Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Презентации / Нетрадиционные технологии на уроках ремесла в 6 классе «Особый ребёнок»

Нетрадиционные технологии на уроках ремесла в 6 классе «Особый ребёнок»


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Технология
Школа-интернат VIII вида № 1 г. Новочеркасска Нетрадиционные технологии на ур...
Цель: ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМ...
Использование нетрадиционных технологий на уроках ремесла дает наиболее эффек...
1. Учимся работать ножницами Первые шаги трудны, но интересны. Методика «рука...
2.Поделки к Новому году. « Очки на маскарад» Кропотливая работа- нарезать мел...
«Ёлочные игрушки»
Долго лепили- наконец игрушку получили.
«Сладкая ёлка» Каждый занят своим делом.
«Пушистая ёлка» коллективная работа
Спасибо за внимание!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Школа-интернат VIII вида № 1 г. Новочеркасска Нетрадиционные технологии на ур
Описание слайда:

Школа-интернат VIII вида № 1 г. Новочеркасска Нетрадиционные технологии на уроках ремесла в 6 классе «Особый ребёнок» Подготовила: учитель трудового обучения Артамонова Н.М.

№ слайда 2 Цель: ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМ
Описание слайда:

Цель: ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Задачи: Создать комфортные ощущения у детей в процессе коррекционно-развивающей работы средствами предметно-практической деятельности. Формировать вербальные и невербальные навыки элементарной коммуникации в процессе совместной деятельности. Коррегировать эмоциональную сферу и поведение детей при изготовлении поделок. Учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка при планировании уроков.

№ слайда 3 Использование нетрадиционных технологий на уроках ремесла дает наиболее эффек
Описание слайда:

Использование нетрадиционных технологий на уроках ремесла дает наиболее эффективный результат и значительные положительные изменения в динамике развития детей. На занятиях наряду с обычными формами работы активно применяются нетрадиционные техники: работа с соленым тестом, оригами, рваная аппликация, аппликация в технике кручения (салфеток), объемная аппликация, аппликация из пуговиц, аппликация из спичек, аппликация из ватного листа, из вязальных и швейных ниток, а также коллективное творчество с использованием нескольких техник.

№ слайда 4 1. Учимся работать ножницами Первые шаги трудны, но интересны. Методика «рука
Описание слайда:

1. Учимся работать ножницами Первые шаги трудны, но интересны. Методика «рука в руку» помогает освоить азы творчества.

№ слайда 5 2.Поделки к Новому году. « Очки на маскарад» Кропотливая работа- нарезать мел
Описание слайда:

2.Поделки к Новому году. « Очки на маскарад» Кропотливая работа- нарезать мелко мишуру.

№ слайда 6 «Ёлочные игрушки»
Описание слайда:

«Ёлочные игрушки»

№ слайда 7 Долго лепили- наконец игрушку получили.
Описание слайда:

Долго лепили- наконец игрушку получили.

№ слайда 8 «Сладкая ёлка» Каждый занят своим делом.
Описание слайда:

«Сладкая ёлка» Каждый занят своим делом.

№ слайда 9 «Пушистая ёлка» коллективная работа
Описание слайда:

«Пушистая ёлка» коллективная работа

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Актуальность и педагогическая целесообразность программы трудового обучения по ремеслу  детей с интеллектуальной недостаточностью обусловлена  необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных  условиях, в частности, ограниченности стратегии «приобщения к культуре»  в условиях экспансии, т.е. расширения массовой культуры. В то же время интерес к изделиям декоративно-прикладного творчества в последнее время значительно возрос.

         Декоративно-прикладное искусство существовало  уже на ранней стадии  человеческого общества и на протяжении многих веков являлось важнейшей, а для ряда племён и народов  основой областью художественного творчества. Древнейшим произведениям декоративно-прикладного искусства свойственны исключительная содержательность образцов,  внимания к эстетике материала, к рациональному построению формы, подчёркнутой декором. В традиционном народном творчестве эта тенденция удержалась вплоть до наших дней. Но чтобы не потеряться в потоке информации, от человечества требуется постоянное эстетическое самоопределение. У отечественной педагогической теории и практики  эстетического воспитания богатые традиции. Сложился ряд оригинальных и глубоких подходов к эстетическому воспитанию: системный, интегративный, диалоговый. Программа «Ремесло» трудовой деятельности школьников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) по декоративно-прикладному творчеству основывается на принципах природосообразности, культуросообразнности, коллективности,  патриотической направленности, проектности.

       Принцип природосообразности предполагает, что процесс художественного творчества школьников  должен основываться  на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных  процессов,  согласовываться с общими законами развития природы человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту,  а также формировать у него ответственность за развитие самого себя.  

        Принцип культуросообразности предполагает, что  художественное творчество  школьников  должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущим традициям тех или иных  регионов, не противоречащим общечеловеческим ценностям. В соответствии с принципом культуросообразности  перед педагогом стоит задача введения юных людей в различные пласты художественной культуры общества. Необходимо, чтобы  художественное творчество помогало растущему человеку ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нём самом, в сфере искусства, в окружающем его мире.

        Принцип коллективности предполагает, что  художественное воспитание и образование, осуществляясь в детско-взрослых общностях,  детско-взрослых коллективах различного типа, даёт юному человеку опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создать условия для позитивно направленных самопознаний, эстетического самоопределения, художественно-творческой самореализации.

         Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и их развитие осуществляется в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в художественной деятельности, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам образования как представителям различных поколений и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных субъектов образования). Диалогичность требует не столько равенства, сколько искренности и взаимного понимания,  признания и принятия.

         Принцип патриотической направленности предполагает использование эмоционально окрашенных представлений  (образы политических, этнокультурных, эстетических явлений и предметов; собственных действий по отношению к отечеству; стимулирование переживаний, которые ориентируют субъекта на действия, приносящие благо Отечеству).

        Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей деятельности педагога на подготовку и «выведение» в самостоятельное проектное действие, развёртываемое в логике замысел-реализация-рефлексия. В ходе проектирования перед человеком всегда стоит задача представить себе ещё не существующее, на то, что он хочет, чтобы появилось в результате его активности. Это может быть и некоторое событие, и некоторый предмет, - главное, что он должен себе представить, что это должно быть и чем это должно быть для него.

 

          Цель  программы  по ремеслу – формирование у обучающихся, воспитанниками  с ОВЗ  и снижением интеллекта до   умеренной умственной отсталости  в процессе создания и представления изделий декоративно-прикладного искусства способности управления культурным пространством своего существования.

Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Технология
Подраздел Презентации
Просмотров250
Номер материала 505647
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх