Инфоурок / Директору, завучу / Конспекты / Нетрадиционные уроки по учебной дисциплине «Основы агрономии»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Нетрадиционные уроки по учебной дисциплине «Основы агрономии»

библиотека
материалов




Нетрадиционные уроки по учебной дисциплине

«Основы агрономии»

hello_html_m2569bbc.jpghello_html_4a5891b6.jpg



hello_html_3494f11d.jpghello_html_m472348e3.jpg







Содержание


  1. Пояснительная записка ………………………………………….. 3

  2. Игра-конкурс «Земледельческая десятка» ……………………… 4

  3. Познавательная игра «Алфавит» ……………………………….... 8

  4. Урок-викторина «Что мы знаем о капусте?» …………………... 16

  5. Обобщающий урок-игра по теме «Почва и её

механическая обработка» ………………………………………... 21

  1. Модульный урок по теме «Основные свойства почвы» ………. 27

  2. Внеклассное мероприятие «Познавательное земледелие» ……. 33

  3. Земледельческий кроссворд «Ох, уж эти сорняки!» …………… 40





















Пояснительная записка

С целью развития у учащихся интереса к изучаемому предмету на уроках используются различные игровые элементы. В процессе игры раскрываются индивидуальные способности учащихся, их творческий потенциал, формируются коммуникативные навыки и учебные умения. На уроках использованы не только деловые, но и дидактические игры, различные по форме и содержанию. Они разделяются по своим проверяющим функциям: проверка знания агрономических терминов, целостного восприятия технологических процессов, их последовательность. Уроки, проводимые в нетрадиционной форме, психологически облегчают опрос учащихся, раскрепощают, активизируют их мыслительную деятельность и, следовательно, дают больший эффект при усвоении материала, повышают интерес к учебному предмету. Игры являются хорошей основой для более сложных форм работы учащимися, таких, как семинар, диспут и др.















Игра-конкурс «Земледельческая десятка»

Цель:

  1. Обобщить и закрепить знания учащихся по разделу «Основы агрономии».

  2. Развивать умения и навыки учащихся, применять знания по основам агрономии на практике.

  3. Прививать любовь к предмету.


Содержание: вопросы и задания по разделам «Основы агрономии» и «Овощеводство».


Условие игры: количество конкурсов зависит от числа участников.


1 тур «Что это?»

Играют 10 человек. Участник, первым правильно ответивший на вопрос, переходит в следующий тур.

По окончании 1 тура остается 9 игроков (один выбывает).

Вопросы:

  1. Верхний рыхлый слой земли, на котором растения могут расти и давать урожай. (Почва)

  2. Основной вид обработки почвы. (Вспашка)

  3. Самое лучшее удобрение для растений. (Навоз)

  4. Основное свойство почвы. (Плодородие)

  5. Растения, которые не возделываются человеком, но произрастают в посевах с/х культур. (Сорняки)

  6. Различный посевной материал. (Семена)

  7. Чередование культур во времени и пространстве. (Севооборот)

  8. Культурные растения, которые произрастают не по назначению. (Засорители)

  9. Что без боли и печали приводит в слезы? (Лук)


2 тур «Овощные загадки»

Игрок, отгадавший загадку, переходит в следующий тур. Должно остаться восемь человек для следующего тура.

  1. Дышит, растет, а ходить не может. (Растение)

  2. Сидит – зеленеет, летит – пожелтеет, упадёт – почернеет. (Лист)

  3. Сидит Ермошка на одной ножке, на нём сто одёжек: не шиты, не кроены, а весь в рубцах. (Капуста)

  4. Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

  5. Я красна – не девица, зелена – не дубрава, с хвостом – не мышь. (Свёкла, Морковь)

  6. Телятки гладки, привязаны к грядке. (Огурцы)

  7. Около кола – золотая голова. (Тыква)

  8. Что красно снаружи, бело внутри с зелёным хохолком на голове? (Редиска)





2 тур «Овощные загадки»


Преподаватель демонстрирует по очереди карточки с ребусами. Участник, первым разгадавший ребус, переходит в следующий тур. В четвёртый тур переходит семь человек.


  1. 2)

hello_html_70929838.gifhello_html_2a334779.gif


ПОЛЕ ВОДА


3) 4)

hello_html_m1abb9308.pnghello_html_m4f3c0acb.gif

ПАР КРОТ


5) 6) В А

hello_html_m430c8e8.gifhello_html_49a01522.gif


ВАЛ ПОЧВА

7) hello_html_32ac4b11.gifhello_html_1f0545a9.png

ПЛОД

4 тур «Кто быстрее посчитает?»


Кто решит пример – переходит в следующий тур. Остаётся шесть человек.


Примеры:

25 × 200 = 5000

200 × 300 = 60000

70 × 600 = 42000

1500 × 3 = 4500

4000 × 5 = 20000

12 × 300 = 3600

23 × 40 = 920

17 × 90 = 1530

5 тур «Отгадай корнеплод»


Загадки на тему «Корнеплодные овощные культуры». Пять игроков, ответившие первыми, переходят в следующий тур.

  1. Невысокая, краснощёкая, жила на поле, спала в подполье, а в дом попала – кормить нас стала. (Свёкла)

  2. Красна, а не калина, горька, а не осина, кругла, а не лукошко, хвост есть, а не кошка. (Редиска)

  3. Редьки – сестра, а на вкус не остра и растёт лепёшкой, в жёлтой одёжке. (Репа)

  4. Это что такое: в землю вросло, сверху толсто, снизу востро, собой красно? (Морковь)

  5. У репы сестра на язык остра. (Редька)

  6. Есть красавица одна, и румяна, и стройна; хоть в землянке век живёт, а большой от всех почёт: кто проходит близко – кланяется низко. (Морковь)



6 тур «Кто больше?»


Преподаватель предлагает 5 игрокам составить из слова «МОЛОТИЛКА» как можно больше слов. Кто меньше всех составит слов – выбывает из игры. В седьмой тур переходят четыре игрока.


МОЛОТИЛКА


Молот

Лото

Ток

Лак

Кал

Ломтик

Ил

Кит

Кот

Толк

Кол

Ком

Моток

Лоток

Тик

Лик

Мат

Мак

Кила





7 тур «Объедини одним словом»

Участники должны слова, которые называет и показывает преподаватель, объединить общим земледельческим термином. В следующий тур перейдут только три игрока, первыми давшие правильный ответ.


Пример:

Морковь, репа, редька, свёкла, редис. (Корнеплоды)


Вопросы – задания (записаны на карточках):

  1. Липкость, влагоёмкость, спелость, пахотный слой, плодородие. (Почва)

  2. Перегной, навозная жижа, компост, навоз. (Органические удобрения)

  3. Узкорядный, рядовой, широкорядный. (Посев с/х культур)

  4. Ярутка полевая, куриное просо, свинорой, марь белая, полынь, бодяг. (Сорные растения)

  5. Колорадский жук, проволочник, тля, медведка. (Вредители с/х культур)


8 тур «Вставьте слово»

Преподаватель предлагает трём оставшимся игрокам прочитать текст, в котором пропущены слова. Игрокам нужно вставить в текст эти слова. Двое игроков, допустившие меньше всего ошибок, переходят в следующий тур.


Текст:

Чтобы растения росли здоровыми и сильными, семена необходимо протравить ядами против болезней и вредителей.

Мы с нетерпением ждали всходов редиса, но он всё никак не всходил. А когда появились долгожданные всходы, то растения были слабыми и неустойчивыми. И я понял, что семена слишком глубоко заделаны в почву.


9 тур «Цепочка терминов»

Два игрока по очереди начинают произносить слова – земледельческие термины. Первый игрок произносит термин, другой должен назвать слово, которое будет начинаться с последней буквы первого слова. Получается цепочка. Необходимо называть только существительные в единственном числе. Побеждает тот игрок, который назовёт слово последним, когда у другого участника больше нет вариантов в течение 15 секунд.

Пример цепочки: почва – агрегат – топливо – овсюг - …

10 тур «Суперигра»

Победитель предыдущего тура должен за 1 мин угадать слово. Сначала он имеет право назвать любые три буквы.

Задание: Раздел агрономии, который изучает общие приёмы возделывания с/х культур, способы наиболее рационального использования земли и повышения плодородия почвы. (Земледелие)













Победителю вручается приз.

Познавательная игра

"Алфавит"

(по предметам «Основы агрономии», растениеводство, сельхозмашины, механизация, биология с основами экологии)

Цели: 1) актуализировать понятия, изучаемые различными дисциплинами в непринуждённой игровой форме; подчеркнуть значимость многих из них; сформировать умение учащихся быстро «переключаться» с одного учебного предмета на другой;

2) развивать познавательный интерес к естественным и техническим наукам, расширить кругозор учащихся; развивать логическое мышление, интеллектуальный потенциал; доказать значение законов и закономерностей в жизни человека;

3) воспитывать взаимовыручку, прививать любовь к предметам и профессии.

Оборудование: игральный кубик, 4 фишки, набор букв русского алфавита: А, Б, В, Г, Д, Е, Ж, З, И, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т , У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Э, Я, Ь; 8 спецзнаков: «удача», «слава», «вдохновение», «огонь», «карьера», «клад», «страх», «несчастный случай»; круг из 10 цветных секторов.

hello_html_4b68f0ec.jpg

ПРАВИЛА ИГРЫ

В игре принимают участие 4 команды по 4 человека от каждой группы. Остальные учащиеся образуют группы поддержки, которые могут выручить свою команду при отсутствии ответа (право на подсказку до 3-х раз). Победившей становится команда, первая достигшая финиша.

Каждый цветной сектор на круговой диаграмме <Рисунок1> соответствует теме вопросов: голубой - «Овощеводство и плодоводство», зелёный - «Биология с основами экологии», красный - «Земледелие», жёлтый - «Животные», белый - «Сельхозмашины и механизация».

Тема вопроса выбирается броском кубика «на круг». Выпавшие при этом очки - число шагов по маршруту «старт-финиш», состоящего из букв алфавита и спецзнаков. Буква - это подсказка: именно с этой буквы начинается правильный ответ.

По ходу движения каждой команды с помощью фишки фиксируются её ходы. При неправильном ответе право хода предоставляется другой команде.

На пути к финишу есть различные препятствия и неожиданности, обозначенные спецзнаками:

«Удача» -  выпавшие очки удваиваются - команда движется вперёд

«Страх» - выпавшие очки удваиваются – команда движется назад

«Вдохновение» - движение на две клетки вперёд

«Огонь» - очки сгорают, и команда возвращается на старт

«Карьера» - движение на 10 клеток вперёд

«Несчастный случай» - движение на 10 клеток назад

«Слава» - пропуск хода

«Клад» - вопрос- видеофрагмент

«Ь» - визитная карточка команды (творческий конкурс)

Перед началом игры проводится жеребьёвка по количеству очков, выпавших на кубике, и тем самым определяется последовательность движения команд по «Алфавиту».

С Е К Т О Р «ОВОЩЕВОДСТВО И ПЛОДОВОДСТВО»

БУКВА

ВОПРОС

ОТВЕТ

А

Яркий фрукт из дальних стран:

Рыжий бархатный кафтан!

Он на жарком юге рос,

Это спелый …!

Абрикос

Б

Словно месяц под звездой

Фрукт волшебно-золотой-

Леденец для обезьян

В жёлтой курточке…!

Банан

В

Одно из условий жизни растений.

Вода

Г

На высокой ветке зреет,

Словно лампочка желтеет,

И блестит, как после душа!

Ну, конечно, это …!

Груша

Д

Покрытие семян питательной липкой смесью, состоящей из торфа, перегноя, минеральных удобрений.

Дражирование

Е

Под высокой пышной ёлкой

Куст растёт зелёный, колкий.

Там синеет не черника,

Зреет, спеет…!

Ежевика

Ж

Болезнь растений, вызываемая вирусами.

Желтуха (картофель, морковь, лук)

З

Культурные растения, которые произрастают не по назначению.

Засорители

И

Химические средства для уничтожения вредителей с/х культур.

Инсектициды

К

Разделение семян овощных культур по размерам.

Калибрование

Л

Апельсина жёлтый брат,

И никто не виноват,

Что ужасно кислый он,

Этот маленький…

Лимон

М

В огороде по порядку

Занимают сестры грядку.

И в оранжевой обновке

Щеголяют все…

Морковки

Н

Смесь твёрдых и жидких выделений животных с подстилкой или без неё.

Навоз

О

В парнике стоит с утра

Невозможная жара!

И свисают, молодцы,

В пышных листьях…!

Огурцы

П

Вид полива, который необходим для получения дружных всходов после посева семян.

Предпосевной

Р

Назовите овощное растение, из которого в пищу употребляется черешок листа.

Ревень

С

Чередование культур во времени и пространстве.

Севооборот

Т

Овощная культура, которая является главным представителем овощей паслёновой группы.

Томат

У

Он полезный и душистый,

Вкусный, нежный, шелковистый,

Сельдерей? Петрушка? Стоп!

Ну, конечно же …!

Укроп

Ф

Элемент питания, который даёт растению энергию, способствует развитию корней, получению здоровых плодов.

Фосфор

Х

Вот оранжевая дама,

Своенравна и упряма.

Аромат нас свёл с ума.

Это рыжая …

Хурма

Ц

Можно фрукты засушить,

Чтобы в тортик положить.

Витаминов сладких клад –

Вкусный маленький …!

Цукат

Ч

Маленький, горький, луку брат.

Чеснок

Ш

Многолетняя овощная культура, один из видов лука.

Шалот

Щ

Что за странные ростки?

Что за кислые листки?

Уже несколько недель

Зеленел в лугах…!

Щавель

Э

Сооружение для хранения больших масс зерна.

Элеватор

Ю

В какой части света хорошо растут арбузы, дыни, виноград, персики?

Юг

Я

Гнутся ветви до земли,

Что мы на них нашли?

Листья будто шапочки,

А под ними …?

Яблочки

С Е К Т О Р «ЗЕМЛЕДЕЛИЕ»

БУКВА

ВОПРОС

ОТВЕТ

А

Элемент питания, который вызывает бурный рост зелёной массы у растений.

Азот

Б

Вид поверхностной обработки почвы, которая обеспечивает рыхление почвы и частичное уничтожение сорняков.

Боронование

В

Основной вид обработки почвы.

Вспашка

Г

Ручной с/х инструмент.

Грабли

Д

Самый выгодный способ полива с/х культур.

Дождевание

Е

Человек, который контролирует соблюдение правил природопользования и законов об охоте.

Егерь

Ж

Уборка урожая зерновых культур.

Жатва

З

Культурные растения, которые произрастают не по назначению.

Засорители

И

Химические средства для уничтожения вредителей с/х культур.

Инсектициды

К

Элемент питания, который помогает синтезу белка и передвижению углеводов в растениях, повышает устойчивость к инфекциям.

Калий

Л

Вид поверхностной обработки почвы, при которой происходит рыхление верхнего слоя почвы и уничтожение пожнивных остатков.

Лущение

М

Комплекс мероприятий, направленных на коренное улучшение земель.

Мелиорация

Н

Самое лучшее удобрение для растений.

Навоз

О

Как назвать одним словом следующие природные явления:

град, снег, дождь.

Осадки

П

Верхний рыхлый слой земли, на котором растения могут расти и давать урожай.

Почва

Р

Период и последовательность чередования культур на одном и том же поле.

Ротация

С

Дикорастущие растения, которые угнетают развитие с/х культур и значительно снижают урожай.

Сорняки

Т

К какой группе овощей относится кабачок?

Тыквенные

У

Органические и минеральные вещества, которые содержат элементы питания для растений.

Удобрения

Ф

Химические препараты, которые применяются для защиты растений от болезней.

Фунгициды

Х

Способ применения гербицидов против сорняков.

Химический

Ц

Естественные земли, которые не обрабатывались сотни лет.

Целина

Ч

Поле, свободное от с/х культур и обрабатываемое в течение весенне-летнего периода.

Чистый пар

Ш

Выравнивание поверхности поля и частичное рыхление почвы перед посевом.

Шлейфование

Щ

Сорное растение.

Щетинник

Э

Разрушение почвы под действием воды и ветра, а также других естественных факторов.

Эрозия

Ю

В какой части света хорошо растут арбузы, дыни, виноград, персики?

Юг

Я

Растения, накапливающие в себе токсичные вещества, вызывающие отравления, а иногда и гибель с/х животных.

Ядовитые

С Е К Т О Р «БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ»

БУКВА

ВОПРОС

ОТВЕТ

А

Надотряд пластиножаберных рыб. У них нет костей, их скелет полностью состоит из хряща.

Акула

Б

Мельчайшие, просто устроенные организмы, видимые только при больших увеличениях.

Бактерии

В

Сборная группа низших, обычно водные растения.

Водоросли

Г

Специфические, физиологически активные вещества, вырабатываемые железами внутренней секреции.

Гормоны

Д

Процесс расщепления органических веществ с целью получения энергии необходимой для жизнедеятельности.

Дыхание

Е

Основной движущий фактор эволюции организмов.

Естественный отбор

Ж

Семейство бесхвостых земноводных.

Жабы

З

Однодольные растения (пшеница, рожь, рис, кукуруза, просо, сорго.)

Злаки

И

Невосприимчивость, сопротивляемость, способность организма защищать собственную целостность.

Иммунитет

К

Основная структурно-функциональная единица всех живых организмов, элементарная живая система.

Клетка

Л

Самый крупный вид оленевых, ближайший родственник северного оленя.

Лось

М

Наследственное изменение, изменение генов.

Мутация

Н

Представители семейства куньих.

Норки

О

Перенос пыльцы с пыльников на рыльце пестика (у цветковых растений) или на семяпочку (у голосеменных).

Опыление

П

Совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих определенную территорию.

Популяция

Р

Растение водоемов, среди цветковых растений одно из самых маленьких.

Ряска

С

Орган полового размножения и расселения растений.

Семя

Т

Группа клеток и межклеточное вещество, объединенные общим строением, функциями и происхождением.

Ткани

У

Способность растений противостоять воздействию экстремальных факторов среды (почвенной и воздушной засухи, засоления почв, низких температур и т.д).

Устойчивость

Ф

Образование клетками высших растений, водорослей и некоторыми бактериями органических веществ и выделение кислорода при участии воды и света.

Фотосинтез

Х

Отношения, при которых особи одного вида поедают особей другого.

Хищничество

Ц

Явление у растений.

Цветение

Ч

Древние существа, отряд пресмыкающиеся.

Черепахи

Ш

Насекомое, род общественных пчел.

Шмель

Щ

Кислое растение, употребляемое в салат.

Щавель

Э

Наука, изучающая взаимоотношение организмов и сообществ с окружающей средой обитания.

Экология

Ю

Часть света, куда улетают перелетные птицы.

Юг

Я

Растения, вызывающие отравление.

Ядовитые растения

С Е К Т О Р «СЕЛЬХОЗМАШИНЫ И МЕХАНИЗАЦИЯ»

БУКВА

ВОПРОС

ОТВЕТ

А

Трактор, совмещенный с сельхозмашинами в работе на поле.

Агрегат

Б

Чем рыхлят поверхность поля?

Борона

В

Как называется пахота весной?

Весновспашка

Г

Чем нарезают гребни в поле?

Грядодел

Д

Какие машины применяют для полива?

Дождевальные

Е

Человек, который организует охоту, ведет учет дичи и охраняет её.

Егерь

Ж

Уборка урожая зерновых культур.

Жатва

З

Какой машиной грузят зерно?

Зернопогрузчик

И

Химические средства для уничтожения вредителей с/х культур.

Инсектициды

К

Каким механизмом прикатывают посевы?

Каток

Л

Какой агрегат измельчает пожнивные остатки после уборки урожая?

Лущильник

М

Как можно по-другому назвать тракториста?

Механизатор

Н

Чем закачивают воду для полива растений?

Насос

О

Как называют машины для химической защиты растений?

Опрыскиватель

П

Как называют агрегат, ведущий вспашку земли?

Плуг

Р

Как называют агрегат для внесения твердых органических удобрений?

Разбрасыватель

С

Какой агрегат вносит и заделывает семена в почву?

Сеялка

Т

Какой вид техники приводит в движение с/х машины

Трактор

У

Приспособление для запряжки лошадей с целью управления ими.

Упряжь

Ф

С/х машины для обработки почвы.

Фреза

Х

Механизм для крепления детали на машинах.

Хомут

Ц

Естественные земли, которые веками не обрабатывались.

Целина

Ч

Как по-другому называют севооборот?

Чередование культур во времени и пространстве

Ш

Выравнивание поверхности поля и частичное рыхление почвы перед посевом.

Шлейфование

Щ

Сорное растение.

Щирица

Э

Разрушение почвы под действием воды и ветра, а также других естественных факторов.

Эрозия

Ю

Что перешло от названия одежды и убранства женщин в название детали машин?

Юбка

С Е К Т О Р «Ж И В О Т Н Ы Е»

БУКВА

ВОПРОС

ОТВЕТ

А

Самая длинная змея в мире

Анаконда

Б

Животные, от которых произошли позвоночные

Бесчерепные

В

Самый многочисленный отряд птиц

Воробьи

Г

Птица с фамилией известного писателя

Гоголь

Д

Птица, не способная летать

Дронт

Е

Первозверь

Ехидна

Ж

Ящерица семейства веретеницевых без конечностей

Желтопузик

З

Подрод лошадей, живущий в Африке

Зебра

И

Имя этой птицы содержит название великой русской реки

Иволга

К

Австралийское травоядное животное

Кенгуру

Л

Род верблюдовых, но без горба

Ламы

М

Наука, изучающая моллюсков

Малокология

Н

Головоногий моллюск

Наутилус

О

«Лесной человек»

Орангутанг

П

Птицы Антарктиды

Пингвины

Р

Волжская колибри

Ремез

С

Самая крупная птица в мире

Страус

Т

Двустворчатый моллюск

Тридакна

У

Млекопитающее, несущее яйца

Утконос

Ф

Рыба горных рек

Форель

Х

Глаза этого животного могут смотреть в разные стороны

Хамелеон

Ц

Вторичная полость тела

Целлом

Ч

Горный баран с рогами до 111 см, занесен в Красную книгу

Чубук

Ш

Млекопитающее рода волков

Шакал

Щ

Самые злостные вредители комнатных растений

Щитовка

Э

Наука, изучающая поведение животных

Этология

Я

Животное сбрасывает свой хвост, убегая от врагов

Ящерица

























Урок - викторина

« Что мы знаем о капусте?»


Для чего и огород городить, коль капусту не садить

(Старинная русская пословица)

Цель игры:

развивать познавательный интерес к предмету, расширяя знания учащихся по различным овощным культурам

Задачи:

- создать условия для проявления каждым учащимся своих способностей, знаний;

- развивать такие качества, как умение работать в коллективе, прислушиваться к мнению другого человека.

Условия игры:

- правила аналогичны правилам телевизионной игры «Кто хочет стать миллионером?», только вместо денег участники получают призы;

- всего четыре игры, по семь вопросов в каждой;

- ответив на первые три вопроса, участник может получить один приз; ответив на все вопросы, участник становится обладателем Главного приза;

В отборочном туре принимают участие все желающие.


Оборудование:

- мультимедиапроектор,

- аудиопрезентация «История некоторых овощей»,

- презентация к викторине «Кто хочет стать миллионером» по теме «Что мы знаем о капусте?»

- 4 пакетика с семенами овощных культур,

- призы.


Ход игры:


Учитель: Добрый день! Я рада приветствовать вас. Сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного об истории всем нам известных овощей.

Разводить полезные растения человек стал очень давно, еще в каменном веке. Сначала люди собирали то, что давала природа и что можно было употребить в пищу — плоды, листья, семена. Затем стали сохранять отдельные виды деревьев, кустарников, трав, которые им давали пищу. Потом возникло примитивное земледелие, когда люди стали разбрасывать семена полезных растений и собирать урожай.
Невольно древние земледельцы становились и стихийными селекционерами — ведь они отбирали растения с вкусными плодами, с высокой урожайностью и другими полезными свойствами. В общем, все овощные растения имеют свои многовековые истории. Вот некоторые из них.
Мы совершим небольшую экскурсию и узнаем об истории некоторых овощей (демонстрация аудиопрезентации «История некоторых овощей»).


Учитель: Человек свыше четырех тысяч лет выращивает кочанную капусту. Родина капусты — Средиземноморье. Здесь люди стали выращивать листовые формы капусты, а позднее от нее появились другие формы растения. Сведения о выращивании листовой капусты можно отыскать в девятитомной «Истории растений» известного ботаника древности Парацельза Теофраста. Они относятся к III веку до нашей эры.
В I веке нашей эры используется уже
около восьми видов капусты, в том числе и листовая, и брокколи, и кочанная. Предполагается, что на территории нашей страны капуста появилась еще в VII—V веках до нашей эры. Разводить ее стали в Закавказье, потом она проникла в Киевскую Русь, распространилась и в Московию.
Одной из самых любимых у наших народов стала капуста белокочанная, ей по праву принадлежит первое место среди всех капуст. Ведь не случайно, когда говорят о капусте, то в первую очередь вспоминают именно ее.

Согласно китайской символике наступающий 2011 год будет годом Кролика (Кота).

А чем обычно любит лакомиться кролик, он же заяц, а местами даже и кот? Сырыми овощами! А какой самый любимый «заячий» овощ мы знаем? Морковка? А вот и нет – капуста! Недаром же лесная кислица называется «заячьей капустой» - именно ее очень любят поедать дикие зайцы.

Но у нас речь пойдет о другой любимой для зайца капусте, а именно о капусте огородной. Какой же уважающий себя заяц не стремится забраться в огород и полакомится сочным, хрустящим капустным листом?! А огород заячьей мечты выглядит так: капусты там – видимо-невидимо – с зелеными, красными и разноцветными, гладкими и морщинистыми листьями, в округлых и конусовидных, крупных и мелких кочанах и кочанчиках -  заячьи глаза так и разбегаются, а сердце так и замирает - какую же выбрать?

 

О вкусах, как говорится, не спорят. А мы и не будем. Просто в ходе нашей игры узнаем о «царице заячьей мечты» побольше, тем более что вкус у каждой капусты свой, да и разнообразие капуст огромно.

Приглашаю всех к участию в первом отборочном туре.


Первый тур

Задание отборочного тура.

Какова среднегодовая норма потребления капусты по сравнению с другими овощами?

1. 30% 3. 10%

2. 50% 4. 60%

В игре принимает участие ребенок, первым правильно ответивший на вопрос.


Вопросы:

  1. Как называется первое блюдо основным компонентом, которого является капуста?

а) Уха в) Рассольник

б) Харчо г) Щи

2. Какого срока созревания не существует у капусты?

а) Раннеспелая в) Среднеспелая

б) Позднеспелая г) Долгоспелая

3. Правильно скажи пословицу: «Хлеб да ……….. , худого не пропустят».

а) Морковь в) Редис

б) Капуста г) Картофель

(Ведущий предлагает игроку забрать приз)


4.Определить семена капусты (выставляются 4 пакетика с семенами овощных культур, среди них есть семена капусты)

5. Какой частью растения является кочан капусты?

а) Лист в) Стебель

б) Корень г) Цветок

6. У какого вида капусты используются маленькие кочанчики, которые растут по всему стеблю.

а) Кольраби в) Брюссельская

б) Цветная г) Савойская

7. Какая из этих видов капусты листовая?

а) Белокочанная в) Пекинская

б) Краснокочанная г) Савойская


Второй тур

Задание отборочного тура:

Эта капуста как культурное растение сформировалась на территории Китая:

  1. Белокочанная 3. Пекинская

  2. Кольраби 4. Цветная

В игре принимает участие учащийся, первым ответивший на вопрос.



Вопросы:

  1. Родина капусты?

а) Средиземноморье в) Китай

б) Южная Америка г) Индия

2. У какого овоща самые мелкие семена?

а) Тыква в) Капуста

б) Перец г) Огурец

3. Какого цвета цветы у капусты?

а) Белого в) Синего

б) Желтого г) Красного

(Ведущий предлагает забрать приз)



4. Какой сорт капусты созревает раньше?

а) Амагер в) Номер 1

б) Слава г) Подарок

5. Этот вид капусты похож на репу?

а) Кольраби в) Пекинская

б) Савойская г) Белокочанная

6. Какой сорт относится к капусте?

а) Черный принц в) Цуккини

б) Подарок г) Журавленок

7. Для чего капусте сто одёжек?

а) Защищает от холода в) от пересыхания

б) От вредителей г) от болезней


Третий тур

Задание отборочного тура.

У какого вида капусты в пищу используют соцветия?

1. Цветная 3. Краснокочанная

2.Белокочанная 4. Кольраби

В игре принимает участие учащийся, первым ответивший на вопрос.

Вопросы:

  1. Какой овощ родственник капусте?

а) Помидор в) Редис

б) Кабачок г) Лук

2. Какой болезнью может болеть капуста?

а) Черная ножка в) Красная ножка

б) Зеленая ножка г) Белая ножка

3. Что не относится к видам капусты?

а) Брюссельская в) Цветная

б) Кольраби г) Овощная

(Ведущий предлагает забрать приз)

4. К какому семейству относится капуста?

а) Пасленовые в) Тыквенные

б) Крестоцветные г) Бобовые

5. Плоды, в которых находятся семена капусты, называются?

а) Ягода в) Стручок

б) Коробочка г) Боб

6. Какой овощ не родственник капусте?

а) Редис в) Репа

б) Картофель г) Брюква

7. Каким условиям капуста предъявляет самые высокие требования?

а) К низким температурам в) К влаге

б) К высоким температурам г) К удобрениям


Четвертый тур

Задание отборочного тура.

Какую капусту писатель Марк Твен назвал капустой с высшим образованием?

1.Цветная 3. Краснокочанная

2. Белокочанная 4. Савойская

В игре принимает участие учащийся, первым ответивший на вопрос.

Вопросы:

1. Какого вредителя нет у капусты?

а) Капустная блошка в) Капустная моль

б) Капустная муха г) Капустный комар

2. Все эти блюда капустные?

а) Борщ в) Щи

б) Солянка г) Бешбармак

3. В каком месяце созревает ранняя капуста?

а) Июль в) Сентябрь

б) Август г) Июнь

(Ведущий предлагает забрать приз)


4. В какой стране предпочитают белокочанную капусту?

а) Во Франции в) В России

б) В Англии г) В Германии

5. На какой год кочанная капуста дает семена?

а) 2 в) 1

б) 3 г) 4

6. Кочанная капуста – это растение

а) Однолетнее в) Многолетнее

б) Двулетнее г) Столетнее

7. Какой вредитель не повреждает капусту?

а) Капустная белянка в) Капустная совка

б) Капустная тля г) Капустная боярышница

Подведение итогов. Награждение победителей.























Обобщающий урок- игра «ЛОТО» по теме

«Почва и её механическая обработка»


Цели урока:

  1. Повторить и обобщить знания по теме «Почва и её механическая обработка»

  2. Побудить интерес к изучению основ агрономии

  3. Способствовать воспитанию навыков работы в группе и принятию группового решения.

Задачи урока:

  1. Воспитательная - развитие познавательного интереса

  2. Учебная - обобщение и систематизация знаний по теме «Почва и её механическая обработка»

  3. Развивающая - развитие чувства ответственности

Подготовка игры.

Перед началом игры преподаватель готовит список вопросов или практических заданий. Вопросы могут быть различной сложности. Список вопросов находится у преподавателя.
Необходимо заранее заготовить карточки лото и бочонки.
Столы расставляются в кабинете для 2-3 команд.

Правила игры:
У каждой команды по 2 карточки лото. Преподаватель вынимает из мешочка бочонок с числом. Команда, у которой в карточках есть это число, получает право на ответ. Если ответ верный, то число в карточке закрывается, если неверный- то число в карточке остается открытым, а вторая команда имеет право заработать дополнительный балл. Также право на дополнительный вопрос и дополнительный балл получает команда, первой закрывшая в карточке одну строку. Выигрывает команда, быстрее закрывшая одну из карточек. Во время игры за каждый правильный ответ команда кроме бочонка получает звёздочку , которую капитан команды передает тому участнику команды, который дал верный ответ. По окончании игры члены команды, набравшие наибольшее количество фигур, но не менее 5 получают оценки в журнал.

Ход урока.

Организационный момент.

Приветствие. Объяснение правил игры. Выбор капитана команд.

Основная часть урока:

Вопросы:

    1. Как называется способность почвы обеспечивать растения в течение всего периода вегетации элементами питания, водой и другими факторами жизни, необходимыми для создания урожая? (плодородие)

    2. Какое плодородие почвы возникло под влиянием естественных процессов без участия человека? (природное)

    3. Под влиянием каких природных факторов происходит образование почв? (почвообразующая порода, растительный и животный мир, климат, рельеф местности, возраст почв)

    4. В результате чего сформировалась почвообразующая порода? (в результате физического, химического, биологического выветривания горных пород)

    5. Как влияет климат на почвообразовательные процессы? (обильные осадки выносят элементы минерального питания для растений; влияет на видовой состав животных и растений, на накопление гумуса и др.)

    6. Назовите главнейшие элементы почвенного питания растений. (азот, фосфор, калий)

    7. Как называется прослойка почвы, которая образуется в результате постоянного уплотнения почвы пяткой плуга при вспашке на одну и ту же глубину в верхней части подпахотного слоя? (плужная подошва)

    8. Какая сельхозмашина изображена? Для какого вида обработки почвы она используется и почему? (борона сетчатая для боронования с целью рыхления, перемешивания, выравнивания почвы, уничтожения нитевидных сорняков)

hello_html_m28505da1.jpg

    1. Как называется способность почвы оказывать сопротивление при обработке сельхозорудиями? (связность)

10) Какие свойства почвы относятся к её физическим свойствам:

а) физическая спелость

б) плотность твёрдой фазы почвы

в) связность почвы

г) структура почвы


11) Какая структура почвы в земледелии представляет наибольшую ценность:

а) диаметром более 10 мм

б) диаметром от 10 до 0,25 мм

в) диаметром менее 0,25 мм


12) Установите соответствие:

Физико-механическое свойство почвы

Определение

1.Связность

А) Слитный плитообразный поверхностный слой почвы толщиной 3-5 см, образующийся после обильного увлажнения и быстрого высыхания

2.Липкость

Б) прослойка почвы, которая образуется в результате систематического уплотнения почвы пяткой плуга при вспашке на одну и ту же глубину в верхней части подпахотного слоя

3.Почвенная корка

В) Способность почвы прилипать к орудиям обработки

4.Плужная подошва

Г) Состояние почвы, при котором она оказывает сопротивление механическому воздействию и хорошо крошится

5.Физическая спелость

Д) Способность почвы оказывать сопротивление при обработке с/х орудиями


Ответ: 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г


13) Какие почвы быстрее прогреваются:

а) глинистые влажные;

б) лёгкие пересыхающие


14) Определите по сухому и влажному состоянию почвы её механический состав.

Сухая почва

Влажная почва

Механический состав

1.

2.

Сыпучая

Сухие, очень твёрдые комья

Текучая масса

Липкая пластичная масса

?

?


Ответ: 1-песок

2-глина


15) Распределите следующие типы почв: дерново-подзолистые(1), бурые (2), лесные (3), черноземные (4), каштановые (5) по трём признакам:

- низкоплодородные - ….

- среднеплодородные - ……

- высоплодородные -….

Ответ: низкоплодородные – 1,2; среднеплодородные – 3,5; высоплодородные - 4

16) Расставьте типы почв в порядке, соответствующем увеличению размеров частиц, из которых они состоят: глина, супесчаные, песок, суглинистые.

Ответ: Глина-суглинистые-супесчаные-песчаные.


17) К каким свойствам почв (физическим или химическим) относятся следующие признаки: плотность(1), влагоёмкость (2), кислотность (3), липкость(4), состав минеральных солей (5), водопроницаемость(6), тепловой режим (7)?

Ответ: физические свойства – 1,2,4,6,7

Химические свойства – 3,5


18) Какие признаки характерны для окультуренной почвы: глубокий гумусовый слой (1), обильно растёт щавель (2), почва тёмная, рыхлая (3), почва комковатая (4), почву легко обрабатывать (5), мало сорных растений (6)?

Ответ: 1,3,4,5,6


19) Растения способны поглощать из водных растворов: органические вещества (1), элементы питания (2), почвенные микроорганизмы (3).

Ответ: 2


20) Определите, высокой или низкой влагоёмкостью характеризуются следующие почвы: плохоструктурированная, чернозём, глина, супесчаная, торф, песок, суглинистая.

Ответ: почвы с высокой влагоёмкостью – чернозём, глина, торф, суглинистая;

почвы с низкой влагоёмкостью – плохоструктурированная, супесчаная, песок.


21) Выберите из перечня способов обработки почвы те, которые относятся к основной обработке: лущение (1), зяблевая вспашка (2), боронование (3), отвальная вспашка (4), безотвальная вспашка (5), весенняя вспашка (6).

Ответ: 2,4,5,6


22) Какую обработку почвы проводят сразу после уборки урожая зерновых с поля: боронование (1), лущение(2).

Ответ: 2


23) Относится ли зяблевая вспашка к основной обработке почвы? В какое время она проводится и почему?

Ответ: да, проводится осенью сразу после уборки с/х культур для накопления влаги в почве, чтобы спровоцировать рост сорных растений, для уничтожения возбудителей болезней и вредителей.


  1. Составьте последовательность обработки почвы по временам года, используя следующие способы:

    1. культивация

    2. боронование

    3. зяблевая вспашка

    4. лущение

    5. рыхление

Ответ: 4,1,3,2,5


25)Для каждого типа паров подберите правильное описание:


Типы паров

Описание паров

1. Чистые

А. Поле, засеянное горохом или вико-овсяной смесью, кукурузой на силос, ранним картофелем.

2. Кулисные

Б. Поле, засеянное люпином в качестве зелёного удобрения.

3. Занятые

В. Вспаханное незасеянное поле.

4. Сидеральные

Г. Вспаханное поле с редкими рядами высокостебельных растений для задержания снега на поле зимой.


Ответ: 1В, 2Г, 3А, 4Б.


26) Наука, которая изучает приёмы возделывания с/х культур, правильное внесение удобрений и получение качественного семенного материала:

1. агрономия

  1. полеводство

3.семеноводство

Ответ: 1


27) Какие существуют виды эрозии?

(ветровая, водная)


28) Что такое вспашка? (приём основной обработки почвы, который обеспечивает оборачивание и рыхление обрабатываемого слоя почвы, а также подрезание подземной части растений, заделку удобрений и пожнивных остатков).


29) Лучший срок вспашки на Дальнем Востоке? (зяблевая, ранней осенью)


30) Установите соответствие между видами поверхностной обработки почвы и их назначением.


Вид поверхностной обработки:

Назначение:


А) Культивация

Б) Прикатывание

В) Боронование

Г) Лущение стерни


1) Выравнивание, уплотнение поверхности поля, разрушение глыб, улучшение контакта семян с почвой


2) Мелкое рыхление на глубину 5-6см, перемешивание и выравнивание поля, уничтожение сорняков


3) Рыхление на глубину 12см, выравнивание поверхности поля, подрезание сорняков


4) Рыхление на глубину 8-10см, частичное оборачивание, перемешивание почвы, подрезание сорняков и измельчение пожнивных остатков



Ответ: А3, Б1, В2, Г4


31) На какие разновидности делятся почвы по механическому составу:

(песчаные, супесчаные, глинистые, суглинистые)


32) По какому свойству почвы можно определить её готовность к механической обработке? (физическая спелость)


33) Какие почвы относятся к тёплым? (песчаные, супесчаные)


34) Что такое эрозия почвы? (разрушение верхнего плодородного слоя почвы под влиянием воды и ветра)


35) Какие почвы обладают высоким плодородием? (суглинистые)


36) Какие почвы быстрее прогреваются:

1. глинистые влажные;

2. лёгкие пересыхающие

Подведение итогов урока:

Объявление победителей. Выставление оценок учащимся.

Рефлексия:

1) сегодня я узнал…

2) было интересно…

3) было трудно…

4) я выполнял задания…

5) я понял, что…

6) теперь я могу…

7) я почувствовал, что…

8) я приобрел…

9) я научился…

10) у меня получилось …

11) я смог…

12) я попробую…

13) меня удивило…

14) урок дал мне для жизни…



Модульный урок по теме «Основные свойства почвы» (2 часа)


Цели:

- в результате овладения содержанием модуля вы будете знать основные свойства почвы, которые необходимо учитывать при её механической обработке;

- развивать навыки самостоятельной учебной работы.


Оборудование:

- учебник «Основы агрономии» Под ред. Н.Н.Третьякова;

- мешочки с образцами почв;

- рисунок «Формы воды в почве»;

- схема «Воздушные и тепловые свойства почвы»;

- тесты на каждого учащегося.


План модуля:

  1. Организационный момент

  2. Постановка целей – УЭ-0

  3. Вводная беседа (выявить уровень знаний учащихся о составе почвы) – УЭ-1

  4. Лекция с элементами беседы – УЭ-2 – знакомство с физическими свойствами почвы

  5. Самостоятельная работа учащихся с учебником – УЭ-3 – изучение физико-механических свойств почвы

  6. Работа в паре – УЭ-4 – изучение водных свойств почвы

  7. Коллективная работа учащихся под руководством преподавателя –

УЭ-5 – знакомство с воздушными и тепловыми свойствами почвы

  1. Самоконтроль – УЭ-6 – проверка усвоенного материала

  2. Подведение итогов – УЭ-7- оценка работы учащихся на уроке


Инструкция по овладению содержанием модуля


учебного

элемента

Учебный материал с указанием заданий

Рекомендации по выполнению задания, оценка

УЭ-0

Цели урока:

- в результате работы над модулем вы получите представление об основных свойствах почвы;

- продолжите развивать навыки самостоятельной работы.

Внимательно прочитайте цель урока


УЭ-1

Цель: определить уровень знаний о составе почвы.

  1. Обсудите и подготовьте устные ответы на вопросы:

- На какие разновидности делятся почвы по механическому составу?

- Почему лёгкие почвы быстро впитывают влагу, а тяжёлые медленно?

- Какие почвы предпочтительнее для возделывания многих культур и почему?

- Из каких трёх частей состоит почва?

- Какие вещества входят в минеральную часть почвы, а какие в органическую?

- Как в полевых условиях определить механический состав почвы?

2. Обсудите результаты выполнения задания.

3. Оцените свою работу.


Критерии оценки:

- каждый правильный ответ на вопрос – 1 балл

- максимальное количество баллов - 6

Работайте в группе















Вместе с группой




Ваша оценка

___________



УЭ-2

Цель: получить представление о физических свойствах почвы.


1. Лекция «Физические свойства почвы»

План лекции:

- Плотность твёрдой фазы почвы.

- Плотность почвы.

- Пористость почвы.

- Структура почвы.


2. Оцените качество записи лекции по пятибалльной шкале.

Внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины.


Внимательно рассмотрите образцы почвы.


Ваша оценка

___________



УЭ-3

Цель: изучить физико-механические свойства почвы


1. Прочитайте стр. 47-48 учебника «Основы агрономии» Под ред. Н.Н. Третьякова

2. Заполните таблицу «Физико-механические свойства почвы»

Свойство почвы

Определение

Почвы

1. Связность


Низкая:

Высокая:

2. Липкость


Низкая:

Высокая:

3. Почвенная корка



4. Плужная подошва



5. Физическая спелость



3.Обсудите результаты работы.

4. Оцените свою работу по пятибалльной шкале.

Самостоятельная работа учащихся с учебником.




Самостоятельно выполните задание











Вместе с группой


Ваша оценка

___________



УЭ-4

Цель: изучить водные свойства почвы


1. Прочитать стр. 25-26 учебного пособия «Основы агрономии в условиях Сибири и Дальнего Востока»


2. Дать объяснение водным свойствам почвы и записать определения в тетрадь:

  • влажность

  • влагоёмкость

  • водопроницаемость

  • водоподъёмная способность

  • испаряющая способность

Рассмотреть рисунок «Формы воды в почве»



3.Ответьте на вопросы (устно):

- какая вода доступна растениям, а какая нет?

- какую роль играют водные свойства почвы в формировании её водного режима?


4. Оцените свою работу по пятибалльной шкале.



работа в паре по учебному пособию



Краткая запись в тетрадь





Внимательно рассмотрите рисунок


Вместе с группой




Ваша оценка

___________




УЭ-5

Цель: получить представление о воздушных и тепловых свойствах почвы, их взаимосвязи сводными свойствами.

1. Изучить схему «Воздушные и тепловые свойства почвы»

2. Попробуйте сформулировать определения следующим терминам:

  • воздухоёмкость

  • воздухопроницаемость

  • аэрация

  • теплоёмкость

  • теплопроводность

3. Записать определения в тетрадь

4. Ответьте на вопрос:

- Почему водные, воздушные и тепловые свойства почвы между собой тесно взаимосвязаны?

5. Оцените свою работу по пятибалльной шкале.





Обсудите вместе с группой









Кратко записать в тетрадь

Ваша оценка

___________





УЭ-6

Цель: определить уровень полученных знаний по теме «Основные свойства почвы»

1. К физическим свойствам почвы относятся:

а) физическая спелость

б) плотность твёрдой фазы почвы

в) связность почвы

г) структура почвы

2. В земледелии наибольшую ценность представляет структура почвы диаметром:

а) более 10 мм

б) от 10 до 0,25 мм

в) менее 0,25 мм

3. Установите соответствие:

Физико-механическое свойство почвы

Определение

1.Связность

А) Слитный плитообразный поверхностный слой почвы толщиной 3-5 см, образующийся после обильного увлажнения и быстрого высыхания

2.Липкость

Б) прослойка почвы, которая образуется в результате систематического уплотнения почвы пяткой плуга при вспашке на одну и ту же глубину в верхней части подпахотного слоя

3.Почвенная корка

В) Способность почвы прилипать к орудиям обработки

4.Плужная подошва

Г) Состояние почвы, при котором она оказывает сопротивление механическому воздействию и хорошо крошится

5.Физическая спелость

Д) Способность почвы оказывать сопротивление при обработке с/х орудиями


Ответ: __________________

4. В каких формах вода доступна для растений:

а) гравитационная

б) плёночная

в) гигроскопическая

г) капиллярная

5) Наличие в почве тех или иных форм воды зависит от:

а) количества поступающей воды

б) воздушных свойств почвы

в) водных свойств почвы

г) тепловых свойств почвы

6. У каких почв высокая водопроницаемость:

а) песчаных и супесчаных;

б) глинистых и суглинистых

7. Какие почвы быстрее прогреваются:

а) глинистые влажные;

б) лёгкие пересыхающие


Правильные ответы:

1) б, г

2) б

3) 1Д, 2В, 3А, 4Б, 5Г

4) а, г

5) а, в

6) а

7) б

Оцените свою работу, поставив за каждый правильный ответ 1 балл (максимальное количество баллов – 14):

«5» - 14 баллов

«4» - 13-11 баллов

«3» - 10-8 баллов



Самостоятельно ответить на вопросы. Выбрать правильные ответы.








Самостоятельно выполните задание
































Самостоятельно ответить на вопросы. Выбрать правильные ответы.



























Ваша оценка

___________



УЭ-7

Цель: подведение итогов урока

1. Прочитайте цель урока

2. Достигли ли вы цели урока? В какой степени?

3. Оцените свою работу на уроке:

  • «отлично»

  • «хорошо»

  • «плохо»

4. Если по итогам урока вы получили «5», то освобождаетесь от домашнего задания.

Если вы испытывали затруднения, допустили много ошибок, поработайте с учебником «Основы агрономии» Под ред. Н.Н. Третьякова, стр. 44-53


Индивидуально

Вместе с группой


Нужное подчеркните




За помощью обращаться к преподавателю















Игра "Счастливый случай"

«Познавательное земледелие»

(внеклассное мероприятие по основам агрономии)

Цель игры: данное мероприятие по предмету ставит своей целью углубление знаний, полученных учащимися на уроках. Это помогает сделать процесс познания интересным и увлекательным.

Оборудование: портреты учёных, карточки с заданиями, иллюстрации овощных культур, сельхозмашин, мешочек с бочонками от 1 до 10.

Подготовка к игре.

Команды должны придумать название команды и девиз. Должны составить вопросы соперникам.

В игре участвуют команды из групп 311МСХ и 211ТМ. Для оценивания команд выбирается жюри. Приглашаются болельщики команд.

Ход игры

Ведущий.

Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Сегодня мы встретились здесь, чтобы показать, что мы знаем об агрономии. Труд земледельца всегда был жизненно необходим. От него зависит, насколько полно будут обеспечены люди хлебом, овощами, мясом, молоком и другими продуктами, а пищевая промышленность сырьём. Французская пословица гласит: «На руки земледельца опирается весь мир».

Издавна люди стремились узнать секреты возделывания растений, старались обобщить и сохранить полезные наблюдения. До нашего времени дошли оригинальные труды учёных Древней Греции и Древнего Рима по аграрным вопросам. В средневековой Европе были сделаны попытки научно обосновать причины истощения почвы и предложены рецепты по восстановлению её плодородия. В XVII - XVIII вв. были заложены основы агрономии, в конце XX в. Эта наука достигла значительных высот, а сельскохозяйственное производство стало высокотехнологичным, индустриальным, эффективным.

Работать в современном сельскохозяйственном производстве очень непросто. Будущий механизатор должен иметь универсальные знания и навыки, так как ему придется управлять сложными машинами, обрабатывать землю, сохранять, а иногда и перерабатывать полученную продукцию. Земля неласкова к тем, кто её не любит, но щедра с теми, кто понимает, чувствует её, «прислушивается к ней.

Итак, мы начинаем. Команды должны объявить свое название и озвучить девиз.

1 Гейм. Разминка.

-На первый гейм, вот шутка,

-Дана одна минутка.

-Поспеши-ка, не зевай

-Правильный ответ давай.

Вопросы 1 команде.

1. Вспаханное незасеянное поле (чистый пар)

2. Органические и минеральные вещества, которые содержат элементы питания для растений (удобрения)

3. Назовите виды поверхностной обработки почвы? (лущение, культивация, боронование, фрезерование, прикатывание, шлейфование)

4. Основной вид обработки (вспашка)

5. Как называется уборка урожая зерновых культур? (жатва)

6. Назовите основных представителей зерновых культур. (пшеница, ячмень, овёс)

7. Химические вещества для уничтожения сорных растений на полях. (гербициды)

8. Что такое хомут? (механизм для крепления детали на машинах).

9. Приём поверхностной обработки почвы, который вычёсывает с поля нитевидные сорняки. (боронование)

10. Малолетние сорняки с очень коротким периодом вегетации, способные за сезон давать несколько поколений. (эфемеры)

Вопросы 2 команде.

  1. Культурные растения, которые по каким – либо причинам появляются в посевах другой культуры. (засоритель)

  2. Как называется раннеосенняя вспашка? (зяблевая).

  3. Наиболее вредоносный сорняк, который даёт более 1млн. семян с одного растения. (полынь)

  4. Какую обработку почвы проводят сразу после уборки урожая зерновых с поля. (лущение)

  5. Как называется способность почвы накапливать в себе воду? (влагоёмкость)

  6. Что такое эрозия почвы? (разрушение почвенных частиц под действием воды и ветра)

  7. Как называется способность почвы оказывать сопротивление при механической обработке? (связность)

  8. Что такое плодородие? (способность почвы давать растениям элементы питания, влагу для получения хорошего урожая)

  9. Как называется готовность почвы к механической обработке? (спелость)

  10. Кто из учёных дал определение плодородию почвы? (В.Р. Вильямс)

2 Гейм “Ты мне, я тебе”

Ведущий.

Ты - мне, я - тебе
Будет весело в игре.
По вопросу зададим
И конечно победим.

Команды задают по 3 вопроса соперникам.

3 Гейм. Шуточное задание.

Ведущий.

Теперь у ребят заданье
Сейчас по агрономии
Сценку разыграть
Поправдоподобнее.

1 команда: Изобразить, как вручную бороться с сорняками.

2 команда: Изобразить, как вспахать поле

Команды готовятся к выполнению этого задания. В это время проводится конкурс болельщиков. Очки идут в зачет команд.

Вопросы для болельщиков.

1. Родина капусты. (Средиземноморье)

2. Растёт ли дерево зимой? (нет)

3. У каких деревьев осенью листья красные? (клён, осина, рябина)

4. Название какого растения говорит о том, где оно живёт? (Подорожник)

5. Сколько на нашей планете морей? (международное географическое бюро насчитывает в мировом океане 54 моря)

6. Родина дыни. (Средняя Азия)

7. Самая большая птица. (страус)

8. Какая капуста имеет внешнее сходство с репой? (кольраби)

9. Родина чая. (Китай)

10. Самое глубокое озеро. (Байкал)

4 Гейм. Тёмная лошадка.

Ведущий.

В гости к нам пришли
Люди из прошлого
Угадайте кто же они?

Выходят учащиеся и задают вопросы:

1 команда:

hello_html_m50d20b97.jpg

Я - известный геолог и почвовед, основатель русской школы почвоведения и географии почв. Создал учение о почве как об особом природном теле, открыл основные закономерности генезиса и географического расположения почв.

Ответ: Василий Васильевич Докучаев (1 марта 1846 — 8 ноября 1903)

2 команда: hello_html_m43eaf6.jpg

Я - советский почвовед-агроном, академик Академии наук СССР в 1931г. Один из основоположников агрономического почвоведения.

Ответ: Василий Робертович Вильямс

(27 сентября 1863, Москва — 11 ноября 1939, Москва

5 Гейм. Заморочки из бочки.

Для последнего задания
Приложите все старания
И победу тот возьмёт
У кого счастливый лот.

1 лот - Как определить, что клубни картофеля созрели? (ботва усохла, клубни покрыты твердой кожурой)

2 лот - Как называется орудие, используемое при обработке почвы? (плуг)

hello_html_m6592315e.jpg

3 лот

Никак не могу понять я

Похожи кусты как братья,

А ягоды у них разные:

Черные, белые, красные?

(смородина)

4 лот - Какие овощи называются корнеплодами?

hello_html_153c3733.jpg hello_html_22f89b25.jpg hello_html_58137d36.jpg hello_html_md0bac2.jpg

5 лот - Какие клубни картофеля отобрать для весенней посадки? (средние)

hello_html_322ef79a.jpg

6 лот – Как называется орудие, используемое при обработке почвы? (борона)

hello_html_m7eea5403.jpg

7 лот - Как называется орудие, используемое при обработке почвы? (каток игольчатый)

hello_html_d5ad388.jpg

8 лот – Что означает в переводе с греческого слово «агрономия»? («агрос» – поле, «номос»– закон)

9 лот – Злостный сорняк, распространённый в Сибири и на Дальнем Востоке. (торица полевая)

10 лот – Наука, которая изучает приёмы возделывания с/х культур, правильное внесение удобрений и получение качественного семенного материала (агрономия)

Хоть немножко и устали
Но уменье показали,
Агрономические знания,
Дружбу, смелость и старание.

Жюри подводит итоги. Награждает победителей


Оценочный лист команды ____________

Игра "Счастливый случай"

Гейм

Команда

Команда

«Разминка»

«Ты – мне, я – тебе»

«Шуточное задание»

«Тёмная лошадка»

«Заморочки из бочки»

Итого





Земледельческий кроссворд

«Ох, уж эти сорняки!»



hello_html_332bb820.jpg





ВОПРОСЫ:

1. Культурные растения, которые по каким-либо причинам появляются в посевах другой культуры.


2. Сорное растение, которое утратило способность к самостоятельному синтезу и полностью питается за счёт растения-хозяина.


3. Чередование сельскохозяйственных культур во времени и пространстве, которое способствует очищению полей от сорняков.


4. Злостный сорняк, распространённый в Сибири и на Дальнем Востоке.


5. Малолетние сорняки с очень коротким периодом вегетации, способные за сезон давать несколько поколений.


6. Наиболее вредоносный из стержнекорневых сорняков, засоряет посевы зерновых и даёт более 1млн. семян с одного растения.


7. Наиболее распространённый сорняк на полях, овощных участках, в садах.


8. Корневищное сорное растение, которое размножается вегетативно подземными стеблями.


9. Споровое сорное растение, засоряет все сельскохозяйственные культуры, его корневища располагаются в несколько ярусов глубиной до 1м.


10.Наиболее распространённый корнеотпрысковый сорняк, засоряет все культуры, часто встречается в огородах, произрастает повсеместно.


11.Химические вещества, применяемые для борьбы с сорняками (от латинского слова герба - трава, цидо - убиваю).


12.Наиболее распространённый способ применения гербицидов.


13.К какой биологической группе относятся сорняки: осот жёлтый, бодяк полевой, вьюнок полевой?


14.Сорное растение с вьющимися или стелющимися по земле стеблями длиной до 2м, корневая система проникает в почву до 1,5-2м.


15.Приём поверхностной обработки почвы, который вычёсывает с поля нитевидные сорняки.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

С целью развития у учащихся  интереса к изучаемому предмету на уроках используются различные игровые элементы.  В процессе игры раскрываются индивидуальные способности учащихся, их творческий потенциал, формируются коммуникативные навыки и учебные умения. На уроках использованы не только деловые, но и дидактические игры, различные по форме и содержанию. Они разделяются по своим проверяющим функциям: проверка знания агрономических терминов, целостного восприятия технологических процессов, их последовательность. Уроки, проводимые в нетрадиционной форме, психологически облегчают опрос учащихся, раскрепощают, активизируют их мыслительную деятельность и, следовательно, дают больший эффект при усвоении материала, повышают интерес к учебному предмету. Игры являются хорошей основой для более сложных форм работы учащимися, таких, как семинар, диспут и др.

Общая информация

Номер материала: 181464

Похожие материалы