Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литература Конспекты«Неужто тамошняя молодежь вся такова?» Урок по повести "Бэла" ("Герой нашего времени") М.Ю.Лермонтова в 9 классе

«Неужто тамошняя молодежь вся такова?» Урок по повести "Бэла" ("Герой нашего времени") М.Ю.Лермонтова в 9 классе


Урок по теме : «Неужто тамошняя молодежь вся такова?»

Средь бурь пустых томится юность наша,


И быстро злобы яд ее мрачит,

И нам горька остылой жизни чаша;

И уж ничто души не веселит.

М. Ю. Лермонтов, «Монолог»

Постановка цели

урока

На прошлом уроке мы с вами познакомились с историей создания произведения «Герой нашего времени», с особенностями композиции и жанровым своеобразием произведения . На дом было дано задание прочитать повесть «Бэла» ( «Максим Максимыч»). Глядя на формулировку темы урока, скажите, о чем мы сегодня будем говорить? Какие проблемы нас могут заинтересовать?

Кому принадлежит реплика: «Неужто тамошняя молодежь вся такова?» При каких обстоятельствах он их произносит?

(Реплика принадлежит Максиму Максимовичу. Этой фразой он заканчивает рассказ о том, чего хотел Печорин в 25 лет. Он удивлен, что в этом возрасте можно мечтать о смерти, скучать от жизни.




Попытаемся разобраться в сложном и противоречивом характере главного героя.

Где и когда разворачиваются события?

События разворачиваются на Кавказе во времена Кавказской войны.

Как связаны Лермонтов и Кавказ?


Впервые Лермонтов увидел Кавказ в раннем детстве. Бабушка, Елизавета Алексеевна Арсеньева, возила маленького Михаила для лечения. И мальчик полюбил эти удивительные горы, незабываемую природу Кавказа: и Машук, и Казбек, и необычные облака, которые опускались так низко, что приводили будущего поэта в восторг (Синие горы Кавказа) Именно на Кавказе в раннем детстве он впервые влюбился. Однажды он увидел синеглазую, светловолосую девочку. Вбежал в комнату, где играли другие дети, а там- она! С десятилетним мальчиком от этих синих (ангельских ) глаз случился почти что обморок. Потом он не помнил даже имени девочки, все собирался спросить у взрослых, но постеснялся. В зрелом возрасте Лермонтов попадает на Кавказ как военный человек. Это была ссылка на войну с черкесами. Лермонтова ссылают как опального поэта, то есть опасного человека , за стихотворение «Смерть Поэта». Несмотря на трагизм происходящего, поэт радовался новой встрече с Кавказскими горами-«престолами природы». Кавказ, куда был сослан поэт, являлся самым опасным местом Российской империи. (В начале 19 века по настоятельным просьбам грузинского царя Георгия XII Грузия была присоединена к России. Затем в ходе русско-иранской и русско-турецкой войн к России были присоединены Азербайджан и Армения. Таким образом, все Закавказье оказалось под властью и защитой русского царя. Но на самом Кавказе жили горцы, которые препятствовали свободному движению по дорогам, грабили и разбойничали. )В 1817 году царское правительство начало Кавказскую войну. На границе были построены крепости Грозная, Внезапная, Прочный Окоп. По всей границе были поселены казаки, они жили семьями, возделывали земли, принимали участие в военных операциях. По другую сторону границы жили черкесы (так называли чеченов и ингушей). Они боролись против власти русского царя, нападали на отряды, крепости. Участвовали в этой войне и Лермонтов, и Толстой.. Скажем лишь одно: вхождение многочисленных горских народов под власть империи не было, конечно, добровольным и дружеским присоединением. Но не было и колониальной войной. Недаром это заняло 3 десятилетия: на Кавказе столкнулись интересы нескольких держав, и в конечном итоге история показала, что присоединение к России оказалось благом для сохранения национальной самостоятельности черкесов, чеченов ингушей и других племен

Именно на Кавказе произошло столкновение Лермонтова с Мартыновым, дуэль и смерть в Пятигорске.

Убийство одного человека другим вообще казалось Лермонтову противоестественным, а перед его глазами гибли целые аулы.

И все-таки он воевал, сражался отчаянно, лихо, доблестно. Он был человеком чести, а честь включала для него в себя такие понятия, как верность долгу, верность присяге. Он прекрасно понимал: не во всем справедлива политика России, но это была его Россия, и плохим ее воином он не мог быть.

Многих русских писателей помнил Кавказ, таинственный край, «где люди вольны, как орлы». Кавказ называли «Теплой Сибирью», туда в действующую армию ссылали неугодных. На Кавказ ехали и молодые люди с желанием побывать в «настоящем деле».

Но не войну воспел он в своих «кавказских творениях», а прекрасную, суровую и дивную и дикую страну гор, запечатлел в них колоритную жизнь горских народов, самобытные и яркие натуры мужественных горцев, чарующую красоту горянок, легенды и сказания аулов. Мотив любви к Кавказу проходит через все творчество Лермонтова.В своих произведениях Лермонтов с любовью описывает жизнь простых горцев, их многовековую культуру, воспевает свободолюбивый дух кавказских народов. В свою очередь творчество поэта оказало и продолжает оказывать огромное влияние на развитие художественной литературы народов Кавказа. «Нас, горцев, завоевал не Ермолов, нас «завоевали» Пушкин и Лермонтов»,- сказал как-то народный поэт Дагестана Расул Гамзатов.

Перед вами слайды, на которых запечатлена природа Кавказа

Почти двести лет назад великий поэт признался:

Как я любил, Кавказ мой величавый,

Твоих сынов воинственные нравы,

Твоих небес прозрачную лазурь…

Одаренность Лермонтова была воистину необыкновенной. Он был наделен не только поэтическим гением, писательским даром вообще. Ему была присуща удивительная музыкальность- играл на скрипке, на фортепиано, пел, сочинял музыку на собственные стихи

Вернее будет сказать так: Лермонтов был наделен единым даром- гением художника, в котором сливалось все: и слово, и музыка, и цвет

На слайдах вы видите рисунки и картины, выполненные рукой М.Ю.Лермонтова. Они посвящены Кавказу

До нас дошли блестящие образцы его живописи, пейзажи, портреты, рисунки. Особенно поражает акварельный автопортрет: Лермонтов на фоне гор Кавказа, в бурке, с кинжалом на поясе, с огромными глазами, полными печали и огня.

(Просмотр слайдов под романс Варламова «Горные вершины»)

Именно на фоне этой величественной природы разворачиваются события в повести «Бэла». Давайте посмотрим , каким мы видим пейзаж в главе «Бэла»

Сопоставительный анализ пейзажа с кинофрагментами из одноименной экранизации 1966 года режиссера Ростоцкого




























































Прежде всего, дадим определение: что такое пейзаж?

Пейзаж, как гласит буквальный перевод французского слова,- местность, изображение в произведениях искусства естественной или измененной человеком природы. Пейзаж является своего рода усилителем авторского голоса. Благодаря пейзажу психологически сложный и изменчивый мир души человека становится особенно ощутимым.

Группам даны отрывки из главы и план ответа:


Пейзаж 1. «Уж солнце начинало прятаться за снеговой хребет..»

(1 группа)

1Назовите слова, которые передают цвет (вместе с определяемым словом)

2.Выпишите словосочетания, которые передают авторское отношение к изображаемому. Почему разная оценка?


Пейзаж выдает двойственное отношение рассказчика к Кавказу: его восхищение-«Славное место –это долина».Его первое определение-впечатление от гор-«неприступные». Дальше взгляд вбирает и цветовые детали: красноватые скалы, желтые обрывы. Охватывает пространство неба : «высоко –высоко золотая бахрома снегов».В тот же время не уходит от земли: «Арагва тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своею чешуею».

Но в следующем абзаце восхищение сменяется раздражением,, которое вызвано земными, бытовыми трудностями странствия по горам. И вот Койшаурская Гора уже названа им «проклятой». И романтическое повествование сменяется реалистическими картинами: осень и гололедица.


Пейзаж 2 «Вот и Крествая…» (2 группа)

Отметьте художественные средства, рисующие картины грозного Кавказа. Поясните их роль в эпизоде.

Но у Лермонтова природа связана с человеком. Именно с таинственными процессами в душе человеческой перекликаются тихие картины жизни гор. И это еще одна функция пейзажа.

Природа-воплощение гордого, прекрасного начала. Гордый Кавказ рифмуется с гордыней Печорина. И в то же время Кавказ словно с высоты своего «возраста» и неприступности взирает на человеческие страсти. Только среди людей-наряду с дружескими чувствами и сердечными привязанностями- есть место коварству и интриге. Даже резкая смена природы в этих краях предсказуема, главное- уметь читать знаки Природы. На замечание рассказчика о завтрашней «славной погоде» М.М.молча указывает спутнику на курящуюся Гуд-Гору, на вершине которой лежала черная туча, такая черная, что на темном небе она казалась пятном»


Пейзаж 3. «Итак, мы спускались с Гуд-горы в Чертову Долину ….Там есть где развернуть холодные крылья, а здесь тебе душно и тесно, как орлу, который с криком бьется о решетку железной своей клетки»

Вопросы:

Отметьте художественные средства, рисующие картины «грозного» Кавказа, поясните их роль в эпизоде.

Ответ:

1)Автор видит романтическое начало в названии Чертовой долины. Мы ожидаем, что это связано с нечистой силой, а оно связано с обычным словом «черта»-граница

2)Отметьте художественные средства, рисующие картины «грозного» Кавказа, поясните их роль в эпизоде:

  • «Налево зияла глубокая расселина, где катился поток, то скрываясь под ледяной корою, то с пеною прыгая по черным камням»- метафора

  • «Ветер, врываясь в ущелья, ревел, свистел, как Соловей разбойник»-олицетворение

  • Метель гудела сильнее и сильнее, точно наша родимая, северная- повтор слова,

  • Ее дикие напевы были печальнее, заунывнее

  • Авто использует очень интересное сравнение: Метель он называет изгнанницей,и в то же время с орлом, запертым в клетку: «И ты (метель) изгнанница, плачешь о своих широких, раздольных степях. Там есть где развернуть холодные крылья, а здесь тебе душно и тесно, как орлу, который с криком бьется о решетку железной своей клетки»

4)Долина, заваленная снеговыми сугробами , напоминает путникам милые места нашего отечества. Метель напоминает нашу, родимую. Однако дорога для путников опасна: дорога покрыта снегом, но под ногами проваливалась, снег превращался в лед. Град, снег и ветер-сильные препятствия. За 2 часа они едва смогли пройти 2 версты

Фрагмент 1


Как вы думаете, можно ли передать все эти тонкости, образы, сравнения, оценку событий в другом виде искусства-кино?

Кинофрагмент: пейзаж, возникающий перед зрителем сразу после титров-камера оператора Шумского панорамно , словно бы глазами офицера-повествователя , недавно прибывшего на Кавказ, смотрит на величавые горы

Вывод: разнообразные кинопейзажи, созданные оператором Шумским и сопровождаемые музыкой композитора К.Молчанова, каждый раз красиво и убедительно обрамляют события, перекликаются с ними настроением.

Киноверсия воссоздает природу Кавказа, однако связь природы с душой человека , те сравнения, эпитеты и метафоры, сами образы ,что созданы писателем, передать в кино практически невозможно.

Почему роман получил такое название? Герой нашего времени -это какого времени?

(Один из героев начала века)

Это герой 30-хг. 19 века. Николай 1- император Всероссийский, вступивший на престол 14.12.1825, начал царствование с подавления восстания декабристов. Этот период принято называть эпохой застоя, подавления инакомыслия, ожесточения цензуры.

В результате этого- общественный застой.

-Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х годов XIX века — временем реакции и общественного застоя после поражения декабристского восстания.

В каком стихотворении Лермонтова мы уже видели описание современника Лермонтова?

Эмоциональную характеристику этой эпохе Лермонтов дает в стихотворении «Дума». Строчки из которого выведены в качестве эпиграфа к уроку.

Понятие «лишние люди»

Чувства М. Ю. Лермонтова к России наполнены грустью, болью и страданием. Будучи совсем юным, в пятнадцатилетнем возрасте он написал:

«К чему глубокие познанья, жажда славы, талант и пылкая любовь свободы, когда мы их употребить не можем?»

Действительно, многие по-настоящему одаренные люди по различным причинам оказываются невостребованными, не находят своего места в жизни, их способности, таланты, жажда деятельности оказываются никому не нужными.

Среди множества «лишних» людей, оказывается один из главных персонажей романа Лермонтова «Герой нашего времени» — Печорин

Беседа по содержанию главы «Бэла»

От чьего имени ведется повествование в главе? (Путешествующего офицера)

А кто рассказывает историю Печорина и Бэлы? (Максим Максимыч)

Император Александр 2, прочитав роман Лермонтова, назвал героем того времени Максима Максимыча. Как вы думаете, почему? Можно ли его назвать героем?

(-У этого героя понятия долг, честь, родина семья на первом месте.

Хотя у Максима Максимыча своей семьи не было, он привязался к Бэле и Печорину как к родным, и на службе он был безупречен)

Давайте оформим паспорт Максима Максимычв


ФИО

Максим Максимыч

Возраст

Лет 50

Социальное положение

Штабс-капитан, ожидающий пенсии

Фотография в паспорте

Смуглый цвет лица, поседевшие усы, бодрый вид

В какой одежде

офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка

Семейное положение

Холост (своей семьи не было привязался к Бэле и Печорину)

Прописка

Кавказ (смуглый цвет лица, давно знакомо с закавказским солнцем)

Маленькая кавказская крепость, в которой проходит военную службу

Наличие вредных привычек

Давно не пьет. Однажды напились, объявили тревогу, сильно досталось

Особенности речи

Речь неторопливая, спокойная, как и вся его жизнь.


Из равновесия Максима Максимыча выводит только появление в этих забытых краях чужого человека-Григория Александровича Печорина.

Каким он увидел Печорина?

  • -Лет 25

  • -явился в полной форме

  • «Он был такой тоненький, беленький, на нем мундир был такой новенький, что я тотчас догадался, что он у нас на Кавказе недавно

Славный был малый, только немножко странен

В чем странность?

  • В дождик, в холод целый день на охоте, все иззябнут, устанут -а ему ничего.

  • А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что просудился

  • Ставнем стукнет- вздрагивает и побледнеет- а при мне ходил на кабана один на один

  • Часами слова не добьешься- но как начнет рассказывать, животики надорвешь от смеха

  • Богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц

При каких обстоятельствах произошло знакомство Бэлы и Печорина?

Какое впечатление до встречи с героиней произвели на Печорина другие черкешенки?

«Я имел гораздо лучшее мнение о черкешенках»

-высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу

Просмотр кинофрагмента 2


На свадьбе у мирного князя

Образ Печорина

1 группа

Докажите, что Печорин играет чувствами людей. В каких эпизодах мы это видим?

1)он добился того, что Бэла в него влюбилась, а потом охладел к ней

2)он добивается того, что Азамат ради получения лошади Казбича выкрал сестру, бросил семью и ушел в горы. Неизвестно, как сложится его судьба, но , скорее всего, где-нибудь погиб.

Знает, как дорога лошадь для Казбича, и все равно добивается своего.

3)Отец Бэлы потерял и сына и дочь и, в конце концов, убит Казбичем

4)М.М относится к нему по-отечески. В его словах звучит тихая, добрая нежность. «Мы с вами будем жить по-приятельски. Печорин придерживается формального стиля, называет его господином штабс-капитаном

2 группа

Докажите, что Печорин хороший психолог, хорошо разбирается в людях

1)Он быстро распознал слабости Азамата, при его появлении начинал расхваливать лошадь Казбича: резвая, красивая, словно серна. Азамат бледнеет и сохнет, как бывает от любви в романах. Он сумел его убедить, что ничего невозможного нет

2)Когда М.М.обвиняет его в краже Бэлы, Печорин легко смог его убедить, что Бэла должна быть счастлива, что с ним, а не с разбойником Казбичем.

3)Очень деятелен для того, чтоб завоевать Бэлу: прикрепил к ней старушку, которая должна была расхваливать Печорина; одаривал подарками

-приставил к ней духанщицу (хозяйку харчевни)

-привозил подарки

-учился по-татарски

-сначала приучилась на него смотреть, пела песни

-на улыбнулась ему ласково тогда, когда он сказал: «а если ты снова будешь грустить, то я умру»

Подарки подействовали только наполовину-стала доверчивее

Бэла! Знаешь, как я тебя люблю! Я решился тебя увезти, думая, что ты, когда узнаешь меня, полюбишь; я ошибся: прощай!.. ты свободна. Я виноват перед тобой и должен наказать себя; прощай… Авось недолго буду гоняться за пулей или ударом шашки: тогда вспомни меня и прости»

3 группа (Расскажите о Казбиче. Составьте схему-характеристику,

С выделением основных черт характера

Портрет: -рожа разбойничья: маленький, сухой, широкоплечий

-ловок, как бес

-бешмет всегда изорван, а оружие в серебре

-дорожит своей лошадью: Лошадь: вороная, как смоль, ноги-струнки, и глаза не хуже , чем у Бэлы. А какая сила…а уж выезжена как собака бегает за хозяином…Уж такая разбойничья лошадь

-когда Азамат предложил выкрасть для него сестру, прогнал его , спел песню: молодецкая воля важнее сладкой любви, а конь лихой не имеет цены, так как не изменит не предаст

-он верен коню, который спас ему жизнь

В «Бэле» перед нами предстает мир горцев — сильных, бесстрашных людей, с дикими нравами, обычаями, но целостными характерами и чувствами. На их фоне становится заметной противоречивость сознания героя, мучительная раздвоенность его натуры. Но здесь становится особенно заметной и жестокость Печорина. Черкесы в «Бэле» также жестоки. Но для них такое поведение является «нормой»: оно соответствует их обычаям, темпераменту. Справедливость поступков горцев признает даже Максим Максимыч. Печорин же — образованный, воспитанный молодой человек, обладающий глубоким, аналитическим умом. В этом смысле для него подобное поведение противоестественно

просмотр фрагмента 3

(счастье Бэлы)

Какова роль этого эпизода в раскрытии авторского замысла

Печорин пока еще обладает способностью любить, чувства еще не погибли. Наряжал, как куколку, холил и лелеял. Рядом с ним любящие его люди . Но для Печорина этого мало. Его аналитический склад ума, его характер требуют выхода за пределы этой крепости, дома. Не зря он постепенно опять начинает пропадать на охоте. Все чаще задумчив. избегает Бэлы, обращение стало холодно, ласкал ее редко

Сцена объяснения Печорина и М.М.

Эпизод из фильма


-если я причина несчастия других, то и сам не менее несчастлив

После выхода из опеки родных стал наслаждаться удовольствиями- они мне опротивели

-пустился в большой свет-общество так же надоело

Влюблялся в светских красавиц и был любим-любовь только раздрожала

Сердце осталось пусто

Стал читать, учиться- науки надоели

Стало скучно

Кавказ- самое счастливое время: надеялся., что нет скуки, через месяц привык к близости смерти. Стало скучнее прежнего

Встреча с Юэлой-она ангел, посланный с неба: любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни…невежество и простосердечие одной так же надоедают, как и кокетство другой…мне с нею скучно

Я достоин сожаления не менее, чем она: во мне душа испорчена светом, воображение беспокойное, сердце ненасытное

Жизнь моя становится пустее день ото дня

Путешествие-единственное средство

- В чём он видит причину своей внутренней опустошённости?

("…во мне душа испорчена светом…")

Как относится Печорин к раненой Бэле?

О чем сожалеет Бэла?

Почему отказывается от крещения?

Она не христианка, и на том свете душа ее никогда не встретится с душою Григория Александровича и что другая женщина будет в раю его подругой

Она умрет в той вере, в которой родилась. В ней сохранилась природная простота чувств, непосредственность любви, живое стремление к свободе, внутреннее достоинство»,

Любил ли Печорин Бэлу?

Белинский писал: "Сильная потребность любви часто принимается за самую любовь, если представится предмет, на который она может устремиться; препятствия превращают её в страсть, а удовлетворение уничтожает. Любовь Бэлы была для Печорина полным бокалом сладкого напитка, который он и выпил зараз, не оставив в нём ни капли; а душа его требовала не бокала, а океана, из которого можно ежеминутно черпать, не уменьшая его…".)


Как ведет себя Печорин после ее смерти?

Я бы на его месте умер с горя….он поднял голову и засмеялся…у меня мороз пробежал по коже от этого смеха.

Был долго нездоров, исхудал. Через 3 месяца перевели в Грузию

И ненавидим мы, и любим мы случайно,

Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви,

И царствует в душе какой-то холод тайный,

когда огонь кипит в крови.

М. Лермонтов.

Работа по группам

1 группа: Отношение автора к Печорину

Сам автор относится к Печорину неоднозначно. Показывает, что герой стал жертвой тяжелого времени, При этом Лермонтов не оправдывает Печорина:

Кто же виноват в том, что Печорин вырос таким — ведь от природы ему были пожалованы и высокий интеллект, и добрая, широкая душа, и многочисленные творческие задатки. Ответ очевиден — виновато прежде всего общество, социум, в котором проходит жизнь героя. Сам он быстро понимает, что в окружающем его мире нет ни бескорыстной, чистой любви, ни настоящей преданной дружбы. Именно поэтому он отвергает доброту и участие Максима Максимыча, возможно, в глубине души считая его искреннее расположение фальшивым и нарочитым

В. Г. Белинский заметил, что в самых пороках Печорина проблескивает что-то великое.

2 группа Отношение автора к Бэле

Сочувствует Ей

3 группа Отношение автора к М.М.

теплым и душевным выглядит на его фоне образ Максима Максимыча, доброжелательного и порядочного человека, сумевшего, невзирая на обстоятельства, найти собственную нишу и занять ее.

Странствующий офицер: человек, достойный уважения

Каково отношение автора к герою?.

Жажда жизни, стремление к идеалу, природный дар трезво и объективно оценивать собственные поступки — все это образует видимую противоречивость натуры Печорина. Он сам описывает себя следующим образом: «Во мне два человека: один живет, в полном смысле этого слова, другой мыслит и судит его...».

Мы увидели Печорина только в истории с Бэлой. Но попробуем предварительно посмотреть, какими чертами характера он обладает. Назовем положительные и отрицательные черты героя.

(Обучающиеся заполняют таблицу)



+

_

Обладает аналитическим умом, мыслитель

эгоизм

В нем много жизненной энергии, потребности в действии, желание бороться и побеждать

Играет чувствами людей

смеется над человеческими привязанностями,

Он хороший психолог, хорошо разбирается в людях

Не верит ни в любовь , ни в дружбу

Смел: на кабана ходит один, не страшится чеченских пуль, ни кинжала Казбича

Через пять лет станет полностью холодным и равнодушным ко всему и всем


у него нет положительных идеалов



не верит ни в любовь, ни в дружбу

Какой же он: лишний человек?

Не умеет:

  • Ставить себе цели (бесцельность существования)- умереть где нибудь в путешествии

  • Не умеет ценить людей, которые рядом с ним

  • Не умеет любить, дружить

  • Не дорожит жизнью, не боится смерти

  • Не созидатель , а разрушитель

  • неудовлетворен собой.

  • Нет надежды (безнадежность)

Он разочарован в жизни

Ему не хватает:

  • целеустремленности

  • искренности

  • общения с людьми своего уровня

  • объекта для применения сил и знаний

Этого герой того времени. Что бы вы взяли в наше время? Какие черты необходимы молодому человеку нашего времени?

  • Целеустремленность

  • Образование

  • Любовь

  • Верность в дружбе

  • Окружить себя людьми, ради которых стоит жить

  • Найти дело по душе

- Григорий Александрович Печорин - и является типичным представителем целого поколения, в судьбе которого отражаются все пороки, недостатки, болезни общества той эпохи. Об этом сам автор напишет в предисловии ко второму изданию романа: «Это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии» .

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 844 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

    «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.

    Тема

    О романе «Герой нашего времени»

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Аспектный анализ урока литературы в 9 классе по произведению М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» "Что решает участь человека: его воля или судьба, предопределение?"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 04.10.2018
  • 958
Урок литературы в 9 классе по трагедии Шекспира "Гамлет" и роману Лермонтова "Герой нашего времени"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 04.10.2018
  • 847
Урок по русской литературе на тему "Обучение составлению монологов на примере текста романа М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 16.09.2018
  • 295
Урок по русской литературе на тему "Обучение составлению монологов на примере текста романа М.Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 16.09.2018
  • 912
К форме №16.ПРОЕКТ «ЯЗЫК ПЕЙЗАЖНОЙ ПРОЗЫ М. Ю. ЛЕРМОНТОВА ПО РОМАНУ «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ» (9 класс)
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 02.08.2018
  • 2440
К форме №16. Презентация к уроку "Язык пейзажной прозы М.Ю. Лермонтова по роману "Герой нашего времени" (9 класс).
  • Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • Тема: О романе «Герой нашего времени»
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Збарский И.С. и др./ Под ред. Коровиной В.Я.
  • 01.08.2018
  • 765

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.10.2018 2933
    • DOCX 111.5 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Альбина Всеволодовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Егорова Альбина Всеволодовна
    Егорова Альбина Всеволодовна
    • На сайте: 3 года и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 4058
    • Всего материалов: 2