Нейропсихологический подход в организации коррекционной деятельности

• 1 слайд

  Нейропсихологический подход в организации
  коррекционной деятельности
  

• 2 слайд

  Нейропсихология -
  это наука,которая
  занимается изучением взаимосвязи психических процессов и мозга
  

• 3 слайд

  Трудности обучения
  Трудности учения
  

• 4 слайд

  Три функциональных блока мозга
  ( А.Р.Лурия)
  Блок регуляции тонуса и бодрствования (энергетический блок) – уровень непроизвольной саморегуляции - «я хочу».
  Блок приёма, переработки и хранения информации – операциональный уровень - «я могу».
  Блок программирования, регуляции и контроля – уровень произвольной саморегуляции - «я должен».
  

• 5 слайд

  Основные проблемы:
  несформированность образа буквы и образа слова, пропуск и путаница букв и слогов;
  нечитаемый почерк;
  незнание основных орфографических правил и обилие ошибок на правило;
  несоответствие между знанием правил и письмом, т. е. неумение применять правило в процессе письма;
  неумение составлять связные, логичные тексты;
  нелюбовь и даже ненависть к чтению;
  негативное отношение к урокам русского языка.
  
  
  

• 6 слайд

  Пазлы успеха
  Грамотность складывается из трёх основных блоков:
  
  нейропсихологический;
  социально-педагогический;
  психологический.
  

• 7 слайд

  Нейропсихологический блок
  Включает в себя функциональную готовность ребёнка к письму , т.е. достаточное развитие психических функций, необходимых для того , чтобы писать.
  

• 8 слайд

  Социально-педагогический блок
  Характер общения ребёнка со взрослыми, его игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение в семье к чтению.
  

• 9 слайд

  Психологический блок
  Уровень мотивации ребёнка к занятиям письмом, чтением и к обучению вообще.
  

• 10 слайд

  Нейропсихологические причины трудностей обучения
  
  Незрелость некоторых отделов мозга;
  Уровень взаимодействия больших полушарий головного мозга
  
  
  

• 11 слайд

  Правое и левое полушария асимметричны
  

• 12 слайд

  Немного о человеческом мозге
  Клетки человеческого мозга от природы «обучены» только самому простому:
  чувствовать кожей боль,тепло,холод;
  морщиться от резких запахов,горькой еды;
  вздрагивать от очень громкого шума,
  видеть.
  Остальные нервные клетки «молчат».Им нужно научиться действовать,а значит созреть.Это относится в первую очередь к тем клеткам,которые станут речевыми.Этим клеткам нужны стимулы(сигналы)
  
  
  

• 13 слайд

  Обследование с помощью нейропсихологических методов выявило
  Снижение активности мозговой коры, сочетающееся с
  дефектами моторики,
  речевого внимания,
  пространственной ориентации,
  зрительного восприятия,
  логического мышления.
  

• 14 слайд

  Коррекционная программа построена с учетом выделенных З.Н. Поливара четырёх блоков нарушений:
  
  Формирования зрительно пространственного восприятия, слуховой и зрительной памяти, фонематического слуха, внимания;
  Развитие тонкой моторики;
  Развитие навыков самоконтроля и регуляции деятельности;
  Развитие оптико-пространственных, временных представлений и двигательной регуляции.
  

• 15 слайд

  Формирование процессов внимания:
  «Перепиши строчки»
  «Найди эталон»
  «Читай по правилу»
  «Палочки»
  «Найди ошибки»
  
  

• 16 слайд

  Развитие фонематических процессов:
  Метод соотнесения начальной буквы со словом и картинкой
  Метод Эббингаузера (слова с пропущенными буквами)
  Метод исправления ошибок (Зрительный)
  Картиночный метод
  Метод звукобуквенного анализа слова
  Метод структурный
  
  
  

• 17 слайд

  Развитие и формирование слуховой памяти:
  Методика «10 слов»
  Методика подбора слов, совпадающих по ритмическому рисунку
  Методика запоминания словесного материала в заданной последовательности
  Методика группировки слов при запоминании
  

• 18 слайд

  Развитие зрительного гнозиса:
  Методика «Найди слова»
  Зрительный диктант на невербальном материале
  Упражнение «Прочитай быстро»
  
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание!