Нетрадициоонные техники рисования на уроках ИЗО

Васильева Арина Александровна,

Учитель ИЗО МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №26»

Разные техники рисования на уроках  ИЗО, способствуют развитию творческих способностей детей. Творческие способности – это высшая форма активности, самостоятельности, способность создавать нечто новое, оригинальное. Проблема развития  художественно-творческих способностей

детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения рисованию нетрадиционными  техниками. Проведение занятий с использованием разных техник:

·                   развивает пространственное мышление;

·                   учит детей свободно выражать свой замысел;

·                   побуждает детей к творческим поискам и решениям;

·                   развивает чувство композиции, ритма;

·                   развивает мелкую моторику рук;

·                   развивает творческие способности, воображение, фантазию

Для развития творческих способностей детей необходимо использовать новое, интересное, нестандартное, это способствует развитию у детей познавательного интереса к учебе и более прочному усвоению  знаний.

Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь, и даже можно придумать свою необычную технику.

Каждая из этих техник - это маленькая игра.

Кляксография. Она заключается в том, что бы научить детей делать кляксы, а затем уже ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. Герой рисунка – клякса. В процессе рисования сначала получаются спонтанные изображения, затем дорисовываются детали. Кляксография помогает формировать умения передавать силуэтное изображение, отрабатывать навыки работы с красками, кистью. Отлично развивает творчество, фантазию, воображение. Воспитывает эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства, внимание, аккуратность, целеустремленность, сопереживание. Кляксография -  это способ рисования, за который ни кто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят.

Рисование ладошкой. Средства выразительности: цвет, пятно, фантастический силуэт. Материалы: кисть, широкие блюдечки с гуашью, плотная бумага любого цвета и формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку или окрашивает ее с помощью кисти и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается водой. При рисовании ладошкой или выполнение другой техникой, я стремлюсь к тому, что бы дети не ограничивались только изображением отдельного предмета, а создавали какой-то сюжет, дополняли рисунок новыми деталями, если это необходимо. Например дорисовывали травку, цветы, небо, цветок и многое другое.

Монотипия. Для выполнения этой техники можно использовать гуашевые, акварельные, акриловые, масляные краски. Поверхность на которую наносится краска, что бы сделать потом оттиск может быть: альбомная бумага, картон, фотобумага, пластмассовая доска, целлофан, стекло. Рисунок наносится  сначала  на ровную  и гладкую поверхность, а потом он отпечатывается на другую поверхность. И сколько бы мы не делали отпечатков, каждый раз он будет новым и неповторимым. То что отпечаталось можно оставить и в таком виде, а можно дополнить новыми деталями. Монотипия помогает развивать воображение, фантазию, пространственное  мышление.

Таким образом на проделанной работе я увидела, что у детей возрос интерес к рисованию. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел стал богаче. Шедевры живут, дышат, улыбаются, а главное, каждый рисунок кажется произведением искусства.