Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Нейропсихологические факторы школьной неуспешности
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Нейропсихологические факторы школьной неуспешности

библиотека
материалов

Нейропсихологические факторы связаны с онтогенезом мозга ребенка: во-первых, с неравномерным созреванием мозговых зон, влияющих на становление функциональных систем, и, во-вторых, с незавершенностью формирования последних.

Онтогенез – формирование основных структур психики индивида в течение его детства.

Таким образом, с одной стороны, нарушение в работе какого-либо участка мозга может вызвать нарушение различных функциональных систем, а с другой – одна и та же функциональная система может пострадать при поражении различных участков мозга.

Нейропсихологический анализ школьных трудностей показал, что они могут быть обусловлены нарушениями в функционировании отдельных психических функций и процессов.

Также можно отметить, что неравномерность развития высших психических функций присуща всем детям, она определяется индивидуальной генетической программой и влиянием внешних социальных факторов.

За психолого-педагогическими факторами скрываются уровень и характер познавательного и эмоционально-личностного развития ребенка, а также особенности системы школьного обучения.

К числу наиболее распространенных трудностей учения Н.М.Пылаева относит следующие:

  • сниженная работоспособность, колебания внимания, слабость памяти, недостаточная сформированность речи;

  • недостаточное развитие функций программирования и контроля;

  • зрительно-пространственные трудности;

  • трудности переработки слуховой (слухо-речевой) информации;

  • трудности переработки зрительной (зрительно-речевой) информации.

Наибольшее распространение получили проблемы снижения работоспособности, повышенной утомляемости и истощаемости детей. Снижению утомления способствует повышение мотивации, забота об отдыхе детей, хорошо продуманная система учебных заданий. Однако эти принятые способы педагогической поддержки ребенка в некоторых случаях оказываются неэффективными, и тогда приходится констатировать наличие школьных трудностей, обусловленных выраженной неравномерностью в развитии высших психических функций.

Нейропсихологическое исследование позволяет выделить сильные и слабые стороны высших психических функций. В основе педагогической коррекции лежит выращивание слабого звена при опоре на сохранные звенья в процессе специально организованного взаимодействия, при котором взрослый сначала берет на себя выполнение функций слабого звена, а затем постепенно передает их ребенку, выстраивая задания от простого к сложному относительно слабого звена

(Т.В.Ахутина).

Таким образом, стратегия обучения, получившего в работах Т.В.Ахутиной и Н.М.Пылаевой название развивающе-коррекционного,основывается на двух принципах:

  • принцип работы в зоне ближайшего развития;

  • принцип учета слабого звена.


Зона ближайшего развития – понятие, которое было введено Л.С.Выготским для характеристики связи обучения и развития. Зона ближайшего развития определяется содержанием тех задач, которые ребенок не может решить самостоятельно, но которые ему доступны с помощью взрослого, т.е. это то, что ребенок сегодня умеет делать с помощью взрослого, а завтра сможет выполнить самостоятельно.

Зона актуального развития определяется теми задачами, которые ребенок может выполнить самостоятельно, без помощи взрослого, т.е. это то, что он умеет делать.


Литература

1. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения:нейропсихологический подход. СПб.: Питер, 2008.

2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. СПб.: Питер, 2008.

3. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. М.: Книжный дом «Университет»: Высшая школа, 2002.

4. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка.М.: Изд-во Моcк. ун-та, 1985.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.

6. Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. М.: Академия, 2006.

7. Корчак Я. Избранные педагогические произведения. М.: Педагогика, 1979.

8. Степанова М.А. Психологические факторы школьной успешности.М.:Педагогический университет «Первое сентября»,2013.

9. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.



Краткое описание документа:

Психологи и педагоги издавна мечтали создать такую школу, в

которой все дети были бы одинаково успешны, и даже предлагали

конкретные способы достижения учебного равновесия. Основопо-

ложник научной педагогики чешский мыслитель и общественный

деятель XVII века Ян Амос Коменский писал: «Мы решаемся обе-

щать Великую дидактику, т.е. универсальное искусство всех учить

всему. И притом учить с верным успехом; так, чтобы неуспеха после-

довать не могло; учить быстро, чтобы ни у учащих, ни у учащихся не

было обременения или скуки, чтобы обучение происходило скорее

с величайшим удовольствием; учить основательно, не поверхностно

и, следовательно, не для формы, но подвигая учащихся к истинным

знаниям, добрым нравам и глубокому благочестию»

Автор
Дата добавления 11.02.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров445
Номер материала 381142
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх