Неурочное учебное занятие по музыке-флешмоб "Музыка-душа моя"(3-4 кл)

Неурочное учебное занятие-флешмоб в 3,4 классах  «Музыка-душа моя»

    Дидактическая цель  деятельности учителя: Организовать деятельность детей , направленную на осознание своей национальной принадлежности и гордости за свою родную культуру
Задачи:
   Образовательная: продолжить знакомить детей с русской музыкой: народной и композиторской, отрабатывать умение отмечать характерные ее особенности, чувствовать, как происходит развитие музыки;
    Развивающая: способствовать развитию навыков сравнительного восприятия музыкальных произведений, ритмического чувства и творческих способностей обучающихся, их ассоциативного мышления, воображения и фантазии;
      Воспитательная: воспитывать мотивированный интерес и уважительное отношение к музыке, к  творчеству великих композиторов,  к народной культуре.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
I.  Орг. момент	Педагог участвует в приветствии вместе с детьми	Музыкальное приветствие – танцевальная композиция под русскую народную мелодию «Камаринская»
	+ Я приветствую всех вас, ребята, уважаемые родители и гости на нашем уроке музыки. +Ребята, что необычного вы заметили сегодня в музыкальном  классе + Как вы думаете, почему такое оформление  класса?	- Класс украшен, необычная перестановка в классе и т.д. - У нас будет необычный урок	Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений
2. Актуализация знаний 3. Мотивация учебной деятельности обучающихся 4. Первичное закрепление в измененной ситуации 5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации 6. Рефлексия Рефлексия	+ Накануне нашего урока вы все получили приглашения. +Алина, зачитай его +Давайте вспомним, что такое флешмоб + Составьте синквейн слова	Дорогие ребята! 26 февраля в 9.50 приглашаю вас на музыкальный флешмоб «Музыка-душа моя». Возьмите с собой прекрасное настроение, багаж всех ваших знаний и веру в успешность своей деятельности на уроке!!! - дословно «мгновенная толпа», это заранее спланированная массовая акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия и затем расходится. - дети работают за круглым	Познавательные: поиск и выделение информации Коммуникативные: определение способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные: мотивация учебной деятельности; смыслообразование – умение задавать вопрос и уметь находить на него ответ Регулятивные: постановка учебной задачи Регулятивные: составление плана и последовательности своих действий Познавательные: знаково-символическое моделирование Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных  и личностных ценностей Познавательные: построение логической  цепи рассуждений Познавательные: анализ с целью выделения главного в предложенном материале; построение логической цепи рассуждений Познавательные: поиск и выделение информации Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей Коммуникативные: определение цели, функций участников, способов взаимодействия; сотрудничество в поиске и сборе информации Познавательные: построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные: оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже получилось и над чем еще надо поработать Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
	«флешмоб» +Подумайте и скажите, для чего проводятся «флешмобы»? Под каким девизом будет проходить наш флешмоб (вспомните название ) - Вам знакомы эти слова? +С какой целью мы проводим сегодня флешмоб? Чтобы ответить на этот вопрос, я предложила вам провести анкетирование об отношении к музыке  среди ваших родных и знакомых. С итогами опроса выступит Таня Котова + Итак, посовещайтесь и определите цель нашего флешмоба. + Давайте составим план флешмоба (части плана в виде иллюстрированных картинок прикрепляются на магнитную доску) Какие действия мы можем выполнить, чтобы привлечь внимание окружающих в данной ситуации 1.      2.      3.      4.      5.      + Итак, у нас получился эскиз урока. Пока он только на магнитной доске. Теперь мы должны его реализовать в действии. Я желаю всем нам успеха и верю, что вместе у нас все получится. + Вспомните, имя какого композитора мы упоминали в начале нашей встречи? (Приложение-презентация) + У нас в гостях ветеран педагогического труда, Мельникова Татьяна Викторовна. Татьяна Викторовна хочет поделиться с вами своими знаниями о великом русском композиторе Михаиле Ивановиче Глинке. Вам задание: внимательно слушать выступающего и решить, почему сегодня  мы говорим именно об этом композиторе. Выступает Мельникова Т.В.: (слайд 1) М.И.Глинка родился 1 июня 1804 года в селе Новоспасское Смоленской губернии. (слайд 2)Известен такой факт, что после первого крика новорожденного Мишеньки под самым окном спальни, в густом дереве раздался звонкий голос соловья. Позднее, это будут считать добрым знаком- музыкальная судьба будущего композитора уже предопределена. (слайд 3)Первые годы своей жизни Глинка провел в простой российской деревне, где подолгу заслушивался колокольными звонами, (слайд 4)песнями крестьян, трудившихся на пашнях, (слайд 5)наблюдал за хороводами красных девиц и добрых молодцев во время деревенских праздников. Во так натура будущего композитора с детства впитывала в себя элементы музыкальной народности. Впоследствии, Глинка будет использовать интонации русских народных мелодий в своих произведениях. Михаила Ивановича Глинку называют основоположником русской классической музыки. + ребята, кто попробует объяснить смысл слова «основоположник»? Да, действительно, Глинка-основатель русской классической музыки. Но разве до Глинки не было ярких талантливых композиторов, спросите вы??? Конечно, были. Но место Глинки в музыкальном созвездии русских композиторов особое. В его произведениях мы слышим голос самого композитора и голос времени, в котором он жил. В своих произведениях Глинка запечатлел самые яркие и лучшие черты русского народа, воспел доблесть и невиданную силу духа России. Поэтому, произведения Михаила Ивановича Глинки считаются первыми образцами русской классической музыки. + Спасибо за интересный рассказ. А мы с вами. ребята, пробуем ответить на вопрос почему мы говорим сегодня именно о творчестве М.И.Глинки + Послушайте отрывок из знакомового вам произведения М.И.Глинки и поделитесь с нами своими знаниями об этом произведении Слушание Арии Сусанина из оперы Иван Сусанин +Какие признаки русской народной песни мы можем услышать в Арии Сусанина? +Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением М.И.Глинки. Вам задание: слушайте внимательно и попытайтесь определить (задание по группам)  интонации какой известной русской народной мелодии вы услышите в этом произведении, попытайтесь нарисовать словесную картину к этому произведению, определите какое развитие музыки в этом произведении + Это произведение так и называется «Камаринская». Мы слушали 2 тему из этого произведения. С какой целью М.И.Глинка использует в своем произведении интонации русской народной мелодии «Камаринская»? А я отвечу на этот вопрос словами самого композитора: « Создает музыку народ, а мы композиторы, только ее аранжируем. Как вы понимаете слово «аранжировать» + Я предлагаю всем присутствующим попробовать себя в роли аранжировщиков. Давайте украсим русскую народную мелодию «Камаринская» с помощью народных музыкальных инструментов. + Ребята, какой вид развития музыки мы сейчас демонстрировали? Итак, наш флешмоб заканчивается. Вспомните план наших действий и дайте оценку своей деятельности на уроке. Какую цель мы ставили перед собой в начале нашей встречи? Я предлагаю вам побыть в роли журналистов, взять небольшое интервью у наших гостей и вынести решение: справились ли мы с поставленной целью? + Итак, уважаемые участники флешмоба. У вас прекрасное настроение, чему мы несказанно рады. А когда у человека хорошее настроение, что он делает? Конечно, поет. Давайте вместе исполним песню «Наследники России» + Я благодарю вас всех за активную деятельность на нашем занятии. Надеюсь, что наша акция на этом не заканчивается. Мы продолжим обращать внимание всех русских людей на свою родную национальную музыку. Урок заканчивается элементом флешмоба - танцевальным приветствием.	столом и затем предлагают свои варианты синквейна - действие  самовыражения, сделать шаг в сторону искусства, обратить внимание на искусство -Музыка-душа моя. Их говорил великий русский композитор Михаил Иванович Глинка всякий раз, когда его спрашивали о том, почему он столько времени уделяет занятиям музыкой. Ученик озвучивает итоги анкетирования. - Привлечь внимание окружающих к русской музыке - чтобы самовыразиться, показать наши знания о музыке - зажечь сердца всех, кто с нами, огнем добра и любви и.т.д. - дети предлагают виды деятельности: Знакомство с творчеством русского народа и русских композиторов; слушание музыки и характеристика чувств, которые она вызывает; рисование «словесных картин»  и определение национальной принадлежности музыки; «украшение» мелодии с помощью музыкальных инструментов; свое отношение (оценка деятельности) к проделанной работе - Михаил Иванович Глинка Дети размышляют: основоположник – сложное слово, состоящее из двух основ- основа и положить, т.е. он положил основу, он зачинатель, он первый. Дети рассуждают: Цель нашего флешмоба-привлечь внимание всех окружающих к красоте русской музыки. Цель творчества А М.И.Глинки –воспеть красоту русской музыки и силу духа, героизм русского народа. Дети размышляют: Прозвучала Ария Сусанина из оперы «Иван Сусанин». Иван Сусанин – это национальный герой, который пожертвовал своей жизнью ради спасения русского царя, ради спасения всей России - широта фраз, распевы, протяжность, мелодичность Дети размышляют: 1 группа: мы услышали интонации русской народной песни «Камаринская» 2 группа: когда мы слушали музыку, мы представляли картину народного гуляния 3 группа: мы выделили интонационное развитие, тембровое развитие, менялась динамика звучания Дети размышляют: Композитор хотел показать красоту русской музыки, русская народная музыка – источник вдохновения и музыкальных фантазий композитора , т.е чуть-чуть изменяем, добавляем нового звучания, новых чувств. Игра на музыкальных инструментах: ложках, бубнах, свистульках Исполнительское развитие Дети размышляют -Привлечь всеобщее внимание  к красоте и глубокому содержанию русской музыки Дети берут интервью у гостей: + Какое у вас сейчас настроение ? + Какие мысли посетили вас  в ходе нашего флешмоба? +Считаете ли вы, что каждый русский человек должен знать свои национальные музыкальные корни? Дети принимают решение, озвучивают его. Дети исполняют песню Е. Гомоновой «Наследники России»

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд