Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Презентации / Неуспеваемость учащихся и пути устранения школьной неуспеваемости

Неуспеваемость учащихся и пути устранения школьной неуспеваемости



  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогический совет «Неуспеваемость учащихся и пути устранения школьной неус...
Цель педагогического совета: понятия школьной неуспеваемости; психологические...
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обу...
Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, тр...
Отставание – это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет м...
Три основных фактора успеваемости: требования к учащимся, вытекающие из целе...
Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и...
Психофизические возможности детей изменяются, совершенствуются под влиянием с...
Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с возможност...
Требования к усвоению всех элементов знаний: понимать систему признаков поня...
Требования к умениям и навыкам: 1.Требования к навыкам (практического и теоре...
Система показателей успеваемости: первое – делать хотя бы один опосредованный...
В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной де...
Основными способами обнаружения отставаний служат: наблюдение за реакциями уч...
Причины неуспеваемости ( схема П. П. Борисова): I. Общепедагогические причины...
Пути устранения неуспеваемости: 1. Педагогическая профилактика - поиски опти...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогический совет «Неуспеваемость учащихся и пути устранения школьной неус
Описание слайда:

Педагогический совет «Неуспеваемость учащихся и пути устранения школьной неуспеваемости» Подготовила: Кривоногова Е.О.

№ слайда 2 Цель педагогического совета: понятия школьной неуспеваемости; психологические
Описание слайда:

Цель педагогического совета: понятия школьной неуспеваемости; психологические особенности неуспевающих школьников; изучение причин возникновения и путей преодоления проблемы школьной неуспеваемости.

№ слайда 3 Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обу
Описание слайда:

Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др., систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества.

№ слайда 4 Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, тр
Описание слайда:

Неуспеваемость — сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. …понятие неуспеваемости есть прежде всего дидактическое понятие, связанное с основными категориями дидактики — содержанием и процессом обучения.

№ слайда 5 Отставание – это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет м
Описание слайда:

Отставание – это невыполнение требований (или одного из них), которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри того отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения успеваемости. Неуспеваемость и отставание взаимосвязаны. В неуспеваемости как продукте синтезированы отдельные отставания, она итог процесса отставания. Многообразные отставания, если они не преодолены, разрастаются, переплетаются друг с другом, образуют в конечном счете неуспеваемость.

№ слайда 6 Три основных фактора успеваемости: требования к учащимся, вытекающие из целе
Описание слайда:

Три основных фактора успеваемости: требования к учащимся, вытекающие из целей школы; психофизические возможности учащихся; социальные условия их жизни, воспитания и обучения в школе и вне школы.

№ слайда 7 Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и
Описание слайда:

Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и критериев оценок. Требования содержания образования только тогда могут быть выполнимыми, когда они не превышают физических и психических возможностей школьников и находятся в соответствии с условиями обучения и воспитания детей

№ слайда 8 Психофизические возможности детей изменяются, совершенствуются под влиянием с
Описание слайда:

Психофизические возможности детей изменяются, совершенствуются под влиянием социальных условий, в том числе и влиянием учебно-воспитательной работы школы. Содержание и методы обучения повышают (а иногда задерживают, понижают) возможности учащихся.

№ слайда 9 Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с возможност
Описание слайда:

Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся, воспитываются, бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы и многое другое. Этот фактор учитывается при определении содержания обучения.

№ слайда 10 Требования к усвоению всех элементов знаний: понимать систему признаков поня
Описание слайда:

Требования к усвоению всех элементов знаний: понимать систему признаков понятия и систему понятий, хранить их в памяти в готовности для оперирования ими в знакомой и в новой ситуации; понимать и хранить в памяти знания о способах действия в готовности для оперирования ими в знакомой и в новой ситуации; - использовать знания о способах действия в развернутом и свернутом виде, в составе сложной деятельности и в отдельных навыках.

№ слайда 11 Требования к умениям и навыкам: 1.Требования к навыкам (практического и теоре
Описание слайда:

Требования к умениям и навыкам: 1.Требования к навыкам (практического и теоретического характера) - автоматизированное выполнение действий и систем действий а) в знакомой ситуации, б) в новой ситуации. 2. Требования к первичным умениям (теоретического характера) - сознательное выполнение действий и систем действий а) в знакомой ситуации, б) в новой ситуации

№ слайда 12 Система показателей успеваемости: первое – делать хотя бы один опосредованный
Описание слайда:

Система показателей успеваемости: первое – делать хотя бы один опосредованный вывод, комбинировать имеющиеся знания, умения и навыки при добывании новых знаний; второе – применять имеющиеся знания, умения и навыки в новой ситуации, отбирая их и комбинируя, выполняя отдельные опосредованные выводы; третье – стремиться к знаниям теоретического характера, к самостоятельному их добыванию; четвертое – активно преодолевать трудности в процессе творческой деятельности; пятое – стремиться к оценке своих достижений в познавательной деятельности. Невыполнение совокупности указанных требований характеризует неуспеваемость школьников.

№ слайда 13 В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной де
Описание слайда:

В качестве элементов неуспеваемости выступают следующие недостатки учебной деятельности школьника: 1) не владеет минимально необходимыми операциями творческой деятельности, комбинирование и использование в новой ситуации имеющихся знаний, (умений и навыков); 2) не стремится получать новые знания теоретического характера; 3) избегает трудностей творческой деятельности, пассивен при столкновении с ними; 4) не стремится к оценке своих достижений; 5) не стремится расширять свои знания, совершенствовать умения и навыки; 6) не усвоил понятий в системе.

№ слайда 14 Основными способами обнаружения отставаний служат: наблюдение за реакциями уч
Описание слайда:

Основными способами обнаружения отставаний служат: наблюдение за реакциями учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи; вопросы учителя или его требования сформулировать то или иное положение; обучающие самостоятельные работы в классе. При проведении самостоятельных работ учитель получает материал для суждения как о результатах деятельности, так и о ходе ее протекания. Он наблюдает за работой учащихся, выслушивает и отвечает на их вопросы, иногда помогает.

№ слайда 15 Причины неуспеваемости ( схема П. П. Борисова): I. Общепедагогические причины
Описание слайда:

Причины неуспеваемости ( схема П. П. Борисова): I. Общепедагогические причины. II. Психофизиологические причины. III. Социально-экономические и социальные причины. Причины I группы порождаются, как считает автор, недостатками учебно-воспитательной работы учителей. Соответственно эти причины делятся на дидактические (нарушение принци­пов и правил дидактики) и воспитательные (главным образом недооценка внеклассной и внешкольной работы с детьми). II группа причин обусловлена нарушениями нормального физического, физиологического и интеллектуального развития детей. Причины III группы, отмечает П. П. Борисов, непосредственно не зависят от воли учителей и учащихся. К ним он относит слабую материально-техническую базу школы, низкий уровень дошкольного воспитания детей, не разработанность проблем языка обучения, домашние условия жизни учащихся, культурный уровень родителей, отношения в семье, нехватку учителей.

№ слайда 16 Пути устранения неуспеваемости: 1. Педагогическая профилактика - поиски опти
Описание слайда:

Пути устранения неуспеваемости: 1. Педагогическая профилактика - поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация педагогической деятельности. 2. Педагогическая диагностика - систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого применяются беседы учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учеником с фиксацией данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в виде таблиц по видам допущенных ошибок. (Cовет учителей по анализу и решению дидактических проблем отстающих учеников.) 3. Педагогическая терапия - меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия, группы выравнивания. Преимущества последних в том, что занятия в них проводятся по результатам серьезной диагностики, с подбором групповых и индивидуальных средств обучения. Их ведут специальные учителя, посещение занятий обязательно. 4. Воспитательное воздействие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспевающими учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника.


Краткое описание документа:

Цель педагогического совета:

понятия школьной неуспеваемости; психологические особенности неуспевающих школьников;

изучение причин возникновения и путей преодоления проблемы школьной неуспеваемости.

Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др., систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества.  

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Презентации
Просмотров320
Номер материала 417580
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх