 24 чел - 7

Работают над заданием в парах и группах

Из 23 чел - 23

Из 24 чел – 24

Свободно владеют разными видами самоанализа

Из 23 чел - 15

Из 24 чел -- 12

Умело осуществляют взаимоконтроль

Из 23 чел - 9

Из 24 чел - 8

Умеют распределять «роли» в групповой работе

Из 23 чел - 11

Из 24 чел - 9



Экспресс – анализ. Его основные характеристики – мобильность, краткость, сосредоточенность на ведущих технологических признаках личностно ориентированного урока. Признаки:

  • актуализация на уроке субъективного опыта учащихся

  • создание на уроке ситуаций выбора и успеха

  • введение учащихся в диалог

  • организация сотрудничества, совместной творческой деятельности.


Анализ творческой инициативы:

  • участие в российской открытой заочной олимпиаде. Проект «Познание и творчество» ( 3 человека, в 2008 – 2009 учебном году – лауреат (430 баллов)

  • участие в городском турнире знатоков избирательного права и конкурсе «Знатоки права»

  • участие в городском конкурсе творческих работ «Дореволюционная история предпринимательства в Амурской области ( период до 1917 г.)»

  • Участие в городских олимпиадах по истории и обществознанию

  • Систематическое написание творческих работ, рефератов, исследовательских работ, стихов о предмете, сочинений, эссе

  • Составление кроссвордов, ребусов, схем, карт, опорных конспектов, индивидуальных папок «Пишем историю сами»

  • Оформлена брошюра «Инновационные формы работы на уроках истории по подготовке выпускников школы в современном образовании ( презентационный ряд )»


Вывод:

главная задача педагогов, исповедующих личностно ориентированное обучение, - содействовать человеку в определении и совершенствовании его отношения к самому себе, другим людям, окружающему миру, к своей деятельности в обществе. Главное, на что работает учитель в личностно ориентированном образовательном пространстве – организация «событийной общности» с учеником, помощь ему в освоении позиции субъекта собственной жизнедеятельности. Важно, чтобы ученик сумел преодолеть пассивную позицию в учебном процессе и открыть себя как носителя активного преобразующего начала.

Это и осуществляется в личностно – ориентированном обучении.




hello_html_4cf6081d.gif


Список литературы:

Якиманская И.С. “Личностно-ориентированное обучение в современной школе”

Менчинская Н.А. “Психологические проблемы неуспеваемости школьников”

Якиманская И.С. “Развивающее обучение”

Селевко Н.Г. “Педагогические технологии”



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учебный процесс - как целостная дидактическая система направлен на организацию и передачу знаний, создание оптимальных условий для их усвоения. Содержание, формы, средства, методы обучения здесь тесно связаны и подчинены основной образовательной цели-познанию учеником окружающей его действительности, а образовательная программа носит индивидуальный характер, основывается, прежде всего на знании особенностей ученика как личности, со всеми ей присущими характеристиками. Раскрытие индивидуальности ученика, а затем выбор для него наиболее благоприятных условий развития творчества, инициативы через предлагаемые дифференцированные формы.

 

Автор
Дата добавления 14.03.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров237
Номер материала 441399
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх